3《珍珠鸟》预习达标讲义-2026-2027学年五年级上册语文统编版

本讲义聚焦部编版五年级上册《珍珠鸟》的借物抒情散文阅读，系统梳理珍珠鸟从“怕人”到“信赖”的变化过程，通过字词积累、细节品析、中心句理解等学习支架，落实“借助具体事物抒发感情”的单元语文要素。 该资料以“信赖”为主线设计“读-品-悟-写”活动，任务群探究培养思维能力，分层练习与写作迁移提升语言运用，文化拓展增强文化自信。课中辅助教师高效教学，课后助力学生查漏补缺，深化对“信赖创造美好境界”的理解。

部编版五年级上册语文 · 第一单元（一花一鸟总关情） 第3课《珍珠鸟》预习达标讲义 （核心素养版 · 学生版 + 参考答案） 适用：五年级（上）第一单元 ｜ 课型：略读课文 · 借物抒情散文 ｜ 作者：冯骥才 【设计理念】本讲以“信赖”为主线：读一读（读通课文，感受珍珠鸟由“怕人”到“信赖”的变化过程）→ 品一品（品味“我”对小鸟的尊重与等待，体会人鸟和谐）→ 悟一悟（读懂中心句“信赖，往往创造出美好的境界”）→ 写一写（学习由物及人的写法，写一写身边的“信赖”）。让一只小小的珍珠鸟，讲出“信赖”这个最温暖的道理。 板块一　预习任务清单 □ ① 会认会读：会认14个认读生字（蔓、幽、悉、雏、哟、柜、享、陪、待、趴、睑、眸、咂、挨），本课为略读课文，不要求会写。 □ ② 会理解：理解“深幽、斑斑驳驳、生意葱茏、神气十足、不动声色、信赖”等词语的意思。 □ ③ 会朗读：有感情地朗读课文，读出“我”对珍珠鸟的喜爱与尊重，读出“信赖”带来的美好。 □ ④ 会品析：抓住描写珍珠鸟逐步亲近“我”的句子，体会“我”的爱鸟之情，理解“信赖”的含义。 □ ⑤ 会积累：积累“深幽、斑斑驳驳、生意葱茏”等词语，会默写14个词语。 板块二　学习目标导航 ① 会认会读：认识14个认读生字，能读准字音、认清字形（不要求会写）。 ② 会概括：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，说出珍珠鸟从“怕人”到“信赖”的变化过程。 ③ 会品析：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义，体会人与动物之间的和谐与信任。 ④ 会运用：初步了解课文借助具体事物抒发感情（借物抒情）的方法，学习“由物及人”的感悟方式。 板块三　作家小档案 冯骥才（1942—）浙江宁波人，生于天津，当代著名作家、画家、文化学者。他是中国当代文坛“伤痕文学”的代表作家之一，作品题材广泛，既有小说，也有散文随笔。他的小说《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》以独特的津味语言和深厚的文化底蕴著称，其中《俗世奇人》荣获第七届鲁迅文学奖。散文《珍珠鸟》《花脸》以细腻的观察和温暖的笔触打动无数读者。冯骥才还致力于中国民间文化遗产的抢救与保护，被誉为“中国民间文化的守望者”。 【知识链接】“伤痕文学”是20世纪70年代末80年代初出现在中国文坛的重要文学思潮，一批作家通过文学作品反思十年浩劫给人们带来的创伤，呼唤人性与真善美的回归。冯骥才的《啊！》《雕花烟斗》等作品正是这一思潮的代表作。而《珍珠鸟》写于1984年，此时的他已把目光转向对人性之美的书写——一只小鸟与一个作家之间的信赖，正是对美好人性的温柔表达。 板块四　基础预习·字词过关 一、会认字（14个，只认不写） 生字 拼音 部首 组词 提醒 蔓 màn 艹 垂蔓、蔓延 在“垂蔓”中读màn，不读wàn。 幽 yōu 幺 深幽、幽静 先中间后两边，笔顺别写乱。 悉 xī 心 熟悉、知悉 心字底，上“釆”下“心”。 雏 chú 隹 雏儿、雏鸟 翘舌音，不要读成“cú”。 哟 yō 口 哎哟、哟，雏儿 叹词，读yō，语气词时读轻声yo。 柜 guì 木 柜顶、书柜 木字旁，右部“巨”。 享 xiǎng 亠 享受、享用 下部是“子”，不要写成“亨”。 陪 péi 阝 陪伴、陪同 左耳旁，与“赔、培”区分。 待 dài 彳 等待、招待 在“待一会儿”中读dāi。 趴 pā 足 趴着、趴在肩上 足字旁，右部“八”。 睑 jiǎn 目 眼睑 目字旁，指眼皮，不要读成“liǎn”。 眸 móu 目 眸子、回眸 目字旁，指眼睛。 咂 zā 口 咂嘴 平舌音，不要读成“zhā”。 挨 āi 扌 挨近、挨着 在“挨近”中读āi，不读ái。 【课堂批注】“雏儿”“小家伙”——冯骥才笔下的珍珠鸟是“小生命”而非“小宠物”：亲昵的称呼里，藏着平等的尊重。尊重，正是信赖的第一步。 二、多音字（4个） 多音字 读音一 例词（课内） 读音二 例词 蔓 màn 垂蔓、蔓延 wàn 瓜蔓、压蔓 待 dài 等待、招待 dāi 待一会儿、待会儿 挨 āi 挨近、挨着 ái 挨打、挨饿 似 sì 似乎、相似 shì 似的 三、词语积累（10个） 词语 拼音 释义 课内原句 深幽 shēn yōu 深邃幽暗。 它们就像躲进深幽的丛林一样安全。 斑斑驳驳 bān bān bó bó 颜色深浅不一，错落有致。 斑斑驳驳，生意葱茏。 生意葱茏 shēng yì cōng lóng 草木生机盎然，繁茂青翠。 斑斑驳驳，生意葱茏。 神气十足 shén qì shí zú 形容自以为了不起的样子。 一会儿神气十足地站在书架上。 不动声色 bù dòng shēng sè 内心活动不从语气和神态上表现出来。 我不动声色地写。 流泻 liú xiè （液体、光线等）迅速流出。 我笔尖一动，流泻下一时的感受。 细腻 xì nì 精细光滑。 我用手抚一抚它细腻的绒毛。 索性 suǒ xìng 干脆。 索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴。 信赖 xìn lài 信任并依靠。 信赖，往往创造出美好的境界。 境界 jìng jiè 事物所达到的程度或表现的情况。 信赖，往往创造出美好的境界。 四、词语默写自检区（14个） （提示：本课为略读课文，无教材词语表，下列14个词语均出自课文，会读会写。注意“斑”是“王”字旁、“赖”是“束”旁加“负”。） 1. shēn yōu（　　　　　　） 2. bān bān bó bó（　　　　　　） 3. shēng yì cōng lóng（　　　　　　） 4. shén qì shí zú（　　　　　　） 5. bù dòng shēng sè（　　　　　　） 6. liú xiè（　　　　　　） 7. xì nì（　　　　　　） 8. xìn lài（　　　　　　） 9. shū shì（　　　　　　） 10. wēn nuǎn（　　　　　　） 11. fán mào（　　　　　　） 12. qīn jìn（　　　　　　） 13. táo qì（　　　　　　） 14. jìng jiè（　　　　　　） 五、即时检测（6分） ①（2分）下列加点字读音完全正确的一项是（　　　　） A. 蔓延（màn）　雏儿（chú）　咂嘴（zā） B. 睑（liǎn）　眸子（móu）　幽深（yōu） C. 悉（xī）　待一会儿（dài）　趴着（pā） D. 享受（xiǎng）　挨近（ái）　哟（yō） ②（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（　　　　） A. 蔓延／垂蔓 B. 待会儿／等待 C. 挨近／挨打 D. 似乎／似的 ③（2分）下列词语字形完全正确的一项是（　　　　） A. 深幽　斑斑驳驳　生意葱茏　不动声色 B. 神气十足　细赋　信赖　流泻 C. 淘气　镜界　舒适　温暖 D. 亲近　信懒　流泻　索性 板块五　任务群·快乐探究 本单元语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 任务一　理清线索，把握变化 课文以“信赖”为线索，写了珍珠鸟从（　　　　　　）到（　　　　　　）的变化过程：先是在笼子四周活动，随后在屋里飞来飞去，接着落在（　　　　　　）上，又蹦到（　　　　　　）上喝茶，最后竟（　　　　　　）在“我”的肩头睡着了。 任务二　品味细节，感受信赖 ①“我”是怎么对待珍珠鸟的？找出相关句子： “我很少扒开叶蔓（　　　　　　）它们”“决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不（　　　　　　）”“我不（　　　　　　）声色地写”——“我”用尊重和等待，换来了小鸟的信赖。 任务三　理解中心句，联系生活 读句子：“信赖，往往创造出美好的境界。”说说：珍珠鸟与“我”之间创造出了怎样美好的境界？生活中，你见过或经历过“信赖创造美好”的事吗？ 思辨题（可口头交流） 有人说：小珍珠鸟是被“养”在笼子里的，它并没有真正的自由，还谈什么“信赖”？你同意这种说法吗？为什么？ 板块六　课文全景与阅读锦囊 【课文全景】 《珍珠鸟》是冯骥才写的一篇借物抒情的散文。“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”“我”把它们养在竹条编成的笼子里，用法国吊兰长长的垂蔓蒙盖在鸟笼上，让它们“躲进深幽的丛林一样安全”。三个月后，笼里传来雏鸟娇嫩的叫声，一只小家伙从叶间探出脑袋——它“好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”，红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的白点。起初，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上啄着书背上那些大文豪的名字；渐渐地，它胆子大了，落在“我”的书桌上，蹦到杯子上喝茶，绕着笔尖蹦来蹦去，索性用小红嘴“嗒嗒”地啄“我”颤动的笔尖——“我”不动声色地写，默默享受这小家伙亲近的情意。有一天，“我”伏案写作时，它竟落在“我”的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，还咂咂嘴，仿佛在做梦。“我”笔尖一动，流泻下一时的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。” 【阅读锦囊】（借物抒情散文阅读方法） 锦囊一：抓“变化”读全文。全文的线索是小鸟活动范围的变化：笼子四周→屋里→书桌→杯子→笔尖→肩膀。范围每扩大一步，“信赖”就加深一层——抓住这条线，就抓住了全文。 锦囊二：抓“动词”品细节。“探”“钻”“蹦”“啄”“趴”——一个“探”字写出雏鸟初出叶间的胆怯与好奇，一个“趴”字写出它安睡肩头的完全信赖。动词连着动作，动作连着心情。 锦囊三：抓“我”的行为悟情感。文中“我”很少扒开叶蔓瞧它们、决不掀开叶片看、不动声色地写——“我”的克制与尊重，正是信赖得以建立的根基。写小鸟，其实是在写“我”的爱。 锦囊四：抓“结尾”品主旨。“信赖，往往创造出美好的境界”——由鸟及人，由具体到抽象，一句话点破全文主旨。借物抒情散文的“情”，往往就藏在结尾的感悟里。 锦囊五：抓“比喻”赏语言。“笛子般又细又亮的叫声”“蓬松的球儿”“珍珠似的圆圆的白点”——一连串比喻，把小鸟的可爱写活了。比喻让事物看得见、摸得着。 【语言特色速览】 ① 语言生动：比喻、拟人连用，“蓬松的球儿”“神气十足”把小鸟写活了。 ② 细节传神：“红嘴红脚，灰蓝色的毛”“银灰色的眼睑盖住眸子”——精细的观察，写出小鸟的可爱。 ③ 由物及人：由珍珠鸟的信赖，联想到人与人之间的信任——借物抒情，物是载体，情是灵魂。 ④ 首尾呼应：开篇“真好”，结尾点题“信赖，往往创造出美好的境界”，情感层层递进。 【关键句批注表】 关键句 批注 “真好！朋友送我一对珍珠鸟。” 开篇直抒胸臆，“真好”奠定全文喜爱、欢快的基调。 “它们就像躲进深幽的丛林一样安全。” 比喻，垂蔓营造安全感，人与鸟和谐相处的开始。 “哟，雏儿！正是这小家伙！” “小家伙”亲昵的称呼，写出“我”的惊喜与喜爱。 “我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。” “不动声色”是尊重与等待，这正是信赖的秘诀。 “信赖，往往创造出美好的境界。” 中心句，由鸟及人，点明全文主旨。 📌 小贴士 朗读课文时，注意读出“变化”：小鸟刚出巢时读得轻、慢，透出胆怯；它渐渐亲近“我”时读得活泼、欢快；最后“趴在我的肩头睡着了”要读得轻柔、温暖，读出信赖带来的宁静美好。 🌟 小语点 “信赖”是怎么来的？不是等来的，是“我”用不惊扰、不伤害的尊重换来的。课文里那只趴在肩头睡着的小鸟告诉我们：真正的信赖，来自把对方放在心上——对动物如此，对人更是如此。 板块七　分层练习（基础8＋提升6＋拓展2） 基础巩固（8分） 1.（2分）给加点字选择正确的读音，用“√”标出： 垂蔓（màn wàn）　雏儿（chú zhōu）　眼睑（jiǎn liǎn）　咂嘴（zā zhā） 2.（2分）根据课文内容填空：“信赖，往往创造出美好的（　　　　　　）。” 3.（2分）“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”这句话运用了（　　　　　　）的修辞手法，写出了雏鸟（　　　　　　　　　　）的样子。 4.（2分）小珍珠鸟先是离“我”较远，见“我”不去伤害它，便一点点（　　　　　　），然后蹦到（　　　　　　）上，低下头来喝茶。 能力提升（6分） 5.（2分）课文按“怕人→（　　　　　　）→（　　　　　　）”的顺序，写出了珍珠鸟对“我”的信赖逐渐加深的过程。 6.（2分）“我”很少扒开叶蔓瞧它们，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛——这是因为（　　　　　　　　　　　　　　　　　）。 7.（2分）“信赖，往往创造出美好的境界”中的“美好的境界”在文中指（　　　　　　　　　　　　　　）。 拓展挑战（2分） 8.（2分）本文借珍珠鸟抒发对“信赖”的感悟，这种写法叫（　　　　　　）。请你用这种写法写一句话：借一样事物（如小狗、绿植、旧玩具……）表达你对“信赖”“陪伴”或“爱”的感悟。 （小提示）写“由物及人”的句子记住三要素：①先写物的样子或动作（小狗摇尾巴、绿植向阳生长）；②再写它带给你的感受（温暖、安心、陪伴）；③最后写出你的感悟（信赖、珍惜、爱）。三步齐全，句子才有感染力。 板块八　名校期末真题链接（10分） 【说明】以下题目按全国名校期末卷命题规律编写，考查“借物抒情”与“中心句理解”两个考点。 【命题趋势】“借物抒情”类阅读是五六年级高频考点：近三年名校期末卷多考查“写作线索”“细节描写的作用”“中心句理解”三类题。答题牢记三步——先找“物”（写了什么），再品“情”（抒了什么情），最后悟“理”（告诉我们什么道理）。 1.（4分）下列加点字的读音，完全相同的一项是（　　　　） A. 蔓延／垂蔓 B. 待会儿／等待 C. 挨近／挨打 D. 似乎／似的 2.（3分）“信赖，往往创造出美好的境界。”请结合课文内容，说说你对这句话的理解。 3.（3分）课文借“珍珠鸟”抒发了怎样的情感？这种“借物抒情”的写法给了你什么启发？ 板块九　写作迁移·小练笔 【写法提炼】“由物及人”三步法：①选一样有特点的事物（小狗、绿植、旧玩具……）；②写清它的样子、动作和带给你的感受；③由物及人，写出你的感悟（信赖、陪伴、爱……）。 【选材参考】没有头绪时，可从三类里选：①家里的小动物（小狗摇尾巴、小猫晒太阳）；②窗台上的植物（绿萝垂下的藤蔓、向日葵向阳的脸）；③陪伴你很久的东西（旧玩具熊、外婆的蒲扇）。记住：写“你熟悉”的，才能写出真情实感。 小练笔（100字左右）：选一样事物，用“由物及人”的方法写一段话，表达你对“信赖”“陪伴”或“爱”的感悟。 要求：① 先写事物的样子或动作；② 再写它带给你的感受；③ 最后写出你的感悟（用“……让我明白了……”或“这让我想到……”点明）。 板块十　文化拓展·趣味故事 【趣味故事】 一、“珍珠鸟”名字的由来：课文里的小鸟为什么叫“珍珠鸟”？你看它“红嘴红脚，灰蓝色的毛”，最特别的是后背那些“珍珠似的圆圆的白点”——密密麻麻的小白点均匀地洒在羽毛上，就像一串串珍珠，所以得名“珍珠鸟”。它原产于澳大利亚东部，因为体形小巧、性情温顺、叫声清脆，成了很多人喜爱的笼养观赏鸟。课文里的珍珠鸟只比拳头大一点，飞起来轻快灵巧，落在书桌上就像一团会蹦跳的小绒球。 二、冯骥才与“民间文化守望者”：写出《珍珠鸟》的冯骥才，晚年却把大部分精力“转行”了——他放下小说，跑遍全国各地，抢救濒临失传的民间文化：老宅子、古村落、年画、民歌、手艺人的绝活……他说，这些和珍珠鸟一样，都是“怕人的好东西”，如果不小心翼翼地守护，就会悄悄消失。他用对待珍珠鸟的那份耐心，对待每一处即将消失的文化遗产，被称为“中国民间文化的守望者”。原来，一个写“信赖”的作家，一辈子都在用行动诠释“信赖”与守护。 板块十一　单元整合视角 第一单元“一花一鸟总关情”：1《桂花雨》（借桂花思乡）→ 2《落花生》（借花生明理）→ 3*《珍珠鸟》（借小鸟悟信任）。 “借物抒情”的三种模样：桂花——把感情藏进物里（抒情）；花生——把道理藏在物里（喻理）；珍珠鸟——把感悟藏在物里（悟道）。三篇课文合起来，就是本单元语文要素“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”最生动的教材。 （注：《桂花雨》《落花生》《珍珠鸟》都借一样平凡的事物，写一份真挚的情感——思乡、明理、悟信任，对照阅读，你会发现“借物抒情”的三种写法其实是一家人。） 板块十二　情境实践·奇思妙想 情境任务：班级要举办“身边的美好”分享会，请你选择一样身边的事物（家里的宠物、窗台的绿植、陪伴你的旧玩具……），用“由物及人”的方法，写一段30字左右的“美好宣言”，让大家听了心里暖暖的。 参考思路：先写事物的样子或动作（如小狗一放学就摇着尾巴在门口等我），再写它带给你的感受（如“那一刻，一天的疲惫都被它摇走了”），最后写出感悟（如“陪伴，是最长情的告白”）。 思辨题：有人说，信赖是“双向的”——只有“我”信任小鸟，小鸟才会信任“我”。你同意吗？联系课文和生活，说说你的理由。 板块十三　参考答案 一、基础预习·字词过关 即时检测：① A。解析：A项“蔓màn”“雏chú”“咂zā”全部正确；B项“睑”读jiǎn，不读liǎn；C项“待”在“待一会儿”中读dāi；D项“挨近”的“挨”读āi。故选A。 ② A。解析：A项“蔓延”“垂蔓”的“蔓”都读màn，完全相同；B项“待会儿”读dāi、“等待”读dài；C项“挨近”读āi、“挨打”读ái；D项“似乎”读sì、“似的”读shì。故选A。 ③ A。解析：A项四个词语均正确；B项“细赋”应为“细腻”；C项“镜界”应为“境界”；D项“信懒”应为“信赖”。故选A。 二、任务群参考答案 任务一：怕人；信赖；书桌；杯子；趴。 任务二：瞧；睁大好奇的眼睛；动。 任务三：示例：美好的境界是——小鸟从“怕人”到安睡“我”肩头的全过程：它敢靠近“我”、喝“我”杯子里的茶、啄“我”的笔尖，最后在“我”肩头安心入睡，人和鸟彼此信任、互不伤害，就像一幅和谐宁静的画。生活中，我帮同桌捡起掉落的笔，他信任地对我一笑；每天放学，小狗摇着尾巴扑向我——这些小事里都有信赖带来的美好。（提示：回答时先结合课文，再联系生活举一个真实的小例子，说出“信赖让关系更美好”即可。） 思辨题（示例）：我不同意“笼养就没有自由”的说法。课文里的“信赖”恰恰来自“我”的尊重：小鸟可以随时飞出笼子，“我”打开窗子它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去——它是“自愿留下”的。真正的信赖不是用笼子锁住，而是用尊重换来。当然，动物有回归自然的权利，这一点值得我们思考；但就课文而言，作者要表达的是“尊重与信任能创造和谐”这个道理。 三、课文速记 《珍珠鸟》是冯骥才写的借物抒情散文：得鸟养鸟（朋友送珍珠鸟，垂蔓蒙盖，渐渐熟悉）→ 雏鸟出生（三个月后，雏儿探出小脑袋）→ 亲近信赖（笼子四周→屋里飞→书桌→杯子喝茶→啄笔尖→趴在肩头睡着）→ 点明主旨（“信赖，往往创造出美好的境界”）。中心：借珍珠鸟从“怕人”到“信赖”的变化，表达对尊重、信任与和谐关系的赞美。 四、分层练习参考答案 1. 垂蔓（màn）、雏儿（chú）、眼睑（jiǎn）、咂嘴（zā）。（解析：“蔓”在“垂蔓”中读màn，“雏”读chú不读zhōu，“睑”读jiǎn不读liǎn，“咂”读zā不读zhā。） 2. 境界。（解析：这是全文中心句的关键词，默写时注意“境”是“土”字旁、“界”下面是“介”。） 3. 比喻；肥嘟嘟、蓬松可爱。（解析：“好像一个蓬松的球儿”是比喻，把雏鸟比作球儿，写出它又肥又圆、毛茸茸的样子。） 4. 挨近；杯子。（解析：这是小鸟亲近“我”的关键一步——“一点点挨近”写出它的试探与信任，动词“挨”用得很准。） 5. 亲近；信赖。（解析：全文按“怕人→亲近→信赖”三层递进，信赖是情感的最高点。） 6. “我”不愿惊动它们，用尊重和等待换得小鸟的信任。（解析：回答要抓住“尊重、不惊扰”这个核心——信赖的前提是尊重。） 7. 小鸟在“我”肩头安心入睡，人与鸟互不伤害、彼此信任的和谐状态。（解析：“美好的境界”就是人鸟和谐相处、彼此信赖的画面，回答要具体。） 8. 借物抒情（由物及人）。（示例）我家的小狗每天放学都蹲在门口等我，一见到我就摇着尾巴扑上来——它把整个世界的信任都给了我，让我明白：被信任，是世界上最温暖的事。（解析：先写物的动作，再写感受，最后用“让我明白”点出感悟，三步缺一不可。） 五、名校期末真题参考答案 1. A。解析：A项“蔓延”“垂蔓”的“蔓”都读màn；B项“待会儿”读dāi、“等待”读dài；C项“挨近”读āi、“挨打”读ái；D项“似乎”读sì、“似的”读shì。故选A。（答题思路：先判断每个选项中加点字在前后两个词中的读音，完全相同的一项是正确项。） 2. （示例）这句话的意思是：当人与人（或人与动物）之间彼此信任、真诚相待时，就能创造出和谐、美好的关系。课文里，“我”尊重珍珠鸟，从不惊扰它，小鸟便从“怕人”渐渐亲近“我”，最后安睡在“我”肩头——这就是信赖创造的“美好境界”。（答题思路：先解释句意，再结合课文举例子，最后说说给你的启示，三步完整。） 3. （示例）课文借珍珠鸟抒发了对“尊重与信任”的赞美之情——信赖能创造和谐美好的关系。给我的启发是：写事物时，可以像冯骥才一样先细致观察它的样子和动作，再联系自己的生活感悟，把“物”与“情”结合起来，这样的文章才有温度。（答题思路：先答情感，再答写法启发，两个问题分点回答。） ◆ 易错题警示（本课高频失分点） ①“蔓”有三读：垂蔓（màn）、蔓延（màn）、瓜蔓（wàn）——“垂蔓”的“蔓”常被误读为wàn，注意区分；②“待”在“等待（dài）”“待一会儿（dāi）”中读音不同；③“挨”在“挨近（āi）”“挨打（ái）”中读音不同；④“睑、眸”都是“目”字旁，与眼睛有关，“睑”与“脸”形近，注意区分；⑤“信赖”的“赖”易写成“懒”（懒惰的懒），“境界”的“境”易写成“镜”。 六、小练笔参考答案 （示例）窗台上的绿萝垂下长长的藤蔓，像绿色的瀑布。每天放学，我都先给它浇水，它便一天比一天茂盛，嫩绿的新叶一片片冒出来。看着它努力生长的样子，我明白了：爱，有时候只是日复一日的浇灌，却能让生命焕发出最动人的光彩。 （写法点评）这则示例三步齐备：先写“垂下的藤蔓像绿色瀑布”（物的样子），再写“每天浇水、一天比一天茂盛”（人与物的互动），最后“我明白了：爱是日复一日的浇灌”（由物及人的感悟）。 （示例）那只旧玩具熊，毛都磨得有些秃了，可我一直舍不得扔。小时候，我抱着它才能睡着；害怕时，抱着它就不那么怕了。它不会说话，却陪我度过了那么多夜晚——陪伴，原来是最安静的告白。 七、情境实践参考 （示例）小狗宣言：“每天放学，我都蹲在门口等你。你还没进门，我的尾巴就先摇了起来——你的疲惫，我用一整个下午的等待来迎接。做人也要像小狗一样，用真诚的陪伴，温暖每一个在乎的人。” （写法点评）小狗宣言先用“蹲在门口等你、摇尾巴”写动作，再用“你的疲惫，我用等待来迎接”说心声，最后“做人也要像小狗一样”点出感悟——物、情、理三者融为一体。 八、可裁剪速记卡 速记卡 内容 作者 冯骥才（1942—），当代作家、画家 体裁 借物抒情散文（略读课文） 线索 信赖：怕人→亲近→信赖（活动范围不断扩大） 中心句 “信赖，往往创造出美好的境界。” 写法 借物抒情（由物及人，借小鸟悟信任） 多音字 蔓màn/wàn　待dài/dāi　挨āi/ái　似sì/shì 【速记顺口溜】朋友送来珍珠鸟，垂蔓蒙盖像丛林；三个月后雏儿出，蓬松球儿真可爱。笼边飞到书桌上，喝水啄笔胆子大；肩上睡着咂咂嘴——信赖创造好境界！ 【记忆口诀】“一条线、五个圈”：一条线=信赖（怕人→亲近→信赖）；五个圈=活动范围五级跳（笼子四周→屋里→书桌→杯子→笔尖→肩膀）；中心句“信赖，往往创造出美好的境界”；写法=借物抒情（由物及人）。 九、拓展阅读提示 读完《珍珠鸟》，可以回看本单元第1课《桂花雨》、第2课《落花生》：一篇借桂花思乡，一篇借花生明理，一篇借小鸟悟信任——三篇对照，“物”不同、“情”不同，但“借物抒情、由物及人”的写法是相通的。也可以读一读冯骥才的散文集《珍珠鸟》中的其他篇目，或他的《俗世奇人》，感受他笔下“津味”语言的独特魅力——他的文字就像珍珠鸟，灵动、温暖，越读越有味道。 学科网（北京）股份有限公司 $