阅读理解第09讲阅读·连续观察：体会句子的生动表达专项训练-2026-2027学年统编版语文四年级上册

【新教材】【2026-2027学年度统编版语文四年级上册阅读理解专项训练】

 

 

 

第三单元

第09讲——阅读·连续观察：体会句子的生动表达

一、阅读要素

本讲紧扣统编版小学语文四年级上册第三单元“连续细致观察”核心语文要素，对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段“文学阅读与创意表达”学习任务群要求，聚焦“体会句子生动表达”这一核心训练点，衔接“观察日记写作”的单元表达目标，落实审美创造、语言运用的核心素养，具体达成以下学习目标：

1.能准确识别比喻、拟人两种常见修辞手法，体会其在描摹事物特点、增强语言趣味性上的表达作用，建立“生动表达服务于事物特点”的认知。

2.能从动静结合、多感官描写、关键词炼字等角度赏析句子，感知文字营造的画面感，掌握基本的赏析路径。

3.掌握句子赏析题的标准化答题思路与对应答题模板，规避“只说修辞、不析效果”的常见答题误区，提升答题规范性。

4.能将生动表达的方法迁移运用到观察片段仿写、观察小报设计等实践任务中，在运用中提升语言表现力，培养留心观察、发现生活之美的习惯。

二、方法指导

赏析方法	核心思路	操作步骤	课内示例
修辞品析法	识别比喻、拟人等修辞，分析其对凸显事物特点、增强语言感染力的作用	①判断句子使用的修辞手法； ②找准本体与喻体，或锁定拟人化的动作、情态； ③结合语境分析其写出的事物特点与表达效果	《蟋蟀的住宅》中“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”运用拟人手法，把蟋蟀鸣叫写成弹琴，赋予蟋蟀人的情态，生动活泼，读来亲切有趣。
动静结合赏析法	区分静态描写与动态描写，体会二者搭配营造的立体画面感	①分别找出句段中的静态、动态描写语句； ②分析静态展现的形态、动态展现的变化； ③归纳动静结合的表达优势	《爬山虎的脚》先静态写叶子铺在墙上的均匀整齐，再动态写风吹过漾起波纹，一静一动让爬山虎的形象鲜活立体，富有画面感。
多感官赏析法	从视觉、听觉、触觉等不同感官角度，体会描写的真实感与立体感	①圈出不同感官对应的描写词句； ②分析每种感官呈现的事物特点； ③体会多感官结合带来的沉浸式表达效果	《蟋蟀的住宅》中，青草掩映的出口是视觉描写，蟋蟀“弹琴”是听觉描写，墙壁光滑是触觉描写，多感官搭配让住宅的形象更立体可感。

炼字赏读法

抓住句中富有画面感的关键词，品味其描摹事物的精妙之处

①锁定句中生动的动词、形容词； ②理解词语的本义与语境义； ③分析其描摹事物形态、状态的表达效果

《爬山虎的脚》中“一墙的叶子就漾起波纹”的“漾”字，把叶子随风摆动的样子比作水波荡漾，生动写出了叶子动态的柔美，极具画面感。

三、考点聚焦

★考点1：比喻修辞的表达效果赏析

•考查形式：指出句子的修辞手法并分析作用、赏析比喻句的妙处、说说句子写得好在哪里

•命题特点：基础核心考点，常以主观题形式出现，重点考查对比喻修辞的感知与赏析能力

★考点2：拟人修辞的表达效果赏析

•考查形式：赏析拟人句的妙处、分析拟人写法的好处、体会句子的趣味

•命题特点：本单元高频考点，观察类文本常用拟人手法增强趣味性，常结合作者情感考查

★考点3：动静结合的表达作用分析

•考查形式：分析句段的描写角度、说说动静结合的写法有什么好处

•命题特点：进阶题型，考查对描写手法的理解，贴合新课标“审美创造”素养要求

•答题模板：这段话运用了动静结合的写法。先从静态角度写出了____的形态特点，再从动态角度写出了____的变化过程；静中有动，动中有静，让描写的事物更鲜活立体，画面感十足。

★考点4：生动表达仿写运用

•考查形式：仿写句子、补写观察片段、设计观察手记配文

•命题特点：创新实践题型，考查知识迁移运用能力，落实“学用结合”的理念