第5课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦新闻特写“聚焦瞬间、放大细节”的文体特征，通过辽宁舰舰载机首着舰原版视频及军旅配乐导入，衔接新闻消息知识，以字词检测、文体回顾搭建学习支架，梳理舰载机着舰全过程。 特色在于情境教学与深度探究结合，视频导入激发文化自信，小组研讨分析“一着惊海天”标题意蕴提升思维能力，范读品读培养语言运用与审美创造。分层作业设计兼顾基础与拓展，助力教师高效教学，学生提升语文素养与家国情怀。

坚韧、守成、淡泊、宁静 第5课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》教学设计2026-2027学年统编版语文八年级上册 课题 第5课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 授课教师 类型 新授课 计划课时 2课时 授课时间 教 材 分 析 《一着惊海天》是统编版八年级上册第一单元的重点新闻特写，是本单元篇幅最长、场面最宏大、情感最浓烈的纪实新闻篇目。本单元核心语文要素为把握新闻文体特征、提取关键信息、品味新闻语言、赏析纪实文本表达技巧。本文真实记录我国航母舰载战斗机首次成功着舰的历史性瞬间，场面宏大、描写细腻、语言铿锵、情感饱满，兼具新闻的真实性、纪实性与文学的感染力。课文承接前文新闻特写的学习，进一步巩固新闻特写“聚焦瞬间、放大细节、以小见大”的文体特点，同时承载着弘扬国防精神、彰显大国实力、厚植家国情怀的重要育人价值，是落实单元语文要素与德育渗透的核心篇目。 学 情 分 析 八年级学生已经系统学习了新闻消息、体育类新闻特写，熟练掌握新闻基础文体知识，具备文本梳理、细节品读、语句赏析的基础能力，对航母、舰载机等国防军事题材充满好奇，课堂参与积极性极高。但学生对舰载机着舰的专业背景、超高难度认知不足，难以精准体会文本紧张惊险的氛围，对文章宏大场面的描写手法、情景交融的表达技巧赏析不够透彻，对文本蕴含的大国底气、强军精神理解较为浅层，需要教师细化引导、实景辅助、深度研讨。 教 学 目 标 语言建构与运用 掌握本课凛冽、浩瀚、娴熟、默契、镌刻、咆哮、殚精竭虑、一丝不苟、惊心动魄等重点生字词及成语；熟练巩固新闻特写文体特点，精准区分新闻特写与消息的差异；能够饱含情感、抑扬顿挫地朗读课文，积累铿锵有力、气势恢宏、氛围感极强的纪实新闻语言。 思维发展与提升 梳理课文叙事脉络，精准把握舰载机着舰的完整流程与关键瞬间；理清文章场面描写、氛围描写的层次与顺序；掌握动静结合、视听结合、细节特写、情景交融的表达手法，培养学生整体概括、细节品读、逻辑思辨、深度赏析的能力。 审美鉴赏与创造 品味课文雄浑壮阔、精准凝练、铿锵激昂的语言风格；赏析文本宏大的场面描写、细腻的动作描写、浓烈的氛围描写，感受舰载机着舰的惊险之美、大国重器的壮阔之美、新闻纪实的气势之美。 文化传承与理解 了解我国航母舰载机首架次着舰的重大历史意义，感受我国国防事业、海军力量的飞速发展；体悟科研人员、海军官兵攻坚克难、精益求精、默默奉献、为国强军的崇高精神，增强民族自豪感与家国使命感。 教学重点 1. 梳理课文叙事脉络，完整把握舰载机着舰的全过程，巩固新闻特写聚焦关键瞬间、放大细节场面的文体特点； 2. 赏析文章精准的场面描写、氛围描写、动作描写，掌握视听结合、动静结合、细节特写的写作手法。 教学难点 体会文本层层铺垫、渲染烘托的写作效果；理解标题“一着惊海天”的深层意蕴；深度体悟文本蕴含的强军精神、大国自信与家国情怀。 教学方法 情境教学法、范读品读法、圈点批注法、小组合作探究法、精讲点拨法。 教学准备 教师：多媒体课件（辽宁舰舰载机首着舰原版视频、航母海上实景图、重点字词清单、语句赏析素材、探究问题清单、背景资料）； 学生：课前通读全文，圈画陌生字词，自主查阅辽宁舰、舰载机着舰相关背景知识，初步感知课文宏大紧张的氛围。 教学过程（第一课时） 课时目标 1. 扫清字词障碍，熟记本课重点词语，巩固新闻特写文体常识，精准区分特写与消息的核心差异； 2. 熟读课文，梳理文章叙事脉络与层次结构，完整还原舰载机着舰的全过程； 3. 整体感知课文雄浑壮阔、紧张惊险的语言风格与场面氛围，了解事件的重大历史意义。 授课内容（第一课时） （一）创设家国情境，明确课堂要求，导入新课（6分钟） 教师创设情境：播放我国辽宁舰舰载战斗机首次着舰高清纪实视频，搭配恢弘庄重的军旅配乐导入。同学们，百年之前，中国海军积贫积弱、有海无防；百年之后，中国航母劈波斩浪、逐梦深蓝。航母舰载机着舰，被称为“刀尖上的舞蹈”，是世界公认的超高难度飞行科目，直接标志着一个国家航母战斗力的形成。2012年11月23日，我国歼-15舰载战斗机首次在辽宁舰成功着舰，这一刻震撼海天、载入史册。今天我们学习新闻特写《一着惊海天》，跟随记者的镜头，重回历史性瞬间，见证中国海军的高光时刻。 教师提问互动：观看视频后，结合直观感受，说说舰载机着舰带给你怎样的感受？你觉得这次成功着舰意味着什么？ 学生参与表现：学生认真观看纪实视频，神情庄重肃穆，主动举手踊跃发言，纷纷说出场面惊险震撼、气势宏大，感受到祖国海军的强大、国防力量的崛起，快速沉浸课堂情境，激发强烈的民族自豪感与文本学习兴趣。 教师明确本节课学习要求：第一，掌握本课重点字词，夯实文本基础；第二，回顾新闻特写文体知识，区分特写与消息；第三，梳理课文叙事脉络，整体感知文本内容与场面氛围。 教师板书课题，简单补充：本文是一篇场面宏大、情感浓烈的新闻特写，聚焦“着舰”这一核心瞬间，放大细节、渲染氛围，兼具纪实性与文学性。 （二）字词检测过关，夯实文本基础（12分钟） 1. 教师提出朗读要求：全体学生自由、庄重、铿锵地朗读课文，读准字音、读通长句、读出文本紧张惊险、雄浑壮阔的气势，圈画陌生字词、重点成语，反复朗读描写海面环境、战机飞行、官兵操作的重点语段，熟悉文本内容与语言风格。 学生参与表现：学生端正坐姿、饱含气势朗读全文，逐段通读文本，认真圈画“凛冽、浩瀚、咆哮、娴熟、默契、镌刻、殚精竭虑、惊心动魄、一丝不苟”等重点字词与成语，反复品读气势恢宏的语句，初步感知文本雄浑激昂的语言特点。 2. 课件出示本课重点字词、成语释义，指名学生轮流认读、释义。教师重点纠正易错字音字形，区分“娴熟、熟练”“默契、配合”的词义差异，重点讲解“殚精竭虑”“惊心动魄”“一丝不苟”的语境含义，结合舰载机着舰的高难度场景，帮助学生理解词语的表达作用。 学生参与表现：学生主动举手认读字词，结合文本语境精准解释词义，针对易错字词、难写字词主动提问，认真记录课堂笔记，全班齐读字词、成语，扎实巩固字词基础。 3. 词语运用练习：挑选“浩瀚、凛冽、娴熟、默契、殚精竭虑、惊心动魄”六个词语，邀请学生口头造句，贴合国防、科研、竞技、奋斗等庄重语境。 学生参与表现：多名学生主动举手完成造句练习，结合海军作战、科研攻坚、日常奋斗场景灵活运用词语，语句庄重贴合语境。教师针对性点评纠错，引导学生体会本文词语精准庄重、气势饱满、氛围感强的特点。 4. 教师过渡：字词基础已经完全夯实，接下来我们回顾文体常识，结合课文进一步巩固新闻特写的文体特点，衔接新课研读。 （三）回顾文体常识，衔接新课学习（10分钟） 教师出示知识点，快速回顾：新闻特写核心特点为聚焦关键瞬间、放大细节场面、渲染氛围、文学性强、以小见大，侧重再现精彩、惊险、重大的瞬间画面；新闻消息侧重概括整体事件、语言平实简洁、信息全面客观。本文是典型的重大国事、军事题材新闻特写，聚焦舰载机着舰这一历史性惊险瞬间，层层铺垫、细致刻画。 教师提出识记与运用要求：学生快速回顾文体差异，同桌两两互查提问，明确本课的文体属性、写作侧重点与文体优势。 学生参与表现：学生快速朗读笔记、巩固旧知，同桌相互抽查提问，精准区分消息与特写的核心差异，熟练掌握本课文体特点，为全文深度研读做好充分铺垫。 教师过渡：扎实掌握文体知识后，我们整体通读文本，梳理全文叙事脉络，完整还原舰载机着舰的全过程。 （四）整体研读文本，梳理脉络与层次（18分钟） 教师出示研讨问题，明确学习要求：学生默读全文，运用圈点批注法，勾画描写环境氛围、官兵准备、战机飞行、成功着舰、现场欢呼的关键语句，独立划分文章层次，梳理舰载机着舰的完整流程，完成后同桌交流补充、完善答案。 问题1：全文围绕什么核心事件展开？文章整体可以划分为哪几个层次？ 学生参与表现：学生逐段精读文本，精准划分文章段落层次，主动举手作答，明确全文围绕“我国歼-15舰载战斗机首次在辽宁舰成功着舰”这一核心事件展开，条理清晰地概括出文章整体分层结构。 问题2：按照情节发展顺序，完整梳理舰载机着舰的全过程，提炼每个阶段的核心内容。 学生参与表现：学生逐句筛选关键语句，同桌互助梳理情节顺序，精准提炼出海面环境铺垫、官兵紧张备战、战机飞来逼近、精准调整姿态、成功着舰稳停、全场欢呼致敬六个核心环节，完整还原历史性瞬间。 问题3：文章开篇大量描写海面、天空的环境，以及全场屏息等待的氛围，有什么作用？ 学生参与表现：学生聚焦开篇语段，精读分析、主动发言，总结出开篇环境描写渲染了辽阔、凛冽、肃穆的海上氛围，烘托出着舰任务的艰巨与紧张，为下文惊险的着舰过程做足铺垫。 教师引导全班汇总梳理文章完整结构： 第一部分（开篇铺垫）：描写渤海湾浩瀚凛冽的海上环境，交代舰载机着舰的重大意义与超高难度，渲染紧张肃穆的氛围，引出核心事件。 第二部分（战前蓄势）：细致描写航母官兵严谨备战、默契配合、一丝不苟的准备工作，展现任务的严谨艰巨，持续铺垫紧张氛围。 第三部分（核心瞬间）：文章主体重点特写舰载机逼近航母、调整姿态、精准降落、成功挂钩、平稳停落的惊险完整过程，画面紧张震撼、细节饱满。 第四部分（结尾升华）：描写全场官兵欢呼致敬、国旗飘扬的盛大场面，点明事件的重大历史意义，升华家国情怀。 教师小结：整篇文章脉络清晰、层层递进、铺垫充分，紧扣“着舰瞬间”核心，全景再现历史性场面，完美诠释了新闻特写聚焦瞬间、渲染氛围、细节饱满的文体特质。 （五）课堂小结，布置分层作业（2分钟） 课堂小结：本节课我们夯实了本课字词基础，巩固了新闻特写的文体常识，精准区分了特写与消息的核心差异，完整梳理了课文叙事层次与舰载机着舰全过程，整体感知了文本雄浑壮阔、紧张惊险的语言风格与宏大场面。 作业布置： 1. 基础作业：工整抄写本课重点字词、成语及释义，熟记新闻特写文体特点； 2. 提升作业：饱含情感熟读全文，能够完整、流畅复述舰载机首次成功着舰的完整过程； 3. 思考作业：圈画文中描写环境、声音、动作、氛围的精彩语句，简单标注赏析角度，为下节课深度品读赏析做准备。 教学过程（第二课时） 课时目标 1. 深度精读文本，赏析文章宏大的场面描写、精准的动作描写、细腻的氛围描写； 2. 掌握视听结合、动静结合、层层铺垫、细节特写的写作手法，深度解读标题的丰富意蕴； 3. 体悟科研官兵攻坚克难、精益求精、默默奉献的崇高精神，感受大国强军的自信与底气，升华家国情怀。 授课内容（第二课时） （一）情境回顾复习，明确本课学习任务（5分钟） 教师创设回顾情境：上节课我们重回2012年的海天瞬间，完整见证了我国舰载机首次成功着舰的伟大时刻，感受到了文本宏大壮阔、紧张惊险的场面氛围。这篇新闻特写之所以震撼人心，不仅在于事件的伟大，更在于文字精准的刻画、氛围层层的渲染、手法精妙的运用。今天我们深入文本细节，品读文字之刚、赏析场面之壮、体悟精神之魂。 教师提问复习：谁能说说新闻特写与新闻消息的核心区别？本文的叙事脉络和核心事件是什么？ 学生参与表现：学生集体抢答、主动举手完整作答，精准回顾文体差异、课文叙事脉络、舰载机着舰完整流程，快速巩固上节课核心知识点，顺利衔接新课深度学习。 教师明确本节课学习要求：第一，精读重点语段，赏析文本精妙语言与多元描写手法；第二，探究标题意蕴与写作技巧；第三，体悟强军精神，升华文本主旨。 教师过渡：本节课聚焦本课重难点，通过精读品读、小组研讨、深度探究，全面突破文本赏析难点，掌握宏大场面新闻特写的高阶鉴赏方法。 （二）精读重点语段，赏析精妙语言与场面（12分钟） 教师布置品读任务：学生自由精读课文核心主体段落，圈画文中的环境描写、声音描写、动作描写、神态描写语句，重点标注视听结合、动静结合的语句，独立分析语句的表达效果与画面作用，完成后同桌互助交流赏析思路、互补完善观点。 学生参与表现：学生逐句精读文本，认真勾画关键语句，主动标注阅读感悟，重点体会文本紧张、震撼、庄重的氛围变化，同桌之间相互分享赏析角度、补充细节解读，全员投入深度文本品读。 教师分层提问引导精细化赏析： 问题1：文中大量描写海风、海浪、海天夜色等自然环境，有什么表达效果？ 学生参与表现：学生结合语境细致分析，主动发言，总结出恶劣复杂的海上环境，凸显舰载机着舰环境的艰险、任务难度极高，侧面烘托出飞行员技艺精湛、官兵备战严谨。 问题2：文中描写战机“咆哮”“呼啸”的声音，以及甲板上静谧无声的对比，运用了什么写作手法？有什么妙处？ 学生参与表现：学生积极思考、踊跃作答，明确文本运用视听结合、动静对比的手法，以战机轰鸣的巨响、全场极致的安静形成反差，极大渲染出紧张惊险、扣人心弦的临场氛围，画面代入感极强。 问题3：文中精准运用一系列动词描写战机降落、挂钩、停落的过程，体现了新闻语言怎样的特点？ 学生参与表现：学生逐词分析、精准总结，动词连贯精准、层层递进，真实还原着舰瞬间的惊险流畅，体现新闻语言精准、严谨、写实、气势十足的特点，让宏大场面真实可感。 教师汇总梳理本文语言与场面特色：全文语言铿锵凝练、精准厚重，场面描写宏大立体、层次分明，综合运用视听结合、动静相生、环境烘托、细节特写的手法，兼具新闻的真实性与文学的感染力，完美再现历史性宏大瞬间。 （三）核心小组研讨，深挖手法、标题与主旨（18分钟） 本环节为本课核心重点，教师出示小组探究议题，明确研讨要求：四人小组合作，结合全文内容，深度探究写作手法、标题寓意、文本主旨，结合文本原句佐证观点，每组推选发言人，研讨时间6分钟，教师巡视各组指导点拨。 探究议题1：文章前半部分反复铺垫紧张氛围，迟迟不写着舰成功，这样层层铺垫的写作有什么作用？ 探究议题2：结合全文，深度解读标题“一着惊海天”的丰富含义，说说标题好在哪里？ 探究议题3：这次成功着舰的背后，彰显了哪些精神品质？结合文本内容简要分析。 学生参与表现：各小组全员参与深度研讨，分工梳理问题、摘录原句、整理观点，基础薄弱学生梳理表层内容与画面，优等生深度分析写作技巧、标题内涵与精神主旨，组员相互补充、完善答案。教师巡视各组，针对性指导学生紧扣文本、规范思路、精准作答，避免空洞解读。 小组展示、教师整合总结： 1. 层层铺垫的作用：文章通过恶劣的海上环境、超高的着舰难度、官兵屏息备战的状态、全场寂静的氛围层层蓄势，持续烘托紧张、肃穆、惊险的气氛。既突出舰载机着舰任务的艰巨与不易，又为下文成功着舰的震撼瞬间做足铺垫，形成先抑后扬的效果，让最后的成功更具冲击力、更振奋人心。 2. 标题深层含义与妙处：“一着”精准点明核心事件，即舰载机一次成功降落；“惊海天”夸张写出此次着舰场面宏大、震撼山海，影响力深远。标题简洁凝练、对仗工整、气势恢宏，既概括全文核心内容，又凸显事件的历史性、震撼性，饱含国人的自豪与振奋，极具感染力与概括力，是全文的点睛之笔。 3. 精神主旨内涵：从官兵一丝不苟、默契配合、严谨备战，飞行员胆大心细、技艺精湛、从容无畏，科研团队殚精竭虑、攻坚克难、默默付出，充分彰显了严谨务实、精益求精、无畏拼搏、攻坚克难、默默奉献、强军报国的崇高精神，见证了中国海军的崛起、国防力量的强大，彰显大国底气与民族自信。 （四）主题升华拓展，学以致用（7分钟） 教师创设拓展情境提问：从“有海无防”到“航母亮剑”，从艰难探索到逐梦深蓝，结合本课学习，谈谈新时代青少年应该如何传承强军精神、担当时代使命？ 学生参与表现：学生积极举手、踊跃分享感悟，结合课文震撼场面、官兵奉献精神，联系自身学习成长，纷纷表示要珍惜当下、刻苦钻研、脚踏实地、勇于拼搏，以奋斗姿态担当强国强军的时代责任，课堂德育氛围浓厚、情感升华到位。 师生共同汇总文章主旨：本文以雄浑精准的文字，运用多重描写手法与铺垫技巧，全景再现我国舰载战斗机首次成功着舰的惊险震撼瞬间，生动记录中国海军建设的历史性突破，热情赞美了海军官兵与科研工作者的崇高奉献精神，彰显了中国国防的强大实力与中华民族的自信底气。 （五）课堂小结，布置分层作业（2分钟） 课堂小结：本节课我们深度精读文本，赏析了文章铿锵精妙的语言、宏大立体的场面、多元的描写手法，吃透了层层铺垫的写作技巧，深度解读了标题意蕴与文本主旨，深刻体悟了强军报国的崇高精神，全面掌握了宏大纪实类新闻特写的鉴赏方法。 作业布置： 1. 基础作业：整理本课重点语句赏析、描写手法、文体知识点，完善课堂笔记； 2. 提升作业：熟练掌握视听结合、动静结合、层层铺垫的赏析思路，能够独立解读新闻特写标题的深层内涵； 3. 拓展作业：选取一个震撼人心的精彩瞬间（赛事、科技、家国场景均可），借鉴本文场面铺垫、细节特写的写法，写一段200字左右的特写片段，做到氛围饱满、画面鲜活、情感真挚。 板书设计 第5课《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 一、文体：新闻特写（聚焦瞬间、细节宏大、氛围浓烈、文学性强） 二、叙事脉络：环境铺垫→战前备战→惊险着舰→全场欢呼 三、写作手法：视听结合、动静相生、层层铺垫、细节特写 四、语言特点：精准凝练、铿锵厚重、气势恢宏、画面震撼 五、核心主旨：精益求精、无畏拼搏、攻坚克难、强军报国、大国自信 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $