第25课《周亚夫军细柳》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件以《周亚夫军细柳》为载体，核心探究“真将军”品格。课堂导入通过“知人论世”，结合司马迁与《史记》简介、汉文帝时期历史背景及周亚夫人物生平，搭建从历史文化背景到文本解读的学习支架。 其亮点在于采用对比分析（霸上、棘门与细柳营对比）、细节品析（周亚夫“不拜”军礼）及古今联系（古之“真将军”与当代军人精神），助力学生在语言运用中归纳品格，在思维能力提升中深化文化自信。学生能直观理解“真将军”内涵，教师可依托系统设计高效开展教学。

周亚夫军细柳 —— 探究“真将军”的品格 文帝曰:“此真将军矣!“ 1.7.2013 同学们好!今天我们将一同走进西汉史学家司马迁的《史记》,学习一篇精彩的传记故事——《周亚夫军细柳》。大家看到的这幅图,描绘的就是我们今天的主人公——周亚夫将军。他站在细柳营中,气宇轩昂,身后是纪律严明的军队。汉文帝曾称赞他“此真将军矣”。那么,周亚夫究竟做了什么,能让皇帝发出如此高的评价?“真将军”的标准又是什么呢?这节课,就让我们带着这些问题,一起走进历史,探寻答案。 ‹#› 壹 知人论世,导入新课——设疑“真将军” “颂其诗,读其书,不知其人,可乎?是以论其世也。” ——《孟子 万章下》 溯源流芳,鉴古知今;观文识人,方能深味文字背后的风骨与时代气象。 1.7.2013 现在,我们进入第一部分——知人论世。所谓“知人论世”,就是要了解作者的生平思想和作品所处的时代背景,这有助于我们更准确地理解文章的内涵。接下来,我们将从作者、历史背景和主要人物三个方面来展开。 ‹#› 作者简介:司马迁与《史记》 “究天人之际,通古今之变, 成一家之言。” 司马迁,字子长,是我国古代杰出的史学家和文学家。他年轻时漫游全国各地,丰富了阅历,了解了社会。汉武帝元封三年,其父司马谈去世,他继任太史令,开始广泛阅读史料,着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱,受到宫刑。出狱后,满怀悲愤,以极大的毅力,继续《史记》的编写,公元前91年书成。《史记》是我国第一部通史,又是文学名著。鲁迅赞《史记》:“史家之绝唱,无韵之《离骚》。 1.7.2013 首先我们来认识一下本文的作者——司马迁。大家看这幅画像,这位面容清瘦、目光深邃的长者就是司马迁。他是西汉时期伟大的史学家。他所著的《史记》,不仅是一部史学巨著,也是一部文学杰作。它开创了纪传体史书的先河,记录了三千多年的历史。鲁迅先生曾高度评价《史记》为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,足见其历史价值和文学价值。我们今天学习的《周亚夫军细柳》就选自《史记 绛侯周勃世家》。 ‹#› 《史记》其书 《史记》记事上起轩辕黄帝,下至汉武帝太初年间,跨度近三千年,详实地记述了我国古代的历史,展示了广阔的社会生活画卷,描绘了栩栩如生的历史人物形象,表现了司马迁的进步历史观。 《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传,共一百三十篇,五十二万多字。“本纪”是叙述历代帝王的政迹,“表”是各个历史时期的大事记,“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况,“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记,“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。 1.7.2013 首先我们来认识一下本文的作者——司马迁。大家看这幅画像,这位面容清瘦、目光深邃的长者就是司马迁。他是西汉时期伟大的史学家。他所著的《史记》,不仅是一部史学巨著,也是一部文学杰作。它开创了纪传体史书的先河,记录了三千多年的历史。鲁迅先生曾高度评价《史记》为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,足见其历史价值和文学价值。我们今天学习的《周亚夫军细柳》就选自《史记 绛侯周勃世家》。 ‹#› 历史背景:汉文帝与匈奴之患 01 匈奴边患,国祚所系 汉文帝后元六年(公元前158年),匈奴势力日盛,屡次南下侵扰汉境,烧杀掳掠,边境烽火不息。此举严重威胁西汉王朝的国家安全与民生安定,巩固边防、整饬军备成为当务之急。 02 明君恤军,知人善任 汉文帝刘恒素以仁政节俭著称,亦深谙“居安思危”之道。他亲自前往细柳、霸上、棘门军营劳军,此举不仅体现了对戍边将士的体恤与关怀,更彰显了其对国防建设的重视及作为一代明君的胸襟与远见。 汉文帝刘恒像 汉代骑兵俑 1.7.2013 了解了作者,我们再来看看故事发生的历史背景。这个故事发生在汉文帝时期。当时,汉朝面临着北方匈奴的严重威胁。汉文帝是一位非常贤明的君主,他深知军队的重要性,因此亲自去慰问边防部队。这不仅体现了他对将士们的关怀,也展示了他对国家安全的重视。正是在这样的背景下,周亚夫在细柳营的表现才显得尤为突出。大家看到的这尊骑兵俑,就生动地再现了当时汉军的风貌。 ‹#› 人物介绍:周亚夫 01 将门虎子,严毅威重 西汉开国功臣绛侯周勃次子,杰出的军事家与政治家,官至丞相。他不仅承袭了乃父的勇武,更以治军严明、不畏权贵著称,深得汉文帝与汉景帝的器重。 02 安邦定国,功盖一时 吴楚七国之乱时,他临危受命,以太尉之职统帅汉军,采用“避实击虚、断其粮道”之策,仅三月便平定叛乱,力挽西汉社稷于将倾。 1.7.2013 最后,我们来认识一下故事的主人公——周亚夫。他是名将周勃的儿子,本身也是一位杰出的军事家。除了我们今天要学习的驻军细柳的故事,他一生中最辉煌的功绩是在汉景帝时期,率军平定了“七国之乱”,为维护国家统一立下了赫赫战功。司马迁在《史记》中对他的用兵才能给予了高度评价。可以说,周亚夫是一位将个人品格与军事才能完美结合的杰出将领。 ‹#› 核心问题:霸上、棘门两军将士恭敬迎送天子,唯独细柳营壁垒森严、不卑不亢,甚至对天子也严守军规。为何文帝偏偏称赞周亚夫是“真将军”?今天我们一同走进文本,探究何为真将军。 1.7.2013 好的,了解了相关背景知识后,我们进入第二部分——翻译文本。在这一部分,我们将一起朗读课文,学习重点字词,并逐句疏通文意,为后面的深入分析打下坚实的基础。 ‹#› 贰 疏通文本,精准译读——读懂“真将军”之事 字斟句酌,通其意而明其理 涵泳吟诵,感其情而悟其魂 1.7.2013 好的,了解了相关背景知识后,我们进入第二部分——翻译文本。在这一部分,我们将一起朗读课文,学习重点字词,并逐句疏通文意,为后面的深入分析打下坚实的基础。 ‹#› 周亚夫军细柳 朗读课文 文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳;以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被(p )甲,锐兵刃,彀(g u)弓弩(n ),持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏(zh o)’。”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔(p i)徐行。至营,将军亚夫持兵揖(y )曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟呼,此真将军矣!曩(n ng)者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪(y )!”称善者久之。 10 文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼 为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军, 军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳: 以 备胡。 周亚夫 军 细柳 名词作动词,驻军 地名 大规模 入侵 边境 于是 用 用以 防备 作为 10 11 上 自 劳 军。至霸上及棘门军,直 驰 入, 将以下骑送迎。 已而 之细柳军,军士吏被甲, 锐兵刃, 彀 弓弩,持满。天子先驱至,不得入。 先驱曰:“天子且至。”军门都尉曰:“将军令曰: ‘军中闻将军令,不闻天子之诏。’” 