第2课 诸侯纷争与变法运动 导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史导学案聚焦“诸侯纷争与变法运动”，引导学生学习春秋战国时期的列国纷争、商鞅变法及百家争鸣等核心内容。通过曾侯乙编钟与商鞅方升的考古情境导入，衔接西周分封制瓦解至战国社会转型的脉络，提供时间轴、地图定位、基础填空等学习支架，帮助构建时空框架。 该资料以唯物史观为指导，结合《史记》等文献史料与考古材料开展研读，通过合作探究突破社会转型等重难点，注重时空观念培养，习题设计涵盖预习自测、当堂达标及选做任务，助力学生自主学习，提升史料实证与历史解释能力，落实核心素养。

高中历史必修上 第一单元 第2课 导学案 诸侯纷争与变法运动 班级：_______________________________________________________________　姓名：_______________________________________________________________　学号：_______________________________________________________________ 第一部分：学习导航（明确目标） 【课程标准要求】 1. 通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。 2. 了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子、韩非子及诸子百家代表人物的主要观点，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面及其意义。 【核心素养目标】 唯物史观：生产力的发展（铁犁牛耕）是推动政治制度变革与思想解放的根本动力。 时空观念：在地图上定位春秋五霸、战国七雄的方位，在时间轴上把握春秋战国分期。 史料实证：结合文献与考古材料，认识商鞅变法等历史现象。 历史解释：阐释“华夏认同”的形成，以及“百家争鸣”出现的背景、内涵与影响。 家国情怀：感受中华思想文化的源头活水，体会兼容并包、与时偕行的精神特质。 【学习重难点】 重点：商鞅变法的主要内容及历史影响；百家争鸣的主要流派与代表人物。 难点：理解春秋战国时期的社会转型（从分封制、贵族政治向中央集权、官僚政治过渡）；把握“华夏认同”的内涵。 【时间轴示意】 前770年：周平王东迁洛邑，东周开始，史称春秋。 春秋（前770—前476）：王室衰微，诸侯争霸，出现“春秋五霸”。 前651年：齐桓公葵丘会盟，确立霸主地位。 战国（前475—前221）：三家分晋、田氏代齐，形成战国七雄并立。 前356年、前350年：商鞅在秦孝公支持下两次变法。 前221年：秦灭六国，统一全国（详见第3课）。 【地图/空间定位】 春秋五霸主要位于今山东（齐）、山西（晋）、长江中游（楚）、江淮（吴、越）等地。 战国七雄：齐（东）、楚（南）、秦（西）、燕（北）、韩赵魏（中原，由三晋分出）。 商鞅变法发生在秦国（关中地区），使秦逐渐具备统一实力。 【基础填空（知识梳理）】 1. 东周分为____________________和____________________两个时期，前者王室衰微、诸侯争霸，后者七雄并立、变法图强。 2. 春秋时期，____________________衰微，____________________实际上取代周天子成为天下共主，诸侯争相当霸主。 3. 春秋后期，____________________制（宗法分封）遭到破坏，____________________制开始瓦解，出现“礼乐征伐自诸侯出”。 4. 华夏族与周边____________________、____________________、____________________、____________________等民族长期交融，产生____________________认同观念。 5. 战国时期，____________________、____________________、____________________、____________________、____________________、____________________、____________________七雄相互兼并。 6. 铁农具和____________________的推广，____________________等水利工程的修建，推动了____________________经济的发展。 7. 战国时期，____________________制进一步崩溃，____________________制逐步确立（以商鞅变法为典型）。 8. 商鞅变法：废除____________________制，实行____________________制；奖励____________________；奖励____________________；“____________________”。 9. 老子是____________________学派创始人，主张____________________、____________________、____________________。 