2.11元朝的建立与统一学历案2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史学历案围绕“元朝的建立与统一”，设置课前预习（基础史实梳理）、课中分层探究（史料分析、小组讨论、思维导图）、检测作业（选择与材料分析）等学习支架，帮助学生掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建元与统一、元朝统一意义等核心知识点。 资料特色在于以史料实证为核心，整合元朝疆域图、文天祥诗文、崖山海战纪录片片段等资源，通过辩证分析文天祥抗元与元朝统一培养历史解释能力，结合小组合作与分层任务落实家国情怀，凸显学生主体探究与教师引导的学科特色教学。

初中历史课堂学历案 年级 七年级 科目 历史 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第11课 元朝的建立与统一 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 结合版初中历史新课标要求，学生需了解蒙古族兴起与蒙古政权建立的基本史实，掌握忽必烈建立元朝、统一全国的核心过程，知晓元朝统一的历史意义。辩证看待文天祥抗元的历史行为，认识辽宋夏金元时期民族交融的发展趋势，理解元朝大一统对多民族国家巩固和发展的重要作用，树立正确的民族历史观。 学习目标 知识层面：掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制建元、元朝统一全国的基础史实。 能力层面：通过史料探究、习题梳理，提升历史信息提取与史实归纳能力。 素养层面：感悟民族政权更迭的历史规律，理解民族交融的历史必然性，辩证评价历史人物与事件，增强对统一多民族国家发展的认知与认同感。 重难点 重点：成吉思汗统一蒙古的历史贡献、元朝的建立与全国统一的实现、元朝统一的深远历史意义。 难点：辩证区分蒙古扩张战争与元朝统一战争的性质差异，客观评价文天祥抗元与元朝统一的历史价值，理解元朝统一推动民族交融、巩固多民族国家的深层历史作用。 资源与 建议 本课核心教学资源包含统编版七年级下册历史教材、元朝疆域形势图、成吉思汗与忽必烈人物史料、文天祥《过零丁洋》诗文、崖山海战纪录片片段等。教学建议采用分层学习模式，课前依托基础习题梳理基础史实，扫清知识盲区；课中结合地图、史料开展探究式学习，突破重难点。学习中注重对比前代政权格局，串联辽、宋、夏、金并立史实，理清政权更迭脉络。同时引导学生辩证看待历史事件，兼顾家国情怀与民族交融的历史视角，规避片面化历史认知，落实历史核心素养。 学习过程 （一）课前预习案（基础巩固习题，自主预习完成） 亲爱的同学，在学习新课前，请结合新教材内容，自主完成以下预习习题，梳理本课基础知识点，初步构建知识框架，为课堂探究学习做好铺垫。所有题目均基于教材核心内容设计，侧重基础史实记忆与简单理解。 1. 填空题（基础史实梳理） （1）13世纪初，_________统一了蒙古草原，建立了蒙古政权，被尊称为_________，结束了蒙古草原长期混战的局面。 （2）蒙古政权建立后，不断进行扩张，先后攻灭了_________、_________等政权，逐步形成与南宋对峙的局面。 （3）忽必烈继承汗位后，接受汉族儒臣建议，推行_________、_________的治国方略，整顿吏治、注重农桑，为元朝建立和统一奠定基础。 （4）忽必烈改国号为大元，定都_________，它是今天_________的前身。 （5）元军攻占南宋都城_________，南宋灭亡；随后元军消灭南宋残余势力，完成_________。 （6）南宋末年，坚持抗元斗争、忠贞不屈的著名爱国将领是_________、_________，彰显了崇高的民族气节。 （7）元朝的统一，结束了我国历史上较长时期的_________局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 2. 选择题（基础辨析训练） （1）下列不属于成吉思汗历史贡献的是（） A. 统一蒙古草原 B. 建立蒙古政权 C. 结束蒙古混战局面 D. 建立元朝政权 （2）忽必烈推行汉法的核心目的是（） A. 尊崇汉族文化 B. 巩固自身统治 C. 效仿宋朝制度 D. 促进民族交融 （3）我国历史上第一个由少数民族建立的全国性统一王朝是（） A. 辽 B. 金 C. 元 D. 西夏 （4）元朝完成全国统一的标志性事件是（） A. 忽必烈继承汗位 B. 定都大都 C. 攻占临安 D. 消灭南宋残余势力 3. 简单问答题（初步思考探究） （1）简要概括成吉思汗统一蒙古的历史意义。 （2）结合教材内容，说说忽必烈推行汉法的主要内容有哪些？ （3）初步思考：元朝统一全国有哪些重要的历史作用？ 预习小结：通过自主预习，我已掌握本课基础史实，初步了解了蒙古兴起、元朝建立与统一的基本脉络，同时发现自己在_________知识点上存在疑惑，将在课堂探究中重点攻克。 （二）课中探究案（分层探究习题，课堂合作完成） 课堂学习中，以小组为单位完成以下分层探究习题，结合教材史料、课堂讲解、地图素材，深度突破本课重难点，培养历史思辨能力、史料分析能力和合作探究能力。习题由浅入深，兼顾基础巩固、能力提升和素养拓展，贴合新教材素养导向的教学要求。 探究一：溯源草原崛起——蒙古政权的兴起与发展（基础提升） 材料一：12世纪的蒙古草原，各部互相混战，战乱不断，人民流离失所，草原经济遭到严重破坏，统一成为草原人民的迫切愿望。铁木真凭借卓越的军事、政治才能，逐一击败草原各部，结束了分裂混战的局面。 材料二：蒙古政权建立后，统治者凭借强大的军事力量，不断向外扩张，先后征服周边政权，疆域不断扩大，逐步改变了北方政权对峙的格局。 请结合材料和教材内容，完成下列问题： 1. 根据材料一，概括12世纪蒙古草原的社会状况。结合所学，分析铁木真能够统一蒙古草原的原因。 2. 结合教材，简述蒙古政权建立后的扩张历程，说明其对后续元朝统一全国的铺垫作用。 3. 小组讨论：成吉思汗被称为“一代天骄”，请客观评价成吉思汗的历史功绩。 探究二：革新治国方略——元朝的建立与制度革新（核心重难点） 材料一：忽必烈即位后，深知蒙古旧俗难以治理中原地区，于是大力推行汉法。他广开言路，招揽汉族儒臣，整顿官场风气，废除苛政；同时重视农业生产，鼓励垦荒、兴修水利，恢复北方经济发展。 材料二：相较于蒙古汗国的游牧统治模式，忽必烈建立的元朝，借鉴中原王朝的政治、经济制度，建立完善的统治体系，实现了统治模式的重大转型。 请结合材料与新教材内容，完成探究问题： 1. 忽必烈为何要放弃蒙古旧俗、推行汉法？其治国方略的核心特点是什么？ 2. 详细梳理元朝建立的完整过程，准确区分蒙古政权与元朝政权的不同。 3. 深度思考：忽必烈推行汉法对元朝的建立、巩固和统一全国分别起到了怎样的作用？ 探究三：大一统定乾坤——元朝统一与历史价值（素养拓展） 材料一：自唐末以来，中原地区历经五代十国、辽宋夏金长期政权并立、战乱频繁的局面，国家分裂、民族隔阂、经济交流受阻，社会发展缓慢。元朝的统一，彻底终结了这一长期分裂对峙的历史格局。 材料二：南宋末年，文天祥、陆秀夫等人坚守气节，誓死抗元，即便兵败被俘、身陷绝境，始终坚守家国大义，留下了千古传颂的爱国精神。元朝统一后，疆域空前辽阔，各民族交流交融更加频繁，推动了统一多民族国家的发展。 结合材料和教材核心观点，完成高阶探究： 1. 梳理元朝统一全国的完整流程，区分南宋灭亡和全国统一的两个关键节点。 2. 辩证分析：如何正确看待文天祥抗元与元朝统一这两个历史事件？二者是否矛盾？请说明理由。 3. 结合辽宋夏金元时期的时代特征，全面分析元朝统一全国的历史意义，从政治、民族、社会发展三个维度作答。 探究四：课堂综合复盘（知识整合习题） 1. 思维导图梳理：请用简洁的语言，梳理本课核心知识脉络，涵盖蒙古兴起、忽必烈改制、元朝建立、全国统一、历史意义五大模块。 2. 对比辨析：对比辽、宋、夏、金、元五个政权，说说元朝最突出的历史特点是什么？ 3. 素养升华：结合本课学习，谈谈你对“统一是历史发展主流”这一历史观点的理解。 课中学习总结：通过课堂分层探究，我突破的重难点知识为_________，新增的历史认知为_________，仍存在的疑问为_________。 检测与作业 （一）基础选择题（每题5分，共20分） 1. 成吉思汗的主要历史功绩是（） A. 建立元朝 B. 统一蒙古草原 C. 定都大都 D. 统一全国 2. 忽必烈推行汉法的根本目的是（） A. 学习汉族文化 B. 巩固元朝统治 C. 促进民族交融 D. 发展农业经济 3. 元朝完成全国统一的标志是（） A. 忽必烈继承汗位 B. 改国号为元 C. 攻占南宋临安 D. 消灭南宋残余势力 4. 元朝的建立打破了长期的政权并立局面，其建立的时代特征是（） A. 民族政权并立与交融 B. 繁荣开放的盛世局面 C. 政权分立与民族隔绝 D. 大一统的鼎盛时代 （二）材料分析题（30分） 材料：元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，版图规模远超汉唐。元朝的统一，结束了唐末以来分裂割据、政权并立的混乱局面，各民族在统一的疆域内频繁交流、深度交融，为我国统一多民族国家的巩固和发展注入了新的活力。 1. 根据材料，概括元朝疆域的特点。（10分） 2. 结合所学知识，分析元朝统一的历史进步性。（20分） 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）铁木真；成吉思汗 （2）西夏；金 （3）行汉法；行仁政 （4）大都；北京 （5）临安；全国统一 （6）文天祥；陆秀夫 （7）政权分立对峙 2. 选择题 （1）D （2）B （3）C （4）D 3. 简单问答题 （1）结束了蒙古草原长期分裂混战的局面，实现了蒙古草原的统一，促进了蒙古社会的发展，为后续蒙古扩张和元朝建立奠定了基础。 （2）广开言路，招揽贤才；整顿吏治，废除苛政；推行仁政，不嗜杀；重视农业生产，鼓励垦荒、兴修水利，恢复社会经济。 （3）结束了长期政权分立的局面，实现全国大一统；促进了各民族的交流与交融；推动了社会经济文化的发展，巩固和发展了统一多民族国家。 （二）课中探究案答案 探究一 1. 社会状况：蒙古草原各部分裂混战，战乱频繁，民生困苦，社会动荡。原因：人民渴望统一，民心所向；铁木真拥有卓越的军事、政治才能；善于收拢人心，整合草原各部力量。 2. 扩张历程：蒙古政权建立后，先后攻灭西夏、金，逐步统一北方地区，与南宋形成南北对峙局面。铺垫作用：统一北方，扫清了北方割据势力，积累了统治经验，为元朝南下统一全国奠定了疆域、军事和政治基础。 3. 历史功绩：统一蒙古草原，结束草原混战，推动蒙古民族的形成与发展；建立蒙古政权，开创了蒙古历史的新纪元；推动蒙古对外发展，为元朝大一统局面的形成奠定重要基础。 探究二 1. 原因：蒙古旧的游牧统治模式不适应中原农耕文明的发展需求，无法有效治理中原地区；为了稳定社会秩序，笼络汉族地主阶层，巩固自身统治。核心特点：借鉴汉族先进制度与文化，以仁政治理天下，兼顾政治革新与经济发展。 2. 过程：忽必烈继承蒙古汗位→推行汉法，改革统治制度→改国号为大元→定都大都→逐步南下统一全国。区别：蒙古政权是铁木真建立的游牧民族政权，未实现全国统一；元朝是忽必烈建立的、借鉴中原制度的全国性统一封建王朝。 3. 作用：政治上，完善统治体系，稳定统治秩序，强化政权合法性；经济上，恢复发展农耕经济，提升国力，为统一提供物质保障；民族上，缓和民族矛盾，促进民族交融，为全国统一奠定社会基础。 探究三 1. 流程：蒙古灭金、西夏，统一北方→忽必烈建元→元军攻占临安，南宋灭亡→元军消灭南宋残余势力，完成全国统一。关键节点：攻占临安标志南宋政权灭亡，消灭残余势力标志全国统一完成。 2. 不矛盾。元朝统一结束了长期分裂局面，顺应了历史发展潮流，有利于国家发展、民族交融和社会进步，是历史的进步；文天祥抗元是为了捍卫家国、坚守民族气节，体现了崇高的爱国精神和个人品格，值得尊崇。二者分别从国家发展大势和个人精神气节两个维度出发，互不冲突。 3. 政治：结束唐末以来长期分裂割据、政权并立的局面，实现全国大一统，开创了全新的国家统治格局。民族：打破民族割据壁垒，促进各民族深度交流、交融，推动统一多民族国家发展。社会：稳定社会秩序，推动南北经济文化交流，促进社会整体发展进步。 探究四 1. 核心脉络：铁木真统一蒙古→蒙古扩张灭夏金→忽必烈继位推行汉法→忽必烈建元定都→元朝灭宋统一全国→大一统推动民族交融与国家发展。 2. 元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的全国性统一王朝，结束了长期多政权并立的局面，实现了空前的大一统，民族交融程度远超此前政权。 3. 从历史发展规律来看，分裂是暂时的，统一是历史发展的主流和必然趋势。辽宋夏金长期分裂对峙阻碍了社会发展，元朝统一顺应了民心和时代潮流，推动了国家、民族、社会的全面发展，为后世明清大一统格局奠定了基础。 （三）当堂检测答案 选择题 1.B 2.B 3.D 4.A 材料分析题 1. 疆域辽阔，版图范围广阔，远超前代王朝，疆域四至范围广阔，大一统格局空前稳固。 2. ①政治上：结束了唐末以来长期分裂割据、民族政权并立的混乱局面，实现了全国大一统，稳定了国家政治格局；②民族上：打破地域和民族壁垒，促进各民族深度交流交融，推动统一多民族国家的巩固与发展；③社会上：稳定社会秩序，推动南北经济文化交流，促进社会经济文化的恢复与发展；④历史上：为后世明清时期的大一统局面奠定了坚实的历史基础，推动了中国古代历史的整体发展进程。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $