第6课 现代科技进步与人类社会发展 教学设计--2026-2027学年高二历史统编版选择性必修2经济与社会生活

该高中历史教学设计聚焦第二次世界大战后现代科技革命（计算机、互联网等领域）及其对人类社会的影响，通过“断网生活影响”问答导入，衔接前两课古代生产工具与工业革命，构建科技发展历史脉络学习支架。 此资料以唯物史观辩证分析科技双刃剑效应，结合时空观念梳理1946年埃尼阿克等关键节点，融入中国奋斗者号等成就渗透家国情怀，采用时间轴法与辩证讨论，培养学生批判性思维，为教师提供清晰教学框架与互动设计，提升课堂效率。

新版教材高中历史选修2《现代科技进步与人类社会发展》教学设计 课题名 《现代科技进步与人类社会发展》 教材分析 本课对应高中历史选择性必修二《经济与社会生活》第二单元“生产工具与劳作方式”第6课，是第二单元的收官之课，讲述第二次世界大战后以计算机与人工智能为核心的现代科技革命及其对人类社会的深远影响。 教材围绕现代科技进步与社会发展展开，内容分为“现代科学技术的发展”和“现代科技进步的革命性意义”两个部分。第一部分讲述了计算机（1946年埃尼阿克）、互联网（1969年军用网络→20世纪90年代商业化）、人工智能（机器人、无人仓库、无人工厂）、航天技术（1957年苏联卫星）、海洋技术（美国深海研究、中国奋斗者号）、新材料技术等六大领域的突破性进展，并特别强调中国在这些领域的成就。第二部分从生产力飞跃与劳作方式转变（粗放型→集约型）、文化生活新模式（网络、移动通信、电子商务、全媒体）、人类视野变化（地球村）三个方面分析了科技革命的意义，同时指出科技应用不当也会带来负面影响。整课展现了现代科技作为“双刃剑”的完整图景。 学情分析 高二学生对“计算机”“互联网”“人工智能”“航天”等概念有较强的感性认识，日常生活中已深度接触这些技术，但对技术发展的历史脉络（如第一台计算机何时诞生、互联网如何起源）缺乏系统了解。学生容易将现代科技简单理解为“越来越方便”，而忽视其背后的研发历程、国家战略竞争以及潜在的风险（如隐私泄露、算法歧视、就业替代等）。教学中应注意用历史视角帮助学生理解科技发展的阶段性，并引导学生理性看待科技的双刃剑效应。 核心素养目标 唯物史观：理解现代科技革命是生产力发展到一定阶段的必然结果，科技是第一生产力；认识科技进步对生产关系、社会结构和文化生活的深刻影响；学会辩证看待科技的作用。 时空观念：掌握1946年第一台电子计算机、1969年互联网雏形、1957年苏联第一颗人造卫星、20世纪90年代互联网商业化、2020年中国奋斗者号深潜等关键时空节点。 史料实证：通过埃尼阿克的研制背景、中国奋斗者号的深潜纪录等探究历史。 历史解释：理解“电子计算机”“互联网”“人工智能”“航天技术”“海洋技术”“新材料”“集约型劳作方式”“地球村”“全媒体”等核心概念。 家国情怀：认识中国在航天、海洋、人工智能等尖端科技领域取得的巨大成就，增强民族自豪感和科技自信；关注科技伦理问题，培养负责任使用科技的意识。 教学重难点 教学重点：现代科技革命的主要领域（计算机、互联网、人工智能、航天、海洋、新材料）及其突破性进展；现代科技革命对生产力、劳作方式、文化生活的革命性意义。 教学难点：理解从“粗放型”到“集约型”劳作方式的转变；辩证分析现代科技的正面作用与负面影响。 教学方法 情境导入法：用“如果没有互联网，你的生活会是什么样”问答形式导入。 时间轴法：梳理现代科技发展的关键节点。 比较法：对比三次科技革命（工业革命vs信息革命）的不同特点。 辩证分析法：从机遇与挑战两方面分析科技革命的影响。 课堂导入 同学们，前两课我们学习了古代的生产工具和工业革命。今天我们来聊聊离我们最近的一场革命——现代科技革命。 教师：第一个问题——如果现在突然断网，你的生活会受到多大影响？ 学生：（回答：没法聊天、没法查资料、没法网购、没法刷视频……） 教师：对！互联网已经渗透到我们生活的方方面面。第二个问题——你知道世界上第一台电子计算机叫什么名字吗？什么时候诞生的？ 学生：（回答：埃尼阿克，1946年……） 教师：没错！1946年在美国诞生，最初是为了计算炮弹弹道。第三个问题——除了计算机和互联网，你还知道哪些现代尖端科技？ 学生：（回答：人工智能、航天、深海探测、新材料……） 教师：第四个问题——科技给我们带来了很多便利，但它有没有带来问题？ 学生：（回答：隐私泄露、沉迷网络、失业……） 教师：今天我们就来学习第6课《现代科技进步与人类社会发展》，看看这场科技革命如何改变了世界，又带来了哪些挑战。 教学过程 总议题：现代科技革命如何改变了生产方式和生活方式？它带来了哪些机遇与挑战？ 分议题一：现代科学技术的发展 1. 锚定教材 请学生阅读“现代科学技术的发展”部分，圈出以下关键信息：1946年美国埃尼阿克（第一台电子计算机）；1969年美国军用网络→20世纪90年代互联网商业化；人工智能（20世纪50年代起步，机器人、无人仓库、无人工厂）；1957年苏联第一颗人造卫星；航天技术（运载火箭、航天器、地球测控网）；海洋技术（美国深海研究、中国奋斗者号2020年深潜10909米）；新材料（高分子、纳米、生态环境、生物医用）。 2. 内容讲解 （1）计算机与互联网 第二次世界大战后，发达国家在计算机与人工智能技术的引领下，航天、海洋、原子能、生物、新材料等方面的技术迅速发展。改革开放以来，中国在这些尖端科技领域也取得了巨大成就。尖端科技的发展，成为衡量国家综合实力的重要标志之一。 1946年，为满足弹道计算的需求，美国军方研制的世界上第一台电子计算机“埃尼阿克”在宾夕法尼亚大学问世。它的出现，开启了电子计算机时代。 1969年，美国国防部把几台计算机连接起来，建立起军用网络。后来，计算机网络不断发展，演化为互联网，并于20世纪90年代实现商业化，成为世界上信息资源最丰富的计算机公共网络，目前已遍布全球。计算机网络技术以惊人的速度阔步发展，从科学计算、事务管理等方面逐步扩展，进入生产生活的各个领域，并走入家庭。 （2）人工智能与航天海洋 人工智能技术作为计算机技术的一个分支，是通过计算机模拟人的思维解决实际问题的技术。自从20世纪50年代机器模拟智能被美国科学家提上日程，人工智能已涵盖机器人制造、语音及图像识别、自然语言处理等领域。作为人工智能技术的代表，计算机控制的机械手、机器人等自动化装置，在生产中得到大量应用。大力发展智能制造以及人工智能新兴产业，鼓励各个领域的智能化创新，是当今科技发展的重要任务。近年来，“无人仓库”“无人码头”“无人车间”乃至“无人工厂”也纷纷出现。人工智能技术广泛地应用到各个领域，极大地改变了人们的生产生活。 自从1957年苏联发射世界上第一颗人造地球卫星以来，开发和利用太空及地球以外天体的航天技术迅猛发展。许多国家利用航天技术服务于军事部门与国民经济，俄罗斯、美国、法国、中国等国家已研发出多种类型的运载火箭，成功发射大量航天器，在太空中建立了严密的地球测控网。作为新兴的尖端科技，航天技术对现代国防与经济发展产生了巨大影响。 海洋技术在现代科技进步中处于重要位置。美国是世界上最先进进行深海研究的国家。20世纪60年代，美国深潜器曾在水下数千米处发现了海洋生物群落，并且首次潜入世界大洋中最深的马里亚纳海沟。1997年，中国自主研发的无缆水下深潜机器人成功潜入水下6000米处进行科学试验，这标志着中国海洋技术已跻身世界先进行列。2020年，中国的“奋斗者号”载人潜水器在马里亚纳海沟成功坐底，创造了10909米的中国载人深潜新纪录，标志着中国在大深度载人深潜领域达到世界领先水平。 （3）新材料技术 新材料技术的应用范围广泛，受到各国的普遍重视。新材料不断更新，表现出传统材料不具备的特点。高分子材料、纳米材料、生态环境材料、生物医用材料等新材料被广泛应用到生产生活中。 【设计意图】按“计算机互联网→人工智能→航天海洋→新材料”的逻辑展开，突出各领域的关键突破。 3. 互动问题 问题：从1946年第一台计算机重达30吨、占地170平方米，到现在一部智能手机就能轻松上网，计算机技术的发展速度令人惊叹。你认为推动计算机技术快速发展的主要因素有哪些？ 学生讨论方向： 军事需求驱动：最初是为了计算弹道，冷战期间军备竞赛推动了技术研发。 商业需求驱动：20世纪90年代互联网商业化后，市场需求爆炸式增长。 技术自身迭代：芯片集成度不断提高（摩尔定律），软件不断升级。 人才与资金投入：各国政府和企业大量投入研发。 全球化合作：跨国公司和科研机构的协作加速了技术创新。 小结：计算机技术的发展是军事需求、商业需求、技术迭代、人才投入等多重因素共同作用的结果。它也证明了“需求是发明之母”的道理。 【设计意图】帮助学生理解科技发展的动力机制。 4. 分议题小结 第二次世界大战后，计算机、互联网、人工智能、航天、海洋、新材料等尖端科技迅猛发展。中国在这些领域取得了令人瞩目的成就，从“奋斗者号”深潜到航天技术，彰显了科技强国的崛起。尖端科技已成为衡量国家综合实力的重要标志。 分议题二：现代科技进步的革命性意义 1. 锚定教材 请学生阅读“现代科技进步的革命性意义”部分，圈出以下关键信息：生产力巨大飞跃，劳作方式从粗放型转化为集约型；现代企业管理制度发展；文化生活新模式（网络、移动通信、电子商务、全媒体）；地球村（交通通信进步、信息交流）；负面影响（科技应用不当）。 2. 内容讲解 （1）生产力与劳作方式的变革 计算机与人工智能技术带来了生产力的巨大飞跃，促使劳作方式由粗放型转化为集约型。大量的劳动力从生产线上退下来，人们越来越依靠技术革新来实现利润增长。以市场为导向、充分发挥技术优势、有效调动员工积极性的现代企业管理制度逐步发展起来。 （2）文化生活的新模式 人类文化生活也出现了新的模式。20世纪90年代以来，计算机网络、移动通信等技术迅猛发展，使人们可以轻松了解社会动态，与外界沟通更加方便。各种应用程序的开发，促进了人们的通信交流，丰富了大众的文化生活，推动了电子商务的发展。全媒体不断发展，能够最大程度汇集各种渠道的信息，为人们认识世界提供了不同的视角。 （3）人类视野的变化与科技的双刃剑 人类视野也产生新的变化。交通和通信技术的进步使得地球成为“地球村”，网络的普及促进了信息的交流，进而大大丰富了人类的知识，推动了社会的进步。但是，现代科技应用不当，也会带来负面影响。 【设计意图】按“生产力→文化→视野→反思”的逻辑展开，突出科技革命的多维影响。 3. 互动问题 问题：教材提到“现代科技应用不当，也会带来负面影响”。你能举出一些例子吗？面对这些负面影响，我们应该怎么做？ 学生讨论方向： 负面影响举例：个人信息泄露、网络诈骗、青少年沉迷游戏、人工智能导致失业、算法歧视、社交媒体信息茧房、深度伪造技术滥用等。 应对措施：加强法律法规建设（如《个人信息保护法》）；提高公众媒介素养；发展科技伦理；推动人机协作而非简单替代；教育引导青少年合理使用网络。 小结：科技本身是中性的，关键在于如何使用。我们在享受科技便利的同时，也要保持警惕，学会趋利避害，让科技真正造福人类。 【设计意图】培养学生的科技伦理意识和批判性思维。 4. 分议题小结 现代科技革命带来了生产力的巨大飞跃，劳作方式从粗放型转向集约型，企业文化和管理制度随之变革。网络和移动通信重塑了文化生活，全媒体让人们获取信息更加便捷。地球村的形成拓展了人类视野。但科技应用不当也会带来负面影响，需要我们理性对待。 课后练习 1.​ 1946年，世界上第一台电子计算机“埃尼阿克”在美国问世。它最初研制的主要目的是（　） A. 满足商业数据处理需求 B. 满足弹道计算需求 C. 用于人工智能研究 D. 用于互联网建设 答案：B 解析：教材明确指出“为满足弹道计算的需求，美国军方研制的世界上第一台电子计算机‘埃尼阿克’”。选项A、C、D都是后来发展的用途。 2.​ 2020年，中国的“奋斗者号”载人潜水器在马里亚纳海沟成功坐底，创造了10909米的深潜纪录。这一成就表明（　） A. 中国海洋技术已达到世界领先水平 B. 中国是世界上最先进行深海研究的国家 C. 海洋技术是现代科技进步中最不重要的领域 D. 中国航天技术也同步达到了世界第一 答案：A 解析：教材指出“标志着中国在大深度载人深潜领域达到世界领先水平”。选项B错误，美国最先进行深海研究；选项C明显错误；选项D与题意无关。 3.​ 现代科技革命促使劳作方式由粗放型转化为集约型。下列选项中，最能体现“集约型”劳作方式特征的是（　） A. 依靠增加劳动力数量来提高产量 B. 依靠技术革新和科学管理来提高效率 C. 依靠延长劳动时间来增加产出 D. 依靠扩大生产场地来扩大规模 答案：B 解析：“集约型”劳作方式强调依靠技术革新和科学管理来提高效率，而非依靠增加劳动力、延长工时或扩大场地等“粗放型”方式。选项A、C、D都是粗放型的特征。 4. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 “1946年，为满足弹道计算的需求，美国军方研制的世界上第一台电子计算机‘埃尼阿克’在宾夕法尼亚大学问世。它的出现，开启了电子计算机时代。” ——摘自教材 材料二 “计算机与人工智能技术带来了生产力的巨大飞跃，促使劳作方式由粗放型转化为集约型。大量的劳动力从生产线上退下来，人们越来越依靠技术革新来实现利润增长。” ——摘自教材 材料三 “交通和通信技术的进步使得地球成为‘地球村’，网络的普及促进了信息的交流，进而大大丰富了人类的知识，推动了社会的进步。但是，现代科技应用不当，也会带来负面影响。” ——摘自教材 （1）根据材料一并结合所学知识，分析计算机技术诞生的历史背景，并说明其从军用走向民用的过程。 （2）根据材料二，解释“粗放型”与“集约型”劳作方式的区别，并说明现代科技如何推动了这一转变。 （3）综合三则材料，谈谈你对现代科技革命“机遇与挑战并存”的理解。 参考答案： （1）历史背景：第二次世界大战期间，军事需求（如弹道计算）迫切要求提高计算速度和精度；战时科技投入巨大，为计算机研发提供了资金和人才；此前已有机械计算机等前期技术积累。从军用走向民用：最初用于军事计算；战后逐渐扩展到科学研究、商业数据处理等领域；20世纪90年代互联网商业化后，计算机进入千家万户，成为日常生活必备工具。 （2）区别：粗放型劳作方式主要通过增加劳动力数量、延长劳动时间、扩大生产规模来提高产量；集约型劳作方式主要通过技术革新、科学管理、提高劳动生产率来实现增长。推动转变的因素：计算机和人工智能技术实现了生产自动化和智能化，减少了对人力的依赖；信息技术使企业管理更加精细高效；科技创新成为利润增长的核心驱动力。 （3）理解：现代科技革命带来了前所未有的机遇——生产力飞跃、生活便利、信息畅通、全球联系紧密，人类进入了“地球村”时代。但同时也带来了挑战：技术性失业（劳动力被机器替代）、隐私泄露、网络安全、信息茧房、算法歧视、深度伪造等问题日益突出。因此，我们在拥抱科技的同时，必须加强法律法规建设、发展科技伦理、提高公众素养，确保科技发展造福人类而非危害社会。这既是机遇，也是责任。 教学总结 同学们，今天我们学习了第6课《现代科技进步与人类社会发展》，了解了第二次世界大战以来尖端科技的迅猛发展及其对社会的深刻影响。 在现代科学技术的发展中，我们看到了计算机、互联网、人工智能、航天、海洋、新材料等领域的突破性进展。从1946年的埃尼阿克到2020年的奋斗者号，从苏联的第一颗卫星到中国的航天成就，科技的力量令人震撼。 在现代科技进步的革命性意义中，我们看到了生产力从粗放型向集约型的转变，看到了网络如何重塑文化生活，看到了地球村的形成。同时，我们也清醒地认识到科技应用不当带来的负面影响。 同学们，我们这一代人是在互联网和智能手机陪伴下成长起来的“数字原住民”。科技给我们带来了前所未有的便利，也带来了前所未有的挑战。作为新时代的青年，我们既要拥抱科技、学习科技，也要保持独立思考，学会辨别真伪、保护隐私、负责任地使用科技。希望你们将来无论从事什么行业，都能成为科技向善的推动者。 板书设计 第2单元 生产工具与劳作方式 第6课 现代科技进步与人类社会发展 一、现代科学技术的发展 计算机：1946年埃尼阿克→电子计算机时代 互联网：1969年军用→20世纪90年代商业化→遍布全球 人工智能：20世纪50年代起步→机器人→无人工厂 航天：1957年苏联卫星→运载火箭→地球测控网 海洋：美国深海研究→中国奋斗者号（2020年，10909米） 新材料：高分子、纳米、生态环境、生物医用 二、现代科技进步的革命性意义 生产力：粗放型→集约型，现代企业管理制度 文化生活：网络、移动通信、电子商务、全媒体 人类视野：地球村、信息交流、知识丰富 反思：科技应用不当→负面影响→需趋利避害 教学反思 本节课以“如果没有互联网，你的生活会是什么样”为切入点，从学生的切身感受出发，自然引出现代科技的主题，有效激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，分议题一重点讲解了六大科技领域的突破性进展，通过中国成就的穿插增强了民族自豪感；分议题二重点分析了科技革命的革命性意义，通过“机遇与挑战”的辩证讨论培养了学生的批判性思维。 但是，本课涉及的科技领域较多（六大领域），时间有限的情况下难以深入每个领域，建议选择计算机/人工智能和航天/海洋作为重点，其余略讲；对“负面影响”的讨论可以结合具体案例（如Facebook数据泄露、ChatGPT的伦理争议）进一步深化，使讨论更贴近现实；另外，本课作为第二单元的最后一课，建议在总结时与前几课进行纵向对比，帮助学生建立“工具进步与劳作方式变革”的完整认知框架。 学科网（北京）股份有限公司 $