第5课《秋天的怀念》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《秋天的怀念》中母亲形象分析、“好好儿活”内涵及作者情感转变，以《游子吟》诗歌情境导入，结合史铁生生平简介，引导质疑“为何怀念秋天”，搭建初读感知、品读细节、深读主旨的学习支架，梳理叙事脉络与情感线索。 此设计亮点在于运用细节品读法聚焦“挡”“央求”等词句，结合合作探究与情境教学，深化母亲隐忍无私形象的理解。通过“好好儿活”的多层解读，培养学生语言运用与思维能力，体悟母爱与生命哲理。为教师提供清晰教学流程，助力学生感恩亲情、树立积极生命态度。

《秋天的怀念》教学设计 [教学目标] 1.有感情、有节奏地朗读课文，理清文章叙事脉络，概括课文主要内容。 2.掌握细节描写的作用，学会品味平淡语句中蕴含的深厚情感。 3通过圈点勾画、品读赏析、合作探究的学习方式，聚焦文本细节，分析母亲的人物形象，掌握以小见大、借景抒情的写作手法。 4.体会母爱的无私、伟大与隐忍，懂得感恩亲情、珍惜亲情。理解“好好儿活”的深层含义，学习直面人生挫折，树立积极乐观的生命态度。 [教学重点] 1.品读文中动作、神态、语言等细节描写，分析母亲的人物形象。 2.体悟深沉厚重的母爱，感受作者对母亲的怀念与愧疚之情。 [教学难点] 1.结合作者人生遭遇，理解作者情感的转变（暴躁绝望→愧疚怀念→坦然坚强）。 2.深度解读“好好儿活”的内涵，领悟文本蕴含的生命哲理。 [教学方法] 1.朗读感悟法：通过自由读、指名读、齐读、深情品读，以读悟情，走进文本情感。 2.细节品读法：聚焦关键词句，圈画细节，深挖文字背后的情感与主旨。 3.合作探究法：小组讨论重难点问题，碰撞思维，深化文本理解。 4.情境教学法：结合作者生平背景，创设情境，引发学生情感共鸣。 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、诗歌情境导入 1．学生齐背孟郊的《游子吟》：自古亲情最动人，母爱是世间最纯粹、最无私的情感。它藏在细碎的叮嘱里，藏在默默的陪伴中。但有一种母爱，藏在隐忍与坚守里，治愈了一个绝望的生命。今天，我们一同走进史铁生的《秋天的怀念》，读懂这份厚重的母爱与生命的救赎。 2.作者背景简介：史铁生，当代著名作家。21岁时双腿瘫痪，人生跌入谷底，曾经暴躁易怒、自暴自弃。在他最绝望的岁月里，身患重病的母亲用全部的爱包容他、鼓励他。母亲离世后，作者在无数个秋日追忆母亲，写下这篇饱含愧疚与深情的散文。 3.板书课题，齐读课题，引导质疑：作者为何偏偏怀念秋天？秋天里藏着怎样的故事与深情？ 二、学习新课 （一）初读课文，感知文章内容 1、作者史铁生在秋天怀念谁？ 2、简要概括本文讲了什么内容？ （提示：概括文章内容可从六要素入手，最重要的是抓住事件的起因、经过和结果。） 3.梳理情感线索：暴怒绝望 → 懵懂漠视 → 愧疚怀念 → 释然坚强 （二）品读课文，探究人物形象 1.自由放声朗读第1自然段，并用圈点勾画法圈画出文中的“我”双腿瘫痪后脾气怎样？体现在哪里？ 师生重点品读关键语句： （1）“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’” 明确：一个“挡”字是传神的细节，母亲挡住的不是窗外的落叶，是萧瑟的秋景，是萧条的绝望，她不愿儿子触景伤情，暗藏对儿子细腻的呵护与小心翼翼的关爱。 （2）“母亲憔悴的脸上现出央求般的神色。” 明确：“憔悴”写出母亲身患重病、身心俱疲的状态，“央求”打破了母亲的尊严，面对暴躁的儿子，她放下所有身段，只为让儿子走出阴霾，体现母亲的隐忍、包容与深爱。 （3）“她忽然不说了，对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。” 明确：母亲时刻记着儿子双腿瘫痪的伤痛，小心翼翼规避所有刺痛儿子的词语，细微的克制里，藏着极致的温柔与牵挂。 教师小结：这是一位身患重病却隐忍坚强、卑微包容、深爱孩子、心怀希望的母亲。她用残缺的生命，拼尽全力守护儿子的余生。 2.就在这样的情况下，母亲要带儿子去北海看菊花，文中几次 写到去看菊花？“我”的反应如何？ 3.快速浏览课文，找一找、圈一圈、画一画，母爱还流淌在哪些细节当中？ ——悄悄地躲出去，偷偷地听我的动静 ——她又悄悄地出去了。 ——她出去了，就再也没有回来。 ——我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿........... 4．写法借鉴：动作、语言、神态、外貌、心理等角度进行人物刻画描写。 （三）深读主旨，探究深意  1、合作探究：文章结尾反复出现的好好儿活，有什么深层含义？ 师生总结： （1）对母亲而言：希望儿子走出瘫痪的阴影，放下绝望、直面苦难，坚强、乐观地活下去。 （2）对作者而言：是对母亲的告慰，读懂母亲的心愿，不再消沉颓废，与妹妹相互扶持、好好生活。 （3）深层主旨：无论遭遇怎样的人生磨难，都要热爱生命、直面挫折、向阳而生。 （3）秋日菊花烂漫坚韧，象征母亲坚韧的品格，也象征重生的生命力量。 2、又是一个秋天，当史铁生站在母亲的墓前，看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 明确：母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。 三、课堂小结，拓展升华 这篇平淡质朴的短文，藏着最厚重的母爱。母亲用短暂的一生，教会史铁生，也教会我们：苦难是人生的常态，但热爱与坚强是永恒的力量。母爱无声，亲情可贵，愿我们懂得珍惜亲情、感恩陪伴，无论顺境逆境，都能不负时光、好好儿活。 四、作业布置 必做： 1、课外阅读有关书籍（《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》）。 2、完成课后读读写写。 选做：写一篇关于妈妈或爸爸的作文,600字左右。 [板书设计] 秋天的怀念 史铁生 线索：秋日赏菊 我：暴怒绝望 → 愧疚怀念 → 坚强释然 母亲：隐忍、包容、无私、坚韧 主旨：感恩母爱 直面苦难 好好儿活 [教学反思] 学科网（北京）股份有限公司 $