阅读理解第09讲阅读·连续观察：体会句子的生动表达专项训练-2026-2027学年统编版语文四年级上册

**基本信息** 聚焦“连续观察中体会句子生动表达”，构建“方法指导-考点突破-迁移运用”三阶训练体系，融合修辞品析、动静结合等方法，落实语言运用与审美创造素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|----|----|----| |方法指导|4种方法（含课内示例）|修辞品析、动静结合、多感官赏析、炼字赏读四法，配套标准化答题模板|从修辞识别到赏析路径，再到迁移运用，形成“基础-进阶-实践”递进链条| |考点聚焦|4大考点（含答题模板）|针对比喻、拟人、动静结合、仿写运用考点，提炼“修辞判断-效果分析-情感关联”解题逻辑|紧扣单元“连续观察”要素，衔接观察日记写作目标，实现阅读与表达能力迁移| |专项练习|3类练习（课内+课外+真题）|精选《爬山虎的脚》等课内语段、《丝瓜爬藤记》课外文本及3省市真题，覆盖基础到创新题型|以典型文本为载体，通过“识别-赏析-运用”训练，巩固生动表达方法，培养审美创造能力|

【新教材】【2026-2027学年度统编版语文四年级上册阅读理解专项训练】 项 练 训 专 第三单元 第09讲——阅读·连续观察：体会句子的生动表达 一、阅读要素 本讲紧扣统编版小学语文四年级上册第三单元“连续细致观察”核心语文要素，对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，聚焦“体会句子生动表达”这一核心训练点，衔接“观察日记写作”的单元表达目标，落实审美创造、语言运用的核心素养，具体达成以下学习目标： 1.能准确识别比喻、拟人两种常见修辞手法，体会其在描摹事物特点、增强语言趣味性上的表达作用，建立“生动表达服务于事物特点”的认知。 2.能从动静结合、多感官描写、关键词炼字等角度赏析句子，感知文字营造的画面感，掌握基本的赏析路径。 3.掌握句子赏析题的标准化答题思路与对应答题模板，规避“只说修辞、不析效果”的常见答题误区，提升答题规范性。 4.能将生动表达的方法迁移运用到观察片段仿写、观察小报设计等实践任务中，在运用中提升语言表现力，培养留心观察、发现生活之美的习惯。 二、方法指导 赏析方法 核心思路 操作步骤 课内示例 修辞品析法 识别比喻、拟人等修辞，分析其对凸显事物特点、增强语言感染力的作用 ①判断句子使用的修辞手法； ②找准本体与喻体，或锁定拟人化的动作、情态； ③结合语境分析其写出的事物特点与表达效果 《蟋蟀的住宅》中“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”运用拟人手法，把蟋蟀鸣叫写成弹琴，赋予蟋蟀人的情态，生动活泼，读来亲切有趣。 动静结合赏析法 区分静态描写与动态描写，体会二者搭配营造的立体画面感 ①分别找出句段中的静态、动态描写语句； ②分析静态展现的形态、动态展现的变化； ③归纳动静结合的表达优势 《爬山虎的脚》先静态写叶子铺在墙上的均匀整齐，再动态写风吹过漾起波纹，一静一动让爬山虎的形象鲜活立体，富有画面感。 多感官赏析法 从视觉、听觉、触觉等不同感官角度，体会描写的真实感与立体感 ①圈出不同感官对应的描写词句； ②分析每种感官呈现的事物特点； ③体会多感官结合带来的沉浸式表达效果 《蟋蟀的住宅》中，青草掩映的出口是视觉描写，蟋蟀“弹琴”是听觉描写，墙壁光滑是触觉描写，多感官搭配让住宅的形象更立体可感。 炼字赏读法 抓住句中富有画面感的关键词，品味其描摹事物的精妙之处 ①锁定句中生动的动词、形容词； ②理解词语的本义与语境义； ③分析其描摹事物形态、状态的表达效果 《爬山虎的脚》中“一墙的叶子就漾起波纹”的“漾”字，把叶子随风摆动的样子比作水波荡漾，生动写出了叶子动态的柔美，极具画面感。 三、考点聚焦 ★考点1：比喻修辞的表达效果赏析 •考查形式：指出句子的修辞手法并分析作用、赏析比喻句的妙处、说说句子写得好在哪里 •命题特点：基础核心考点，常以主观题形式出现，重点考查对比喻修辞的感知与赏析能力 •答题模板： 这句话运用了比喻的修辞手法，把____比作____，生动形象地写出了____（事物）____的特点，富有画面感，给读者留下鲜明深刻的印象。 ★考点2：拟人修辞的表达效果赏析 •考查形式：赏析拟人句的妙处、分析拟人写法的好处、体会句子的趣味 •命题特点：本单元高频考点，观察类文本常用拟人手法增强趣味性，常结合作者情感考查 •答题模板： 这句话运用了拟人的修辞手法，将____当作人来写，赋予它____的动作/情态，生动活泼地写出了____的特点，饱含作者的____之情，读起来亲切有趣。 ★考点3：动静结合的表达作用分析 •考查形式：分析句段的描写角度、说说动静结合的写法有什么好处 •命题特点：进阶题型，考查对描写手法的理解，贴合新课标“审美创造”素养要求 •答题模板：这段话运用了动静结合的写法。先从静态角度写出了____的形态特点，再从动态角度写出了____的变化过程；静中有动，动中有静，让描写的事物更鲜活立体，画面感十足。 ★考点4：生动表达仿写运用 •考查形式：仿写句子、补写观察片段、设计观察手记配文 •命题特点：创新实践题型，考查知识迁移运用能力，落实“学用结合”的理念 •答题模板（仿写思路）： 描写事物时，可以运用____的修辞手法，抓住事物的____特点，结合____态与____态的描写，就能把事物写得生动鲜活、富有画面感。 四、专项练习 （一）课内阅读理解 语段一 爬山虎的脚（节选） ①那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 ②爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 ③细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 基础达标 1.请从选文中找出两个比喻句，抄写在下面横线上。 _______________________________________________________________ 2.判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“一墙的叶子就漾起波纹”中的“漾”字，写出了叶子随风摆动的动态柔美。（ ） （2）“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”运用了拟人的修辞手法。（ ） （3）选文只描写了爬山虎的静态样子，没有动态描写。（ ） 3.“这些细丝很像蜗牛的触角”一句中，作者把____比作____，写出了细丝____的特点。 能力提升 4.赏析“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”这句话的表达效果。 _______________________________________________________________ 5.作者把爬山虎的脚比作“蛟龙的爪子”，这样写有什么好处？ _______________________________________________________________ 6.选文中既有静态描写又有动态描写，请结合内容分析这样写的好处。 _______________________________________________________________ 拓展探究 7.班级“植物观察小报”征集配图文案，请你仿照选文中的写法，写一句描写绿萝藤蔓的句子，用上比喻的修辞。 _______________________________________________________________ 8.有同学说“爬山虎一脚一脚往上爬，和人走路一模一样”，你同意这个说法吗？结合句子说说你的理解。 _______________________________________________________________ 语段二 蟋蟀的住宅（节选） ①蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。 ②出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 ③屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 基础达标 1.请从选文中找出一个拟人句，抄写在下面横线上。 _______________________________________________________________ 2.判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门”运用了比喻的修辞手法。（ ） （2）“蟋蟀就在这平台上弹琴”是说蟋蟀真的会弹奏乐器，很有才艺。（ ） （3）“不肯随遇而安”赋予蟋蟀人的性格，藏着作者对蟋蟀的欣赏与喜爱。（ ） 3.作者称蟋蟀的住宅是“伟大的工程”，是因为蟋蟀用________的工具，建造出了________的住宅。 能力提升 4.赏析“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”这句话的妙处。 _______________________________________________________________ 5.作者为什么把蟋蟀的洞口称为“平台”，把鸣叫说成“弹琴”？这样写有什么好处？ _______________________________________________________________ 6.结合选文内容，说说运用拟人手法描写蟋蟀的住宅有什么好处。 _______________________________________________________________ 拓展探究 7.学校“动物小达人”分享会邀请你发言，请你用拟人的手法写一句话，介绍一种小动物的本领。 _______________________________________________________________ 8.作者把蟋蟀的洞穴称为“住宅”，而不是“窝”，从中你能体会到什么？ _______________________________________________________________ （二）课外同步拓展阅读 丝瓜爬藤记 ①初夏的时候，我在阳台的花盆里种下了几粒丝瓜种子。没几天，嫩芽就顶着两瓣圆圆的子叶钻了出来，嫩生生的，像一个个举着小巴掌的娃娃，怯生生地打量着周围的世界。 ②又过了一周，瓜藤长出来了。细细的藤条顺着我搭的竹竿往上攀，藤梢卷着小小的须儿，像伸出的小手指，勾住竹竿就不肯松开。白天的时候，藤条安安静静地伏在竹竿上，绿得发亮的叶子舒展开，像摊开的小小手掌。可你别以为它没在长，只要睡一觉起来再看，它准保又往上爬了一小截，悄咪咪地就蹿高了一头。 ③最有意思的是雨后的丝瓜藤。叶片上沾着晶莹的水珠，风一吹，水珠就顺着叶脉滚下来，滴答一声落在花盆里。瓜藤像是喝饱了水，精神得很，连卷须都翘得高高的，透着一股子机灵劲儿。 ④后来藤上开出了嫩黄的小花，像一个个小喇叭，吹着夏天的小曲儿。花瓣薄薄的，带着细细的绒毛，凑近了闻，还有淡淡的清香。小蜜蜂嗡嗡地飞来，停在花蕊上，给热闹的小阳台又添了几分生气。 ⑤我总爱蹲在阳台看丝瓜藤，原来不起眼的小苗，一天天爬满了竹竿，还开出了花。这生机勃勃的样子，就是夏天最动人的风景啊。 基础达标 1.请从文中分别找出一个比喻句和一个拟人句，抄写下来。 比喻句：____________________________________________________ 拟人句：____________________________________________________ 2.判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“怯生生地打量着周围的世界”赋予嫩芽人的情态，生动又可爱。（ ） （2）文中只写了丝瓜藤的静态样子，没有动态描写。（ ） （3）“像一个个小喇叭”准确写出了丝瓜花的形状特点。（ ） 3.短文是按照___________顺序来描写丝瓜的生长变化的。 能力提升 4.赏析“藤梢卷着小小的须儿，像伸出的小手指，勾住竹竿就不肯松开”这句话的表达效果。 _______________________________________________________________ 5.文中写雨后的丝瓜藤时，既有视觉描写又有听觉描写，请结合句子分析这样写的好处。 _______________________________________________________________ 6.结合全文内容，说说作者是怎样把丝瓜藤写得生动有趣的。 _______________________________________________________________ 情境创新题 7.班级“夏日观察展”要制作图文卡片，请你为丝瓜花写一句配文，至少运用一种修辞手法。 _______________________________________________________________ 8.作者通过观察丝瓜藤收获了很多乐趣。结合生活实际，说说细致观察能给我们带来什么。 _______________________________________________________________ （三）各省市真题 真题一：2025年山东省济南市历下区四年级期末学业水平测试 校园里的老槐树 ①我们学校的操场边，立着一棵老槐树。它就像一位慈祥的老爷爷，守护着整个校园。 ②槐树的树干很粗，两个同学手拉手才能抱住。树皮是深褐色的，布满了深深浅浅的纹路，像老爷爷脸上的皱纹。春天一到，树枝上就冒出嫩黄的新芽，一点点舒展开，没过多久就长成了绿油油的叶子。一片片叶子像小小的弯刀，密密地凑在一起，搭起了一顶巨大的绿帐篷。 ③夏天的槐树最热闹。阳光透过树叶的缝隙洒下来，在地上印出细碎的光斑。下课铃一响，同学们就跑到槐树下乘凉、跳皮筋、讲故事，欢笑声惊飞了树上的小麻雀。风一吹，树叶沙沙地响，像是在跟着大家一起笑。 ④秋天，槐树叶慢慢变黄。秋风扫过，叶子打着旋儿飘下来，像一只只飞舞的黄蝴蝶。我们蹲在树下捡树叶，做成书签，夹在课本里，把秋天藏进书本。 ⑤冬天的槐树安安静静的，落光了叶子的树枝伸向天空，像一双双托着雪花的手。落雪的时候，树枝裹上一层银白，老槐树又变成了披着白斗篷的卫士，站在寒风里守着校园。 ⑥一年四季，老槐树就站在那里，陪着我们上课、玩耍，是校园里最亲切的老朋友。 1.第二自然段中，作者把树皮比作________，把叶子比作________，把树冠比作________。（3分） 2.赏析“风一吹，树叶沙沙地响，像是在跟着大家一起笑”这句话的妙处。（3分） _______________________________________________________________ 3.短文是怎样把老槐树写得生动形象的？结合内容简要分析。（3分） _______________________________________________________________ 4.校园公众号征集“校园最美风景”投稿，请你结合短文内容，为老槐树写一段推荐语。（4分） _______________________________________________________________ 真题二：2025年四川省成都市武侯区四年级学业质量监测 蚕宝宝蜕皮记 ①科学课上，我领回了几只蚁蚕，带回家养在纸盒里。 ②刚到家的蚕宝宝小小的，黑黑的，像一粒粒会动的黑芝麻，趴在桑叶上，头一点一点地啃着桑叶，样子可爱极了。 ③养了一周左右，我发现蚕宝宝不吃桑叶了，抬着头一动不动，像睡着了一样。我正着急，妈妈告诉我，蚕宝宝要蜕皮了。果然，过了半天，蚕宝宝的背上裂开了一条缝，露出里面白白的新皮。它一点点往前蠕动，旧皮慢慢从身上蜕下来，整个过程慢得像放慢镜头。 ④蜕完皮的蚕宝宝长大了一圈，身子白白胖胖的，摸起来软软的、凉凉的。它又开始大口大口地吃桑叶，发出沙沙的声响，像是在演奏轻快的小曲。 ⑤这是我第一次亲眼看到蚕蜕皮，原来小小的蚕宝宝，要经过好几次蜕皮才能长大。它安安静静地努力，一点点蜕去旧皮，慢慢长成白白胖胖的样子，可真神奇。大自然里的小生命，藏着这么多有趣的秘密。 1.刚到家的蚕宝宝像____________，蜕完皮的蚕宝宝吃桑叶的声音像____________。（2分） 2.下列对句子的赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A. “头一点一点地啃着桑叶”写出了蚕宝宝吃桑叶的可爱样子 B. “像睡着了一样”运用了拟人的手法，写出了蚕蜕皮前安静的状态 C. “整个过程慢得像放慢镜头”运用了比喻，写出了蜕皮过程很慢 D. 文中只有视觉描写，没有听觉描写 3.赏析“它一点点往前蠕动，旧皮慢慢从身上蜕下来，整个过程慢得像放慢镜头”这句话的表达效果。（3分） _______________________________________________________________ 4.作者从蚕宝宝蜕皮的过程中获得了感悟。你从观察小动物的过程中获得过什么感悟？请结合生活实际写一写。（4分） _______________________________________________________________ 真题三：2024年重庆市渝中区四年级期末统考 晨雾 ①今天清晨，我推开家门，一下子撞进了一片乳白色的雾里。 ②雾可真浓啊。近处的楼房只露出模糊的轮廓，像浸在牛奶里一样。远处的树木、马路都藏了起来，整个世界都变得朦朦胧胧的。我走在路上，连身前五步远的地方都看不清楚，仿佛一伸手就能摸到软软的雾。 ③路边的花草上沾着细小的水珠，亮晶晶的，像是雾姑娘给它们戴上了碎钻做的首饰。风轻轻吹过，水珠滚落到泥土里，悄无声息。 ④走着走着，太阳慢慢升起来了。金色的阳光透过雾层洒下来，像揉碎的金子，飘在白茫茫的雾气里。雾开始慢慢变薄，像拉开的纱帘，一点点向远处退去。楼房、树木、马路慢慢露出了清晰的样子，整个世界又重新变得明亮起来。 ⑤晨雾就像一位神奇的魔法师，悄悄来，悄悄走，给清晨的世界添了一抹梦幻的色彩。 1.文中把晨雾比作________和________，写出了晨雾梦幻、多变的特点。（2分） 2.赏析“路边的花草上沾着细小的水珠，亮晶晶的，像是雾姑娘给它们戴上了碎钻做的首饰”这句话的妙处。（3分） _______________________________________________________________ 3.短文是按照什么顺序写晨雾变化的？结合内容说说这样写的好处。（3分） _______________________________________________________________ 4.如果你是校园小记者，要写一篇关于晨雾的观察短讯，请你用生动的语言写一句话作为开头。（4分） _______________________________________________________________ 五、答案与精析 （一）课内阅读理解答案 语段一：《爬山虎的脚》节选 基础达标 1.答案：示例：①这些细丝很像蜗牛的触角。②如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 精析：本题考查比喻修辞识别。比喻句需具备本体、喻体两个要素，答题时从文中找出符合要求的句子即可。 2.答案：（1）√ （2）√ （3）× 精析：第（3）题错误，“漾起波纹”“一脚一脚往上爬”都是动态描写，选文做到了动静结合。 3.答案：细丝；蜗牛的触角；纤细、柔嫩 精析：本题考查比喻修辞的基础理解。蜗牛的触角纤细柔嫩，和爬山虎的细丝外形相似，以此作喻能让读者直观想象出细丝的样子。 能力提升 4.答案：这句话运用了动态描写，“漾”字把叶子随风摆动的样子比作水波荡漾，生动形象地写出了一墙叶子轻轻起伏的柔美姿态，富有画面感，让读者仿佛亲眼看到了风吹爬山虎叶的场景。 精析：本题考查句子表达效果赏析，对应炼字赏读与动态描写考点。答题要点出关键词的作用，分析画面效果。 5.答案：运用比喻的修辞手法，把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，生动形象地写出了爬山虎的脚苍劲有力、附着力强的特点，让读者对爬山虎脚的形态与力量有更鲜明的印象。 精析：本题考查比喻修辞赏析，对应考点1。按照答题模板梳理，点明本体喻体，分析事物特点即可。 6.答案：静态描写写出了叶子整齐均匀、细丝纤细柔嫩的形态特点，动态描写写出了叶子随风摆动、爬山虎向上攀爬的生机与活力；动静结合让描写更立体，既展现了事物的样子，又体现了事物的动态变化，画面感更强。 精析：本题考查动静结合的表达作用，对应考点3。按照答题模板，分别说明静态、动态的内容，再总结整体效果。 拓展探究 7.答案：示例：绿萝的藤蔓垂下来，叶片挨挨挤挤的，像一帘绿色的瀑布。 精析：本题考查比喻修辞的仿写运用，对应考点4。需抓住绿萝的外形特点，比喻贴切，语句通顺即可。 8.答案：示例：不同意。“一脚一脚”是把爬山虎当作人来写，是拟人的手法，并不是说爬山虎和人走路一样。爬山虎是靠细丝巴住墙、拉动嫩茎一步步往上爬，和人两条腿走路的方式不一样。这样写让爬山虎的攀爬过程更生动有趣。 精析：本题考查拟人修辞的深度理解。答题要点明拟人的修辞特点，区分修辞表达与真实情况的差异，言之有理即可。 语段二：《蟋蟀的住宅》节选 基础达标 1.答案：示例：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 精析：本题考查拟人修辞识别。拟人句是把事物当作人来写，赋予人的动作、情态，找出对应句子即可。 2.答案：（1）√ （2）× （3）√ 精析：第（2）题错误，“弹琴”是拟人手法，把蟋蟀鸣叫说成弹琴，不是真的会弹奏乐器。 3.答案：简单柔弱；精巧舒适 精析：本题考查内容理解。工具的简单与住宅的精巧形成反差，是“伟大的工程”的核心原因。 能力提升 4.答案：这句话运用了拟人的修辞手法，将蟋蟀当作人来写，把蟋蟀鸣叫写成在平台上弹琴，生动活泼地写出了蟋蟀叫声的悦耳动听，以及住宅的舒适惬意，饱含作者对蟋蟀的喜爱与欣赏，读起来亲切有趣。 精析：本题考查拟人修辞赏析，对应考点2。严格按照答题模板作答，点明修辞、分析效果、点明情感。 5.答案：作者把蟋蟀当作人来写，洞口平整开阔，就像人的平台；蟋蟀的鸣叫声悦耳，就像人在弹琴。这样写让蟋蟀的形象更鲜活可爱，让普通的昆虫生活变得富有情趣，也体现出作者观察细致、对蟋蟀充满喜爱。 精析：本题考查拟人手法的作用分析。答题需结合内容，说明拟人化表达的妙处，关联作者情感。 6.答案：运用拟人手法，把蟋蟀的洞穴说成“住宅”，赋予蟋蟀人的生活状态与性格特点，让枯燥的昆虫介绍变得生动有趣，更能吸引读者；同时也能让读者更真切地体会到蟋蟀住宅的精巧，以及蟋蟀勤劳、严谨的特点。 精析：本题考查拟人手法的整体作用。需从表达效果、事物特点、读者感受三个角度作答，要点全面。 拓展探究 7.答案：示例：小蚂蚁们排着整整齐齐的队伍，喊着口号一起把食物搬回了家。 精析：本题考查拟人手法的仿写运用，对应考点4。拟人贴切，符合小动物的特点，语句通顺即可。 8.答案：示例：我能体会到作者对蟋蟀的尊重与喜爱，在作者眼里，蟋蟀不是普通的小昆虫，而是像人一样会建造房屋、认真生活的小生命。“住宅”的说法，藏着作者对蟋蟀的欣赏，也让文字更有温度。 精析：本题考查对作者情感与用词的深度理解。答题围绕“喜爱、尊重”展开，言之有理即可。 （二）课外同步拓展阅读答案 基础达标 1.答案：示例： 比喻句：嫩芽就顶着两瓣圆圆的子叶钻了出来，嫩生生的，像一个个举着小巴掌的娃娃。 拟人句：只要睡一觉起来再看，它准保又往上爬了一小截，悄咪咪地就蹿高了一头。 精析：本题考查修辞识别。从文中准确找出对应句子，符合比喻、拟人的特点即可。 2.答案：（1）√ （2）× （3）√ 精析：第（2）题错误，文中有多处动态描写，比如水珠滚落、瓜藤攀爬、蜜蜂飞来等。 3.答案：时间 精析：本题考查写作顺序。从“初夏、没几天、又过了一周、后来”等词语可以看出，文章按照时间顺序记录丝瓜的生长变化。 能力提升 4.答案：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，把卷须比作小手指，又用“不肯松开”赋予瓜藤人的情态，生动形象地写出了丝瓜卷须的形态，以及它牢牢勾住竹竿的特点，鲜活有趣，体现出作者观察的细致。 精析：本题考查综合修辞赏析。需分别点明两种修辞的作用，结合事物特点分析，语言流畅。 5.答案：视觉描写写出了叶片上水珠晶莹的样子，听觉描写写出了水珠滴落的声音；多感官结合让描写更立体真实，仿佛把读者带到了雨后的阳台前，身临其境，更有画面感。 精析：本题考查多感官描写的作用，对应方法指导中的多感官赏析法。答题分别说明两种感官的内容，再总结整体效果。 6.答案：作者运用了大量比喻、拟人的修辞手法，把丝瓜藤当作可爱的小娃娃来写，让文字生动有趣；同时结合了静态与动态描写，既写了瓜藤、花叶的样子，又写了风吹、生长的变化；还加入了视觉、嗅觉、听觉等不同感官的描写，多角度呈现丝瓜藤的特点，因此读起来鲜活生动。 精析：本题考查写法归纳。需从修辞、动静、感官三个角度梳理，结合文本内容说明，要点全面。 情境创新题 7.答案：示例：嫩黄的丝瓜花举着小喇叭，把夏天的心事吹给风听。 精析：本题考查生动表达的实践运用，对应考点4。运用修辞，贴合丝瓜花特点，语言优美即可。 8.答案：示例：细致观察能让我们发现平时忽略的细节，看到很多有意思的变化，收获不一样的乐趣；还能让我们更了解身边的动植物，感受到大自然的神奇与美好，培养耐心和细心的好习惯。 精析：本题为开放感悟题。围绕“增长知识、收获乐趣、培养习惯”等角度作答，观点正向，言之有理即可。 （三）各省市真题答案 真题一：2025年山东省济南市历下区 1.答案：老爷爷脸上的皱纹；小小的弯刀；巨大的绿帐篷 精析：本题考查比喻修辞的基础识别。回到第二自然段对应语句，准确提取喻体即可。 2.答案：这句话运用了拟人的修辞手法，把树叶当作人来写，赋予树叶“笑”的情态，生动活泼地写出了风吹树叶的声响清脆悦耳，烘托出校园里欢乐的氛围，读起来亲切温暖。 精析：本题考查拟人句赏析，对应考点2。按照答题模板规范作答，点明修辞、分析效果、关联氛围。 3.答案：作者运用了大量比喻、拟人的修辞手法，把老槐树比作老爷爷、卫士，赋予树叶人的情态，让老槐树的形象鲜活可亲；同时按照四季顺序描写，展现了老槐树不同季节的样子，动静结合，画面感强；还融入了同学们的活动，让树和校园生活结合，更有温度。 精析：本题考查写法综合分析。需从修辞、写作顺序、内容融合等角度梳理，结合文本具体说明。 4.答案：示例：推荐校园里的老槐树。它像一位慈祥的老者，春日抽新芽，夏日撑绿荫，秋日飘黄叶，冬日落银雪，一年四季都有不一样的风景。它陪着我们读书玩耍，是校园里最温柔的风景线。 精析：本题为情境表达题，对应考点4。语言符合推荐语的特点，贴合老槐树的形象，情感真挚即可。 真题二：2025年四川省成都市武侯区 1.答案：会动的黑芝麻；轻快的小曲 精析：本题考查比喻修辞信息提取。回到原文对应语句，准确提取喻体即可。 2.答案：D 精析：本题考查描写角度辨析。文中“发出沙沙的声响”是听觉描写，因此D项说法错误。 3.答案：这句话运用了比喻的修辞手法，把蚕蜕皮的过程比作放慢镜头，生动形象地写出了蜕皮过程缓慢、细致的特点，让读者能直观想象出蚕一点点蜕皮的样子，体现出作者观察的细致。 精析：本题考查比喻句赏析，对应考点1。按照答题模板梳理，点明本体喻体，分析表达效果。 4.答案：示例：我观察过蜗牛爬行，它虽然爬得很慢，但一直没有停下，一步步往前挪。我明白了，做事情不用怕慢，只要坚持不懈、踏踏实实，就一定能慢慢靠近目标。 精析：本题为开放感悟题。结合自身观察经历，提炼正向的感悟，言之有理即可。 真题三：2024年重庆市渝中区 1.答案：浸在牛奶里；神奇的魔法师 精析：本题考查比喻修辞识别。从文中找出描写晨雾的比喻句，提取对应的喻体即可。 2.答案：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，把水珠比作碎钻，把雾当作姑娘来写，生动形象地写出了水珠晶莹闪亮的样子，富有画面感；同时让雾的形象变得温柔可爱，充满童话色彩，读起来生动有趣。 精析：本题考查综合修辞赏析，对应考点1、2。分别说明两种修辞的作用，结合事物特点分析，逻辑清晰。 3.答案：按照时间顺序，写了雾最浓时、太阳升起后雾慢慢散去的变化过程。这样写条理清晰，完整展现了晨雾从出现到消散的全过程，让读者清楚地了解晨雾的变化，符合连续观察的特点。 精析：本题考查写作顺序与作用。先点明顺序，再结合内容说明好处，贴合观察类文本的特点。 4.答案：示例：清晨的校园裹在一层薄薄的雾里，像披上了一层轻柔的白纱，连朗朗的读书声都透着几分梦幻。 精析：本题考查情境仿写运用，对应考点4。语言生动，运用修辞，贴合晨雾特点与校园场景即可。 学科网（北京）股份有限公司 $