7-1《短歌行》同步练习 2026-2027学年统编版高一语文必修上册
7-1《短歌行》同步练习
2026—2027学年 统编版语文 高一必修上册
【课文导读】
《短歌行》是东汉末年政治家、文学家曹操（155—220）以乐府古题创作的诗篇，选自《曹操集》，是统编版高中语文必修上册第三单元（人文主题“生命的诗意”）第7课《短歌行》《归园田居（其一）》中的第一首，为一篇带*的自读课文。全诗以宴饮放歌起笔，借“人生苦短”的慨叹引出求贤若渴的反复咏唱，巧妙引用、化用《诗经》与典故，将个人功业未就的“忧”层层升华，最终落脚于“周公吐哺，天下归心”的统一壮志，气格高远、慷慨悲凉，是建安风骨的千古绝唱。本练习按“基础积累—整体感知—课内精读—写法与主题—拓展阅读—微写作”六个层级设题，帮你积累语言、梳理诗脉、赏析用典与比兴之妙，并真正读懂“忧”背后的英雄襟怀。
【素养目标】
1. 语言建构与运用：读准字音（衿jīn、呦yōu、掇duō、讌yàn、匝zā、哺bǔ），理解“当、苦、但、存、厌、讌”等词义，积累名句。
2. 思维发展与提升：梳理诗歌“忧—求贤—归心”的情感脉络与四层结构，把握用典、比兴的逻辑关联。
3. 审美鉴赏与创造：赏析引用化用《诗经》、比喻与比兴手法，体会四言诗的节奏美与建安文学“慷慨悲凉”的特质。
4. 文化传承与理解：理解曹操渴慕贤才、统一天下的政治抱负，认识建安风骨的精神价值及其当代意义。
【命题双向细目表】
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说明：本练习依高中语文课程标准核心素养设题，覆盖“识记—理解—应用—分析—评价—创造”六级认知，基础积累与文学鉴赏并重，兼顾语用功底、思维提升与价值体认。
板块 | 题号 | 考查知识点 | 认知层级 | 分值 |
一 | 1 | 字音（衿、呦、掇、讌、匝、哺等） | 识记 | 4 |
一 | 2 | 字形（据拼音写汉字） | 识记 | 4 |
一 | 3 | 词语解释（当、苦、存、厌） | 理解 | 3 |
一 | 4 | 文学常识（曹操、建安风骨、乐府） | 识记 | 5 |
一 | 5 | 理解性名句默写 | 识记 | 6 |
一 | 6 | 选词填空（语体色彩） | 应用 | 3 |
一 | 7 | 修辞手法辨析 | 分析 | 3 |
一 | 8 | 病句辨析 | 应用 | 3 |
一 | 9 | 仿写（句式连贯） | 创造 | 3 |
二 | 10 | 四层结构梳理 | 理解 | 6 |
二 | 11 | 情感脉络理解 | 分析 | 4 |
二 | 12 | 用典梳理表 | 理解 | 4 |
二 | 13 | 抒情方式（第一人称） | 分析 | 3 |
三 | 14 | 课内释词 | 理解 | 4 |
三 | 15 | 典故赏析 | 分析 | 5 |
三 | 16 | 比喻赏析 | 分析 | 5 |
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三 | 17 | 结尾作用与情感 | 评价 | 8 |
四 | 18 | 用典化用手法 | 分析 | 4 |
四 | 19 | 比兴手法 | 分析 | 4 |
四 | 20 | 建安风骨内涵 | 评价 | 4 |
四 | 21 | 主题与现实意义 | 评价 | 2 |
五 | 22 | 拓展释词（龟虽寿） | 理解 | 5 |
五 | 23 | 比较阅读（同作者情志） | 分析 | 4 |
五 | 24 | 名句赏析 | 评价 | 4 |
一、基础积累（34分）
1. 下列加点字注音有误的一项是（ ）（4分）
A. 青青子衿（jīn） 呦呦（yōu）鹿鸣
B. 何时可掇（zhuì） 契阔谈讌（yàn）
C. 绕树三匝（zā） 周公吐哺（bǔ）
D. 譬如（pì）朝露 沉吟（yín）至今
2. 根据拼音写汉字。（每空1分，共4分）
（1）何时可 duō（ ） （2）契阔谈 yàn（ ）
（3）绕树三 zā（ ） （4）周公吐 bǔ（ ）
3. 下列句中加点词解释不正确的一项是（ ）（3分）
A. 对酒当歌（当：面对着）
B. 去日苦多（苦：遗憾，恨）
C. 枉用相存（存：存在）
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