皇帝 亲自 慰劳 军队 军营 直接 骑马 不久 往,到 同“披”,穿 刀出鞘 张开 先头卫队 将要 命令(动) 命令 命令(名) 拉 12 居 无何,上至,又不得入。于是上乃 使 使 持 节 诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开 壁门。壁门士吏谓 从属 车骑曰:“将军约,军中 不得驱驰。” 于是天子乃 按 辔 徐 行。 过了不久 才 动词,派遣 名词,使者 符节 命令 传令 营垒 跟随皇帝的车马 规定 对 驱马奔驰 控制 缰绳 慢慢地 13 至营,将军亚夫持兵 揖曰:“ 介 胄之士不拜, 请 以军礼见。”天子为动,改容 式车。 使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成 礼 而去。 兵器 拱手致礼 铠甲 头盔 名作动,穿甲戴盔 (让我) 被感动 神情 严肃 同“轼”,车前横木(名作动)扶轼 动词派遣 问候 表示敬意 离开 完成 皇帝专程慰劳将军。 用 劳军之礼 14 既 出军门,群臣皆惊。文帝曰:“ 嗟乎! 此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏 耳! 其将 固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪 !” 称善者久之。 ……以后 唉 之前 像 罢了 一定 谁能够侵犯他吗? (文帝)称赞了(周亚夫)好长时间。 被偷袭 被俘虏 叁 深度探究,品析细节——解码“真将军”之质 “曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。 至于亚夫,可得而犯邪!” —— 汉文帝 1.7.2013 通过对课文的学习,我们已经了解了故事的来龙去脉。现在,让我们进入最核心的部分——探究“真将军”的品质。汉文帝称赞周亚夫“此真将军矣”,那么,这个“真”字究竟体现在哪些方面呢?周亚夫身上究竟具备了哪些优秀的品质,才配得上“真将军”的称号? ‹#› 结合文本三处军营的对比、细柳营的细节描写,分析周亚夫究竟凭什么被称为“真将军”? 军营 天子劳军表现 军营特点 人物特质对比 霸上、棘门军 直驰入,将士骑马迎送 细柳军 军士吏被甲,彀弓弩,持满;天子先驱不得入,天子亦不得直入;军中不得驱驰 军纪松散、守备松懈,如同儿戏 壁垒森严、军纪严明、守备严密 将领疏于治军,谄媚逢迎,无军人风骨 治军严格、敬畏军规、坚守底线 深度探究:三处军营的对比 1.7.2013 好的,了解了相关背景知识后,我们进入第二部分——翻译文本。在这一部分,我们将一起朗读课文,学习重点字词,并逐句疏通文意,为后面的深入分析打下坚实的基础。 ‹#› 品析细节:参考表格资料,周亚夫的“不拜”体现了什么人物品质? “至营,将军亚夫持兵揖曰:‘介胄之士不拜,请以军礼见。’” 即使面对皇帝,周亚夫也坚守“介胄之士不拜”的原则,捍卫了军队的独立性与纪律性。这不仅是恪守职责,更是一种“不卑不亢”的气节。 礼节 动作 使用场景 拜(朝礼) 下跪,叩头 文官、脱去铠甲的武将拜见皇帝 持兵揖(军礼) 披甲戴盔,手持兵器,抱拳俯身,站立不跪 军营之中,穿戴铠甲的军人,见天子专用军礼 1.7.2013 在细柳营中,最精彩的一幕莫过于周亚夫的“不拜”。当汉文帝到达军营时,周亚夫手持兵器,只是行军礼,并没有行跪拜之礼。他说:“介胄之士不拜,请以军礼见。”这句话看似简单,却蕴含着深刻的含义。它体现了周亚夫对军法的绝对尊重和对职责的忠诚。在他心中,军营有军营的规矩,即使是皇帝来了也不能例外。而汉文帝的反应也同样值得我们称赞,他不仅没有怪罪周亚夫,反而被他的 professionalism 所打动,对他表示了敬意。这正是明君与良将的佳话。 ‹#› 品析细节:周亚夫的“不拜” “至营,将军亚夫持兵揖曰:‘介胄之士不拜,请以军礼见。’” 01 军营铁律 “持兵揖”是行军礼而非跪拜礼,体现了军营中“军令如山”的严肃性。即使面对皇帝,周亚夫也坚守“介胄之士不拜”的原则,捍卫了军队的独立性与纪律性。 02 刚正之魂 这不仅是恪守职责,更是一种“不卑不亢”的气节。在他心中,守卫疆土的责任高于一切,不阿谀奉承,不媚上欺下,展现了古代武将最珍贵的职业操守与人格魅力。 03 明君雅量:从“惊”到“敬” 面对周亚夫的“无礼”,汉文帝非但没有发怒,反而“改容式车”,派人致意“皇帝敬劳将军”。这不仅体现了汉文帝作为一代明君的宽广胸襟,更证明了他对周亚夫这种“真将军”的赏识与敬重。正是这种君臣之间的相互理解与成就,成就了历史上这段著名的佳话。 1.7.2013 在细柳营中,最精彩的一幕莫过于周亚夫的“不拜”。当汉文帝到达军营时,周亚夫手持兵器,只是行军礼,并没有行跪拜之礼。他说:“介胄之士不拜,请以军礼见。”这句话看似简单,却蕴含着深刻的含义。它体现了周亚夫对军法的绝对尊重和对职责的忠诚。在他心中,军营有军营的规矩,即使是皇帝来了也不能例外。而汉文帝的反应也同样值得我们称赞,他不仅没有怪罪周亚夫,反而被他的 professionalism 所打动,对他表示了敬意。这正是明君与良将的佳话。 ‹#› 聚焦周亚夫言行,归纳真将军核心品质 结论:“真将军”之“真”,在于将卓越的军事素养与恪守臣节、忠于职守的高尚品格完美结合。这不仅是对周亚夫的褒奖,更成为后世衡量将帅的重要标尺。 1.7.2013 好的,了解了相关背景知识后,我们进入第二部分——翻译文本。在这一部分,我们将一起朗读课文,学习重点字词,并逐句疏通文意,为后面的深入分析打下坚实的基础。 ‹#› 肆 致敬榜样,学以致用——传承“真将军”之风 见贤思齐,方能自省;承古启今,方得始终。 于历史长河中汲取“真将军”的精神内核,在时代征程中坚守初心与担当。 1.7.2013 学习历史,是为了更好地指导现在。周亚夫的故事虽然已经过去了两千多年,但他身上所体现的“真将军”精神,至今仍然具有重要的现实意义。在第四部分,我们将探讨如何从周亚夫身上汲取精神力量,并寻找我们身边的“真将军”。 ‹#› 古今对比:从周亚夫到当代军人 “ 威武之师,钢铁长城 ” 古之典范:周亚夫的“真将军”本色 今之风采:新时代军人的使命与担当 钢铁纪律:训练场上挥汗如雨,救灾一线闻令而动,以铁的纪律锻造无坚不摧的力量。 使命在肩:驻守边疆捍卫主权,逆行而上守护人民,以血肉之躯筑起安全屏障。 无私奉献:舍小家为大家,用青春和热血书写对祖国与人民的无限忠诚。 一脉相承,生生不息 ——从周亚夫的细柳营到新时代的军营,忠诚、勇敢、担当的军人精神始终是中华民族的脊梁。这份跨越千年的精神传承,不仅守护着国家的安宁,更凝聚着民族的力量,生生不息。 1.7.2013 周亚夫的精神并没有过时。放眼今天,我们的人民解放军就是“真将军”精神的最好传承者。大家看这张图片,我们的仪仗队官兵,他们整齐划一的步伐,威武挺拔的身姿,展现的正是严明的纪律和昂扬的斗志。无论是在边疆哨所,还是在抗洪救灾的现场,我们的军人始终冲锋在前,用他们的忠诚和担当,保护着我们的国家和人民。从周亚夫到当代军人,这种为国为民的精神一直在传承和发扬。 ‹#› 新时代没有战火硝烟,我们还需要“周亚夫式”的真将军吗?“真将军”精神在当下有什么意义? 于军人而言,是戍边卫国、严守军纪、保家为民; 于普通人而言,是坚守原则、爱岗敬业、自律自省、不投机取巧、不谄媚盲从; 于青少年而言,是遵守规则、踏实求学、坚守本心、勇于担当,成长为有风骨、有底线、有责任的新时代青年。 1.7.2013 好了,同学们,今天的课即将结束。我们一起学习了《周亚夫军细柳》,认识了周亚夫这位“真将军”。他的故事告诉我们,一个人无论身处何种位置,都应该忠于职守,坚守原则。希望大家能将这种“真将军”的精神运用到我们的学习和生活中,做一个有纪律、有担当、有原则的人。课后,请大家思考屏幕上的几个问题,我们可以一起交流分享。 ‹#› 作业设计 背诵全文,积累本文重点文言字词与特殊句式。 结合课文,写下你对“真将军”的理解(300字左右)。 拓展阅读《史记》中名将小故事,感受古人风骨。 1.7.2013 好的,了解了相关背景知识后,我们进入第二部分——翻译文本。在这一部分,我们将一起朗读课文,学习重点字词,并逐句疏通文意,为后面的深入分析打下坚实的基础。 ‹#› 司马迁以极简的文字、鲜明的对比,让周亚夫严明自律、刚正不阿的形象流传千古。愿我们都能传承真将军风骨,守本心、守规矩、担责任,行稳人生路。 —— 汉风凛凛 青史流芳 —— 1.7.2013 今天的课程到此结束,感谢同学们的认真聆听和积极参与。希望周亚夫的故事能给大家带来启发。下课! ‹#› $