第6课《我看》同步练习 （含答案）2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 以“基础积累-文本理解-拓展迁移”分层设计，覆盖语言基础到生命哲思，通过阶梯式题型培养语言运用、思维能力与审美创造，适配新授课知识巩固与素养提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音字形、词语语法、文学常识|注音写字题夯实语言基础，排序题训练逻辑思维，朗诵补充题提升语感与审美表达| |文本理解|诗歌内容、意象手法、情感主旨|图景描绘题引导画面感知，句子赏析题深化审美体验，词语含义题培养文本解读能力| |拓展迁移|跨文本对比、背景关联、生命哲思|散文阅读题促进迁移应用，创作背景分析增强文化自信，生命感悟题提升辩证思维与价值认同|

第6课《我看》同步练习 一、积累与运用 阅读下面的文字,回答后面的问题。 【甲】我看一阵向晚的春风悄悄r u()过f ng r n()的青草,我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮;我看飞鸟平展着翅翼,静静吸入深远的晴空里。 【乙】哦,逝去的多少欢乐和y u q (),我w ng r n()在你的心胸里描画!去吧,去吧,哦生命的飞奔,像鸟的歌唱,云的流盼,树的y o y ()。 1. 给下面的词语注音。 ①红晕 ②飘逸 2. 根据拼音写出对应的汉字、词语。 r u:_ f ng r n:_ y u q :_ w ng r n:_ y o y :_ 3. 结合语境解释词语“枉然”。 枉然:_ 阅读下列文字,回答问题。 ①穆旦原名查良铮,是九叶诗派代表诗人。②他以自然景物承载生命哲思,文字兼具画面美感与深刻思考。③《我看》融春景与人生感悟,《赞美》书写民族苦难与不屈力量。④这首诗_画面柔和清新,_蕴含对生命、自然的深层思索。⑤时隔八十余年,依旧是现代诗歌教学经典篇目。 4. 提取第①句的主干,写在横线上。 5. 第③句标点使用有误,请写出修改意见。 6. 在第④句横线填写一组恰当关联词语。 7. 选出语序排序最恰当的一项( ) _。 _; _。 _。品读哲理现代诗,要抓住景物意象体会生命思考。 ①春日景物是寄托生命感悟的载体 ②春风、青草、飞鸟、流云是诗歌核心意象 ③读哲理抒情诗,可先梳理诗中自然意象 ④诗人借暮春之景抒发对生命与自然的思考 A. ①④②③ B. ①③④② C. ③④①② D. ③②④① 8. 下面是诗歌朗诵舞台片段,请补充完整。 舞台:背景暮春黄昏、青草流云、归鸟,灯光柔和暖黄,朗诵者缓步上台 朗诵者(舒缓轻柔,目光望向远方暮色):我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草,我看它们低首又低首,也许远水荡起了一片绿潮。 (语调略微深沉,带着淡淡的怅惘与思索) (1)_(填写诗句并标注情绪) (灯光渐亮,心胸舒展,语调开阔坦荡) 朗诵者:去吧,去吧,哦生命的飞奔,叫天风挽你坦荡地漫游,像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳。 (双手轻抬,拥抱整片春光,语调温柔厚重,直抒胸臆) (2)_(填写动作、神态、收尾诗句与内心情感) (落幕) 二、阅读理解 (一)阅读《我看》全诗,完成习题 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草, 我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮; 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里, 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦,逝去的多少欢乐和忧戚, 我枉然在你的心胸里描画! 哦!多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望, 曾向你舒出咏赞的叹息, 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧,去吧,哦生命的飞奔, 叫天风挽你坦荡地漫游, 像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳; 哦,让我的呼吸与自然合流! 让欢笑和哀愁洒向我心里, 像季节燃起花朵又把它吹熄。 9. 用简洁语言概括这首诗歌的主要内容。 10. 诗歌前两节描绘了一幅怎样的暮春黄昏图景?有什么作用? 11. 赏析句子:我看一阵向晚的春风,悄悄揉过丰润的青草。 12. 结尾“哦,让我的呼吸与自然合流!”一句蕴含诗人怎样的追求? 13. 理解画线词语含义 (1)永在寂静的谐奏里勃发 (2)随着季节的起伏而飘逸 (二)阅读短文《暮春观景,悟生命本真》,完成小题 1938年抗战时期,穆旦随西南联大南迁,途中目睹山河动荡、百姓苦难,一日黄昏偶遇温柔暮春美景,写下《我看》。全诗遵循“观景—忆思—抒怀”脉络,先铺陈春风、青草、飞鸟、流云四组柔和意象,勾勒宁静治愈的黄昏春景。 诗人由眼前自然之美,联想到古往今来人类共有的欢乐与忧伤,自然永恒流转,个体生命短暂,却都在四季更迭里蓬勃生长。诗歌跳出时代压抑,提出人与自然相融的理想:接纳生命里悲欢,随天风坦荡漫游,与天地共生。 文字语言细腻灵动,大量拟人手法赋予春风、流云生命质感,句式自由舒缓,节奏柔和。不直白呐喊家国苦难,而是借永恒自然慰藉心灵,传递包容、坦荡、热爱生命的人生态度,是九叶诗派经典哲理抒情诗。 14. 下列对文本理解不正确的一项是() A. 《我看》创作于抗战动荡年代,暮春美景抚慰诗人内心压抑。 B. 诗歌先写景,再生发对生命、岁月的思考,最后抒发理想追求。 C. 全诗语言激昂粗犷,通篇使用排比,直白控诉战争带来的苦难。 D. 诗人认为自然永恒,个体悲欢都应当坦然接纳,与天地相融。 15. 下列赏析不正确的一项是() A. “揉过”将春风拟人,写出春风轻柔、轻抚草木的温柔姿态。 B. 飞鸟、流云、青草构成柔和画面,与动荡时代形成对比。 C. “去吧,去吧”反复咏叹,强化诗人渴望奔赴自由、拥抱自然的心愿。 D. 全诗意象冷寂萧瑟,通篇渲染悲凉绝望的情绪。 16. 诗人开篇细致描绘暮春黄昏美景有什么用意?结合短文分析。 17. “自然”是贯穿全诗核心,结合文本分析“自然”的多重内涵。 (三)阅读散文《暮春所见,读懂生命》,完成小题 ①初次学习《我看》,只单纯背诵春景诗句,只能看见青草飞鸟,读不出诗句背后藏着对生命的思索。 ②去年暮春傍晚,我独自郊外散步,晚风轻拂野草,归鸟飞向长空,天边流云染着淡红,忽然和诗中画面重合,内心瞬间平静舒缓。 ③查阅创作背景,知晓诗人身处战乱年代,满目疮痍,唯有这片春日天地温柔包容一切悲欢。 ④四季轮回,草木枯荣,人有欢笑也有哀愁,如同花开花落,不必执着得失,应当坦荡接纳生命全部模样。 ⑤再读全诗终于懂得:眼前春光不只是风景,更是一剂心灵良药,教会我们与自然共生,坦然奔赴生命。 18. 按照时间线索,梳理文章内容。 19. 任选一组,揣摩人物心理并分析情感 第一组:初学课文的“我” ①只会背诵写景句子,只能看懂表层春日画面 ②无法体会乱世之中诗人借春景寄托的生命哲思 第二组:诗人穆旦 ①身处战乱动荡年代,内心压抑苦闷 ②看见温柔暮春,借自然寻求心灵慰藉,向往坦荡自由 20. 按括号要求赏析句子 ①晚风轻拂野草,归鸟飞向长空,天边流云染着淡红。(赏析“染”字) ②眼前春光不只是风景,更是一剂心灵良药。(分析句子深层含义) 21. 结合诗歌与散文,谈谈你对“让我的呼吸与自然合流”的理解。 参考答案 一、积累与运用 1. h ng y n;pi o y 2. 揉;丰润;忧戚;枉然;摇曳 3. 白白地、徒劳,付出心力却没有结果。 4. 穆旦是诗人。 5. 将第二个逗号改为分号。 6. 不仅……而且……(既……又……) 7. D 8. 示例: (1)(淡淡怅惘,沉静思索)哦,逝去的多少欢乐和忧戚,我枉然在你的心胸里描画!哦!多少年来你丰润的生命,永在寂静的谐奏里勃发。 (2)(张开双臂仰望天际,温柔赤诚,缓缓诵读)哦,让我的呼吸与自然合流!让欢笑和哀愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹熄。心中期盼放下烦忧,坦荡与天地相融共生。 二、阅读理解(一) 9. 诗人观赏暮春黄昏柔和美景,由自然永恒联想到人类悲欢与生命流转,抒发接纳生命悲欢、与自然相融共生、坦荡奔赴生命的理想追求。 10. 图景:黄昏春风轻拂青草,远水泛起绿浪,飞鸟滑翔入晴空,流云晕染淡红,天地温柔宁静。作用:营造柔和治愈氛围;以宁静自然反衬时代动荡;为后文生命哲思铺垫。 11. 拟人手法,“揉”赋予春风人的轻柔动作,写出春风细腻温柔,轻轻抚过青草的姿态;画面柔和细腻,奠定全诗舒缓宁静的基调。 12. 诗人渴望放下内心烦忧,抛开个人得失,坦然接纳生命里欢笑与哀愁,与天地自然融为一体,顺应四季流转,坦荡自由地活着。 13.(1)蓬勃生发,万物生生不息生长。 (2)飘浮、消散,指生命随四季流转起伏。 二、阅读理解(二) 14. C 解析:诗歌语言细腻舒缓柔和,不激昂粗犷,也未直白控诉战争。 15. D 解析:全诗景物柔和温暖,基调治愈包容,无悲凉绝望。 16. ①以宁静柔和春景,和战乱动荡现实形成鲜明对比;②自然永恒温柔,能够抚慰诗人内心压抑痛苦;③由眼前春景生发对生命、岁月的思考,引出下文哲理抒情;④春日万物蓬勃,象征生命永远生生不息。 17. ①表层:春风、青草、飞鸟、流云等现实春日景物;②中层:永恒包容的天地,容纳人间所有悲欢;③深层:一种人生境界,代表坦荡、包容、顺应生命、与万物共生的生活态度。 二、阅读理解(三) 18. ①课堂初学:只会背诵写景诗句,不懂深层生命思考;②暮春郊外散步:亲眼看见诗中黄昏春景,内心获得平静;③查阅背景:知晓诗人在战乱中借春景消解苦闷;④感悟道理:明白悲欢如花开,应当坦然接纳;⑤重读诗歌:领悟春光能治愈心灵,人应与自然共生。 19. 示例:选第二组(穆旦) 心理:身处动荡乱世,内心满是压抑与苦闷,看见温柔暮春美景后,内心获得治愈,向往挣脱烦忧、坦荡自在,与自然相融。 情感:借永恒温柔的自然消解时代带来的痛苦,表达对平和、自由、包容生命状态的追求。 20. ①“染”字将天边红晕拟人化,写出晚霞慢慢晕开、铺满流云的柔和画面,色调温润优美,营造宁静治愈的黄昏氛围。 ②春日自然温柔包容一切悲欢,能够抚平人内心的焦虑苦闷;人在自然中可以放下执念,学会接纳生命全部喜怒哀乐,获得心灵平和。 21. 表层:希望人的呼吸、身心和春日天地相融;深层:人不必执着悲欢得失,接纳生命里所有喜悦与伤痛,顺应自然四季流转,坦荡自在活着,与万物共生共存,获得心灵的平和与自由。 学科网(北京)股份有限公司 $