第26课《诗词五首——饮酒（其五）》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦陶渊明《饮酒（其五）》，以“诗人、隐士、耕者”排比式情境导入，串联作者名片、诗词溯源、诗意梳理等环节，构建从感知诗人形象到解析诗句内涵再到感悟人生真意的学习支架，助力学生系统把握诗歌内容。 其亮点在于立足文化自信传承田园诗文化，通过核心诗句关键词解析、语法转折分析强化语言运用，结合“为何无车马喧”“真意何在”等问题培养思维能力。采用情境创设与真题演练结合的教学方法，学生能深入体会悠然心境与自然之美，教师可依托清晰流程提升诗词教学效率。

情境导入 有这样一位诗人,他向往祥和宁静、与世隔绝的世外桃源; 有这样一位隐士,他淡泊名利,陶醉于耕种; 有这样一位耕者,他一生种菊,活得如菊花一样高洁、飘逸。 他是陶渊明 壹 读出“悠然”诗韵 作者名片 一名潜,字元亮,谥号靖节,自称“五柳先生”。 浔阳柴桑(今江西九江)人,东晋诗人。 四十一岁时弃官归隐,从此躬耕田园。 他是田园诗派的鼻祖,被称为“田园诗人”。 代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。 陶渊明 (约365—427) 饮酒(其五) ——陶渊明 结庐在人境, 而无车马喧。 问君何能尔? 心远地自偏。 采菊东篱下, 悠然见南山。 山气日夕佳, 飞鸟相与还。 此中有真意, 欲辨已忘言。 17:56 6月5日 周六 下午 饮酒(其五) ——陶渊明 诗词朗读 诗意梳理 结庐在人境,而无车马喧。 居住在众人聚居的地方,却没有世俗往来的纷扰。 建造、构筑 简陋的房屋 表转折,但是,却 指上层士人之间的交往,车马是古代贵族的象征 人聚居的地方 诗意梳理 问君何能尔?心远地自偏。 你问我为何能做到这样呢?心远离世俗,住处自然偏僻宁静。 这样 偏远,偏僻 诗意梳理 采菊东篱下,悠然见南山。 在东边的篱笆下采摘菊花,悠闲自在,抬头便看到了南山。 指陶渊明居所南面的庐山 东边的篱笆 悠闲淡泊的样子 诗意梳理 山气日夕佳,飞鸟相与还。 山间的云气与傍晚的景色十分好,飞鸟结伴归来。 傍晚 山间的云气 好,秀丽 相伴 归来,回来