10. 孔子是____________________学派创始人，核心思想是“____________________”，主张____________________、____________________与____________________。 11. 孟子主张____________________、____________________；荀子主张____________________、____________________、____________________。 12. 庄子（道家）追求____________________；韩非子（法家）主张____________________、____________________、____________________。 13. ____________________时期，各学派相互____________________、____________________，形成思想繁荣的“百家争鸣”局面。 【预习自测（基础判断/单选）】 一、基础判断（对的打“√”，错的打“×”） 1. 春秋时期，周天子仍是天下共主，诸侯必须服从周王命令。（　　） 2. 商鞅变法使秦国国力大增，为后来秦统一六国奠定了基础。（　　） 3. 孔子是道家学派创始人，主张“无为而治”。（　　） 4. 百家争鸣主要出现在春秋时期，奠定了中国传统文化的基础。（　　） 二、单项选择（每题只有一个正确选项） 1. 下列反映春秋战国时期最深刻社会变革的是（　　） A. 铁犁牛耕推广　B. 诸侯争霸　C. 百家争鸣　D. 民族交融 2. 商鞅变法中，最能体现中央集权趋向的是（　　） A. 奖励军功　B. 废井田开阡陌　C. 推行县制　D. 奖励耕织 3. 主张“兼爱”“非攻”的是（　　） A. 儒家　B. 墨家　C. 道家　D. 法家 4. “仁政”思想的提出者是（　　） A. 孔子　B. 孟子　C. 荀子　D. 老子 第二部分：课中探究·合作释疑（能力突破） 【情境导入·激发兴趣】 1978年，湖北随州出土了曾侯乙编钟，其宏大的规模和精美的工艺令人惊叹；而“商鞅方升”等度量衡器，则见证了一次深刻变革。一个“礼崩乐坏”的乱世，为何又能孕育出影响深远的制度与思想？让我们走进春秋战国。 【史料研读·深度思考】 史料一（文献材料）： 《史记·周本纪》：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。” 思考：材料反映了春秋时期怎样的政治局面？造成这一现象的根源是什么？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 史料二（文献材料）： 《商君列传》：“令民为什伍，而相牧司连坐……僇力本业，耕织致粟帛多者复其身；事末利及怠而贫者，举以为收孥。宗室非有军功论，不得为属籍。” 思考：材料反映了商鞅变法的哪些措施？这些措施分别起到什么作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【合作探究·重难点突破】 探究一　列国纷争与社会转型：从西周的分封制到战国，国家权力结构发生了怎样的变化？这一变化对“统一”有何影响？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 探究二　商鞅变法：变法从政治、经济、军事等方面各采取了哪些措施？为何能使秦国迅速富强并对后世影响深远？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 探究三　百家争鸣：儒、道、墨、法各派针对“如何治国”“人性怎样”等核心问题提出了什么主张？这一现象为何出现在此时？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【方法归纳】 1. 唯物史观：生产力（铁犁牛耕）决定生产关系与社会变革。 2. 阶段特征法：从“乱”（纷争）与“变”（变法、思想）把握时代特征。 3. 比较法：对比儒、道、墨、法各派主张的异同。 4. 史料互证：将文献记载与考古实物（编钟、方升）相互印证。 第三部分：拓展延伸·素养升华（家国情怀与运用） 【知识体系构建】 诸侯纷争与变法运动 ├─ 列国纷争与华夏认同 │ ├─ 春秋：王室衰微、诸侯争霸（春秋五霸） │ ├─ 战国：七雄并立、变法图强 │ └─ 华夏认同：民族交融、文化认同 ├─ 经济发展与变法运动 │ ├─ 生产力：铁犁牛耕、水利工程 │ └─ 商鞅变法：背景、内容、影响 └─ 孔子与老子、百家争鸣 ├─ 老子（道）、孔子（儒） └─ 孟子、荀子、庄子、韩非、墨子…… 【读史明智·观点表达】 “百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动。结合本课所学，谈谈你对“百家争鸣”历史意义的理解。（提示：各家相互辩论，奠定了中国传统文化的基础；其中儒、道、法思想影响尤为深远。） 第四部分：当堂达标·评价反馈 【基础巩固】 1. 春秋时期，诸侯争霸、王室衰微，这从本质上反映了（　　） A. 禅让制确立　B. 分封制瓦解　C. 郡县制推广　D. 行省制设立 2. 商鞅变法中，对后代行政制度影响最深远的是（　　） A. 奖励耕织　B. 奖励军功　C. 推行县制　D. 统一度量衡 3. 提出“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”，体现朴素辩证法思想的是（　　） A. 孔子　B. 老子　C. 孟子　D. 韩非 4. 战国时期，主张以法治国、建立中央集权的是（　　） A. 儒家　B. 道家　C. 墨家　D. 法家 【能力提升】 阅读下列材料，回答问题。 材料：《汉书·食货志》载，商鞅“坏井田，开阡陌，急耕战之赏……倾邻国而雄诸侯。” （1）材料反映了商鞅变法的哪些措施？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （2）结合所学知识，分析商鞅变法对秦国和后世的影响。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【课后作业布置】 1. 整理本课“时间轴”与“知识体系”框架图，做到能独立默画。 2. 完成配套练习册第2课对应习题。 3. 选做：搜集儒、道、法、墨各派的一句名言，注明作者与流派。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【学后反思·自我评价】 请对照下列目标进行自我评价（已掌握打“√”，基本掌握打“△”，未掌握打“×”）： （1）我能说出春秋五霸、战国七雄的方位与基本史实。　（　　） （2）我能讲清商鞅变法的主要内容及影响。　（　　） （3）我能列举儒、道、墨、法的主要主张与代表。　（　　） （4）我能理解“百家争鸣”出现的背景与意义。　（　　） 我的疑问与收获：____________________________________________ 参考答案 一、基础填空（知识梳理）参考答案 1. 春秋；战国。 2. 周王室（周天子）；诸侯（霸主）。 3. 分封；宗法。 4. 戎；狄；蛮；夷；华夏。 5. 齐；楚；燕；韩；赵；魏；秦。 6. 牛耕；都江堰（或郑国渠）；封建（农业/社会）。 7. 分封；中央集权（地主/封建）。 8. 分封（世卿世禄）；郡县（军功爵）；耕织；军功；法治（重农抑商）。 9. 道；无为；辩证法（朴素辩证思想）；小国寡民。 10. 儒；仁；以德治民（德治）；克己复礼；有教无类。 11. 仁政；民贵君轻（保民而王）；礼法并施（隆礼重法）；性恶论；制天命而用之。 12. 逍遥（精神自由）；法治；中央集权；变法（法、术、势）。 13. 战国；诘难（批评）；批驳（吸收、融合）。 二、预习自测（基础判断 / 单选）参考答案 （一）基础判断 1. ×　理由：春秋时期周王室衰微，诸侯争霸，周天子已失去天下共主地位。 2. √ 3. ×　理由：孔子是儒家学派创始人；道家创始人是老子，主张“无为而治”。 4. ×　理由：百家争鸣主要出现在战国时期，而非春秋。 （二）单项选择 1. A（铁犁牛耕推广）。生产力的发展是社会变革的最深刻根源。 2. C（推行县制）。县的长官由国君直接任免，有利于中央集权。 3. B（墨家）。墨子主张“兼爱”“非攻”。 4. B（孟子）。孟子发扬孔子“仁”的思想，提出“仁政”。 三、课中探究·合作释疑 参考要点 【史料研读·深度思考】 史料一思考：材料说明春秋时期周王室衰微、诸侯势力壮大，政令出于方伯（霸主），分封制走向瓦解；根源在于诸侯国经济实力增强，周天子权威下降。 史料二思考：措施包括什伍连坐（加强对民众控制）、奖励耕织（重农）、奖励军功（按军功授爵）、废除宗室特权。作用：增强军事与生产实力，打击旧贵族，强化国君集权。 【合作探究·重难点突破】 探究一：权力由周天子分散到诸侯，再向诸侯国内卿大夫下移；分封制、宗法制瓦解，郡县制与官僚政治萌芽，为秦朝中央集权奠基，也孕育了“统一”的趋势。 探究二：政治上行县制、军功爵；经济上废井田、重农抑商；思想上燔诗书。使秦富国强兵，为统一奠基；其中央集权与官僚制度被后世沿用。 探究三：儒家重“仁”“礼”与德治，道家主“无为”，墨家倡“兼爱”，法家主“法治”与集权。背景：社会剧变、士阶层崛起、私学兴起、各国变法需要理论。 四、当堂达标·评价反馈 参考答案 【基础巩固】 1. B（分封制瓦解）。诸侯争霸反映分封制崩溃。 2. C（推行县制）。县制影响后世地方行政。 3. B（老子）。老子思想含朴素辩证法。 4. D（法家）。法家主张以法治国、中央集权。 【能力提升】 （1）措施：废除井田制、开阡陌（承认土地私有）；奖励耕战（农业与军功）。 （2）影响：秦国迅速富强，为统一奠基；重农抑商、中央集权等制度为历代王朝所承袭。 【读史明智·观点表达】（参考要点） 百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动：各家围绕治国、人性等问题展开辩论，形成多元思想格局；奠定了中华传统文化（尤其儒道法）的基础；其理性精神与民本、法治等思想至今仍有价值。 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $