第6课《我看》练习题 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 本练习以《我看》为核心，通过"基础积累-文本理解-综合探究"三层设计，覆盖语言运用、诗歌赏析及跨文本阅读，强化思维能力与审美创造，适配新授课知识巩固与能力提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语运用、修辞辨析等单一知识点|以选择、填空等题型夯实语言基础，如第1题字音字形辨析，强化语言运用核心素养| |理解层|课内诗歌画面、情感、意象等文本解读|结合《我看》原文设题，如第9题描绘画面、第11题分析情感，培养审美创造能力| |综合层|跨文本比较、象征意义探究、意境分析等综合能力|通过多材料诗歌对比（如第18题《船夫与船》与《滁州西涧》比较），提升逻辑思维与文化自信|

统编版语文九年级上册第6课我看练习题（含答案） 一、积累与运用 1.下列加横线字的注音和词语字形全部正确的一项是(　　) A．丰润(rùn)　　红晕(yùn)　　疑望 B．忧戚(qì) 枉然(wǎnɡ) 漫游 C．谐奏(zòu) 飘逸(yì) 流盼 D．坦荡(tǎn) 哀愁(āi) 摇拽 阅读下面的文字，完成下面小题。 今年最火的词，当属“元宇宙”三个字。尽管已经______，但元宇宙概念迄今仍没有清晰准确的定义。有人认为元宇宙会让人更有______之感，用户将置身“实体互联网”之中；有人概括出元宇宙的几大特征，称元宇宙不仅是与真实世界平行的虚拟空间，更“和现实世界相互影响”。多元的声音______，可以明确的一点是，（            ）。我们离元宇宙的世界有多远？这个问题可能短期内不会有答案，但一些人挖空心思想从元宇宙概念中分得一杯“流量羹”。 对待新鲜事物，保持好奇和探索的同时，也要保留一份审慎和理性。即使元宇宙有可能成为真实世界的延伸与拓展，每个人也应该警惕以科技和未来为名义的忽悠。每个人仍需理性看待当前的元宇宙热潮，警惕任何以科技和未来为名义的忽悠。不论虚拟现实、增强现实还是混合现实，中心词都是“现实”，这也预示着离开了现实的支撑，终归是______，无本之木。“基础不牢地动山摇”，这样的道理不论在真实宇宙还是元宇宙，应该都是适用的。 2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） A．驾轻就熟  身临其境  屡见不鲜  空中楼阁 B．耳熟能详  设身处地  屡见不鲜  海市蜃楼 C．耳熟能详  身临其境  不一而足  海市蜃楼 D．驾轻就熟  设身处地  不一而足  空中楼阁 3．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ） A．元宇宙虽然目前还是一个尚未成型的新兴事物，但是似乎拥有广阔空间和多种可能。 B．虽然元宇宙目前还是一个尚未成型的新兴事物，但是似乎拥有多种可能和广阔空间。 C．元宇宙虽然似乎拥有广阔空间和多种可能，但目前还是一个尚未成型的新兴事物。 D．虽然元宇宙拥有多种可能和广阔空间，但目前还是一个尚未成型的新兴事物。 4.对下面这段文字分析错误的一项是(　　) 伤春是中国文学的主题之一。古往今来，多少诗人曾经描写过春天的景色。杜甫的“润物细无声”，是春雨的善解人意；王安石的“春风又绿江南岸”，是春风的浩荡千里。那么在现代诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？在西南联大，穆旦不但受到西方现代派诗歌的影响，而且受到了老师威廉·燕卜荪“当代诗歌”课的直接影响。穆旦的这首诗突破了中国古典诗歌的“伤春”情怀。 A．语段中前两处引号都表示引用，第三处表示强调。 B．画波浪线的句子运用反问的修辞，引起读者的思考。 C．画横线的句子运用了关联词“不但”“而且”，是递进复句。 D．“善解人意”是动宾短语，“浩荡千里”是补充短语。 5.当欣赏到诗歌的修辞美，就算走入诗歌鉴赏的大门了。《我看》这首诗在修辞上巧妙非凡且独具美感，请赏读诗歌第二节(我看飞鸟平展着翅翼……)，与师生交流。 6.仿照下面诗中的语句，写两个句子。要求符合诗意，语意连贯。 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 我看______________________ ________________________， 我看__________________ ________________________。 7.小乐写“祈”“暮”两字时，常常写错。请你借助参考资料，仿照示例中分析“祈”字的方法，简要介绍并帮助小乐掌握“暮”字的正确写法。 祈 “礻”错写成“衤” 暮 “日”字底错写成“目” 参考资料： 示例：祈由“”与“”两个部分组成，“”字底部左右两边各有一点，表示向上天求福，作为偏旁，简写成“礻”，不能写成“衤”，“衤”跟衣服有关。 8.昼夜平分的岁月、四时更迭的季节，无形地运行着，犹如流云逝水，去而不归。但时光的无形妙手却在大自然这块有形的巨大画幅上绘出了春夏秋冬多姿多彩的美景。让我们走进大自然，走进四季的怀抱，感受大自然的情怀。 (1)大自然在每个季节都有它不同的美。请欣赏下面几幅图景，选择你最喜欢的一幅，描绘一下你的感受。80字以内。【微写作】 (2)大自然是诗人笔下的宠儿。请按要求分别写出两句完整的诗句。 春之美： 夏之韵： 秋之魂： 冬之味： 二、阅读理解 （一）阅读下面的文字 ， 回答问题。 我　　看 穆　旦 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画! 哦!多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 1938年6月 9.诗的第一、二节描绘了一幅怎样的画面？ 10.“我枉然在你的心胸里描画”诗句中的“你”指代什么？ 11.诗的最后一节，表达了诗人怎样的情感？  （二）阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 为了从构成各民族文化土壤的经典中汲取精神养分，提升外国文学经典研究的学术地位，我们认为，研究外国文学经典，应在原有基础上注重拓展和转向。 外国文学经典研究应从原有的文本研究转向文本生成渊源考证与生成要素的研究。外国文学经典的生成与原始宗教、神话传说、社会语境、个体经历等有着密不可分的渊源关系。考察这些生成渊源，厘清外国文学经典形成的社会文化语境以及发展的来龙去脉，对我们深入理解经典文本的审美特性与思想艺术价值有着重要的意义。特别是探究西方文学经典在生成过程中的东方渊源，更能凸显中国文化的历史贡献。同样，关注劳动歌谣、抒情诗、十四行诗、英雄史诗等艺术形式的产生与演变，以及《吠陀》《圣经》《荷马史诗》《神曲》等重要文本的形成、翻译和改编等流传过程中发生的种种变异，也在一定意义上映衬了外国文学经典对人类思想的形成所发生的影响。 （摘编自吴笛《谈外国文学经典研究的转向与拓展》） 【材料二】 外国文学研究的目的是对外国文学领域内出现的各种现象进行描述、解读与阐释，揭示其内在意义和本质特征，做出历史的、思想的和审美的评价。文学现象主要包括文学作品、文学思潮和流派、文学理论与批评、文学的存在方式与运行机制等，但其中最重要的无疑是文学作品，特别是经典作品。文学经典作品和文学话语体系之间关系密切，它既是话语体系的主要言说对象，又是这种话语体系形成的资源。 何谓“文学经典”作品？西方文学批评史上较早谈论这一问题的是古罗马批评家、修辞学家朗吉努斯。他在《论崇高》中提出：“一篇作品只有在能博得一切时代中一切人的喜爱时，才算得真正崇高。”我国老一辈学者伍蠡甫认为，该论点为西方文学批评史上“经典”或“经典作品”这一概念的产生开辟了道路。20世纪以来，国内外诸多学者都对“经典”的定义和判定标准提出了自己的看法。美国批评家哈罗德·布鲁姆认为，美学尊严是经典作品的一个清晰标志，有审美的力量才能融入经典。可以说，经典作品是在一定的文学生产过程中形成的最佳结果，它既积淀着某些最重要的文学经验，又制约着此后的文学生产。经典往往表达、指涉或隐喻了一个时代，既切中时代而又超越时代，既扎根于民族而又跨越民族疆界，成为具有某种广远而永恒价值和“纯诗”品格的作品。 经典作品是文学研究话语体系形成的感性资源。文学研究的成果、文学批评文字本身应当是以文学性语言写成的，这种文学性语言主要来自经典作品。外国文学史上的经典作家往往通过自己的经典作品为本国文学创立了规范性语言，这些经典本身也成为本民族标准文学语言甚至标准普通语言的最佳体现。如意大利民族诗人但丁的《神曲》实践了他在《论俗语》中提出的主张，成为以意大利语写成的一部优秀作品，不仅为本民族诗歌奠定了基础，而且在意大利文学语言的规范化、促进民族语言统一方面发挥了无可替代的作用。莎士比亚是一位杰出的语言大师，他的《哈姆莱特》等一系列经典作品，语言丰富、生动、形象而富于变化，各部作品中的人物语言各具个性特色。这些经典作品有力推动了英国文学语言的形成与发展，至今仍是人们学习英国语言文学的典范。“俄罗斯诗歌的太阳”普希金不仅在俄罗斯文学中为各种文学体裁树立了典范，把俄罗斯文学引上了民族化道路，而且创造了崭新的俄罗斯文学语言，为确立其规范做出了划时代的贡献。 由此可见，标准、纯洁、流畅而优美的语言就存在于一部部文学经典中。系统而经常地阅读外国文学经典，既为文学感性经验的积累提供了保证，也是进行研究的必要前提。经典阅读是研究者加强语言修养的基本训练，是不断提高语言表述水平的“体操”，是使学术话语规范化、完善化的必由之路。德国诗人歌德主张“每天保持和伟大艺术品的接触”，强调反复阅读莎士比亚、莫里哀等著名作家作品的重要性，还说自己每年都要重读一次莫里哀的喜剧《伪君子》。同经典的密切接触使歌德不仅成为著名诗人，也成为具有敏锐艺术眼光的批评家。我国英国文学研究专家王佐良也曾提到，他每年秋季都要重读一遍查普曼的《荷马史诗》英译本。而与拜伦、雪莱齐名的英国诗人济慈的《初读查普曼译荷马史诗》已成传世之作，博尔赫斯则在他的《诗艺》中引用过济慈这首诗的诗句。事实上，每一位真正有成就、形成自己话语特色的作家或研究者，都离不开经典作品的长期熏陶与滋养。 （摘编自汪介之《外国文学研究话语体系建设与更新》） 12．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．外国文学经典研究进行转向和拓展，有利于我们提升自己的学术地位，从构成各民族文化土壤的经典中汲取精神养分。 B．对外国文学领域内出现的各种现象进行描述、解读与阐释，且做出历史的、思想的和审美的评价就是外国文学研究。 C．但丁的《神曲》、莎士比亚的戏剧和普希金的诗歌，这些经典作品分别是学习意大利语、英语和俄语的文学范本。 D．外国文学研究者如果不去阅读外国经典作品，不但难以对其进行学术研究，也会影响自己学术话语的规范化和完善化。 13．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．外国经典文学研究者在进行研究时，不应绕开与经典文学生成有关联的原始宗教、社会语境等因素。 B．文学经典作品是话语体系的主要言说对象，也是这种话语体系形成的资源，所以文学研究者必须重视。 C．歌德能够成为著名诗人和具有敏锐艺术眼光的批评家，与他密切接触经典作品和阅读经典不无关系。 D．文学批评要带有文学性，文学研究者就要向经典学习，而文学语言就是来自作为感性资源的经典作品。 14．下列有关诗歌的解说，不符合材料一观点的一项是（ ） A．惠特曼的《自己之歌》意境开阔，气魄宏大，有一种质朴而明朗的力量，受到诗人郭沫若的称赞。 B．《迷娘》作为歌德小说《威廉·迈斯特的学习时代》情节的有机组成部分，抒发的是迷娘对故乡的思念。 C．《致大海》中大海“骄傲而又倔强”，正是普希金反抗意志的象征，这与普希金遭遇放逐的经历有关。 D．特朗斯特罗姆的《树和天空》想象奇特，意境朦胧，仿佛关联着人与自然关系，生命的奇迹等主题。 15．请简要梳理材料二的行文脉络。 （三）阅读下列材料，回答问题。 材料一： ①两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——唐·李白《早发白帝城》 ②春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——唐·韦应物《滁州西涧》 ③欲济无舟楫，端居耻圣明。——唐·孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 ④姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。——唐·张继《夜泊枫江》 材料二： 淮中晚泊犊头① 宋·苏舜钦 春阴垂野草青青，时有幽花一树明。 晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。 ［注释］①宋仁宗庆历四年（1044年），苏舜钦被政敌所构陷，逐出京都。 材料三： 纸船 泰戈尔 我每天把纸船放在急流的溪中。 我在纸船上用大黑字写上我的名字和我住的村名。 我希望住在异地的人会得到纸船，知道我是谁。 我把园中长的秀丽花栽在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！ 夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。 睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子。 ——《新月集》 船夫与船 艾青 你们的帆像阴天一样灰暗， 你们的篙篷像土地一样枯黄， 你们的船身像你们的脸褐色而刻满了皱纹， 你们的眼睛和你们的船舱老是阴郁地凝视着空茫， 你们的桨单调地诉说着时日的嫌厌， 你们的舵柄像你们的手一样弯曲 而且徒劳地转动着， 你们的船像你们的生命—— 永远在广阔与渺茫中旅行， 在困苦与不安中旅行…… ——1940年2月 16.在诗歌《淮中晚泊犊头》中，苏舜钦泊舟古祠后心情有何变化？阅读诗歌，联系创作背景，从下图中选择符合诗人心情变化的线条（“A”或“B”），并结合具体内容说明理由。 17.在艾青的诗歌《船夫与船》中，多次出现“你们的……像……”的句式，有什么作用？请结合诗句分析。 18.《船夫与船》和《滁州西涧》中“舟”都不由人所控，它们蕴含的情感是否相同？请结合意象特点进行分析。 19.根据分类导图提示，梳理诗文中“舟”的象征意义。 ①为A处拟写分类条目。 ②请你仔细探究《纸船》《船夫与船》两首诗歌中“舟”的象征意义，从上面的ABC选项中为它们选择合适的类别。 （四）阅读下面诗歌，完成对话。 题春晚 [宋]周敦颐 花落柴门掩夕晖，昏鸦数点傍①林飞。 吟余小立阑干外，遥见樵渔②一路归。 【注】①傍：围绕。②樵渔：樵夫、渔夫。 20.本诗以“题春晚”为题，但全诗不见“春晚”两字，那么全诗是怎样紧扣“春晚”写景的呢？ 首句写花落，点出“春”，诗中描绘的夕阳下柴门虚掩、(1)____________、(2)______________等画面，都紧紧扣着“晚”字啊！ 我明白了。这样的画面营造了(3)____________的意境，从中我读出了诗人(4)____________的心境。 答案 1.C 2.C 3.C 4.B 5.【示例】这一节主要运用了拟人的修辞手法，描绘出一幅深远而温暖的画面。“平展”一词表现出了飞鸟身体的舒展放松，用词透出作者的愉悦；“吸入”一词表现出飞鸟的画面越来越远，像镜头拉远，作者带着读者看那壮阔的晴空，看那晴空里越来越渺小的飞鸟；“流云”与“大地”像一对恋人，在大地的凝望下，流云红了脸，而这反过来又让大地看得沉醉了。整节诗，表现了飞鸟、晴空、流云、大地宁静深远的画面。 6.示例：一窗淅沥的秋雨 轻轻吻过芳香的花朵 ,绿叶慢慢地黄晕 无意惊醒了温暖它的鸟儿 。 7.示例：“暮”是由两组“丛林”和“太阳”组成，表示太阳落山了，不是眼睛落到丛林里，不能把底部的“日”错写成“目”。(对字的分析含组成部分和解释意思即可) 8.（1）【示例一】我最喜欢图一，春天是万物萌发的季节，暖阳升起，小草破土而出，这一切让寒冷的人感到温暖，让绝望的人看到希望。【示例二】我最喜欢图四，冬天是一年四季中最肃静的一个季节，白雪覆盖大地，整个世界银装素裹，一切丑的东西都变得那样洁白、纯净，给人一种心灵的慰藉。 （2）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 9. 描绘了一幅春天原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空逐渐消失不见的飞鸟，被夕阳染红的流云和流云映照的红色的大地，组成一幅美丽的春日夕阳图。 10.“你”指大自然和充满生机的万物。 11.人要亲近自然，要活出精彩，要如鸟、如云、如树，活得自由自在。表达了对大自然的热爱和赞美之情。 12．B 13．D 14．A 15．①首先从外国文学研究的目的谈起，引出文学现象中的重要概念——经典作品，接着指出文学经典作品和文学话语体系之间的密切关系； ②其次对经典作品这一概念进行阐释，指出“文学经典”需要具备的要素； ③接着围绕经典作品是文学研究话语体系形成的感性资源展开论述； ④最后论述作家和研究者阅读经典作品以加强语言修养的重要性。 16. 示例1：选A。诗人用“晚”“孤”“古”等字，营造出苍凉孤寂的氛围，烘托诗人孤寂的心境。此时晚风吹雨，江潮汹涌澎湃，江潮汹涌澎湃，风雨、江潮象征着官场风雨不定、阴晴难测。诗人兴趣盎然、独自观赏，体现了他悠闲、镇定自若的平和心境。示例2：B．诗人用“晚”“孤”“古”等字，营造出苍凉孤寂的氛围，烘托诗人孤寂的心境。此时晚风吹雨，江潮汹涌澎湃，风雨、江潮象征着官场风雨不定、阴晴难测，表达诗人内心愤激不平、无可奈何。 17. 诗人用比喻的手法，把船的篙篷、船身、船舱、桨、舵柄等比作船夫的脸色、皱纹、眼睛、手等，将船和船夫的命运联系起来，层层铺排、渲染，生动形象写出船的破败、老旧，船夫在海上的迷茫、无助。反复出现“你们”，更是强调了船与人之间息息相关的命运，凸显人们心中忧郁和对前途忧虑的主题。 18. 不同。《船夫与船》中，船夫与水流激烈抗争，但却始终无法自主船的命运，表达了人们心中的忧郁和对前途的忧虑茫然。《滁州西涧》中，春潮上涨，春雨淅沥，无人的夜晚给人荒凉之感，但“自横”二字，又让人感到了诗人悠闲、自得的心境。 19. ①漂泊迷茫之舟（意思相近即可） ②《纸船》——C；《船夫与船》——A 20.（1）昏鸦傍林 （2）樵渔归家(独立阑干) （3）和谐静谧 （4）闲适安宁 学科网（北京）股份有限公司 $