3.2 激素调节的过程课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦激素调节过程，涵盖血糖平衡调节、甲状腺激素分级调节及激素调节特点。通过“问题探讨”（马拉松血糖计算）导入，结合类比（水池液面）、活动构建模型、资料分析（小鼠实验）等支架，引导学生从血糖来源去路逐步过渡到甲状腺激素调节及激素特点，逻辑连贯。 其亮点在于以问题驱动和生活实例（如东北虎血糖转化）激发探究，通过模型构建（血糖调节模型）和实验分析（垂体-甲状腺实验）培养科学思维，结合反馈调节和表格对比（激素与酶、神经递质）强化生命观念，对点训练联系高考题和病例（糖尿病、甲亢）提升健康意识。助力学生深化理解，教师高效教学。

3.2 激素调节的过程 马拉松比赛 马拉松长跑运动员每小时至少要消耗300g糖类。 血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量为3.9～6.1mmol/L，全身的血量大约为5L。 1、计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？（葡萄糖的质量分数是180 mg/ mmol ） 2、长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量持续下降吗？ 血糖是如何维持平衡的？ 能让运动员跑0.7-1.1min。 【问题探讨】 一 血糖平衡的调节 1.血糖的含义： 血液中的糖称为血糖，主要是葡萄糖。 2.血糖浓度 正常人空腹时 3.9~6.1mmol/L 人体的血糖含量是如何维持在这样稳定的水平呢？ 一、血糖平衡的调节 一 血糖平衡的调节 请问如何保持水池中的液面高度不变？ 注水 排水 相同时间注水量=排水量 若为血糖 来源 去路 血糖平衡的调节,也就是调节血糖的来源和去向,使其处于平衡状态（教材P51） 一、血糖平衡的调节 建立稳态与平衡观 一 血糖平衡的调节 [思考1]血糖可以通过哪些途径获得？ 从食物中的糖类获得 肝糖原分解产生 [思考2]肉食性动物如东北虎的食物中蛋白质和脂肪含量很高，糖类比较少，但东北虎体内的葡萄糖浓度（4.8-6.9mmol/L）与人体的大致相当。东北虎体内的葡萄糖可能由什么转化而来？ 脂肪、蛋白质等非糖物质可以转化成葡萄糖 一、血糖平衡的调节 一 血糖平衡的调节 1．血糖的来源和去向（正常情况下） 血糖 （3.9~6.1 mmol/L） 食物中的糖类 肝糖原 脂肪等非糖物质 消化、吸收 分解 转化 氧化分解 合成 转化 CO2+ H2O+ 能量 肝糖原、肌糖原 甘油三酯、某些氨基酸 血糖的主要来源 是空腹时血糖的重要来源 [活动1]结合以上思考题答案，通过思考血糖的功能、血糖可以合成及转化成哪些物质， 构建血糖的来源和去路模型。 一、血糖平衡的调节 主要去向 一 血糖平衡的调节 1．血糖的来源和去向（正常情况下） 血糖 （3.9~6.1 mmol/L） 食物中的糖类 肝糖原 脂肪等非糖物质 消化、吸收 分解 转化 氧化分解 合成 转化 CO2+ H2O+ 能量 肝糖原、肌糖原 甘油三酯、某些氨基酸 低血糖：空腹血糖浓度低于2.8mmol/L 出现饥饿、乏力、头晕等，严重可出现昏迷和死亡 来源<去路 高血糖：空腹血糖浓度高于7.2 mmol/L 空腹血糖浓度大于8.9 mmol/L时出现尿糖 来源>去路 一、血糖平衡的调节 一 血糖平衡的调节 [活动2]阅读以下资料，结合学过的知识，完成有关思考题，掌握机体调节血糖 平衡的过程。 资料1. 对禁食24h的小鼠（25g左右）腹腔注射2单位胰岛素后小鼠会出现低血糖并发展为休克。若在上述小鼠出现低血糖症状时，立即腹腔注射1mL葡萄糖溶液，可以观察记录到症状缓解、消失。 [思考3]小鼠发生低血糖症状的原因可能是什么？ （结合血糖的来源和去路思考） 胰岛素通过促进了血糖的三条去向、抑制两条来源降低了小鼠体内血糖的浓度。 一、血糖平衡的调节 一 血糖平衡的调节 资料2.严重的低血糖会造成机体损伤及暂时或持久的神经系统损害，偶尔可引起脑水肿和死亡。对血糖低于4mmol/L的患者，可给予一杯口服葡萄糖进行治疗，也可以皮下注射胰高血糖素1mg进行治疗。 [思考4]为什么对血糖低于4mmol/L的患者，可以皮下注射胰 高血糖素1mg进行治疗？（结合血糖的来源和去路思考） 胰高血糖素可能可以通过促进肝糖原的分解和脂肪等非糖物质转化成葡萄糖来提高血糖的浓度。 机体是通过一些特定的激素来调节血糖的代谢速率的，其中最主要的是____分泌的__________和________调节血糖的来源和去向，使血糖处于平衡状态。 胰岛 胰高血糖素 胰岛素 一、血糖平衡的调节 一 血糖平衡的调节 2.血糖平衡的激素调节过程 [活动3]结合以上内容，阅读P51最后一自然段，在血糖的来源和去向的模型 的基础上，构建血糖平衡调节的模型。 胰岛B细胞 胰岛素 促进 抑制 血糖升高 血糖降低 胰岛A细胞 胰高血糖素 促进 （促进3条去路，抑制2条来源） （促进2条来源） 一、血糖平衡的调节 一 血糖平衡的调节 课本P52 血糖的平衡还受到神经系统的调节。例如，当血糖含量降低时，下丘脑的某个区域兴奋，通过交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，使得血糖含量上升。另外，神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。 一、血糖平衡的调节 直接 + 下丘脑 直接 + 胰岛 B细胞 某区域副交感神经 另一区域交感神经 血糖降低 胰岛 A细胞 胰高血糖素 + + 促进 血糖氧化分解 血糖合成糖原 血糖转变为甘油三酯 抑制 肝糖原的分解 非糖物质转化 促进 胰岛素 非糖物质转变为葡萄糖 肝糖原分解 血糖升高，趋于正常 血糖升高 血糖降低，趋于正常 血糖调节中枢： 下丘脑 血糖调节方式： 神经—体液调节 血糖平衡调节模型 ①_______是唯一能够降低血糖浓度的激素。 ②____________、_____________、______________等，通过________________或_____________________________，_______或_______地提高血糖浓度。 胰岛素 糖皮质激素 肾上腺素 甲状腺激素 调节有机物代谢 影响胰岛素的分泌和作用 直接 间接 P51【相关信息】 激素间的关系 ①协同作用：不同激素对同一生理效应发挥相同的调节作用，从而达到增强效应 的结果。（如胰高血糖素和肾上腺素） ②抗衡作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的调节作用。（如胰高血糖素和胰岛素） 一、血糖平衡的调节 3.反馈调节 一 一、血糖平衡的调节 （2）分类: 反馈调节分为 和 两种。 正反馈调节 负反馈调节 （1）定义:在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工 作，这种调节方式叫作反馈调节。 正反馈调节： 结果促进原来的过程，使偏离平衡 A 促进 B 促进 如：分娩、排尿排便、血液凝固、河流的重度污染等。 湖泊受到了污染 鱼类等生物死亡 死鱼等腐烂 (+) + 3.反馈调节 一、血糖平衡的调节 负反馈调节： 结果抑制原来的过程，使达到平衡 A 抑制 B 促进 胰岛素 分泌增加 促进 血糖含 量升高 促进 抑制 胰高血糖素 分泌增加 促进 抑制 血糖含 量正常 血糖含 量降低 促进 内环境稳态调节主要是负反馈调节。生态系统的稳态调节基础是负反馈调节。 如：体温调节、血糖平衡调节等。 （3）意义:反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。 一、血糖平衡的调节 4、血糖失调 正常血糖浓度: 低血糖: 空腹血糖浓度3.9~6.1mmol/L 治疗: 及时吃一些含糖较多的食物，或是喝一杯浓糖水，就可以恢复正常 空腹血糖浓度低于2.8mmol/L 只要及时从静脉输入葡萄糖溶液， 症状就会缓解。 治疗: 来源<去路 一、血糖平衡的调节 高血糖: 空腹血糖浓度高于7.2 mmol/L ①一次性摄入的糖太多 ③肾脏疾病,重吸收血糖能力下降，随尿排出。 ②糖尿病 血糖浓度超出肾脏的重吸收能力，随尿排出。 空腹血糖浓度大于8.9 mmol/L时出现尿糖 尿糖原因 来源>去路 尿糖≠糖尿病 4、血糖失调 胰岛素受体 胰岛素 葡萄糖 正常 胰岛素受体 胰岛素 葡萄糖 1型 胰岛素受体 胰岛素 葡萄糖 2型 1型糖尿病的发病原因： 胰岛功能减退、分泌胰岛素减少所致。 2型糖尿病的发病原因： 机体组织细胞对胰岛素敏感性降低 (可能与细胞膜上胰岛素受体受损有关)。 与社会的联系 糖尿病及其危害与治疗 （1）糖尿病的类型及发病原因： 与遗传、环境、生活方式等密切相关，但确切发病机理目前仍不清楚。 能量摄入过多、运动量过少、肥胖是2型糖尿病最常见的危险因素 一、血糖平衡的调节 4、血糖失调 长期血糖偏高会出现糖尿病 一、血糖平衡的调节 长期血糖偏高会出现糖尿病 “三多一少” (多饮、多尿、多食、体重减少) (2)糖尿病症状： 葡萄糖随尿液排出 机体消耗大量脂肪、蛋白质 消瘦 “多食” 机体为满足能量需求 导致机体供能不足 带走大量的水分,即“多尿” 细胞外液渗透压升高 口渴 多饮 4、血糖失调 (3)糖尿病的治疗： 控制饮食与药物治疗相结合 较轻患者: 可通过控制饮食，配合降血糖药物进行治疗。 较重患者(1型): 可通过静脉注射胰岛素进行治疗，2型糖尿病不能。 肥胖的重度患者： 除上述治疗外,还需限制能量物质摄入和加强锻炼。 一、血糖平衡的调节 4、血糖失调 1.(2023·广东高考)空腹血糖是糖尿病筛查常用检测指标之一，但易受运动和心理状态等因素干扰，影响筛查结果。下列叙述正确的是(　 ) A.空腹时健康人血糖水平保持恒定 B.空腹时糖尿病患者胰岛细胞不分泌激素 C.运动时血液中的葡萄糖只消耗没有补充 D.紧张时交感神经兴奋使血糖水平升高 D 对点训练 考向突破 四 对点训练 图2表示正常人和血糖异常患者的血糖浓度变化曲线，则 为正常人， 为高血糖或糖尿病患者， 为低血糖患者。 图1表示正常人和糖尿病患者的胰岛素浓度变化曲线，则 为正常人， 为糖尿病患者。判断依据是 。 a b c A的胰岛素含量多，且波动幅度大 A B 图3 图2 2、血糖平衡调节曲线模式图解读 对点训练 图3 图2 图3为正常人饭后血糖、胰岛素、胰高血糖素三者间的变化关系，则 a代表 ，b代表 ，c代表 。 血糖 胰岛素 胰高血糖素 血糖含量变化引起胰岛素、胰高血糖素含量的变化，因此胰岛素、胰高血糖素含量的变化稍晚于血糖含量的变化。 2、血糖平衡调节曲线模式图解读 二 甲状腺激素分泌的分级调节 当我们在寒风中瑟瑟发抖时，身体内几乎所有细胞动员起来，共同抵御寒冷。起运动作用的是神经冲动和激素，甲状腺分泌的甲状腺激素在其中起重要作用。 甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于体内所有细胞。提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。 问君能有几多愁 恰似没穿秋裤遇寒流 二、甲状腺激素分泌的分级调节 甲状腺激素分泌的分级调节 二 实验发现, 摘除大鼠的垂体, 甲状腺将萎缩, 甲状腺激素显著减少；如果给该大鼠注射垂体的提取物，可以部分地恢复甲状腺的大小。 (减法原理) (加法原理) 摘除大鼠垂体 甲状腺萎缩 甲状腺激素减少 注射垂体提取物 部分恢复甲状腺大小 实验1：垂体与甲状腺之间的相互作用 垂体的分泌物可促进甲状腺生长和甲状腺激素的分泌。 自变量？ 因变量？ 如何对照？ 二、甲状腺激素分泌的分级调节 甲状腺激素分泌的分级调节 二 如果向动物静脉注射下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH),可增加垂体分泌促甲状腺激素(TSH)的量。 进一步实验发现, 将实验动物下丘脑中分泌TRH的区域损毁, 或向该动物的垂体注射微量的甲状腺激素后,血液中的TSH水平会明显降低。 下丘脑 实验2: 下丘脑与垂体之间的相互作用 结合实验1、2可推知(流程图表示): TRH 分泌 垂体 促进 TSH 分泌 甲状腺 促进 甲状腺激素 分泌 下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素(TRH),可促进垂体分泌促甲状腺激素(TSH)，一定量的甲状腺激素可抑制垂体分泌TSH。 （加法原理） （减法原理） 二、甲状腺激素分泌的分级调节 甲状腺激素分泌的分级调节 二 临床发现，甲状腺机能亢进时，血液中甲状腺激素水平升高，TSH的水平降低；当甲状腺功能减退时，血液中甲状腺激素水平下降，TSH的水平升高。 实验3: 甲状腺激素对垂体的作用 进一步说明: 甲状腺激素可抑制垂体分泌TSH。 下丘脑 TRH 垂体 TSH 甲状腺 甲状腺激素 分泌 促进 分泌 促进 分泌 可表示如下: 抑制 二、甲状腺激素分泌的分级调节 甲状腺激素分泌的分级调节 二 1.在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？ 下丘脑分泌的TRH，可以促进垂体分泌TSH。垂体分泌的TSH可影响甲状腺的正常生长和分泌甲状腺激素。 甲状腺分泌的甲状腺激素增加到一定浓度时，又会抑制垂体的分泌。 讨论: 下丘脑 TRH 垂体 TSH 甲状腺 甲状腺激素 分泌 促进 分泌 促进 分泌 抑制 二、甲状腺激素分泌的分级调节 甲状腺激素分泌的分级调节 二 2.在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？ 这是通过分级调节和反馈调节实现的。 当血液中甲状腺激素水平升高时，会反馈抑制TSH和TRH的分泌，降低甲状腺激素的水平；使甲状腺激素浓度降低恢复到正常水平。 下丘脑 TRH 垂体 TSH 甲状腺 甲状腺激素 分泌 促进 分泌 促进 分泌 抑制 抑制 二、甲状腺激素分泌的分级调节 讨论: 甲状腺激素分泌的分级调节 二 1. 甲状腺激素分泌的调节过程 寒冷刺激温度感受器 促甲状腺激素释放激素(TRH) 促甲状腺激素(TSH) 甲状腺激素 抑制 抑制 细胞代谢增强，产热量增加，抵御寒冷 促进 反馈调节 过多时 甲 状 腺 下 丘 脑 垂 体 分级调节 传入神经 二、甲状腺激素分泌的分级调节 甲状腺激素分泌的分级调节 二 2.分级调节 ①定义: 下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级调节。 ②意义: 分级调节可以______________________，形成_______________，有利于____________，从而________________； 放大激素的调节效应 多级反馈调节 精细调控 维持机体的稳态 下丘脑 TRH 垂体 TSH 甲状腺 甲状腺激素 分泌 促进 分泌 促进 分泌 据估计：一分子的促甲状腺激素释放激素可以使垂体释放十万个分子的促甲状腺激素。 二、甲状腺激素分泌的分级调节 甲状腺激素分泌的分级调节 二 3.下丘脑-垂体-靶腺轴 下 丘 脑 垂 体 甲状腺 肾上腺皮质 性腺 促甲状腺激素 释放激素 促甲状腺激素 促肾上腺皮质激素 释放激素 促性腺激素 释放激素 促肾上腺皮质激素 促性腺激素 二、甲状腺激素分泌的分级调节 可以放大激素的调节效应，形成多级反馈，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。 甲状腺激素分泌的分级调节 二 【思考】缺碘造成甲状腺肿大的原因: →甲状腺增生而肿大 缺碘 → 甲状腺激素减少 → 对下丘脑和垂体 抑制的负反馈作用下降 → TRH和TSH上升 →TSH持续刺激甲状腺 TSH可以促进甲状腺的生长发育； 促进甲状腺分泌甲状腺激素。 二、甲状腺激素分泌的分级调节 甲状腺激素分泌的分级调节 二 【了解】甲亢 在甲亢患者体内，产生了一种叫做刺激甲状腺免疫球蛋白(TSI)的物质，其化学结构与TSH相似，能与TSH竞争甲状腺细胞膜上的受体，刺激甲状腺细胞持续分泌甲状腺激素。 由于甲状腺激素的反馈作用，抑制TRH和TSH的分泌，使患者体内的TSH浓度降低，但是没有消除TSI对甲状腺细胞的刺激作用，因而导致患者体内的甲状腺激素总是处于较高水平。 正常状态 甲亢患者 二、甲状腺激素分泌的分级调节 对点训练 寒冷刺激 神经冲动 （1）由图可知，甲状腺激素分泌的调节方式是 调节。 调节中枢位于 。 （2）在甲状腺激素的分级调节过程中TRH和TSH作用的靶器官分别是 和 。 神经—体液 垂体 甲状腺 下丘脑 （3）若切除垂体，甲状腺激素的分泌量将会 （填“增加”或“减少”）；下丘脑分泌的TRH将会 （填“增加”或“减少”）； （4）甲状腺激素分泌既存在 调节,又存在 调节。 减少 增加 分级 反馈 对点训练 【问题1】若切除甲状腺，其余激素含量如何变化？ 【问题2】若切除垂体，其余激素含量如何变化？ 【问题3】若注射甲状腺激素，其余激素含量如何变化？ 【问题4】若注射促甲状腺激素，其余激素含量如何变化？ 甲状腺激素减少，TRH______, TSH_______ TSH减少，甲状腺激素______, TRH_______ 甲状腺激素增加，TRH______, TSH_______ TSH增加，甲状腺激素______, TRH_______ 增加 增加 减少 增加 减少 减少 增加 减少 对点训练 ⑤_______________ ⑥_______________ ⑦_______________ ①_______________ ②_______________ ③_______________ ④_______________ 促性腺激素释放激素 垂体 促性腺激素 性腺 性激素 反馈调节 下丘脑 生殖器官 激素调节的特点 三 1. 通过体液进行运输 内分泌腺 血管 导管 外分泌腺 内分泌腺没有导管。内分泌腺内分泌细胞产生的激素弥散到体液中， 随血液流到全身，传递着各种信息。 【问题】激素能定向运输吗？ 不能；随血液流到全身，因此激素不是定向运输。 临床上通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平。 三、激素调节的特点 激素调节的特点 三 39 2. 作用于靶器官、靶细胞 激素选择靶器官、靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别， 并发生特异性结合实现的。 注意： （1）不同激素作用的靶器官、靶细胞可能相同； （2）激素作用于靶器官、靶细胞，并不是指运输到靶器官、靶细胞，而是运往到全身各处; 分泌细胞 激素分子 靶细胞 A B C D 三、激素调节的特点 思考：与激素特异性结合的受体都是位于细胞膜上吗？ 提示：不一定；蛋白质类激素不容易穿过细胞膜，其受体在靶细胞的细胞膜上，甲状腺激素和固醇类激素（性激素）很容易穿过细胞膜，其受体在细胞质或细胞核中。 三、激素调节的特点 激素调节的特点 三 几种常见激素的产生部位和作用部位（即：靶细胞） 激素名称 产生部位 靶细胞(受体） 促……激素释放激素 促甲状腺激素 促性腺激素 促肾上腺皮质激素 生长激素 甲状腺激素 胰岛素 胰高血糖素 下丘脑 垂体 垂体 甲状腺 垂体 甲状腺 性腺 肾上腺皮质 全身各细胞 全身各细胞 三、激素调节的特点 胰岛B细胞 全身细胞 胰岛A细胞 主要是肝细胞 激素调节的特点 三 【思考】TSH能通过负反馈作用抑制下丘脑分泌TRH吗？为什么？ 不能； 因为下丘脑上没有TSH的受体 三、激素调节的特点 激素调节的特点 三 3. 作为信使传递信息 激素的作用方式，犹如_____将信息从__________传递给______，引起 靶细胞发生一系列的_________。 信使 内分泌细胞 靶细胞 代谢变化 【问题】激素能持续作用吗？ 不能。 激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了。 为了维持激素含量的动态平衡，体内需要源源不断地产生激素。 【激素的作用方式】 三、激素调节的特点 激素调节的特点 三 4. 微量和高效 在正常生理状态下，血液中激素浓度都很低，一般为_____________，虽然激素含量甚微，但其作用效果________，因此激素是人和动物体内： ________________________。 及其显著 微量、高效的生物活性物质 10-12-10-9mol/L 一旦体内激素含量偏离了生理范围，就会严重影响机体机能。临床上常通过测定血液中激素含量来检测疾病。 三、激素调节的特点 激素调节的特点 三 【落实基础】分别说出下列例子对应的特点 1.美国学者E.C.Kendall从3T新鲜的动物甲状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素，1mg甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ：_________________ 2.研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺：_________________________ 3.临床上可通过抽取血样来检测甲状腺激素含量，进而诊断甲状腺是否有相关疾病：____________________________ 4.激素将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化：__________________ 微量、高效 作用于靶器官、靶细胞 通过体液进行运输 作为信使传递信息 三、激素调节的特点 激素调节的特点 三 5.激素的功能（三不一变） 激素是_______________________； 既不_________________________； 又不_________________________； 也不_________________________； 使___________________发生变化； 调节生命活动的信息分子 组成细胞结构 提供能量 靶细胞原有的生理活动 起催化作用 【判断】激素直接参与细胞内的许多代谢活动（ ） × 激素分子 三、激素调节的特点 三、激素调节的特点 胰岛素的作用：胰岛素与组织细胞表面的受体特异性结合，促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖。具体表现为∶促进血糖进入细胞进行氧化分解；促进血糖进入肝细胞、肌肉细胞合成糖原；促进血糖进入脂肪组织细胞并转变为三酰甘油。 你能否以一种激素为例（如胰岛素或甲状腺激素），说明该激素的产生、运输、作用于靶器官和靶细胞的过程？ 【旁栏思考】P54 胰岛素的产生：当血糖浓度升高到一定程度时，胰岛B细胞合成和分泌胰岛素的速度加快。 胰岛素的运输：胰岛素被分泌后、经循环系统，可分布于全身。 考向突破 四 1.下列有关激素和酶的叙述，正确的是(　　) A. 能产生酶的细胞一定能分泌激素 B. 生长激素和呼吸酶可存在于同一细胞 C. 激素与酶一样，都能催化特定的化学反应 D. 酶与激素的本质都是蛋白质 B 2.以下关于胰岛素、甲状腺激素作用特点的叙述，错误的是（ ） A.需借助体液运输 B.发挥作用后立即失活 C.在代谢时发挥催化作用 D.作用于特定的细胞、器官 C 对点训练 【练习与应用】 一、概念检测 1.以下关于胰岛素、甲状腺激素作用特点的叙述，错误的是（ ） A.需借助体液运输 B.发挥作用后立即失活 C.在代谢时发挥催化作用 D.作用于特定的细胞、器官 2.机体内各种激素彼此关联，相互影响， 共同参与调节同一生理功能。下列对激素间相互关系的描述，正确的是（ ） A.胰岛素与胰高血糖素都对血糖的稳定起作用，二者为协同关系 B.胰岛素可降低血糖，肾上腺素可使血糖升高，二者作用相抗衡 C.雌激素和雄激素都抑制垂体分泌促性腺激素，二者为协同关系 D.生长激素可促进生长，甲状腺激素可促进发育，二者作用相抗衡 C B 【练习与应用】 3.右上图曲线表示某人从早餐开始到12时血糖浓度的变化情况，请识图并结合自己的生活实际，分析曲线变化的具体原因（说明血糖的来源或去向，以及相关激素的作用）。 早餐后，食物中的糖类消化吸收进入血液，血糖浓度升高，到一定程度时（前因1′），刺激胰岛B细胞增强分泌胰岛素，促进血糖的利用和转变成糖原等物质（调节过程1′），使血糖浓度下降。（结果1′） _________________（前因1′）________________________________________________ _______________________________（调节过程1′）________________________(结果1′) 随着血糖浓度降低， 刺激胰岛A细胞增强分泌胰高血糖素，促进肝糖原分解和其他物质转变成葡萄糖进入血液， 使血糖浓度恢复到正常水平。 【练习与应用】 二、拓展应用 甲状腺癌患者切除甲状腺后，其下丘脑分泌的TRH还有作用吗？其垂体分泌的TSH呢？为什么这样的患者要终生服用甲状腺激素类药物？ 还有作用，因为TRH的靶器官是垂体，而不是甲状腺； 因失去了甲状腺激素对垂体分泌TSH的抑制作用，TSH水平会升高； 甲状腺激素对机体代谢和生长发育等具有重要的调节作用，故切除甲状腺后需要终生服用甲状腺激素类药物。 项目 动物激素 酶 神经递质 化学本质 产生部位 作用 作用部位 作用后去向 蛋白质类或多肽类、氨基酸衍生物类、 固醇类 蛋白质或RNA 主要是小分子化合物 内分泌腺(或细胞) 活细胞 神经元 调节 催化 使突触后膜产生兴奋或抑制 靶细胞、靶器官 被灭活 细胞内外 数量和性质不变 突触后膜 被分解或回收 【比较激素、酶、神经递质】 $