第9课《从百草园到三味书屋》同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“基础巩固-自主阅读-学科素养”三层递进设计，覆盖字词积累到思维创造，强化语言运用与审美能力，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、病句辨析等单一知识点|以字词填空、句子排序题夯实基础，如根据拼音写汉字直接强化课文词汇| |自主阅读|文本分析、情感理解等综合应用|结合《风筝》双重视角对比题，培养逻辑思维与文化理解| |学科素养|跨文本解读、审美表达等素养提升|通过漫画拟题训练，渗透批判性思维与审美创造能力|

2026-2027学年度统编版七年级语文上册同步练习 第9课　 从百草园到三味书屋 【基础巩固】 1.根据拼音写出相应的汉字或词语。 (1)连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎què záo( )只有一些野草…… (2)肥胖的黄蜂伏在菜花上，qīng jié( )的叫天子(云雀)忽然从草间直cuàn( )yún xiāo( )里去了。 (3)还有斑蝥，tǎng ruò(倘若)用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 (4)拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们jiàn shǎng( ),这是荒园，rén jì hǎn zhì( ),所以不相宜，只好来捕鸟。 (5)看鸟雀下来zhuó shí( ),走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 (6)第二次行礼时，先生便hé ǎi( )地在一旁答礼。 (7)我对他很gōng jìng( ),因为我早听到，他是本城中极方正，zhì pǔ( ),bó xué( )的人。 (8)不知从那里听来的，东方朔也很yuān bó( ),他认识一种虫，名曰“怪哉”…… 2.下列选项中的词语完全书写正确的一项是（ ） A. 轻捷 云宵 和霭 B. 轻婕 云霄 和霭 C. 轻婕 云宵 和蔼 D. 轻捷 云霄 和蔼 3.小文认为文段中括号内 “少有人来” 的表述可以浓缩为一个成语，请你将该成语填写在横线上： 原是绍兴新台门周家的一个菜园，平时在园里种些瓜菜，园子大而显得有些荒凉， （少有人来），但这正是鲁迅幼年时玩耍的地方。 4.仿照例句句式，在文段横线处补写句子： 他是海上的一座航标，他是林中的一支响箭， 。 5.下列句子排序，最恰当的一项是（ ） ①也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 ②翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 ③单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 ④油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ⑤不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚； A. ⑤①③④② B. ⑤①④②③ C. ④③②⑤① D. ④③⑤②① 6.下列对课文《从百草园到三味书屋》的分析和理解，错误的一项是（ ） A.本文的标题既交代了写作对象，又交代了文章的写作顺序。 B.本文记叙了作者由童年嬉戏到长大读书的成长过程，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实再现了当时儿童入学前后的生活。 C.从文中“第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼”，我们可感受到先生是一个和蔼可亲的人。 D.本文插叙美女蛇的传说，是为了告诉人们不要应陌生人的话及做人之险。 【自主阅读】 风 筝 鲁 迅 ①北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 ②故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们天上的风筝相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。 ③但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他①，因为我以为这是没出息孩子所做的玩意。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。 ④有一天，我忽然想起，似乎多日没看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。 ⑤我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见②了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶③风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。 ⑥然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶而④看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。 ⑦但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。 ⑧我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 ⑨我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你呵”。那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂⑤。“我可是毫不怪你呵。” ⑩我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。 ⑪“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。 ⑫全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕可言呢？无怨的恕，说谎罢了。 ⑬我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。 ⑭现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒戚和冷气。 一九二五年一月二十四日 （有删改） 【注】①他：在“五四”初期的白话文中，第三人称代词一般都用“他”。②发见：同“发现”。③胡蝶：同“蝴蝶”。④偶而：同“偶尔”。⑤胡涂：同“糊涂”。 7.鲁迅的文章里有 “双重视角”。请根据文章内容，补全下表。 曾经的 “我” 后来的 “我” 情感：(1) 情感：(3) 原因:以为这是没出息孩子所做的玩意 原因：(4) 行为：(2) 行为：想要弥补，谈起旧事 8.文章第②段细致描摹了故乡春日放风筝的画面，请梳理本段景物的整体特点，并说说这段春日图景在全文中有哪些表达效果？ 9.有人认为：孩童应当一心埋头读书玩乐无益，玩耍嬉戏只会耽误学业成长。结合《风筝》全文内容，再联系《从百草园到三味书屋》，谈谈鲁迅会如何反驳这一看法？ 【学科素养】 10.仔细观察下面这幅漫画，拟一个恰当的标题，并说明理由。要求表达准确、简洁、连贯，100 字左右。 参考答案 【基础巩固】 1.(1) 确凿；(2) 轻捷；窜；云霄；(4) 鉴赏；人迹罕至；(5) 啄食；(6) 和蔼 (7) 恭敬；质朴；渊博；(8) 渊博 2.D；解析：A 云宵（霄）、和霭（蔼）；B 轻婕（捷）、和霭（蔼）；C 轻婕（捷）、云宵（霄） 3.人迹罕至 4.他是暗夜的一盏星光（句式对仗，意象贴合指引、陪伴即可） 5.A；解析：⑤不必说→①也不必说→③单是→④泥墙根趣味→②具体动植物 6.D；解析：插叙美女蛇是增添百草园神秘趣味，丰富童年回忆，并非警示做人之险。 【自主阅读】 7.(1) 嫌恶、鄙视 (2) 折断弟弟自制蝴蝶风筝翅骨，踏扁风轮，傲然离去 (3) 愧疚、自责、沉重悲哀 (4) 明白游戏是儿童最正当的行为，醒悟当年扼杀弟弟天性，可弟弟早已遗忘，无法弥补过错 8.景物特点：色彩丰富柔和：淡墨蟹风筝、嫩蓝蜈蚣风筝，搭配发芽杨柳、吐蕾山桃；氛围温暖温润，草木复苏、风筝错落，充满春日生机与孩童嬉闹的温柔气息。 表达效果：①对比：故乡温暖春日风筝图景，和北京寒冬积雪、肃杀冷清形成强烈反差，写出 “我” 望见风筝时内心的惊异；②铺垫：温馨童年春日画面，反衬后文 “我” 少年粗暴摧毁弟弟风筝的残酷，为后文愧疚自责做铺垫；③首尾呼应：结尾再次写异地天空浮现故乡春天，前后照应，强化无法弥补过错的深沉悲哀；④烘托情感：温柔春日回忆反衬成年后内心压抑、无处释怀的痛苦，深化批判旧式观念摧残儿童天性的主旨。 9.鲁迅会反驳 “玩耍耽误学业、孩童只应读书” 的观点，理由分两部分： 《风筝》：年少的 “我” 受传统偏见束缚，认定放风筝是无用消遣，粗暴毁掉弟弟亲手制作的风筝，扼杀弟弟喜爱游戏的天性；成年后才懂得游戏是儿童与生俱来的正当需求，当年的行为是对弟弟的精神虐杀，满心愧疚却再也无法弥补。文章批判了只重读书、完全剥夺孩子玩乐权利的错误教育观。 《从百草园到三味书屋》：百草园自由嬉戏的时光充满乐趣，草木、昆虫、雪地捕鸟滋养孩子好奇心与想象力；三味书屋刻板枯燥、拘束天性，二者对比可见，适度玩耍能呵护童心、丰富精神世界，并不会耽误成长。 总结：鲁迅认为教育应当顺应儿童天性，读书与玩耍并不对立，完全禁止游戏、只逼迫埋头读书，只会压抑孩童本性，不利于身心成长。 【学科素养】 10.标题：低效阅读 理由：漫画里学生躺在书本上休憩，许久都没有翻阅书籍；云端二人感慨一月过去他仍未读完一本书。漫画讽刺了部分学生读书懒散拖沓、只做表面功夫，缺乏踏实静心的阅读态度，读书效率低下。 学科网（北京）股份有限公司 $