精品解析：浙江舟山市定海区金衢山五校2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

2026年舟山市金衢山五校联考初中毕业生学业水平第二次语文质量监测 温馨提示： 1．试题卷共8页，20题。满分120分，其中卷面书写3分。考试时间120分钟。 2．答案请写在答题卷上，写在试题卷上的答案无效。 亲爱的同学们，中华文化博大精深，历史源远流长，我们一起去探访下古今中国风吧！ 一、千年古运河、古诗文，焕发新生 小文同学为纪录片写了旁白，请你按要求帮他完成校订。 历经百年的运河奔流不息，周而复始的生活仍旧熙熙攘攘。 请你在杭州河（pàn）①________走一走，去看看运河的千面——看它如何在元宵点灯，在端午弄潮，灯影摇波，月盈元宵千载；________。这里把每一个民俗都过成人间的风景。 运河曾多次淤塞②_______，庆幸有一代代人接续守护，它才得以流淌至今，延绵不绝，以雄伟的身姿，释放着济世利民的无穷魅力。 总书记殷切叮嘱：“大运河文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，要在保护、传承、利用上下功夫，让古老大运河焕发时代新风貌。”A围绕“历史文化名城，创新活力之域，生态文明之都”三大城市定位为中心。B杭州市政府对河道及周边古建筑进行了清理改造。C如今，大运河沿线已形成一条以自然景观为核心。D以历史街区、文化园区、博物馆等人文景观为重点的文化长廊。 1. 结合第①处语境，根据拼音写汉字。 河pàn__________ 2. 参考下面提示，并结合语境，为第②句中的“塞”选择正确读音（ ） 塞 sāi多用于口语，把东西放进有空隙的地方。 sài可以做屏障的险要地方。 sè意义与“sāi”相同，多用于书面语，比如堵塞、阻塞。 A. sāi B. sài C. sè 3. 文中画波浪线部分存在一处语病，请你选择有语病的选项并修改。 4. 小语想在画横线处加入一副对联，请你为这副上联选择最合适的下联（ ） 上联：灯影摇波，月盈元宵千载 下联：桨声破浪，__________ A. 粽香端午几许 B. 舟竞端午万年 C. 春满清明万家 D. 月落霜华几重 5. 请完成下面的“跟着古诗文去旅行”古诗文名句记录卡。 跟着诗文去旅行 行踪 诗文句子 出处 诗中所见 秦地 （1）________， （2）________。 《蒹葭》 河边长着茂密的芦苇，颜色苍青，晶莹透亮的露水凝结成白色的浓霜。 长安 （3）________， （4）________。 《送杜少府之任蜀州》 长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦之地所护卫，蜀地在风烟弥漫之中。 桃花源 （5）________， （6）________。 《桃花源记》 桃花林青草芬芳、落花满地，新鲜美好。 小石潭 （7）________， （8）________。 《小石潭记》 小石潭西南方水流曲折蜿蜒，时隐时现。 阅读下面两首诗歌，完成小题。 杨柳枝 孙鲂 暖傍离亭①静拂桥，入流穿槛②绿阴摇。 不知落日谁相送，魂断千条与万条。 雨后池上 刘攽 一雨池塘水面平，澹磨明镜照檐楹③。 东风忽起垂杨④舞，更作荷心万点声。 【注】①离亭：路旁驿亭，地远者称离亭，近者称都亭。②入流穿槛：指柳丝拂入流水，穿过亭槛。③檐楹：屋檐和厅堂前部的柱子，这里代指池边的建筑物。④垂杨：杨柳。 6. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《杨柳枝》前两句用形象的语言描绘了柳枝“依依”的状貌。 B. 《杨柳枝》中“离亭”与“魂断”相互照应，暗示离愁。 C. 《雨后池上》前两句写雨后的池面，水平如镜，池边亭榭倒影清晰。 D. 《雨后池上》后两句写东风忽起，雨点纷纷洒落，充满意趣。 7. 两首诗用了不同的表现手法来刻画杨柳，请选一首进行赏析。 二、一代又一代使命的承接 阅读下面的文章，完成下面小题。 太阳花 王同富 ①航标灯亮了，被抛锚在临近航标灯塔旁的靶船和大海的浪涌一起，摇晃得厉害。哨兵松开靶船的竖木桩，返回了舱室。 ②舱室在靶船一角，舱内六七平方米，一侧是由两张木板搭成的床，床底摆放着一副哑铃和一箱图书，床旁是一个淡水桶，巴掌大小的电热器躺在旮旯处。另一侧的铁皮架上有一部电台。剩下的空间，放着一个铁皮工具箱子，充当餐桌。 ③【A】“你是我们部队优秀的报务兵。组织派你执行一个光荣任务，要远离陆地，隐姓埋名；要独当一面，承受孤独……”哨兵想起登临靶船前，参谋长对他的嘱托。 ④“咱们部队刚组建，一些瓶颈有待突破。我们还没有专门的射击用靶，眼下的靶船只是改装而成的。”通信科李参谋的话常常回响在哨兵的耳边。 ⑤此刻，站在由小型舰艇改装而成的靶船上，他心中充满强烈的使命感。那年春分，他登上靶船，成为某部首位守靶的哨兵。 ⑥一个人的日子很难熬，熬着熬着便到了夏至。 ⑦舱室里，哨兵坐在工具箱上，拉开给养帆布袋的拉链。【B】6盒铁皮罐头、4包压缩饼干、一袋黄豆、5包榨菜、10颗咸鸭蛋、一包高粱米与大米混合的二米、一小袋面粉、十几个洋葱和土豆、一包盐、一瓶酱油……还有一个铁皮盒子。 ⑧部队人均每天只有4角9分钱的伙食费，可送上来的给养远远超标了。他知道，这是部队首长对他的厚爱。尤其让他高兴的是，他转给远在漠河北极村老家的信，家里收到了。 ⑨那个铁皮盒子里，装的是父亲寄来的家乡黑土和种子。他找来一只铁皮罐头的空盒，倒入黑土，再小心翼翼地埋入种子，倒上些水。远离陆地，哨兵同外界联系的所有信函包裹都要通过李参谋转接。让家里寄土，是春天时他在信中提到的，如今几番辗转，终于收到。 ⑩开春以来，部队多个营先后进行了两次考核打靶。兄弟部队派来拖船把靶船拖至预定海域，待岸舰导弹营完成射击任务后，再将靶船送回信号灯塔旁。哨兵按要求定时用密码，通过报务向部队机关报告情况或领受任务。大多数日子里，靶船停靠在海湾一角，孤苦伶仃地抛锚在信号灯塔旁。 ⑪作为一名守靶兵，没人知道他的姓名，部队会定时派水兵捎来给养，从交通艇上丢给他。靶船在大海上摇晃着，哨兵渐渐习惯了这只有他一个人的哨卡。他研究出一套充实自我、战胜寂寞的办法。 ⑫他每天围着靶船快走200圈，练哑铃半小时，练字一小时，学报务专业知识两小时，文化课补习一小时。他还常常朗诵高尔基的《海燕》，翻阅汪国真的诗集，他把《钢铁是怎样炼成的》书页都翻皱了。当海浪汹涌，看着远处渔火，他在甲板上朗诵书中的名言：“人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧……” ⑬多少个寂静的夜晚，他数着星星度过。在甲板或舷窗边，他仰望深邃的星空，看阴晴圆缺的月亮，听时急时缓的海浪。 ⑭一座灯塔，一条船，一个人。要问哨兵坚守的海湾在哪里，他也说不清楚，他只知道自己在祖国海域防线上。靶船舱里，罐头盒里的种子发芽、长叶、开花。他瞧着那火红的花朵，满怀期待地迎来又一个崭新的黎明。 ⑮立秋时节，部队的训练进入黄金时期，哨兵更忙了。 ⑯他一次次跟随拖船拖动靶子进入阵地，心中默念着电影《英雄儿女》中王成的台词：向我开炮！看到靶子“挂彩”一次比一次严重，他感到一切付出都值得。 ⑰那年深秋，他光荣加入中国共产党。 ⑱罐头盒里的花开了谢，谢了又开。 ⑲后来，部队有了专用靶船，一个人的哨所完成了它的使命。 ⑳如今，他的儿子也是一名海军。他对儿子说：“人民海军走向深蓝，一切靠你们后来者啦！”“爸，当年您在靶船舱里养的是什么花？”【C】“太阳花。你爷爷说，这花生命力极强，有了土壤，洒点水，见到阳光就能灿烂地开放。” （有删改） 8. 【情节梳理】本文以时间为脉络展开情节，根据文章内容，填写下面表格。 9. 【人物品读】读完文章，哨兵给你留下怎样的印象？选取感触最深的两点，结合具体内容，谈谈你的理解。 10. 