1.桂花雨暑假预习导学案-2026-2027学年五年级上册语文统编版

1.桂花雨 预习内容 一、读课文，本篇课文共______段。 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事，所以我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 二、理知识 （一）课文基础信息（文学常识） 作者：琦君（原名潘希真），1917年出生于浙江永嘉，现代著名女作家。其作品多以怀旧思乡为主题，风格温柔敦厚。代表作有《永是有情人》《橘子红了》等。 体裁：回忆性散文 / 借物抒情散文。 写作背景：作者童年时在浙江乡下度过，家中种有桂花树。晚年身居台湾，通过对童年“摇花乐”的回忆，表达对故乡深深的眷恋。 （二）生字词基础与辨析（字词基石） 易错字形： 浸（jìn）：右上部分是“彐”（横山），中间有一短横，不是“冖”。切忌与“侵”（qīn）混淆，“侵”多指侵犯。 糕（gāo）：左部“米”字做偏旁时捺要变点；右部是“羔”（羊羔的羔，底下四点底）。 饼（bǐng）：左窄右宽，左部“饣”，右部“并”，注意右侧两横和一撇一竖的间距。 萝（luó）：草字头下面一个“罗”，注意“罗”下面的“夕”字写法。 多音字： 担：dān（担心、分担）；dàn（扁担、重担）。 盛：shèng（盛开、茂盛、丰盛）；chéng（盛饭、盛满）。 重点词语理解： 姿态：姿势，样子。 香飘十里：形容香气非常浓郁，传播的范围很广。 尤其：表示更进一步，特别。 糕饼：用面粉或米粉等制成的食品。 沉浸（浸）：原意指泡在水中。在本文中“浸在桂花香里”极言花香之浓郁、四溢，无处不在。 （三）课文结构脉络（故事情节） 全文按“爱桂花——摇桂花——思桂花”的顺序展开，可分为三部分： 第一部分（第1-2自然段）：念桂花（爱）。 写桂花树的样子极其迷人的香气，交代了作者对故乡桂花的喜爱和惦念。 第二部分（第3-6自然段）：摇桂花（乐）。 这是文章的高潮。写母亲担心台风摇落桂花，父亲帮着一同摇树，“我”在桂花树下感受“摇花乐”，以及桂花晒干后可以用来泡茶、做糕饼，让“全年”都浸在香气里。 第三部分（第7-8自然段）：思桂花（情）。 写作者在杭州满觉陇赏花，母亲却说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，结尾点明主旨，升华了对故乡的无限怀念。 （四）重点写作手法与人物形象（核心考点） 巧妙的修辞（比喻）： 将纷纷落下的桂花比作“下雨”，一句“真像下雨，好香的雨啊！”生动形象地写出了摇桂花时桂花数量多、纷纷落下的情态，极大地烘托了“摇花乐”的惊喜与激动。 绝佳的炼字（浸）： “没有不浸在桂花香里的”中的“浸”字，采用化无形为有形的手法，将花香具象化为水，淋漓尽致地写出了花香之浓郁，以及香气与故乡人民生活的深度融合。 经典的对比与借物抒情： 对比手法：将杭州满觉陇的桂花（闻名遐迩，香飘十里）与家乡院子里的桂花（普通平凡）进行对比。 借物抒情：作者表面写桂花，实则写乡愁。母亲的“比不上”并非比较花香浓度，而是情感上的比较。家乡桂花承载了母亲和作者的全部童年、青春与故乡的记忆。 人物形象： 母亲：朴实无华，却情感深沉，有着浓厚的故土情结。 “我”：天真烂漫、活泼可爱，表现出童真童趣，以及对故乡记忆的深深眷恋。 （五）主题思想（浓郁的思乡之情） 这篇散文以“桂花”为线索，通过回忆童年时代在故乡与家人“摇桂花”的欢乐场景，以及母亲对家乡桂花的偏爱，抒发了作者对美丽故乡和快乐童年的深切怀念，表达了浓烈的思乡之情。物因人而贵，香因乡而深，是全文的情感核心。 （六）课后习题与小练笔点拨 1.课后习题点拨： 桂花带来的美好回忆：① 桂花树日常释放的迷人香气；② 和父母家人一起“摇桂花”的惊喜和快乐；③ 摇下来的桂花晒干后，做成糕饼、泡成茶的实用与甜蜜；④ 母亲对家乡桂花的偏爱情感。 理解母亲的话：母亲将两地桂花的“香”与“情”作比较。故乡院子里的桂花，蕴含着母亲和“我”的童年、亲情及对故土的依恋。在游子心中，故乡的月亮是最圆的，故乡的桂花是最香的。 2.小练笔点拨（借物抒情）： 写作思路参考： 选物：选择一种与家乡、与童年有关的事物（如：家乡的老槐树、奶奶包的粽子、老家院子里的石榴等）。 写特征：描写这个事物的外形、气味等特征。 讲往事：写一写与此物相关的、印象最深的一件趣事或一次经历。 抒感情：将现在的感受与过去的回忆对比，抒发对故乡或亲人的怀念（例句参考：城里的粽子虽然包装精美，却总比不上小时候奶奶亲手包的那一口清香。） 巩固练习 第一层：基础达标——扫清字词障碍（所有同学必做） 1.文学常识我知道。 《桂花雨》的作者是著名女作家_________，原名潘希真。她出生于_________（省名）永嘉。本文是一篇回忆性散文，表达了作者浓浓的_________之情。 2.拼音与字词小能手。 请读准下列词语，并给加点的字注音。 (1) 浸（ ）在花香里 (2) 姿（ ）态 (3) 糕（ ）饼 (4) 萝（ ）筐 (5) 尤（ ）其 (6) 使劲（ ） 3.多音字辨析。 (1) 盛：A. shèng B. chéng 桂花盛开（ ）；用碗把饭盛起来（ ）。 (2) 担：A. dān B. dàn 我担心台风会把桂花吹落（ ）；奶奶挑着一担水（ ）。 4.词语理解连连看（或选词填空）。 香飘十里 指姿态，样子。 尤其 形容香气非常浓郁，传播很远。 姿态 表示更进一步，特别。 第二层：能力提升——疏通课文内容（主要题型，全体同学掌握） 1.理清课文脉络（填空式预习）。 这篇课文按顺序记叙了作者童年的往事，可以划分为三个部分： 第一部分（第1-2自然段）：写小时候在故乡，作者非常喜欢桂花，尤其喜欢桂花的_________________。 第二部分（第3-6自然段）：写了_____________的经过，这是文章的高潮部分。不仅写了摇花的欢乐，还写了桂花晒干后用来___________和_____________，让全家“全年”都浸在花香里。 第三部分（第7-8自然段）：写作者到了杭州后，每到桂花盛开时总要给母亲带上一大袋桂花，但母亲却说比不上故乡的桂花，表达了_________。 2.体会用词的精妙（重点句填写）。 根据课文内容填空： “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” 这里的“浸”字用得特别好。在日常生活中，“浸”的意思是泡在水里。作者把无形的香气化作有形的__________，让我们深切体会到桂花香气__________、__________，即使距离很远也能闻到。 第三层：拓展探究——尝试理解写法（学有余力的同学选做） 1.品读人物语言，体会情感。 原句：“母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’” 思考：杭州满觉陇的桂花可是有名的“香飘十里”，为什么母亲却认为它比不上家乡院子里的桂花呢？请在预习时试着用自己的话写一写你的理解： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.捕捉写作手法。 作者琦君在文章中表面是写桂花，实际上是写乡愁。这种通过写某个具体的事物，来抒发思念、热爱等情感的写作方法，叫作“__________”（提示：两个字）。这也是我们今后在习作中可以学习借鉴的方法。 第四层：综合质疑——读出自己的思考（尝试读、问、查） 1.朗读小提示。 预习时，请大声朗读课文。读第1-3自然段要读出对桂花的喜爱之情；读第4自然段“摇桂花”时，语速要稍快，读出摇花时的激动和快乐；读母亲那句“比不上”的话时，语速要变慢，读出母亲对故乡深深的怀念与感慨。 2.我的小问号。 在预习课文中，我还有一个问题不明白（如果有的话）：_____________ ________________________________________________________________ 3.拓展微搜索。 琦君在课后的“阅读链接”中写道“何时能再回故乡”。如果你有兴趣，可以上网搜索一下琦君的生平故事，或者找一找她的另一本代表作《橘子红了》简介，了解一下她漂泊异乡的人生经历。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ※ 教师寄语：认真完成以上练习，你就会发现《桂花雨》不仅仅是一场花雨，更是一场饱含着浓浓乡情的“心灵之雨”。期待你在语文课堂上的精彩发言！ 参考答案和解析 第一层. 1. 答案：琦君；浙江；思乡（或怀念故乡）。 【解析】考察课文的文学常识。琦君（原名潘希真）是浙江永嘉人，她的很多作品都充满了对故乡和童年往事的无限怀念。 2. 答案：(1) jìn (2) zī (3) gāo (4) luó (5) yóu (6) jìn 【解析】考察生字词的拼音。注意“浸”不要与“侵”(qīn)混淆；“姿”是平舌音；“糕”和“萝”是形声字，注意声母和韵母的准确拼读；“劲”在这个词语中读第四声。 3. 答案： (1) A；B (2) A；B 【解析】考察多音字在不同语境中的读音。“盛”读 shèng时表示旺盛、浓厚（如盛开）；读 chéng时表示把东西装进去（如盛饭）。“担”读 dān时表示肩负、忧虑（如担心）；读 dàn时指挑东西的扁担或重量单位（如一担水）。 4. 答案： 香飘十里——形容香气非常浓郁，传播很远。 尤其——表示更进一步，特别。 姿态——指姿态，样子。 【解析】 考察对课文生词意义的理解，通过连线可以加深对词语在课文语境中准确含义的记忆。 第二层. 1. 答案：香气；摇桂花；泡茶；做糕饼；对故乡的怀念（或思乡之情）。 【解析】考察对课文整体行文脉络和主要内容的把握。文章依次写了“爱桂花香”、“摇桂花乐”、“用桂花做茶和糕饼”以及“借桂花抒发对故乡的怀念”。 第二层. 2. 答案：水；浓郁；四溢（或弥漫、无处不在）。 【解析】 考察对重点字词“浸”的赏析。“浸”字原本指泡在水里，作者将无形的花香转化为了有形的“水”，形象且夸张地写出了桂花香气浓烈、弥漫四溢，沁人心脾的特点。 第三层. 1. 答案：因为故乡院子里的桂花不仅是一种植物，更承载了母亲童年的记忆和对故乡土地的深切眷恋。母亲比的不是桂花的花香浓度，而是那深深扎根于心底的故乡情。在母亲眼中，情感上的亲切比味觉上的浓郁更重要。 【解析】考察对文章主旨和借物抒情手法的深层理解。引导学生体会“物因人而贵，香因乡而深”的思乡情感。 2. 答案： 借物抒情（或托物言志）。 【解析】考察对文章写作手法的认知。作者不直接喊“我想故乡”，而是借助“桂花雨”这件具体的事物，把对故乡和亲人的无限思念含蓄而真挚地表达出来，这就是借物抒情。 第四层. 2. 答案： （示例）文章最后一段说“我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”，这里为什么要特别强调“童年时代”和“故乡”这两个词呢？ 【解析】这是一道开放性的质疑问答，没有绝对的标准答案。主要鼓励学生在预习时开动脑筋，带着疑问进课堂，从而培养主动探究的阅读习惯。 3. 答案： （示例）琦君1949年离开大陆赴台湾，晚年一直生活在异乡。她一生漂泊，所以才对故乡有如此深厚的眷恋。《橘子红了》同样是借物抒情的代表作，讲述了在江南发生的故事，带有浓厚的乡愁色彩。 【解析】考察课前资料的搜集和拓展。了解作者“漂泊异乡”的生平经历，有助于学生真正走进作者的内心，更好地理解课文中弥漫的乡愁。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $