1 桂花雨 （课件）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《桂花雨》，以“盼桂花—摇桂花—赏桂花—思桂花”为脉络，通过“情境激趣”发布“桂花记忆讲解员”总任务，搭建初读通关、任务单品析、情节卡梳理等学习支架，帮助学生从语言基础逐步深入情感体验。 其亮点在于任务驱动式教学，“寻桂香”圈关键词品“浸”字感受语言运用，“感摇乐”表演朗读再现场景激发审美创造，“悟乡愁”对比分析理解借物抒情培养文化自信。采用小组合作、成果展示等方法，学生提升语言能力与思维品质，教师获得结构化方案，高效落实教学目标。

桂花雨 学习目标 • 语言运用：认识“箩、杭”，会写“懂、缠、箩”等 10 字；正确、流利、有感情朗读课文。 • 思维能力：梳理“盼桂花—摇桂花—赏桂花—思桂花”脉络，抓关键词句品析语言。 • 审美创造：感受摇花乐，体会桂花香里的童年与乡愁。 • 文化自信：理解借物抒情，初步运用写法表达真情。 第 1 课时 情境激趣，发布任务 桂花不艳，却香满童年、牵系乡愁。 情境激趣，发布任务 发布总任务： 担任“桂花记忆讲解员”，完成 4 项子任务，最终为课文做一场情感讲解。 朗读要求 初读课文，基础通关 1. 自由朗读：读准字音、读通句子，圈出生字词。 2. 字词闯关：认读“箩、杭”，指导书写“懂、缠、浸”；理解“姿态、香飘十里、浸、吩咐”。 3. 再读课文：思考课文围绕桂花写了哪些事？ 初读课文，基础通关 4. 交流梳理： 盼桂花→摇桂花→赏桂花→思桂花。 任务一：寻桂香·品语言 1. 任务单： 找出写桂花香的句子，圈关键词，说说香气特点。 （1）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 （2）我闭上眼睛，一会儿，就闻到一股清香，就看见无数棵树，重重叠叠的，越闻越香，越看越美。 （3）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。 任务一：寻桂香·品语言 2. 品析：“浸”字妙处——香气无处不在、沁人心脾。 3. 朗读指导：读出香气浓郁、温馨美好。 任务二：梳脉络·理事件 1. 小组合作：按“时间 + 事件 + 心情”完成简易情节卡。 小时候：盼桂、摇桂（快乐） 长大后：赏桂、思桂（怀念） 2. 小结：桂花是线索，串起童年与乡愁。 第 2 课时 听写重点字词，回顾课文脉络。 复习回顾，衔接任务 任务三：感摇乐·入情境 默读第 5 自然段，圈动作词，想象画面，说说“乐”在哪里。 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 01 圈画：抱、摇、喊 02 想象：视觉（纷纷落）、嗅觉（香）、触觉（满身） 03 表演朗读：再现摇花场景 任务三：感摇乐·入情境 4. 小结：摇花乐是童年最甜的记忆。 任务四：悟乡愁·明写法 对比读，思考母亲为什么说“外地的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。 1. 表层：香气对比 2. 深层：家乡桂花有童年、亲情、邻里情，是乡愁寄托 3. 点拨：“桂花=情感载体，写法=借物抒情”。 成果展示·评价提升 小组推选“讲解员”，按模板讲解： • 我找到的桂花记忆是…… • 从……词句感受到…… • 桂花雨里藏着…… 成果展示·评价提升 示例： 我找到的桂花记忆是从“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”这句中感受到作者摇桂花时的快乐。 桂花雨里藏着作者对童年美好生活的怀念。 迁移拓展·微写作 练笔：选择童年一物（落叶、小雨、老槐树），用借物抒情写 3 - 5 句。 分享点评。 迁移拓展·微写作 作业： 1. 有感情朗读课文，背诵喜欢段落。 2. 完善微写作，誉写在积累本。 淳朴的乡村， 一道独特的风景， 一幅和谐的画卷。 封底 Lavf58.46.101 $