【手法赏析】文章的艺术魅力，往往体现在富有表现力的艺术手法之中。文中【A】【B】【C】三处运用了不同的艺术手法，请任选一处，结合具体内容，赏析其表达效果。 11. 【创意表达】想象一下，那封“转给远在漠河北极村老家的信”会写些什么呢？根据文章内容，以哨兵口吻，为他的家人写一封短信。（80字以内） 三、持之以恒，一切从实际出发 阅读下面的文章，完成下面小题。 材料一： 学如植树 向贤彪 ①“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老”之一的谢觉哉曾用这句古语告诫我们：读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒。 ②植树需要空间，读书需要时间。善植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓住每一寸光阴。只要懂得珍惜时间，善于利用时间，就能集零为整，积少成多，为读书求知赢得时间。 ③植树选好树种很重要。善种树者，根据土壤和环境的特点，选择适宜的树种栽种，让它们各得其所，长大成材。同样，读书也要有“博观约取”的智慧。读书多多益善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读。只有结合工作学习的需要来读书，才能取得更好成效。 ④凡种过树的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，浇上定根水，才能提高树的成活率。读书也是这个道理，要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构。一方面，要把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸；另一方面，要把书“读薄”，就是要不断过滤，不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。 ⑤一片森林的形成，需要几十年的培育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接续奋斗。同样，要“绿化”知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学到老。时下，知识迭代的速度日新月异，学习稍有懈怠，就会落伍于时代。因此，更应该牢固树立随时学习、终身学习的理念。 （选自《解放军报》，有删改） 材料二： 谢觉哉的“读书三法” 谢鹏 ①攻读法。“读书如垦地，斩棘铲不平。读书如攻城，坑道要打通。剩勇追穷寇，寸土在必争。痛打落水狗，不使再逃生。排除其糟粕，缴获其精英。如斯读书者，方可谓之攻。”攻读法是从谢觉哉这首题为《攻书》的诗中总结概括出来的。他把读书视为“垦地”“击城”，把书本上难懂的地方比作敌人的堡垒，主张像打仗一样向书进攻，遇到似懂非懂的问题时，必须穷追不舍，直到完全学懂弄通为止。哪怕有一点不懂的地方，也不能放过，必须彻底消化、吸收，否则决不罢休。当然，也不要盲目地服从和迷信书本，要学会鉴别，有目的地主动汲取书中精华，丢弃糟粕。 ②补读法。谢觉哉认为，个人要想不落伍，就要通过补读不断获取新知识、汲取新经验，否则就会“碰钉子”。应该怎样“补读”呢？首先，要注重积累，一个人学的东西广博而深刻，工作起来才会游刃有余。其次，读书要注重消化吸收，为我所用，把书读“活”。最后，要学会正视自己的不足，多向他人学习请教。 ③思读法。谢觉哉认为，读书必须与思考紧密结合，如果把两者割裂开来，就会造成理论与实际相脱节。所以，他主张“俯而读，仰而思”，读书的关键是联系自己的工作实际进行思考，彻底掌握书中的内容和精神实质。 （选自《旗帜》，有删改） 12. 梳理材料一的论证思路，探究贯通全文的论证方法。 13. 下列对材料一和材料二的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一第③段通过植树选种的道理，意在论证读书要广泛涉猎，追求多多益善。 B. 材料一第④段将读书比作植树，论证了读书既要广泛涉猎“读厚”，也要凝练精华“读薄”。 C. 材料二采用并列式结构，清晰地阐述了谢觉哉的“读书三法”，其中“攻读法”最为重要。 D. 材料一和材料二都明确提倡在读书时要勇于质疑权威，指出错误，批判书本中的“糟粕”。 14. 下面哪一则材料能作为材料二第①自然段的论据？为什么？ [材料甲] 必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 ——鲁迅《致颜黎民》 [材料乙] 读书如攻坚，学习如斩棘。攻坚要攻硬，斩棘要斩尽。科学有险阻，苦战能过关。 ——叶剑英《攻关》 15. 针对“读书多却写不好作文”的现象，小文认为：“问题在于只‘输入’不‘输出’，应该多模仿、多练习，光讲究读书方法没用。”小语则认为：“还是因为书没读透，方法不对，只要用对方法读透了，写作自然能提高。”请你结合材料一和材料二的内容，任选一个观点进行评析。 四、谦卑恭谨教化世人 阅读下面的文言文，完成小题。 大将军卫青，七击匈奴，功冠天下。元朔五年，青率铁骑出朔方，夜袭右贤王庭，俘获万五千，富产百万。捷书至，武帝大说，使使者持大将军印绶至军中拜之，益封八千七百户，并封其三子皆为列侯。青闻诏，伏地固辞曰：“臣幸得待罪戎伍，赖陛下威灵，军获大捷，此皆诸校尉力战之功。臣子尚于襁褓，无尺寸劳于国，陛下幸而裂土封之，非惟臣心难安，亦恐塞将士效命之途。”使者三反，青叩首流涕曰：“陛下加恩愈厚，则臣惧愈深。古之贤将辞第，今臣请效之，愿陛下录诸将微劳，则三军感奋矣。”帝乃悟，大封从征诸校尉者十余。 青既贵，愈恭谨，每朝议，恂恂①如不能言。苏建尝劝其养士，青叹曰：“人臣奉法守职而已，招贤任能，人主之权也。魏其、武安之祸②，可不戒哉！”故终身无过失，天下称其长者。 （节选自《汉书·卫青传》，有删改） 注释：①恂恂（xún）：恭谨的样子。②“魏其、武安之祸”是西汉初年汉武帝在位初期，外戚势力之间的一场残酷内斗，最终以两位权臣魏其侯窦婴、武安侯田蚡和一位将军三败俱伤的悲剧收场。 16. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解 释 武帝大说 课内迁移法：不亦说乎 （1）________ 亦恐塞将士效命之途 成语推断法：闭目塞耳 （2）________ 今臣请效之 语法分析法：〈今〉臣〈请〉效之 （3）________ 青闻诏，伏地固辞曰 查阅字典法：①讼辞、口供。②言辞、文辞。 ③推辞、不接受。④告别。 （4）________ 17. 下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 并封其三子皆为列侯 或异二者之为 B. 陛下加恩愈厚，则臣惧愈深 万钟则不辩礼义而受之 C. 而年又最高 执策而临之 D. 帝乃悟，大封从征诸校尉者十余 亚夫乃传言开壁门 18. 请将文中划画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）愿陛下录诸将微劳，则三军感奋矣。 （2）故终其身无过失，天下称其长者。 19. 卫青身居高位却有“谦谨”品质。试列举两例。 五、挥斥方遒，书写先辈赞歌 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 胜人者有力，自胜者强——《老子》 士不可以不弘毅，任重而道远——《论语·泰伯》 不怨天，不尤人。——《论语·宪问》 君子求诸己，小人求诸人。