第9课《从百草园到三味书屋》课时作业 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“基础巩固-能力提升-素养拓展”为梯度，覆盖鲁迅作品语言基础、文本理解与审美表达，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字词注音、语境辨词、文学常识|以选择/填空考查单一知识点，如字词通关题夯实语言基础| |提升层|语段排序、修辞辨析、课内精读|通过逻辑排序题训练思维，课内阅读题深化文本理解，如“不必说……单是……”句式赏析| |拓展层|综合实践、课外对比阅读、微写作|结合“鲁迅童年微论坛”情境任务，微写作要求运用感官描写与心理刻画，提升审美创造与语言运用能力|

《从百草园到三味书屋》课时作业 满分：100分 时间：40分钟 班级： 姓名： 学号： 得分： 一、 积累与运用（28分） 1.字词通关（3分）下列划线字的注音和字形全部正确的一项是（ ） A. 确凿（záo） 菜畦（qí） 桑椹（shèn） 人迹罕至（hǎn） B. 倜傥（tì） 脑髓（suí） 蝉蜕（tuì） 人声鼎沸（dǐng） C. 宿儒（sù） 秕谷（bǐ） 盔甲（huī） 高枕而卧（wò） D. 锡箔（pó） 臃肿（yōng） 敛在（liǎn） 相提并论（tí） 2.语境辨词（3分）下列句子中划线词语解释不正确的一项是（ ） A. 其中似乎确凿只有一些野草（确实） B. 还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。（后尾骨） C. 这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。（教导，传授） D. 先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。（合适，适宜） 3.文学常识（3分）下列关于《从百草园到三味书屋》及作者的表述，有误的一项是（ ） A. 作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。 B. 本文选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，原名《旧事重提》。 C. 文章以“空间转换”为线索，生动描写了百草园的自由烂漫与三味书屋的严谨平淡。 D. 本文是一篇小说，文中的“我”就是少年鲁迅，文章表达了作者对封建教育的彻底否定。 4.逻辑排序（3分）将下列句子组成语意连贯的段落，排序最恰当的一项是（ ） ① 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来。 ② 但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ③ 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。 ④ 下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 A. ③①④② B. ①③④② C. ③④①② D. ①④③② 5.修辞辨析（3分）下列句子中修辞手法判断正确的一项是（ ） A. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（比喻） B. 木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。（拟人） C. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。（排比） D. 还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。（夸张） 6.综合实践（13分） 班级举办“鲁迅的童年·微论坛”，请完成以下任务： （1）【乐园解码】（4分）百草园被称为“我的乐园”，请结合课文，用两个四字短语概括百草园带给作者的两种快乐。 ； 。 （2）【情境补白】（4分）当先生读书入神时，孩子们“用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”。请发挥想象，用第一人称写一段“我”此时的心理活动（30字左右）。 （3）【观点碰撞】（5分）有人认为三味书屋的生活枯燥乏味，是对儿童天性的压抑；也有人认为三味书屋同样充满了童真童趣。请结合课文，用一句话亮明你的观点。 二、 阅读理解（42分） （一）课内精读：《从百草园到三味书屋》（18分） 【甲】不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 【乙】冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 7.内容梳理（4分）【甲】段中，作者从多种感官角度描写百草园的景物。请分别找出一个视觉和一个听觉的描写句子。 视觉： ； 听觉： 。 8.细节赏析（4分）【乙】段中“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”这一连串动词有什么表达效果？ 9.写法探究（4分）【甲】段中“不必说……也不必说……单是……”这一句式，在表达上有什么作用？ 10.思辨探究（6分）文中写“我”为了找像人形的何首乌根，“常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙”。这一细节表现了童年鲁迅怎样的性格特点？请结合全文谈谈你的理解。（要求：观点明确，理由充分，60字左右） （二）课外拓展：《阿长与〈山海经〉》（节选）（24分） 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。 我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 11.内容梳理（4分）请用四字短语概括选文中“我”对阿长的三种不满。 切切察察 → __________ → __________ 12.词句赏析（6分）“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”这句话运用了什么描写方法？表现了阿长怎样的性格特征？ 13.对比思考（6分）本文与《从百草园到三味书屋》都出自《朝花夕拾》，但情感基调有所不同。请从*“童年视角”的角度，比较两文在表达“怀念”之情时有何异同。 14.主旨探究（8分）鲁迅在《朝花夕拾》中多次写到童年生活中的“小人物”（如长妈妈、闰土的父亲等）。请结合本文和《从百草园到三味书屋》，谈谈你对鲁迅笔下“平凡人的温情”的理解。 三、 写作与表达（30分） 15.微写作（30分） 《从百草园到三味书屋》中，鲁迅用细腻的笔触描绘了童年的“乐园”。在你的生活中，也一定有一个这样的地方：也许是小区的花园，也许是老家的院子，也许是学校的操场……那里藏着你最纯真的快乐。 请以“我的乐园”为开头，写一段150字左右的微写作。 要求： （1）必须运用一种景物描写方法（视觉/听觉/触觉等）； （2）必须包含一处心理描写或动作描写； （3）情感真挚，语句通顺，不得抄袭课文原句。 参考答案与详细解析 一、 积累与运用（28分） 1.【答案】A 【解析】 B项“脑髓”的“髓”应读“suǐ”；C项“盔甲”的“盔”应读“kuī”；D项“锡箔”的“箔”读“bó”答案：A。 2.【答案】B 【解析】 “后窍”指“肛门”。A、C、D项解释均正确。 3.【答案】D 【解析】 本文是回忆性散文，不是小说；且文章并非“彻底否定”封建教育，而是有批判也有对先生质朴的敬意。D项表述错误。 4.【答案】A 【解析】 ③总写冬天百草园的乐趣；①④具体写捕鸟的过程（动作连贯）；②写捕鸟的结果。逻辑顺序：③①④②。 5.【答案】C 【解析】 A项是拟人；B项是比喻；C项“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”是排比；D项是比喻。故选C。 6.【答案】 （1）示例：亲近自然；自由探索。（4分，每空2分，意思对即可） （2）示例：先生读得入神，正是做戏的好时机！这纸盔甲套在指甲上，倒也有几分威风，且让我来演一出大戏！（4分，第一人称、心理活动、体现童真，各1分，语言流畅1分） （3）示例：三味书屋虽有规矩束缚，但孩子们偷乐的小动作，恰恰证明了童真无法被完全压抑，枯燥中亦有生机。（5分，观点明确2分，结合课文2分，语言1分） 二、 阅读理解（42分） （一）课内精读（18分） 7. 【答案】 视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹（任写一句即可）；听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（4分，每空2分） 8.【答案】 运用“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”等一系列动词（1分），准确生动地描绘了雪地捕鸟的全过程（1分），表现了儿童捕鸟时的兴奋、专注与惊喜之情（2分）。 9.【答案】 这一句式既确保了写景的详略得宜（1分），又突出了“泥墙根一带”的无限趣味（1分），勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理（2分）。 10.【答案】 表现了童年鲁迅好奇心强、执着探索、天真烂漫的性格特点（2分）。他为了验证传说，不惜弄坏泥墙，这种“破坏”恰恰是儿童探索世界、追求真理的本能体现，与后文三味书屋中“不许问怪哉”形成对比，暗含对束缚儿童天性的淡淡反思（4分）。 （二）课外拓展（24分） 11. 【答案】 不许走动 → 睡相不佳（4分，每空2分，四字短语，意思对即可） 12.【答案】 动作描写（2分）。生动表现了阿长粗俗、不拘小节、憨厚质朴的性格特征（4分）。 13.【答案】 同：都以儿童视角回忆往事，语言充满童真童趣，字里行间流露对童年生活的深切怀念（2分）。 异：《从百草园到三味书屋》的怀念中带有对自然自由的向往和对旧式教育的淡淡批判；《阿长与〈山海经〉》的怀念中则饱含对平凡小人物的感激与温情（4分）。 14.【答案】 鲁迅笔下的“平凡人”虽有小毛病（如阿长的粗俗、先生的刻板），但都蕴含着质朴的善意与温情（2分）。他们或许不懂高深的道理，却用最朴素的方式守护着儿童的成长（如阿长买《山海经》、先生读书入神时的宽容）（3分）。这种“平凡人的温情”，正是鲁迅对童年最深沉的怀念，也是对人性本真的礼赞（3分）。 三、 写作与表达（30分） 15.【评分标准】 一类文（27-30分）：紧扣“乐园”，景物描写生动，心理/动作描写到位，情感真挚，无抄袭。 二类文（24-26分）：符合要求，有描写，情感较真，语句通顺。 三类文（20-23分）：基本切题，描写不足，或心理/动作缺失。 四类文（20分以下）：偏离题意，抄袭课文，语句不通。 【示例】 我的乐园，是老家院子里的那棵老槐树。夏夜，我躺在竹席上，听着蝉鸣与蛙声交织成曲，月光透过树叶洒下斑驳的光影。我伸手去抓那些跳跃的光斑，却只握住了一手清凉。那一刻，我忽然觉得，这满院的星光，都是童年写给大地的诗。 学科网（北京）股份有限公司 $