第5课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦通讯《一着惊海天》的体裁特点，通过对比消息“快照”、特写“特写镜头”与通讯“纪录片”的比喻导入，衔接前课消息、特写知识，搭建从“知事件”到“感过程”的学习支架。 此设计以对比阅读（消息与通讯开头）、细节品味（如“海风呼啸，海浪澎湃”环境描写）为核心，培养语言运用与思维能力，分层作业兼顾基础与拓展，增强文化自信，为教师提供清晰教学路径，助力学生提升语文素养。

八上第5课《一着惊海天》教学设计 一、教学目标 1. 文化自信 了解我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的重大意义，感受中国海军走向深蓝的坚实步伐，增强民族自信心与自豪感。 2. 语言运用 积累"桅杆、浩瀚、娴熟、咆哮、镌刻、一丝不苟"等词语；了解通讯的体裁特点，能比较通讯与消息在篇幅、时效性、表达方式、语言特点等方面的差异；品味通讯语言的形象性、抒情性与感染力。 3. 思维能力 能梳理通讯的写作思路，把握时间顺序与逻辑顺序的结合；能分析通讯如何通过细节描写和情感渲染来增强报道的感染力。 4. 审美创造 感受通讯"用细节打动人"的独特魅力；品味文中富有画面感的语言和饱含情感的表达。 二、教学重点与难点 教学重点： 了解通讯的体裁特点，理解通讯与消息在报道深度、表达方式、语言风格上的差异；品味通讯中形象化描写和情感表达的语言。品味文中多处细节描写的表达效果，体会通讯如何通过细节让读者"身临其境"。 教学难点： 理解通讯的独特价值——它不以"快"取胜，而以"深"动人，通过细节和情感让读者感受到事件背后的意义；体会通讯中"事实"与"情感"的融合方式，理解新闻作品如何在客观报道的基础上传递情感与力量。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 【环节一】导入（5分钟） 同学们，前几课我们学了消息和特写。消息告诉读者"发生了什么"，特写让读者"看到某个瞬间"。今天我们要学一种更厚重的新闻体裁——通讯。 如果说消息是"快照"，特写是"特写镜头"，那么通讯就是一部"纪录片"。它篇幅更长，内容更丰富，不仅有事实，还有细节、有情感、有温度。 2012年11月23日，中国航母舰载战斗机歼-15在辽宁舰上成功着舰。这是一个载入史册的时刻——它标志着中国成为世界上少数几个掌握航母舰载机着舰技术的国家。记者蔡年迟、蒲海洋用通讯《一着惊海天》记录了这一历史瞬间，获得第二十三届中国新闻奖一等奖。这篇通讯好在哪里？今天我们就来一探究竟。 【环节二】初读感知（5分钟） 活动一：自由朗读，圈画生词 学生自由朗读课文，圈画生词。 重点字音与释义提醒： 字词 读音 释义 着陆 zhuó 飞机从空中降落到地面 桅杆 wéi 船上挂帆或挂旗的杆子 浩瀚 hào hàn 水势广阔，引申为广大、繁多 娴熟 xián 熟练 咆哮 páo xiào 猛兽怒吼，也形容水声轰鸣 镌刻 juān 雕刻 一丝不苟 gǒu 办事认真，一点儿不马虎 活动二：整体感知 快速浏览课文，完成下列填空。 本文报道了______年______月______日，我国航母舰载战斗机______在______上首架次成功着舰的过程。 【环节三】研读结构——通讯的"骨架"（10分钟） （一）理清写作顺序 追问：这篇通讯是按照什么顺序来写的？ 明确：总体上采用时间顺序，从着舰前的准备，到着舰过程，到着舰后的欢呼，依次展开。同时在叙事中插入了背景交代（如第3-4段回顾着舰的难度与意义）和细节描写。 （二）划分段落层次 小组合作，快速划分段落并概括大意： 段落 内容概括 第1-2段 时间、地点、事件——舰载机着舰即将开始 第3-4段 背景：着舰的难度与重要意义 第5-8段 着舰前的准备：飞行员与指挥员的紧张等待 第9-15段 着舰过程：从舰载机出现到成功着舰的完整过程 第16-19段 着舰成功后的欢呼、庆祝与历史意义 （三）与消息的结构对比 追问：通讯和消息在结构上有什么不同？ 明确：消息采用倒金字塔结构，最重要的信息在最前面；通讯则更接近于讲故事——有开头（引入场景）→有发展（着舰过程）→有高潮（成功着舰）→有结尾（庆祝与意义）。消息是"结论先行"，通讯是"层层推进"。 【环节四】品味语言——通讯的"血肉"（18分钟） （一）消息语言 vs 通讯语言 对比阅读： 同时出示消息版（作业本中《舰载机歼-15在我航母上顺利着舰起飞》）与通讯版《一着惊海天》的开头： 版本 开头 消息版 "我国第一艘航母'辽宁舰'交接入列后，海军官兵以科学求实的态度和顽强拼搏的精神，按计划迅速投入紧张的出海训练和科研试验任务中。其间，顺利进行了歼-15飞机起降飞行训练。" 通讯版 "渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃。辽阔的海面上，我国第一艘航空母舰——辽宁舰斩浪向前。舰岛的主桅杆上，艳红的八一军旗迎风招展。" 追问：通讯版的开头和消息版的开头有什么不同？各有什么效果？ 明确：通讯版运用了环境描写（海风、海浪、海面），营造了现场感；有细节描写（主桅杆、八一军旗）；语言形象生动。消息版则简洁客观，直接陈述事实，没有修饰。通讯用形象化的语言把读者"带到了现场"，消息则用概括的语言让读者"知道了这件事"。 （二）品味通讯的形象化语言 请学生从文中找出运用了形象化描写的语句，完成下表： 摘录语句 运用的手法 表达效果 "海风呼啸，海浪澎湃" 环境描写 渲染紧张气氛，营造现场感 "惊心动魄的一幕" 议论抒情 直接表达作者的感受，引发读者共鸣 "声如千骑疾，气卷万山来" 引用诗句、比喻 写出舰载机呼啸而至的气势 "定格了一个象征意义的瞬间" 议论 点明这一事件的历史意义 "似有千钧之力" 夸张 突出这一时刻的分量之重 （三）品味通讯中的情感表达 追问：这篇通讯中，哪些语句让你感受到了作者的情感？ 预设发现： 语句 蕴含的情感 "这不是一次普通的飞行" 强调这次飞行的非凡意义 "定格了一个象征意义的瞬间" 对这一历史时刻的庄严确认 "承载着国人的强军梦想" 民族自豪感 "为了这一着，多少人……付出了多少努力" 对幕后工作者的敬意 教师点拨：消息要求"客观"——作者的情感隐含在事实之中；通讯则允许"抒情"——作者可以直接表达自己的感受和评价。这也是通讯与消息的重要区别之一。 （四）完成作业本表1-12 引导学生将通讯中的"文学化表现方式"与"主要信息"一一对应： 主要信息 文学化的表现方式 起飞前，工作人员就位 通过两段文字回望历史期盼，点出这次飞行的非凡意义；呈现统计数据，表明本次着舰的难度之大 舰载机出现在上空 用"寻声望去""记者眼前的这幅画面"等描写，营造出"等待已久，终于出现"的期待感 舰载机准备着舰 详细描写飞行员与指挥员的动作、对话，制造紧张气氛 舰载机成功着舰 用"声如千骑疾，气卷万山来"等诗句化用，渲染着舰瞬间的磅礴气势 着舰成功后 描写众人的欢呼、握手、拥抱，直接抒写激动人心的场面 【环节五】课堂小结（2分钟） 今天我们学习了通讯《一着惊海天》。通讯有三个特点： ① 篇幅长——不急于告诉结果，而是展开过程 ② 细节多——用描写让读者"身临其境" ③ 情感浓——允许作者直接表达感受 消息与通讯的区别： 消息 通讯 时效 最快 较弱 篇幅 短小 较长 语言 准确简洁 形象生动 表达 客观陈述 描写+抒情+议论 五、课后作业 层次 作业内容 基础作业（必做） 整理本课重点字词；摘录文中你最欣赏的三处形象化描写 拓展作业（选做） 比较本课与第1课《消息二则》的语言差异，从篇幅、表达方式、语言风格三个角度写一段150字左右的短文 实践作业（推荐） 关注身边的一个事件（如学校活动、社区新闻），尝试用通讯的方式写一段200字左右的报道 学科网（北京）股份有限公司 $