——《论语·卫灵公》 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下》 请以“自强不息”为话题，从下面三个任务中任选一个，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600—700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实的信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的需求 任务一 表达交流的情境先贤的智慧如明灯照亮我们的人生道路。站在初中毕业的门槛上，重温名言，你对“自强”与“成长”有了更深的感悟。请给三年后的自己写一封信。 叙述你当前面临的具体挑战与心路历程。构想三年后，你希望成为一个怎样的自己。写清楚为实现目标现在要做的事，表达真实情感。 任务二 你的好朋友小文因升学压力陷入自我怀疑，认为“考不上好高中人生就完了”。请你运用古人智慧写一篇文章，劝慰并开导他/她。同时表明：学习技能也是一种出路。 明确交流对象，技能名称和使用场景，写清楚操作的过程，语言表达通俗易懂。将古典智慧化为温暖的鼓励，重塑朋友的信心。 任务三 在班级“自强不息”主题演讲活动中，你需围绕“榜样”“奋斗”主题词，并结合提供的古文材料进行演讲。 明确自己的观点，注意和听众有交流，事例有说服力，语言有感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年舟山市金衢山五校联考初中毕业生学业水平第二次语文质量监测 温馨提示： 1．试题卷共8页，20题。满分120分，其中卷面书写3分。考试时间120分钟。 2．答案请写在答题卷上，写在试题卷上的答案无效。 亲爱的同学们，中华文化博大精深，历史源远流长，我们一起去探访下古今中国风吧！ 一、千年古运河、古诗文，焕发新生 小文同学为纪录片写了旁白，请你按要求帮他完成校订。 历经百年的运河奔流不息，周而复始的生活仍旧熙熙攘攘。 请你在杭州河（pàn）①________走一走，去看看运河的千面——看它如何在元宵点灯，在端午弄潮，灯影摇波，月盈元宵千载；________。这里把每一个民俗都过成人间的风景。 运河曾多次淤塞②_______，庆幸有一代代人接续守护，它才得以流淌至今，延绵不绝，以雄伟的身姿，释放着济世利民的无穷魅力。 总书记殷切叮嘱：“大运河文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，要在保护、传承、利用上下功夫，让古老大运河焕发时代新风貌。”A围绕“历史文化名城，创新活力之域，生态文明之都”三大城市定位为中心。B杭州市政府对河道及周边古建筑进行了清理改造。C如今，大运河沿线已形成一条以自然景观为核心。D以历史街区、文化园区、博物馆等人文景观为重点的文化长廊。 1. 结合第①处语境，根据拼音写汉字。 河pàn__________ 2. 参考下面提示，并结合语境，为第②句中的“塞”选择正确读音（ ） 塞 sāi多用于口语，把东西放进有空隙的地方。 sài可以做屏障的险要地方。 sè意义与“sāi”相同，多用于书面语，比如堵塞、阻塞。 A. sāi B. sài C. sè 3. 文中画波浪线部分存在一处语病，请你选择有语病的选项并修改。 4. 小语想在画横线处加入一副对联，请你为这副上联选择最合适的下联（ ） 上联：灯影摇波，月盈元宵千载 下联：桨声破浪，__________ A. 粽香端午几许 B. 舟竞端午万年 C. 春满清明万家 D. 月落霜华几重 【答案】1. 畔 2. C 3. A，修改为：以“历史文化名城，创新活力之域，生态文明之都”三大城市定位为中心（或围绕“历史文化名城，创新活力之域，生态文明之都”三大城市定位）。 4. B 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 “淤塞”指水道被泥沙堵塞，是书面语，根据题目提示，书面语中表示堵塞时读“sè”。 【3题详解】 A.原句句式杂糅，“围绕……”和“以……为中心”混用。可把“围绕”改为“以”可或删去“为中心”。 【4题详解】 上联：灯影摇波（主谓短语），月盈（主谓结构词语）元宵（节日名词）千载（数量词）。尾字仄声。 A.结构：粽香（主谓）+ 端午（节日）+ 几许（数量）；尾字仄声，不合适； B.结构：舟竞（主谓）+ 端午（节日）+ 万年（数量）；尾字平声，内容上写端午，合适； C.结构：春满（主谓）+ 清明（节日）+ 万家（数量）；尾字平声。但该句写清明，与前文“元宵点灯，端午弄潮”的语境无关，节日场景不连贯，不符合文意要求； D.结构：月落（主谓）+ 霜华（景物）+ 几重（数量）；但“霜华”是景物而非节日名词，无对应节日，与上联“元宵”无法匹配，整体句式结构不对应，也脱离文段民俗主题。 5. 请完成下面的“跟着古诗文去旅行”古诗文名句记录卡。 跟着诗文去旅行 行踪 诗文句子 出处 诗中所见 秦地 （1）________， （2）________。 《蒹葭》 河边长着茂密的芦苇，颜色苍青，晶莹透亮的露水凝结成白色的浓霜。 长安 （3）________， （4）________。 《送杜少府之任蜀州》 长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦之地所护卫，蜀地在风烟弥漫之中。 桃花源 （5）________， （6）________。 《桃花源记》 桃花林青草芬芳、落花满地，新鲜美好。 小石潭 （7）________， （8）________。 《小石潭记》 小石潭西南方水流曲折蜿蜒，时隐时现。 【答案】 ①. 蒹葭苍苍 ②. 白露为霜 ③. 城阙辅三秦 ④. 风烟望五津 ⑤. 芳草鲜美 ⑥. 落英缤纷 ⑦. 斗折蛇行 ⑧. 明灭可见 【解析】 【详解】注意“蒹、葭、阙、辅、风、缤、折”等字的正确书写。 阅读下面两首诗歌，完成小题。 杨柳枝 孙鲂 暖傍离亭①静拂桥，入流穿槛②绿阴摇。 不知落日谁相送，魂断千条与万条。 雨后池上 刘攽 一雨池塘水面平，澹磨明镜照檐楹③。 东风忽起垂杨④舞，更作荷心万点声。 【注】①离亭：路旁驿亭，地远者称离亭，近者称都亭。②入流穿槛：指柳丝拂入流水，穿过亭槛。③檐楹：屋檐和厅堂前部的柱子，这里代指池边的建筑物。④垂杨：杨柳。 6. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《杨柳枝》前两句用形象的语言描绘了柳枝“依依”的状貌。 B. 《杨柳枝》中“离亭”与“魂断”相互照应，暗示离愁。 C. 《雨后池上》前两句写雨后的池面，水平如镜，池边亭榭倒影清晰。 D. 《雨后池上》后两句写东风忽起，雨点纷纷洒落，充满意趣。 7. 两首诗用了不同的表现手法来刻画杨柳，请选一首进行赏析。 【答案】6. D 7. 示例一：《杨柳枝》采用拟人手法，把杨柳人格化，用极富感染力的方式表达离愁。（写到借景抒情等手法亦可）示例二：《雨后池上》采用动静结合的方式，写出了杨柳飞舞的姿态，增强了诗歌的艺术效果。 【解析】 【导语】这两首古诗均以自然景物为载体，各具匠心。孙鲂《杨柳枝》以“绿阴摇”“魂断千条”的拟人笔法，将柳丝与离愁交织，意境凄美；刘攽《雨后池上》则通过“明镜照檐楹”“垂杨舞”的动静对比，展现雨后清新灵动的画面。前者重抒情，后者重写景，均体现了唐宋诗人对物象的细腻把握。 【6题详解】 本题考查诗歌内容理解赏析。 D.“后两句写东风忽起，雨点纷纷洒落，充满意趣”表述有误。《雨后池上》后两句“东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声”，写的是东风吹起，杨柳舞动，将枝上残留的雨水抖落至荷叶，发出清脆声响，并非“雨点纷纷洒落”，理解有误。 故选D。 【7题详解】 本题考查表现手法的赏析。 《杨柳枝》这首诗运用了拟人的手法。“不知落日谁相送，魂断千条与万条”，将柳枝拟人化，仿佛柳枝也有情感，在落日时分，不知道是谁在送别，而柳枝却因离别而“魂断”。生动形象地写出了柳枝在离别场景中的哀伤情态，同时也烘托出了离人的愁绪，增强了诗歌的感染力，让读者更能体会到离别的痛苦。 《雨后池上》这首诗运用了动静结合的手法。前两句“一雨池塘水面平，澹磨明镜照檐楹”描绘了雨后池塘水面平静如镜的静态画面，后两句“东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声”则描写了东风吹起，垂杨舞动，水珠洒落在荷叶上发出声响的动态画面。静态描写展现了雨后池塘的宁静之美，动态描写则增添了画面的生机与活力，动静结合，使诗歌富有层次感和画面感，让读者更能感受到雨后池塘的独特魅力。 二、一代又一代使命的承接 阅读下面的文章，完成下面小题。 太阳花 王同富 ①航标灯亮了，被抛锚在临近航标灯塔旁的靶船和大海的浪涌一起，摇晃得厉害。哨兵松开靶船的竖木桩，返回了舱室。 ②舱室在靶船一角，舱内六七平方米，一侧是由两张木板搭成的床，床底摆放着一副哑铃和一箱图书，床旁是一个淡水桶，巴掌大小的电热器躺在旮旯处。另一侧的铁皮架上有一部电台。剩下的空间，放着一个铁皮工具箱子，充当餐桌。 ③【A】“你是我们部队优秀的报务兵。组织派你执行一个光荣任务，要远离陆地，隐姓埋名；要独当一面，承受孤独……”哨兵想起登临靶船前，参谋长对他的嘱托。 ④“咱们部队刚组建，一些瓶颈有待突破。我们还没有专门的射击用靶，眼下的靶船只是改装而成的。”通信科李参谋的话常常回响在哨兵的耳边。 ⑤此刻，站在由小型舰艇改装而成的靶船上，他心中充满强烈的使命感。那年春分，他登上靶船，成为某部首位守靶的哨兵。 ⑥一个人的日子很难熬，熬着熬着便到了夏至。 ⑦舱室里，哨兵坐在工具箱上，拉开给养帆布袋的拉链。【B】6盒铁皮罐头、4包压缩饼干、一袋黄豆、5包榨菜、10颗咸鸭蛋、一包高粱米与大米混合的二米、一小袋面粉、十几个洋葱和土豆、一包盐、一瓶酱油……还有一个铁皮盒子。 ⑧部队人均每天只有4角9分钱的伙食费，可送上来的给养远远超标了。他知道，这是部队首长对他的厚爱。尤其让他高兴的是，他转给远在漠河北极村老家的信，家里收到了。 ⑨那个铁皮盒子里，装的是父亲寄来的家乡黑土和种子。他找来一只铁皮罐头的空盒，倒入黑土，再小心翼翼地埋入种子，倒上些水。远离陆地，哨兵同外界联系的所有信函包裹都要通过李参谋转接。让家里寄土，是春天时他在信中提到的，如今几番辗转，终于收到。 ⑩开春以来，部队多个营先后进行了两次考核打靶。兄弟部队派来拖船把靶船拖至预定海域，待岸舰导弹营完成射击任务后，再将靶船送回信号灯塔旁。哨兵按要求定时用密码，通过报务向部队机关报告情况或领受任务。大多数日子里，靶船停靠在海湾一角，孤苦伶仃地抛锚在信号灯塔旁。 ⑪作为一名守靶兵，没人知道他的姓名，部队会定时派水兵捎来给养，从交通艇上丢给他。靶船在大海上摇晃着，哨兵渐渐习惯了这只有他一个人的哨卡。他研究出一套充实自我、战胜寂寞的办法。 ⑫他每天围着靶船快走200圈，练哑铃半小时，练字一小时，学报务专业知识两小时，文化课补习一小时。他还常常朗诵高尔基的《海燕》，翻阅汪国真的诗集，他把《钢铁是怎样炼成的》书页都翻皱了。当海浪汹涌，看着远处渔火，他在甲板上朗诵书中的名言：“人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧……” ⑬多少个寂静的夜晚，他数着星星度过。在甲板或舷窗边，他仰望深邃的星空，看阴晴圆缺的月亮，听时急时缓的海浪。 ⑭一座灯塔，一条船，一个人。要问哨兵坚守的海湾在哪里，他也说不清楚，他只知道自己在祖国海域防线上。靶船舱里，罐头盒里的种子发芽、长叶、开花。他瞧着那火红的花朵，满怀期待地迎来又一个崭新的黎明。 ⑮立秋时节，部队的训练进入黄金时期，哨兵更忙了。 ⑯他一次次跟随拖船拖动靶子进入阵地，心中默念着电影《英雄儿女》中王成的台词：向我开炮！看到靶子“挂彩”一次比一次严重，他感到一切付出都值得。 ⑰那年深秋，他光荣加入中国共产党。 ⑱罐头盒里的花开了谢，谢了又开。 ⑲后来，部队有了专用靶船，一个人的哨所完成了它的使命。 ⑳如今，他的儿子也是一名海军。他对儿子说：“人民海军走向深蓝，一切靠你们后来者啦！”“爸，当年您在靶船舱里养的是什么花？”【C】“太阳花。你爷爷说，这花生命力极强，有了土壤，洒点水，见到阳光就能灿烂地开放。” （有删改） 8. 【情节梳理】本文以时间为脉络展开情节，根据文章内容，填写下面表格。 9. 【人物品读】读完文章，哨兵给你留下怎样的印象？选取感触最深的两点，结合具体内容，谈谈你的理解。 10. 【手法赏析】文章的艺术魅力，往往体现在富有表现力的艺术手法之中。文中【A】【B】【C】三处运用了不同的艺术手法，请任选一处，结合具体内容，赏析其表达效果。 11. 【创意表达】想象一下，那封“转给远在漠河北极村老家的信”会写些什么呢？根据文章内容，以哨兵口吻，为他的家人写一封短信。（80字以内） 【答案】8. ①收到补给，种下种子 ②开春以来 ③训练繁忙，无悔付出 9. 示例一：自律严谨，好学上进。面对靶船上“一个人的日子很难熬”的孤寂，他始终坚持锻炼身体、读书学习、朗诵名言，工作之余深耕自我、充实日常，不虚度一寸时光。 示例二：忠诚使命，勇担责任。他牢记参谋长“隐姓埋名、独当一面”的嘱托，把守护靶船当作光荣使命。当靶船被击中“挂彩”时，他觉得“一切付出都值得”，尽显强烈的责任担当与家国情怀。 示例三：乐观向上，热爱生活。在艰苦孤独的环境中，他种下太阳花种子，看着种子“发芽、长叶、开花”，满怀期待迎接每一个黎明，展现了哨兵积极乐观的生活态度。 10. 示例一：A运用插叙。交代哨兵的工作缘由与特殊任务，以“优秀”“独当一面”体现组织的信任，用“隐姓埋名”“忍受孤独”点出工作的特殊与艰苦，既补充内容，又为后文情节作铺垫，深化文章主旨。 示例二：B运用细节描写。具体罗列哨兵的给养物品，既直观凸显守靶哨兵日常生活的艰苦，又以“远远超标”的物资配备，体现首长对独自值守哨兵的惦念与厚爱。 示例三：C结尾点题并运用象征手法，以生命力顽强的太阳花，象征哨兵及守疆战士不畏艰苦、扎根坚守的精神品格；同时呼应标题与种花情节，使结构完整，深化主题，将个体坚守升华为边防战士的精神传承，结尾意蕴悠长。 11. 示例：我在这一切很好，组织定期发补给，首长很照顾我。工作之余读书学习，还能看海景。爸，给我寄点家乡黑土和太阳花种子，我想种花，见花如见你们。我会坚守岗位、照顾好自己，祝你们安康！ 【解析】 【导语】这篇《太阳花》是一篇以小见大的优质军旅短篇，选取初代海军守靶哨兵的孤守经历，以时间为线串起平凡日常，用太阳花贯穿始终做象征：既呼应父子精神传承，也暗喻哨兵向阳而生、顽强坚守的品格。它不写宏大叙事，只写凡人奉献，将孤寂坚守淬成动人的信仰微光，尽显海军官兵的家国情怀。 【8题详解】 根据第⑦到⑨段的内容可知，哨兵收到给养，其中包含父亲寄来的家乡黑土与种子，他用空罐头盒种下太阳花。故①空可填“收到补给，种下种子”； 根据第⑩到⑭段的内容可知，开春以来，哨兵在靶船上的生活：他制定作息，通过锻炼、读书、朗诵等方式战胜孤独，同时定时用报务向部队汇报情况。故②空可填“开春以来”； 根据第⑮到⑱段的内容可知，哨兵更忙了，他跟随拖船拖动靶子进入阵地，见证靶子被导弹击中“挂彩”，为部队训练付出努力。故③空可填“训练繁忙，无悔付出”。 【9题详解】 ①根据第⑫段的前两句和第⑭段第三句和第四句的内容可知，面对孤独，他用自律的生活充实自己，展现了他的自律严谨，好学上进； ②根据第③段的内容可知，哨兵任务的艰巨，他牢记嘱托，把守护靶船当作光荣使命；根据第⑯段的内容可知，他在打靶时默念“向我开炮”，将个人安危置之度外，为部队训练默默付出，觉得“一切付出都值得”；根据第⑲段的内容可知，最终坚守到部队有了专用靶船，完成使命。这些细节充分体现了他对祖国的忠诚，以及甘于奉献的军人本色，展现了他忠诚使命，勇担责任。 ③根据第⑨段的第二句和第⑭段第三句和第四句的内容可知，他种下太阳花，用花朵的生命力激励自己，展现了他的乐观向上，热爱生活。 任选一个特点进行分析即可。 示例：忠诚爱国、甘于奉献：他主动接受组织安排，远离陆地、隐姓埋名，在只有一人的靶船哨所坚守岗位，承受孤独，为部队训练默默付出，甚至在打靶时默念“向我开炮”，用生命守护祖国海疆，体现了军人的使命与担当 【10题详解】 【A】根据“哨兵想起登临靶船前，参谋长对他的嘱托”的内容可知，此处属于插叙，插叙的内容为参谋长的嘱托。内容上，补充背景，交代哨兵的工作缘由与特殊任务，让读者明白哨兵任务的艰巨与光荣，理解他坚守的意义；人物形象上，烘托人物，突出了哨兵忠诚爱国、甘于奉献的形象，他主动接受艰巨任务，体现了军人的担当；结构上，铺垫情节，为第⑪段到第⑲段，他在靶船上战胜孤独、坚守岗位的情节做铺垫，让情节更合理；主旨情感上，升华主题，点明了哨兵坚守的价值，深化文章主旨。 【B】详细罗列了哨兵的给养，包括罐头、压缩饼干、黄豆、榨菜、咸鸭蛋、米面、洋葱土豆等，运用了细节描写的手法。运用这一手法，把船上的生活物资一一列出来，画面感非常具体。从内容上看，这些食物种类简单、数量有限，直观地表现出靶船上条件简陋、生活单调清苦，突出哨兵坚守环境的艰苦。同时文中也提到，部队伙食费很低，但送来的给养却远超标准，这一细节又从侧面写出部队首长对哨兵的关心与爱护，让艰苦的坚守多了一份温暖。 【C】哨兵回答儿子的话，点明当年种的是太阳花，并说太阳花生命力极强，有土、有水、有阳光就能灿烂开放，这里运用了象征手法。此处用太阳花象征哨兵自己。太阳花平凡普通、不娇气，却生命力顽强，迎着阳光努力绽放，正好象征哨兵在艰苦、孤独、单调的海上生活中，不畏艰苦，依然坚守岗位、自律自强、乐观向上的精神。太阳花一开一谢、谢了又开，也象征着哨兵日复一日、年复一年的漫长坚守，象征军人精神代代相传。结尾用太阳花收束全文，既呼应了前文种下种子、开花盼黎明的情节，又升华了主题，赞美了像太阳花一样朴实坚韧、默默奉献的军人品格。这样的结尾含蓄而有力，既温暖又有力量，让文章余味悠长，也让哨兵的形象在太阳花的映衬下更加明亮动人。 任选一句进行赏析即可。 【11题详解】 开放性试题，结合第⑨段“让家里寄土，是春天时他在信中提到的”的内容，短信必须包含“寄黑土与种子”的核心内容；同时报平安，体现对家人的牵挂，以及坚守岗位的决心即可。 示例：爸妈，我一切安好，组织照顾周到。工作之余读书学习。请寄家乡黑土和太阳花种子，见花如见你们。我会坚守岗位，勿念。祝安康！ 三、持之以恒，一切从实际出发 阅读下面的文章，完成下面小题。 材料一： 学如植树 向贤彪 ①“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老”之一的谢觉哉曾用这句古语告诫我们：读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒。 ②植树需要空间，读书需要时间。善植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓住每一寸光阴。只要懂得珍惜时间，善于利用时间，就能集零为整，积少成多，为读书求知赢得时间。 ③植树选好树种很重要。善种树者，根据土壤和环境的特点，选择适宜的树种栽种，让它们各得其所，长大成材。同样，读书也要有“博观约取”的智慧。读书多多益善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读。只有结合工作学习的需要来读书，才能取得更好成效。 ④凡种过树的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，浇上定根水，才能提高树的成活率。读书也是这个道理，要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构。一方面，要把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸；另一方面，要把书“读薄”，就是要不断过滤，不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。 ⑤一片森林的形成，需要几十年的培育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接续奋斗。同样，要“绿化”知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学到老。时下，知识迭代的速度日新月异，学习稍有懈怠，就会落伍于时代。因此，更应该牢固树立随时学习、终身学习的理念。 （选自《解放军报》，有删改） 材料二： 谢觉哉的“读书三法” 谢鹏 ①攻读法。“读书如垦地，斩棘铲不平。读书如攻城，坑道要打通。剩勇追穷寇，寸土在必争。痛打落水狗，不使再逃生。排除其糟粕，缴获其精英。如斯读书者，方可谓之攻。”攻读法是从谢觉哉这首题为《攻书》的诗中总结概括出来的。他把读书视为“垦地”“击城”，把书本上难懂的地方比作敌人的堡垒，主张像打仗一样向书进攻，遇到似懂非懂的问题时，必须穷追不舍，直到完全学懂弄通为止。哪怕有一点不懂的地方，也不能放过，必须彻底消化、吸收，否则决不罢休。当然，也不要盲目地服从和迷信书本，要学会鉴别，有目的地主动汲取书中精华，丢弃糟粕。 ②补读法。谢觉哉认为，个人要想不落伍，就要通过补读不断获取新知识、汲取新经验，否则就会“碰钉子”。应该怎样“补读”呢？首先，要注重积累，一个人学的东西广博而深刻，工作起来才会游刃有余。其次，读书要注重消化吸收，为我所用，把书读“活”。最后，要学会正视自己的不足，多向他人学习请教。 ③思读法。谢觉哉认为，读书必须与思考紧密结合，如果把两者割裂开来，就会造成理论与实际相脱节。所以，他主张“俯而读，仰而思”，读书的关键是联系自己的工作实际进行思考，彻底掌握书中的内容和精神实质。 （选自《旗帜》，有删改） 12. 梳理材料一的论证思路，探究贯通全文的论证方法。 13. 下列对材料一和材料二的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一第③段通过植树选种的道理，意在论证读书要广泛涉猎，追求多多益善。 B. 材料一第④段将读书比作植树，论证了读书既要广泛涉猎“读厚”，也要凝练精华“读薄”。 C. 材料二采用并列式结构，清晰地阐述了谢觉哉的“读书三法”，其中“攻读法”最为重要。 D. 材料一和材料二都明确提倡在读书时要勇于质疑权威，指出错误，批判书本中的“糟粕”。 14. 下面哪一则材料能作为材料二第①自然段的论据？为什么？ [材料甲] 必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 ——鲁迅《致颜黎民》 [材料乙] 读书如攻坚，学习如斩棘。攻坚要攻硬，斩棘要斩尽。科学有险阻，苦战能过关。 ——叶剑英《攻关》 15. 针对“读书多却写不好作文”的现象，小文认为：“问题在于只‘输入’不‘输出’，应该多模仿、多练习，光讲究读书方法没用。”小语则认为：“还是因为书没读透，方法不对，只要用对方法读透了，写作自然能提高。”请你结合材料一和材料二的内容，任选一个观点进行评析。 【答案】12. ①读书要有选择、有重点（“博观约取”）；②植树要深挖坑、厚植土、浇定根水（或：要夯实根基）；③读书要循序渐进，既要“读厚”又要“读薄”；④比喻论证（类比论证）。 13. B 14. 选择材料乙。材料二第一自然段围绕攻读法展开，强调读书要迎难而上、攻克难点、深究弄懂。材料乙以攻坚斩棘比喻读书学习，契合本段论点。材料甲侧重广泛阅读积累，无法支撑本段内容。 15. 示例一：小文的观点存在片面性。写作离不开模仿练习与动笔输出，长期只读书不练笔，确实会造成知识无法转化运用。但完全否定读书方法的价值并不合理。恰当的读书方式可以夯实学识基础，梳理行文逻辑，积累优质语言与写作思路。缺少深度阅读的沉淀，单纯模仿只会生硬刻板，很难写出有内涵的文字，想要提升写作能力，读书方法与动笔练习缺一不可。 示例二：小语的看法切中问题关键，但并不完整。多数人读书只求数量、不求甚解，浅尝辄止的阅读，无法完成知识的内化与吸收。掌握科学的读书方法，深耕文本、提炼精华、边读边思，能够不断丰富认知、打磨语感、习得写作章法，是提升写作的根本前提。但完全忽略动笔练习，积累的内容就无法灵活运用，读写结合，才是提升写作的完整路径。 【解析】 【导语】两组材料围绕读书方法展开论述，材料一以“学如植树”为喻，层层递进，借植树之理类比读书惜时、择书、夯实根基、持之以恒的道理。材料二分列谢觉哉攻读、补读、思读三种读书之法，说理务实。两文论证通俗恳切，比喻贴切，结构清晰，兼具指导性与哲理性。 【12题详解】 （1）“植树选好树种很重要”对应材料一第③段。故内容对应材料一第③段。根据材料一第③段第二句第三句可知，作者以植树选种类比读书，强调读书需结合自身需求，有选择、有重点地阅读，故可填写：读书要有选择、有重点（“博观约取”）。 （2）“选取树种很重要”对应材料一第③段；“需要长期培育”对应材料一第⑤段。所填内容对应之间段落：材料一第④段。根据材料一第④段第一句可知，植树在选好树种、长期培育之间，关键环节是深挖坑、厚植土、浇定根水，为树木打牢根基，故可填写：植树要深挖坑、厚植土、浇定根水（或：要夯实根基）。 （3）“植树要深挖坑、厚植土、浇定根水”对应段落：材料一第④段。故所填内容对应材料一第④段。根据材料一第④段第二句第三句可知，作者以植树的关键步骤类比读书的方法，强调读书要循序渐进，既要广泛涉猎“读厚”，又要凝练精华“读薄”，故可填写：读书要循序渐进，既要“读厚”又要“读薄”。 （4）根据材料一全文可知，文章开篇直接提出“读书如同植树”的核心观点，随后将植树的完整流程（需要空间、选好树种、深挖坑厚植土、长期培育）与读书的方法要求（需要时间、有选择地阅读、循序渐进读厚读薄、持之以恒）一一对应类比，把抽象的读书道理转化为形象可感的植树过程，既让论证通俗易懂，又贯穿了全文的论证逻辑，这种以具体事物的特点来阐明抽象道理的论证方法，就是比喻论证（类比论证），故可填写：比喻论证（类比论证）。 【13题详解】 A.根据材料一第③段可知，植树选种要适配环境，类比读书需“博观约取”、有选择地阅读，而非“追求多多益善”，表述与原文不符； C.材料二虽为并列式结构阐述“读书三法”，但未提及“攻读法”最为重要，属于无中生有，表述与原文不符； D.仅材料二提到攻读法要“排除其糟粕”，材料一未涉及质疑权威、批判糟粕的内容，表述与原文不符。 【14题详解】 根据材料二第①段可知，文段的“攻读法”是把读书比作垦地、击城，主张对待难懂的知识要主动攻克，遇到疑问不轻易放过，坚持钻研探究，做到完全理解吸收。根据材料乙“读书如攻坚，学习如斩棘。攻坚要攻硬，斩棘要斩尽”可知，句子以形象的比喻，突出学习读书需要迎难而上、直面困难、刻苦钻研，与材料二第①段攻读法的核心内涵高度契合，能够有力佐证段落观点。根据材料甲可知，这句话以蜜蜂采花为喻，重在说明读书需要广泛涉猎、多方汲取养分，侧重阅读范围的拓展，和材料二第①段攻克难点、深究细读的论述方向不符，因此不能作为本段论据。 【15题详解】 如选小文观点： 材料一第④段强调读书需要夯实根基，循序渐进，既要广泛拓展学识，又要凝练文章精华，扎实的阅读沉淀是提升理解与表达能力的根本。 材料二第①段提出攻读法，倡导读书深入钻研、深究疑点，认真吸收文本精华，拒绝敷衍潦草的浅阅读。 材料二第③段提倡思读法，要求读书伴随思考，联系实际消化内容，让所学知识真正内化于心。 小文只看到动笔输出、模仿练习的作用，片面认为读书方法没有用处。单纯依靠机械练笔，没有科学阅读带来的逻辑积累、语言沉淀、思路借鉴，写作只会局限于套路模板，内容空洞浅薄。合理的读书方式能够从根源丰富素养，为写作提供内容与技法支撑，因此不能割裂阅读方法与写作提升的联系。 如选小语观点： 材料一第③段表明，读书要有取舍、有侧重，结合自身需求选择性阅读，拒绝盲目贪多，点明浅泛阅读的弊端。 材料一第⑤段提出学习需要长久坚持，端正阅读态度，拒绝浮躁懈怠，才能持续积累学识。 材料二第②段的补读法，提醒人们持续补充新知、完善学识，让知识体系更加完备，为写作储备多元素材。 小语认清了浅阅读、无效阅读的弊端，明白读书浅薄、不得方法，是写作薄弱的重要原因，重视深度阅读与阅读方法，符合两则材料的核心主张。但一味依靠读书研读，从不动笔书写、实践练习，脑海中的积累无法转化为书面文字，思维与表达不能同步锻炼，依旧难以改善写作短板。只有读书得法加上勤写多练，双向配合，才能真正解决问题。 示例一（针对小文观点）：过度看重仿写与实操输出，轻视科学读书的作用，观点较为片面。动笔练习是表达的必要途径，但若缺少得当的阅读方法做支撑，积累零散浅薄，模仿写出的文章会缺少内涵，唯有读写兼顾，方可长效进步。 示例二（针对小语观点）：该观点精准点出低效阅读的弊病，重视读书方法十分可取。认真研读文本、悟透读书技巧，能够内化写作思维与表达能力。不过写作重在实践落地，只读书不练笔，积累难以转化，读练结合才是最优方式。 四、谦卑恭谨教化世人 阅读下面的文言文，完成小题。 大将军卫青，七击匈奴，功冠天下。元朔五年，青率铁骑出朔方，夜袭右贤王庭，俘获万五千，富产百万。捷书至，武帝大说，使使者持大将军印绶至军中拜之，益封八千七百户，并封其三子皆为列侯。青闻诏，伏地固辞曰：“臣幸得待罪戎伍，赖陛下威灵，军获大捷，此皆诸校尉力战之功。臣子尚于襁褓，无尺寸劳于国，陛下幸而裂土封之，非惟臣心难安，亦恐塞将士效命之途。”使者三反，青叩首流涕曰：“陛下加恩愈厚，则臣惧愈深。古之贤将辞第，今臣请效之，愿陛下录诸将微劳，则三军感奋矣。”帝乃悟，大封从征诸校尉者十余。 青既贵，愈恭谨，每朝议，恂恂①如不能言。苏建尝劝其养士，青叹曰：“人臣奉法守职而已，招贤任能，人主之权也。魏其、武安之祸②，可不戒哉！”故终身无过失，天下称其长者。 （节选自《汉书·卫青传》，有删改） 注释：①恂恂（xún）：恭谨的样子。②“魏其、武安之祸”是西汉初年汉武帝在位初期，外戚势力之间的一场残酷内斗，最终以两位权臣魏其侯窦婴、武安侯田蚡和一位将军三败俱伤的悲剧收场。 16. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解 释 武帝大说 课内迁移法：不亦说乎 （1）________ 亦恐塞将士效命之途 成语推断法：闭目塞耳 （2）________ 今臣请效之 语法分析法：〈今〉臣〈请〉效之 （3）________ 青闻诏，伏地固辞曰 查阅字典法：①讼辞、口供。②言辞、文辞。 ③推辞、不接受。④告别。 （4）________ 17. 下列句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 并封其三子皆为列侯 或异二者之为 B. 陛下加恩愈厚，则臣惧愈深 万钟则不辩礼义而受之 C. 而年又最高 执策而临之 D. 帝乃悟，大封从征诸校尉者十余 亚夫乃传言开壁门 18. 请将文中划画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）愿陛下录诸将微劳，则三军感奋矣。 （2）故终其身无过失，天下称其长者。 19. 卫青身居高位却有“谦谨”品质。试列举两例。 【答案】16. ①. 同“悦”，高兴 ②. 堵塞，阻碍 ③. 效仿，学习 ④. 推辞、不接受 17. D 18. （1） 希望陛下记录各位将领的微小功劳，那么全军就会感动振奋。 （2） 所以他一生没有过失，天下人称赞他是忠厚长者。 19. ① 武帝封赏他与三个儿子，他坚决推辞，请求封赏将士，认为功劳属于诸将； ② 为人恭谨，不养士，坚守臣子本分，不结党营私； ③ 每次朝议，都恭敬谨慎，像不会说话一样，低调谦逊。 【解析】 【导语】这篇节选自《汉书》的短文，选材凝练，以小见人，仅选取卫青辞封拒赏、不纳养士之议两件小事，就鲜活刻画出人物特质。文中借卫青言行，辅以魏其武安外戚争权的背景衬照，凸显卫青不居功、知进退、守本分的谦谨品格，行文简洁干净，史笔传风神，寥寥数百字便将这位西汉名将的过人格局写得立体可感。 【16题详解】 （1）联系课文解释，“不亦说乎”句意：不也是很愉快吗。说，同“悦”，高兴。据此可知，“武帝大说”中的“说”理解为“同‘悦’，高兴”。句意：汉武帝非常高兴。 （2）联系词语解释，闭目塞耳：闭住眼睛，堵住耳朵。塞，堵塞、阻碍。据此可知，“亦恐塞将士效命之途”中的“塞”理解为“堵塞、阻碍”。句意：也恐怕会堵塞将士们舍命报效的道路。 （3）根据语法分析法，“今臣请效之”中“效”作动词，意为效仿、学习。据此可知，“今臣请效之”中的“效”理解为“效仿、学习”。句意：现在我请求效仿他们。 （4）根据查阅字典法可确定选③推辞、不接受。句意：卫青听到诏令，趴在地上坚决推辞说。 【17题详解】 A.动词，成为/名词，心情； B.连词，表顺承，就/连词，表转折，却； C.连词，表递进，而且/连词，表修饰，不译； D.都是副词，于是、就。 【18题详解】 注意重点字词： （1）愿，希望；录，记录；微劳，微小的功劳；三军，全军；感奋，感动振奋。 （2）故，所以；终其身，一生；称，称赞；长者，忠厚有德的人。 【19题详解】 卫青在获得朝廷重赏时主动辞让，不贪图个人与家人的封赏，坚持将战功归于部下将士，充分体现他谦逊不居功的品格； 他恪守臣子本分，拒绝招揽门客、结党营私，时刻坚守礼法与职责，进一步凸显他谨慎自律、不越权争权的处世原则； 他身居高位却始终低调内敛，在朝堂议事时态度恭敬谦和，从不骄纵炫耀，展现出恭谨稳重的行事作风。 【点睛】参考译文： 大将军卫青，七次攻打匈奴，功劳天下第一。元朔五年，卫青率领精锐骑兵从朔方郡出兵，趁夜袭击右贤王的王庭，俘虏一万五千人，缴获的财物数以百万计。捷报传到京城，汉武帝十分高兴，派使者拿着大将军的印信到军中任命卫青，加封八千七百户，同时封他的三个儿子都为列侯。卫青接到诏令，趴在地上坚决推辞说：“我侥幸能够在军队中任职，仰仗陛下的神威，军队取得大胜，这都是各位校尉奋力作战的功劳。我的儿子还在襁褓之中，对国家没有丝毫功劳，陛下却分割土地封他们为侯，这不仅让我内心难安，也恐怕会堵塞将士们舍命报效国家的道路。”使者多次往返传达旨意，卫青叩头流泪说：“陛下施加的恩宠越厚重，我内心的恐惧就越深。古代贤明的将领推辞皇上的赏赐，现在我请求效仿他们，希望陛下记录各位将领的微小功劳，那么全军就会感动振奋了。”汉武帝这才醒悟，大力封赏跟随出征的校尉十多人。 卫青地位显贵以后，更加恭敬谨慎，每次上朝议论政事，都恭恭敬敬，好像不会说话一样。苏建曾经劝他招揽供养贤士，卫青感叹说：“臣子只要奉公守法、恪尽职守就够了，招纳贤才、任用能人，是君主的权力。魏其侯、武安侯的灾祸，难道不引以为戒吗！”所以他一生没有过失，天下人都称赞他是忠厚有德的长者。 五、挥斥方遒，书写先辈赞歌 20. 阅读下面的文字，按要求作文。 胜人者有力，自胜者强——《老子》 士不可以不弘毅，任重而道远——《论语·泰伯》 不怨天，不尤人。——《论语·宪问》 君子求诸己，小人求诸人。——《论语·卫灵公》 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下》 请以“自强不息”为话题，从下面三个任务中任选一个，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600—700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实的信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的需求 任务一 表达交流的情境先贤的智慧如明灯照亮我们的人生道路。站在初中毕业的门槛上，重温名言，你对“自强”与“成长”有了更深的感悟。请给三年后的自己写一封信。 叙述你当前面临的具体挑战与心路历程。构想三年后，你希望成为一个怎样的自己。写清楚为实现目标现在要做的事，表达真实情感。 任务二 你的好朋友小文因升学压力陷入自我怀疑，认为“考不上好高中人生就完了”。请你运用古人智慧写一篇文章，劝慰并开导他/她。同时表明：学习技能也是一种出路。 明确交流对象，技能名称和使用场景，写清楚操作的过程，语言表达通俗易懂。将古典智慧化为温暖的鼓励，重塑朋友的信心。 任务三 在班级“自强不息”主题演讲活动中，你需围绕“榜样”“奋斗”主题词，并结合提供的古文材料进行演讲。 明确自己的观点，注意和听众有交流，事例有说服力，语言有感染力。 【答案】例文一： 致三年后那个更强大的我 亲爱的三年后的我： 此刻我坐在书桌前，窗外夜色已深，桌上摊着的不是试卷，而是一本被我翻得卷边的古文选。我想提笔给你写一封信，聊聊这段日子里，我对“自强不息”最真切的理解。 曾经的我，遇到一点困难就习惯性退缩。背诵长篇古文时总觉得枯燥难懂，遇到理解性默写便频频出错，好几次都想直接放弃，甚至安慰自己记不住也没关系。可每当这时，《老子》中“胜人者有力，自胜者强”便会在我心里响起。我慢慢明白，真正的强大不是胜过别人，而是战胜那个总想偷懒、总想逃避的自己。 于是我开始一点点改变。不再一碰到难背的段落就跳过，而是把长文拆成小段，清晨诵读，傍晚复盘。遇到不懂的字句，不再坐等老师讲解，而是主动查阅注释、对照译文、梳理文脉。坚持一段时间后，那些曾经拗口的篇章渐渐变得流畅，那些难以理解的道理也慢慢清晰。我在一字一句的积累里，读懂了坚持的意义，也体会到了“君子求诸己”的踏实。 学习之外，我也在学着承担责任。班级里的小组活动，我不再躲在别人身后，而是主动承担任务，认真做好分内之事。遇到意见不合，我不再急躁抱怨，而是学着冷静沟通、耐心协调。就算结果不够完美，我也告诉自己“不怨天，不尤人”，从过程中总结经验，在下一次做得更好。那些看似微小的改变，都在一点点打磨我的心性，让我变得沉稳而坚定。 三年后的你，想必已经走过了这段青涩而忙碌的时光。我希望你依然保持着这份踏实与自律，不因一时的顺利而骄傲，也不因暂时的挫折而消沉。希望你面对难题时，仍能想起如今默默坚持的自己；希望你身处困境时，仍能牢记“天将降大任于是人也”的磨砺。 为了不负将来的你，此刻的我会继续脚踏实地，认真对待每一次学习，珍惜每一次成长。我会以自强为灯，以坚持为路，一步一步，走向更辽阔的远方。 愿三年后的你，回望来路，无愧于心；展望前路，无畏无惧。 十五岁的你 xx年xx月xx日 例文二： 以自强为舟，渡学海之浪 亲爱的小文： 我知道你此刻正被升学压力裹挟，试卷上的红叉让你辗转难眠，甚至觉得考不上好高中就没了出路，偷偷躲在被子里哭的滋味，我都懂。我想告诉你，千万不要因为一次考试就否定自己，升学从来不是人生唯一的出路，真正的自强，是无论身处何种境遇，都能向内扎根、向上生长。 《论语》中说“不怨天，不尤人”，《老子》也告诉我们“胜人者有力，自胜者强”。这些古文中的智慧，不是生硬的道理，而是想告诉你：一时的失利不算什么，不必怨天尤人，也不必自我内耗，专注于自己能做的事，就是一种自强。《孟子》也说“天将降大任于是人也，必先苦其心志”，这次的压力和挫折，其实是在磨砺你的心性，让你变得更坚韧。 你看，很多人都不是靠升学这条路发光的。“中国钢笔书法第一人”庞中华，年少时升学失利，没有考上理想的学校，却没有自怨自艾，而是牢记“君子求诸己”的教诲，潜心练习钢笔书法，每天临摹字帖，从基本笔画练起，手指磨出厚茧也不放弃，最终用书法这项技能，活成了自己的光。非遗糖画传承人王师傅，小时候成绩平平，没能走进重点高中，却践行“自胜者强”的信念，深耕糖画技能，反复练习熬糖、勾勒线条，最终在景区摆摊，用一门技能站稳了脚跟。 我知道你动手能力很强，这就是你的优势啊。与其在成绩的焦虑里内耗，不如试试手工文创设计，它简单好上手，还能发挥你的特长，帮你慢慢找回信心。操作起来一点都不复杂，我们从最简单的书签设计开始就好：准备一张普通卡纸、彩笔和剪刀，每天花20分钟就够。先画你最爱的图案，比如星空、小雏菊，再用剪刀沿着轮廓剪整齐，接着用彩笔上色，最后写上一句你喜欢的古文短句，比如“不怨天，不尤人”。平时可以送给同学、家人，也能放在自己的书本里，积累多了，还能在学校跳蚤市场摆摊，既锻炼了技能，也能收获满满的成就感。 小文，“士不可以不弘毅，任重而道远”。不用焦虑，不用自我否定，你那么优秀，只要带着“不怨天，不尤人”的心态，专注于自己的优势，从手工文创设计开始，一步一步慢慢来，你一定会在属于自己的赛道上，慢慢成长，慢慢发光。 你的朋友 xx年xx月xx日 例文三： 以自强为炬，燃青春之火 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“以自强为炬，燃青春之火”。站在自强不息主题演讲的现场，我想和大家聊聊榜样与奋斗，聊聊古文中藏着的精神力量，如何照亮我们的青春之路。 《论语》有言士不可以不弘毅，任重而道远。何为弘毅？是心怀坚韧，肩负责任；何为自强？是不怨天不尤人，在困境中砥砺前行。古往今来，无数仁人志士用行动诠释着自强的真谛，他们是我们心中最鲜活的榜样。 大家还记得苏轼吧？他一生颠沛流离，多次被贬，却始终坚守君子求诸己的信念。仕途失意，他便潜心文学，写下大江东去的豪迈；生活困顿，他便钻研技艺，发明东坡肉、东坡羹，把日子过成诗。他用不怨天不尤人的豁达，告诉我们：真正的强者，从不会被困境打倒，而是在逆境中绽放光芒。 再看当代，中国航天人南仁东，为建造中国天眼，耗时二十二年踏遍山河。面对技术封锁和资金短缺，他从未退缩，带领团队日夜攻关，最终让中国天眼凝望苍穹。他用行动践行着天将降大任于是人也曾益其所不能的道理，让自强不息的精神，在航天事业中熠熠生辉。 榜样的力量，从来不止于遥不可及的伟人，更在我们身边。我们班有位同学，幼时因病腿部残疾，却从未向命运低头。他每天比别人早到教室十分钟，背诵知识点；体育课上，别人跑八百米，他就扶着栏杆慢慢拉伸，从不缺席。他说，君子求诸己，我不必和别人比速度，只愿超越昨天的自己。这份平凡的坚持，正是自强不息最生动的体现。 同学们，自强不息不是一句空洞的口号，而是藏在每一次攻克难题的坚持里，藏在每一次跌倒后重新站起的勇气里，藏在每一次不怨天不尤人的清醒里。作为新时代青年，我们当以榜样为灯，以奋斗为笔，书写属于自己的青春篇章。不必畏惧困难，不必纠结暂时的得失。就像《孟子》所言，动心忍性，曾益其所不能。让我们在学习中深耕，在挑战中成长，以自强为炬，点燃青春之火；以榜样为帆，奔赴理想之岸。 愿我们都能践行士不可以不弘毅的信念，在自强不息的道路上，步履不停，光芒万丈！ 【解析】 【详解】任务一 审题立意。这道题的核心是立足当下初中毕业的节点，以“自强”与“成长”为锚点，向三年后的自己传递信念与期许。审题时要抓住“具体挑战”“心路历程”“当下要做的事”这三个关键要求，避免空喊口号。立意上，要将先贤智慧（如“自胜者强”“不怨天尤人”）转化为个人成长的内在动力，不是简单回顾过去，而是以书信的对话感，坦诚剖析当下的迷茫与坚韧，清晰勾勒三年后的理想模样，让“自强不息”从抽象概念落地为可触摸的行动规划，传递出“以今日之我，赴明日之约”的真诚力量。 选材构思。本文应当写记叙文，选材要跳出“刷题、考试”的刻板框架，选择更具个人温度的真实细节。比如可以写当下面对物理电学实验的挫败：第一次连接电路时短路烧坏灯泡，反复调试仍数据偏差，曾想直接抄同学结论，最后想起“君子求诸己”，抱着课本在实验室泡到天黑，终于测出准确数据；也可以写体育中考前的800米训练：每次跑到第二圈就岔气，想放弃时用“故天将降大任于是人也”激励自己，从最初的4分20秒，到每天加练200米，慢慢突破到3分40秒，在汗水中读懂“自胜者强”；还可以写社团活动中组织传统文化分享会的困境：组员意见分歧、场地申请被拒、宣传海报无人问津，一度想解散社团，后来学着“不怨天不尤人”，主动找老师协调，熬夜修改方案，最终让分享会顺利举办，在解决问题中学会担当。构思时，以“挑战—感悟—行动”为线索：开头用一个具象场景切入，引出对“自强”的理解；中间部分结合《老子》“自胜者强”，对比曾经逃避困难的自己，讲述如何在一次次攻克难题中学会向内求己；结尾部分具体描绘三年后想成为的样子，并列出当下要做的几件小事（如每天整理错题、每周读一篇古文、每月和家人谈心），让目标清晰可感，用朴素的行动诠释“自强不息”。 任务二 审题立意。这道题的核心是用古人智慧劝慰陷入自我怀疑的朋友，同时点明“学习技能也是出路”。审题时要避免说教，需将“胜人者有力，自胜者强”“不怨天尤人”“君子求诸己”等名句转化为温暖的鼓励，而非生硬的道理灌输。立意上，要打破“考不上好高中就人生完蛋”的单一价值观，引导小文看到人生赛道的多元性：自强不是只有“考高分”一条路，而是在任何境遇下都能向内扎根、向外生长的能力，学习一门实用技能（如编程、设计、手工）同样是自强不息的体现，最终帮她重塑“我的人生我定义”的信心。 选材构思。选材可选择身边或社会上的鲜活例子。比如可以写邻居家的学长中考失利后，学习动漫剪辑，现在成为短视频平台的内容创作者；或是学校里的学长凭借手工皮具技能，在职业院校崭露头角；也可以结合名人事例与名言，如苏轼屡遭贬谪，仕途尽毁，却践行“不怨天，不尤人”，在黄州躬耕、钻研美食与水利技能，把困境活成诗意，诠释“君子求诸己”；錾刻大师孟剑锋早年未考上理想高中，便深耕錾刻技能，以“胜人者有力，自胜者强”的信念，錾出APEC国礼，在技能领域成就自我。构思时，以“共情—明理—引路”为线索：开头先共情小文的焦虑，拉近距离；中间部分引用《孟子》“天将降大任于是人也”，结合一些例子，说明挫折不是终点，而是磨砺心性的契机；结尾部分具体介绍一两个适合初中生的技能方向（如平面设计、短视频制作、家政服务），告诉她无论走哪条路，只要保持向上的姿态，都是自强不息，用温暖的话语帮她卸下包袱，看见更多可能。 任务三 审题立意。这道题的核心是围绕“榜样”“奋斗”两个主题词，结合古文材料完成班级演讲，目标是感染听众、传递自强不息的精神。立意上，要将“榜样”从遥远的古人拉回身边，把“奋斗”拆解为日常可践行的小事，用“榜样的力量—奋斗的姿态—我们的行动”层层递进，让听众明白“自强不息”不是遥不可及的英雄主义，而是每个普通人在困境中不放弃、在平凡中求突破的选择，最终号召同学们以榜样为灯，在奋斗中成长。 选材构思。选材要兼顾“古典榜样”与“身边榜样”，形成古今对照，避免单一。古典榜样可以选《孟子》中“舜发于畎亩之中”的事例，或是“士不可以不弘毅”的曾子，用简洁的语言提炼他们“在苦难中磨砺自我”的精神；身边榜样要新颖，比如可以写班级里那位腿有小残疾却坚持每天最早到教室、成绩稳步提升的同学，或是学校保洁阿姨利用业余时间学习书法、在区里获奖的故事。构思时，以“开场共情—榜样引路—奋斗践行—发出号召”为结构：开头用引发共鸣；中间部分先讲古典榜样如何“动心忍性，曾益其所不能”，再讲身边榜样如何“不怨天尤人，君子求诸己”，将“自强”具象为“多刷一道题、多跑一步路、多问一个问题”的小事；结尾部分号召大家从今天起，以榜样为镜，在每一次微小的坚持中，成为更强大的自己，让演讲既有文化厚度，又有现实温度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $