第5课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦通讯体裁特点及舰载机着舰过程，通过刘华清将军“踮起脚尖”往事与今日辽宁舰对比导入，关联前学消息、特写，构建新闻文体知识支架，梳理着舰四阶段脉络。 此设计融合文化自信与语言运用，以环境烘托、动作刻画、侧面描写赏析通讯文学性，对比辨析培养思维能力，穿插背景与议论深化主题，提升学生文体认知与爱国情感，为教师提供核心素养落实的清晰路径。

八上5《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 教学设计 教材分析 《一着惊海天》是统编版八年级上册新闻单元的一篇重磅通讯。文章生动再现了2012年11月23日我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的历史性时刻。作为一篇事件通讯，它不同于前几课所学的消息和新闻特写，不仅报道了事件的整体与细节，更将新闻的真实性与文学的感染力巧妙融合。文章通过环境烘托、动作特写、侧面描写以及夹叙夹议等手法，将“刀尖上的舞蹈”描绘得惊心动魄。学习本文，有助于学生全面构建新闻文体知识体系，感受大国重器背后的民族自豪感与强军精神。 学情研判 八年级学生已经学习了消息、新闻特写等体裁，具备了一定的新闻阅读与信息提取能力。但对于“通讯”这一体裁，学生往往难以准确把握其与消息、特写的区别。同时，舰载机着舰是一项专业性极强的军事活动，学生对其高风险、高难度的认知可能仅停留在表面，难以深入体会“一着”背后所承载的百年强军梦与科研人员的殚精竭虑。教学中需借助多媒体资源还原现场，并通过文本细读，引导学生体悟通讯“以情动人”的文体特质。 核心素养教学目标 1.语言建构与运用：掌握“凛冽、镌刻、殚精竭虑、一丝不苟”等重点字词；梳理舰载机着舰的全过程，把握通讯的叙事脉络；品味文中精准的动作描写与富有气势的修辞手法。 2.思维发展与提升：通过对比消息、新闻特写与通讯，归纳不同新闻体裁的特点；分析文中穿插的背景介绍与议论抒情，探究其在深化主题方面的作用。 3.审美鉴赏与创造：鉴赏文章如何通过环境描写、细节刻画来营造紧张震撼的氛围；体会“刀尖上的舞蹈”等比喻所蕴含的惊险与壮美。 4.文化自信与传承：了解我国航母事业的发展历程，感受舰载机成功着舰的重大历史意义；体会中国军人及科研人员不怕牺牲、勇于探索的精神，激发强烈的民族自豪感与爱国热情。 教学重难点 重点：梳理舰载机着舰的完整过程，赏析文中生动的细节描写与富有表现力的语言。 难点：理解通讯如何将新闻性与文学性相融合；体会文中穿插的议论、抒情及背景材料对凸显事件意义的作用。 教学流程 【导入】以“跨越”回望百年期盼 同学们，在2025年纪念抗战胜利80周年的阅兵式上，舰载机梯队呼啸而过，展现了中国空军的强大实力。但大家是否知道，为了这一刻，我们等待了多久？1980年，64岁的刘华清将军登上美军航母，因对方保密，他只能踮起脚尖、前倾身体，眼神中满是渴望与期盼。 从踮起脚尖看别人，到挺起胸膛拥有自己的航母，这中间跨越了三十多年的风雨。2012年11月23日，辽宁舰上迎来了一个决定性的时刻。今天，就让我们跟随记者的笔触，走进《一着惊海天》，去见证那惊心动魄的“刀尖上的舞蹈”。 设计意图：通过刘华清将军“踮起脚尖”的辛酸往事与今日辽宁舰的壮阔形成强烈对比，直击学生心灵，为理解“一着惊海天”背后的沉重分量与历史意义奠定情感基调。 【第一板块】初读·明“体”——辨析通讯的特质 主问题：这篇课文和我们之前学过的《首届诺贝尔奖颁发》（消息）、《“飞天”凌空》（新闻特写）有什么不同？ 活动1：回顾旧知，对比辨析 引导学生回顾前几课所学，从篇幅、报道对象、表达方式等维度进行对比。 引导：消息篇幅短，重时效，概括报道事件整体；特写篇幅较长，截取单一瞬间放大；而本文篇幅更长，既有完整的着舰过程，又有多个场景和细节，还包含了大量的背景与情感抒发。这种详尽、生动、完整报道新闻事件的体裁，就是“通讯”。 活动2：梳理脉络，还原现场 学生快速默读课文，按照时间顺序，概括舰载机着舰的主要环节。 明确：文章脉络清晰，主要分为四个阶段： 1.着舰前：交代环境，渲染紧张氛围，叙述着舰的意义与风险。 2.准备与调整：检查准备，指挥调整战机姿态，逐渐接近航母。 3.成功着舰：战机俯冲，精准钩住阻拦索，平稳停下（高潮）。 4.成功后：甲板欢呼庆祝，科研人员激动落泪，点明重大意义。 设计意图：通过横向对比，帮助学生建立完整的新闻文体知识框架。通过梳理着舰流程，让学生对通讯“报道事物发展全过程”的特点有直观的认知。 【第二板块】品读·赏“技”——感受“刀尖”的惊险 主问题：舰载机着舰被称为“刀尖上的舞蹈”，作者是如何通过文字将这种“惊险”与“壮美”展现得淋漓尽致的？ 活动1：聚焦环境，体会氛围烘托 齐读文章开头，思考：作者为什么要花笔墨描写渤海海域“海风呼啸、海浪澎湃”的恶劣环境？ 引导：这是典型的环境描写。恶劣的自然条件为舰载机着舰设置了极大的困难与风险，渲染了紧张压抑的氛围，同时也反衬出我国飞行员技术的高超与心理素质的强大。 活动2：聚焦动作，品味精准刻画 学生找出描写战机着舰瞬间（第19段左右）的句子，圈出其中的动词和修饰语。 引导： 1.修辞增势：“声如千骑疾，气卷万山来。”运用对偶和比喻，化用古诗，生动描绘出战机着舰时震耳欲聋的轰鸣与磅礴气势。 2.动词传神：“震耳欲聋”“疾如闪电”写出了速度与声势；“牢牢地”“稳稳地”两个叠词，则精准地写出了着舰的安全与平稳，展现了“刀尖起舞”的完美收官。 活动3：聚焦侧面，感受情感共鸣 文章除了写战机，还写了哪些人的反应？ 引导：作者运用了侧面描写。通过写塔台内“布满血丝的眼睛”、甲板上“震耳欲聋的欢呼”、科研人员“激动落泪”，以及相机快门“咔嚓”声，从侧面烘托出着舰成功的来之不易，将现场紧张、激动、狂喜的情绪推向高潮。 设计意图：本板块紧扣“惊心动魄”这一核心体验，从环境、动作、侧面三个维度引导学生深入文本，品味通讯语言的文学性与感染力，落实语言建构与审美鉴赏的核心素养。 【第三板块】研读·悟“义”——探寻“惊海天”的深意 主问题：标题中的“一着”为何能“惊海天”？作者在叙述过程中穿插了哪些内容，有什么作用？ 活动1：解析标题，探究“惊”之所在 结合课文内容，讨论“惊海天”的含义。 引导：“一着”指舰载机首次成功着舰。“惊海天”不仅指其声势浩大，更指其震撼了世界。因为这是世界公认的高风险难题，中国白手起家、突破技术封锁将其攻克，标志着中国海军真正进入了航母时代，承载了国人百年的强军梦想。 活动2：抽丝剥茧，分析穿插内容 找出文中穿插的背景介绍与议论抒情语句，分析其作用。 引导： 1.背景穿插：如“古老的中华民族，已经等了近百年；人民海军官兵，已经期盼了半个多世纪。”将眼前的事件置于宏大的历史长河中，增加了报道的历史厚重感。 2.议论抒情：如“这不是一次普通的飞行……”直接点明了事件的风险与意义。这种“夹叙夹议”的手法，是通讯区别于消息的重要特征，能够直接揭示事件本质，升华主题，激发读者的情感共鸣。 设计意图：从微观的语言赏析上升到宏观的主题探究。通过分析穿插内容，让学生理解通讯如何通过“新闻性+文学性+评论性”来展现重大事件的时代价值。 【第四板块】升华·铸“魂”——传承强军报国的精神 主问题：从“一着惊海天”的成功背后，你看到了怎样的中国精神？ 活动1：思辨讨论，感悟精神力量 引导方向： 1.白手起家的奋斗精神：面对技术封锁，从零开始，殚精竭虑。 2.一丝不苟的科学精神：着舰过程分秒不差，参数精准，体现了极致的严谨。 3.不怕牺牲的奉献精神：飞行员冒着生命危险进行“刀尖上的舞蹈”，科研人员默默坚守。 活动2：教师结语 同学们，“一着惊海天”，惊起的不仅是海浪，更是中华民族走向深蓝的自信与底气。这篇通讯，不仅是一篇优秀的新闻报道，更是一座记录时代的精神丰碑。它告诉我们，大国的崛起，从来都不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，它需要一代代人殚精竭虑的付出与无畏的担当。愿你们能将这份自豪化为动力，在未来的学习与生活中，去创造属于你们这一代人的“惊海天”时刻！ 作业设计 1.整理文中描写舰载机着舰过程的精彩语句，并从修辞、动词运用等角度进行批注赏析。 2.假设你是当时辽宁舰上的一名随军记者，请结合课文内容，为校报写一篇200字左右的“现场快讯”，要求包含时间、地点、事件及现场氛围。 3.搜集我国航母事业发展的最新资料（如福建舰海试等），结合本文，写一篇读后感，谈谈你对“中国速度”与“中国力量”的理解。 板书设计 一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 一种体裁：通讯（新闻性 + 文学性 + 评论性） 一条线索：着舰全过程（准备 → 调整 → 着舰 → 欢庆） 三种手法： 1.环境烘托（风浪汹涌，渲染紧张） 2.细节刻画（动作精准，修辞增势） 3.夹叙夹议（穿插背景，升华主题） 一份精神：强军梦想，殚精竭虑，一丝不苟 一句总结：刀尖起舞惊寰宇，百年梦圆铸深蓝 学科网（北京）股份有限公司 $