2027年中考语文一轮专项复习：第13讲记叙文选材、组材与构思

**基本信息** 以六大组材方式为核心，构建“定义-类型-术语-典例”四维训练体系，强化逻辑思维与审美创造的融合。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识梳理|6种组材方式|线索/详略/时序等六大答题术语体系|从核心定义出发，按“概念内涵-类型划分-妙处分析”递进| |示例分析|6个文本案例|三步解题法（审题定位-组材要素提取-主旨关联）|通过《背影》等经典文本实现方法具象化迁移| |综合应用|1道大题+3道练习|组材与立意双维度答题框架|从单一技法到综合赏析，形成“技法-文本-素养”提升链|

初中记叙文阅读专题 ________________________________________________________________________________________ 第13讲 记叙文选材、组材与构思 <知识梳理> 【核心定义】 组材，即作者对文章素材的选择、排布、组合、详略安排、串联方式。阅读题中“构思、选材、谋篇、布局”全部属于组材考点。 考试必考设问：简析本文组材的妙处/从组材角度分析构思特点/文章材料安排有何特点。 一、记叙文六大核心组材方式 1.线索串联组材（最常考） 含义：用一条贯穿全文的线，把零散事件、场景、细节全部串起来。 四大线索类型： 物线：某一具体事物（老物件、礼物、风景） 情线：人物情感变化（懵懂→理解、厌烦→愧疚、低落→释然） 人线：以“我”的见闻、经历、视角贯穿全文 事线：围绕一件核心事件层层推进 答题妙处术语：线索清晰，贯穿全文，串联零散素材，使文章结构严谨、脉络分明，浑然一体。 2.主次详略组材 含义：围绕中心主旨，对材料进行取舍，核心内容详写，铺垫内容略写。 详写：文章高潮、核心事件、人物转变、情感爆发点 略写：背景、起因、次要情节、辅助交代内容 答题妙处术语：详略得当、主次分明；重点突出核心主旨，避免平铺散漫，使中心鲜明突出。 3.时序推进组材（顺叙/倒叙/插叙） （1）顺叙组材：按事件时间先后排布材料 妙处：情节清晰、条理清楚，符合认知逻辑，叙事自然流畅。 （2）倒叙组材：先写结局/高潮，再回溯事件 妙处：设置悬念，吸引读者，开篇点题，突出结局与情感。 （3）插叙组材：主线中插入回忆、背景、往事、他人经历 妙处：补充交代背景、丰富人物形象、解释前文伏笔、推动情节、深化主旨。 4.对比/抑扬式组材（高分亮点） 对比组材：将前后场景、人物态度、自我心境、环境变化对照排布。 妙处：突出人物成长、情感转变，强化主题，反差鲜明，感染力强。 欲扬先抑组材：先写不满、误解、嫌弃、低落，后写理解、感动、敬佩。 妙处：情节曲折、波澜起伏，避免平淡，让情感升华更自然、更深刻。 5.点面结合组材（片段式组材） 面：整体、概括性的场景、日常、整体状态（略写） 点：选取1–2个典型细节、典型事件重点刻画（详写） 适用文章：多片段、多小事组合的记叙文 妙处：既有整体全貌，又有细节亮点；内容丰富、层次立体，主旨饱满。 6.虚实结合组材 实：眼前实景、当下事件、真实经历 虚：回忆、联想、想象、梦境、内心念想 妙处：拓展文章内容维度，丰富情感层次，让文章更有厚度，情感更真挚。 二、组材方式总特征。 所有记叙文组材，最终都可以概括为三句话： 1.选材典型：选取平凡小事、真实细节，贴近生活，以小见大。 2.排布有序：通过线索、时序、对比、点面等方式合理组织材料。 3.服务主旨：所有材料紧扣中心，主次分明，为情感、成长、感悟服务。 【常考题型】 1.请从组材与立意的角度，简析本文在构思上的巧妙之处。 2.本文选取不同时期“我”与老丁抗灾的往事，请从选材典型性的角度分析作者构思的匠心。 三、示例分析 1.线索串联组材：用物/情感/人/事做线，串联多个零散材料。 示例文本：《背影》（朱自清） 线索：父亲的背影 材料串联：奔丧回家→南京送行→车站买橘子的背影→离别背影→读信忆背影。多个生活片段，全部围绕“背影”展开。 👉答题示范：文章以父亲的背影为线索，串联起父子相处的多个片段，把车站送别、离别怀念等素材有机整合，脉络清晰，结构严谨，集中抒发对父亲的感念。 2.主次详略组材：围绕中心，核心情节详写，背景、次要情节略写。 示例文本：《背影》 详写：车站买橘子（爬月台的动作、背影，全文高潮，最能体现父爱） 略写：家中奔丧、南京游玩、后来读书信的内容，只做简单交代。 👉答题示范：文章详写父亲爬月台买橘子的场景，略写奔丧、南京游历等内容；详略得当，集中笔墨凸显父爱，避免内容散漫，突出文章主旨。 3.时序推进组材（顺叙、倒叙、插叙） ①顺叙 示例：《散步》莫怀戚 材料顺序：初春散步→发生分歧→选择小路→背起老人孩子。按照事件发生先后推进。 👉答题示范：采用顺叙组材，按照散步事件的发展依次安排材料，叙事条理清晰，自然展现一家人温情。 ②倒叙。 示例文本：回忆类散文，开篇：“我至今珍藏那把旧蒲扇，每每看见它，就想起外婆的夏天。” 先写现在的物件与怀念（结局/感受），再回头讲述童年与外婆的往事。 👉答题示范：运用倒叙组材，开篇先写眼前旧蒲扇，引出对往事回忆，设置悬念，吸引读者，开篇就奠定怀念的情感基调。 ③插叙。 示例文本：《秋天的怀念》史铁生 主线：“我”双腿瘫痪后，母亲劝我看花。 中间插入插叙：“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地……”补充母亲重病的背景。 👉答题示范：主线叙事之中插入母亲身患重病的往事，补充交代背景，让母亲的形象更加厚重，解释母亲隐忍的缘由，深化母爱的主题。 4.对比/欲扬先抑组材 对比组材 示例文本：《秋天的怀念》 “我”前后心境对比：暴怒无常、厌世绝望→后来懂得母亲心愿，懂得好好活下去。 👉答题示范：以“我”前后心境变化对比组材，把暴怒消沉与后来的醒悟对照排布，突出“我”的成长转变，强化文章主旨。 欲扬先抑 示例文本：写父亲的散文： 先抑：小时候觉得父亲沉默冷漠，不善表达，不懂关心我； 后扬：一次雨夜送我上学，默默扛行李，我读懂沉默深沉的父爱。 👉答题示范：采用欲扬先抑的组材方式，先写对父亲的误解不满，再写事件之后内心的理解感动；情节富有波澜，避免平铺直叙，让父爱形象更加真切动人。 5.点面结合组材：“面”概括整体，“点”抓典型细节详写。 示例文本：写老街的散文 面（略写）：老街平日热闹，摊贩往来，烟火氤氲，是一代人的记忆。（整体概括） 点（详写）：聚焦卖糖粥的老婆婆，刻画她熬粥、递碗的动作神态，一个具体片段精雕细刻。 👉答题示范：采用点面结合组材，先整体勾勒老街烟火风貌，再重点刻画老婆婆卖糖粥这一典型细节；既有环境全貌，又有动人细节，内容丰富立体。 6.虚实结合组材。实：眼前实景实事；虚：回忆、联想、梦境。 示例文本：散文《老桂花》 实：眼前，站在老屋下，桂花飘落，桂花树下物是人非。 虚：回忆小时候奶奶在桂花树下摇花、做桂花糕的往事。现实景物触发回忆，虚实交织。 👉答题示范：虚实结合组材，实写眼前桂花飘落的实景，虚写童年与奶奶相处的往事；现实与回忆交织，拓展文章内容，强化对亲人的怀念之情。 综合大题完整示例 文本梗概：《老桂花》 眼前老屋桂花盛开，奶奶已经不在。实写树下看花，回忆奶奶摇桂花、做桂花糕的往事，借桂花抒发对奶奶的思念，感悟平凡朴素亲情的珍贵。 题目：请从组材与立意角度简析本文构思的巧妙之处。 【参考答案】 ①组材上：文章以桂花为线索，采用虚实结合的方式组材；实写眼前桂花飘落的实景，虚写童年和奶奶相处的回忆；详写奶奶摇桂花、做桂花糕的片段，略写老屋环境交代，详略得当。将现实与回忆的素材串联，行文脉络清晰。 ②立意上：运用以小见大、借物抒情，借桂花这一寻常物象，寄托对奶奶深切的怀念，感悟平凡亲情的可贵，立意含蓄深沉。 ③材料服务主旨，借助桂花相关的生活往事承载情感，使怀念之情自然流露，不空洞说教。 【例文分析】 盛满童年的“黄土碗” ①老家后面有个黄土坑，这个大坑有十几米深，四面缓缓地伸向底部。我站在屋顶上远远望去，黄土坑就像是一只埋在地里、碗口朝上的大土碗。有时，我躺在“碗底儿”向上看，能看见鸟儿在蜿蜒流淌的星河中划过：有时，我站在“碗沿儿”向下眺，伙伴们招呼我去欣欣向荣的草木中扑蚂蚱。我的整个童年几乎都盛在这个“黄土碗”里。 ②只要到暑假，大碗里就自发集结起几个个子大小不一但都灰头土脸的战士，不用问，那肯定是我和我的表兄弟几人又在扮演打怪兽拯救世界的剧情。我们要在特定时间内找到顺手的武器，好在大碗里参差长着几棵老树，掉落的树杈有的像弓箭，有的像把宝剑，甚至还有的像一柄红缨枪。而我们口中的“怪兽”可能是一棵怪异的树、一只飞过的小鸟，或者树干上爬行的蜘蛛……不管是什么，我们都挥舞着捡来的树杈大喊大叫着，大有千军万马的气势。 ③如果无人打扰，我们可以一直沉浸在游戏里，除非听见一个声音：“崽们，回来吃饭啦！”是奶奶的声音。只这一声，方才雄狮般的小战士们便丢盔卸甲，飞也似的朝饭桌奔去，因为我们知道饭桌上有一道比玩游戏更吸引人的美食——炸知了猴。 ④这是我儿时记忆中最美味的食物。那时市面上没有卖知了猴的，要想捉到它，还得回到黄土碗。夜幕降临的时候，大伯就会招呼我们几个带上手电筒，每人揣上一个扎了小孔的塑料瓶，朝大碗出发。碗里手电筒的灯光星星点点汇成一片，几乎全村子的人都来抓知了猴了。知了猴一般隐藏在灰褐色的树皮上，或是一些枝茎比较粗的杂草上。找到它们时，需要小心翼翼地摘下来，然后塞进瓶子里，紧接着聚精会神地寻觅下一个，好像这世界上只剩下我和等着被我捉到的知了猴了。 ⑤农村的任何天然美味，制作手法都是简单质朴的。比如抓来的知了猴，只需要用清水洗一下，冷油下锅炸至金黄，吃时撒点盐即可。我端着碗蹲在房顶上边吃着炸知了猴，边望着满载而归的人们沿着碗沿儿走进村中，好像黄土碗天生五谷，让大家享用不尽一样。 ⑥因为家家户户盖房子的土都是取自这只黄土碗，久而久之就成了一个大碗。于是，村里人说这个黄土碗是个聚宝盆，奶奶则常说这个大碗就是个宝。那时我年纪小，并不知道这是什么意思，只简单理解成那里肯定埋藏着许多宝贝。想到这儿，我和小伙伴们立即部署在碗内四周，可找了整整一天，什么也没有发现。就在我们聚在一起商讨对策时，不经意间发现脚下的一株草比较特别：大叶，红果，径自傲立在草丛中。我们对视一眼，不约而同地喊：“人参！” ⑦于是我们撅着屁股，扒开杂草，拿着小铲子学着电视上挖人参的动作，一点点掘土，然后小心翼翼地挖着。“人参”的身体慢慢露出来了，接着是根，我们都屏住了呼吸，生怕它一溜烟的在我们眼皮子底下溜走。就在最后一点根须被挖出来之后，我们欢天喜地地跑去找奶奶，大喊着：“奶奶，我们找到宝啦！ 我们找到宝啦！” ⑧“这是什么宝啊！”等奶奶看清楚后，笑弯了腰，说道，“这是野山姜啊！” ⑨我想不明白这“聚宝盆”到底藏了什么宝。直到有一年，家乡发大水，由于黄土碗地势较低，将村子里的大部分水引了过去，使得村里大部分的牲畜和房屋幸免于难。从那以后，原本是大土坑的地方就形成了一个小湖，至此，我才明白了奶奶为何说黄土碗是个宝。 ⑩“奶奶，黄土碗还会回来吗？ ”我有些难过地问奶奶。 ⑪“崽，黄土碗一直都在啊。”奶奶摸了摸我的头，说：“不信你去瞧瞧。” ⑫我走到原来的碗沿儿，除了水什么也看不见。正在伤神的时候，两条小鱼浮上水面换了口气，然后倏地一下隐没到水中，水面泛起了层层涟漪。 ⑬我心中大喜，原来这只黄土碗一直都在，它只是盛满了水，换了一种方式孕育生命，并用一股股清泉慰藉着在这里长大的孩子。（有删改） 【问题】请从组材与立意的角度，简析本文在构思上的巧妙之处。（8分） 【解题思路】 第一步：圈定答题边界。 角度限定：组材、立意两个角度，缺一不可；题型为“简析构思妙处”，属于谋篇布局赏析，不是句子、修辞赏析。 分值8分：意味着要有多层要点：①线索②详略③事件排布逻辑④立意（主旨、情感递进），还要做到材料与立意相互关联。 第二步，组材层面找信息 1.线索：全文反复出现黄土碗（黄土坑），串联多件童年往事。 详略区分： 略写：黄土碗来历、村里人说它是聚宝盆（第⑥段开头）。 详写三件核心事件： ①黄土碗里和伙伴玩打仗游戏； ②夜晚去黄土碗捉知了猴； ③在黄土碗挖“人参”（野山姜）； ④洪水后黄土碗变成小湖，读懂“宝”的真正内涵。 2.事件排布逻辑（由浅入深） 童年玩乐（玩耍、捉知了猴、挖宝）→少年目睹洪水，读懂黄土碗现实功用（泄洪护村）→领悟精神层面：换一种形式孕育生命，慰藉游子。 认知变化：孩子眼中玩耍的乐园→以为埋金银宝贝→明白它护佑村庄→感悟故乡精神印记。 3.立意层面找信息 表层：回忆黄土碗带给自己快乐的童年。 深层：黄土碗是故乡的象征，它滋养生命、护佑村庄；抒发对故土风物的感恩、眷恋，童年记忆永存心中。 立意特点：由事悟理，层层递进；物承载情感，以小见大。 关键得分点：写出组材服务立意——一件件童年经历，逐步完成对“黄土碗是宝”的理解，自然引出眷恋故土的主旨，感悟不生硬。 第三步，整理答案逻辑。 ①组材上：文章以“黄土碗（黄土坑）”为实物线索，串联起玩耍游戏、捉知了猴、挖野山姜、洪水化为小湖等多件往事，将零散的童年片段有机整合，行文脉络清晰。文章详写“我”的亲身经历，略写黄土碗的来历与村人的评价，详略得当，重点突出。事件按照“孩童玩乐—误以为埋藏宝物—读懂现实功用—领悟精神价值”由浅入深排布，推动认知层层推进。 ②立意上：作者借黄土碗的变迁与童年往事，由具体的生活记忆上升到对故乡风物的感悟；黄土碗实体形态改变，但依旧孕育生命、慰藉游子，抒发对故土的感恩与深深眷恋，立意层层深化。 ③材料与立意关联：依托一件件亲身经历逐步完成对“黄土碗是宝”的理解，材料为立意层层铺垫，情感自然流露，避免空洞抒情。 【避坑指南】 只概括写了哪几件事，不分析“巧妙（效果）”，缺少“线索作用、详略作用、认知递进效果”。 只谈线索、详略，漏掉立意角度，丢失一半分数。 只摘抄结尾情感句，不结合前面事件如何一步步铺垫出这份感悟。 混淆角度，大段赏析景物描写、人物神态动作，偏离“组材、立意、构思”。 【简单总结思路】 题型：从组材与立意简析构思妙处 组材：①线索是什么，串联哪些材料；②详略安排；③材料的顺序逻辑（时间/认知由浅入深）+效果 立意：由哪些事，得到怎样的感悟/情感，立意有何特点（层层递进/以小见大） 关联：材料如何一步步支撑主旨，情感如何自然生成 【参考答案】 ①作者略写了黄土碗的来历和他人对黄土坑的评价，重点叙写他亲身经历的与黄土碗相关的事件； ②几个事件的先后排序由浅入深地写出黄土坑是个“宝”的含义； ③以黄土坑为线索组织材料，作者的体验越来越丰富，情感越来越深厚，表达了对黄土坑及故乡风物的感恩与眷恋之情。 【随堂练习】 <练习1> 与老丁的约定 ①“2小时24分钟后到达呼和浩特。”老丁在北京一上高铁，就发来微信。“这么快就到了？”当带着初春寒气的老丁出现在面前时，我禁不住感叹。“那可不，咱铁路人的骄傲！”老丁扬着眉笑，眉眼间依旧是年轻时的爽朗。远隔千里须臾即至，这飞驰的速度里，藏着我们这代铁路人一辈子的光景。 ②1996年从包头铁路工程学校毕业后，老丁被分到北京铁路局，我留在呼和浩特铁路局。送他赴京那天，我俩在小馆里沏了一壶酽酽的砖茶，碰了碰搪瓷缸，笑着约定：不管隔多远，每年必聚一次，看看彼此，也看看咱铁路的变化。 ③这约定，一守就是30年。绿皮火车的“哐当”声渐渐远去，动车、高铁接连驶来，北京和呼和浩特之间的车程，从十几个小时一路缩减到2个多小时。而我们，总能跨越山海，如约相见。 ④“1998年那场大雨，你还记得不？”老丁抿了口热茶，忽然开口。 ⑤怎么会忘！那年盛夏的大暴雨，京包线突发险情，洪水卷走了道床下的石砟，钢轨悬在半空，电话里的警报声揪着心。抢修队连夜赶到现场，我看见老丁裹在前来支援的队伍里，浑身糊成泥胎，攥着铁锹，喊着号子往前冲。 ⑥“那会儿你站在齐腰的水里，硬是扛了七个钟头。”我照着腰处比画着。 ⑦他朗声笑起来：“不站咋整？要尽快开通。” ⑧拼了7个钟头。雨声灌满耳朵。老丁的腰也因此落下病根，一到阴天就往外渗着疼。老丁开玩笑说，这是暴雨授予铁路人的奖章。 ⑨“2008年的那场雪，可比雨难熬多了。”我接过话头，记忆一下子拉回那年腊月。 ⑩那年腊月的雪像一床厚厚的棉被捂在铁路上。我在集宁清雪，风像刀子割在脸上。老丁说他们在张家口干了一夜，手套冻在手上，一扯，掌心一层皮就留在那冰疙瘩里了。当时他在电话那头笑，笑声被风吹散，散成满天的雪花，落在我的心上。 ⑪我们就这样走过来了。30年，雨雪风霜都沉淀成骨头里的钙，沉甸甸地压着，也硬邦邦地撑着。 ⑫“咱们对得起当初的承诺了。”老丁感慨。 ⑬我扭头望向墙上——那张抗雪灾的奖状虽已泛黄，却依旧端端正正挂着；旁边的玻璃柜里，抗险勋章的边角虽沾了点锈，却在阳光下闪着光。老丁顺着我的目光看过来，忽然问：“你那块表呢？当年局里奖的那块，还留着不？” ⑭我笑着从抽屉里摸出来，表壳磨得有些发亮，指针停在3点17分，表盘上那道细细的裂痕，依旧清晰。那是零下30摄氏度的深夜，我在线路上值守想把冻僵的对讲机塞进棉袄焐热时，手抖了一下磕出来的。“当然留着！” ⑮老丁也掏出手机，得意地点开照片给我看——那枚抢险奖章，安安稳稳摆在他家客厅最显眼的位置。“我这奖章，也好好留着呢！” ⑯我们笑着摊开手，30年前，我和老丁第一次拿起洋镐时，手心磨出血泡，破了，结了痂，痂掉了后，留下一层厚厚的茧。30年了，茧仍在。 （有删改） 【问题】本文选取不同时期“我”与老丁抗灾的往事，请从选材典型性的角度分析作者构思的匠心。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ <练习2> 张师傅的行为艺术 肖遥 ①我爸张师傅年轻时有个怪癖，就是讨厌一切装饰品。那个年代并不提倡佩戴饰品，但张师傅连纽扣也讨厌，他只穿厂里发的那种拉链工作服，简单高效。 ②在那个年代，人们崇尚简朴实用。尽管张师傅的审美观被时代规训了，但并不影响他形成自己独特的审美。我们小的时候，一个春光明媚的周末，张师傅把一盆扁竹花放在窗台上，撑起画板，铺开纸笔，开始画画。院子里种了很多花，他偏偏就选了一盆扁竹花。清晨，扁竹花还是一个花苞，等他终于画出轮廓的时候，再一抬头，花瓣已经张开了，等他染好颜色的时候，花已经完全盛开了，还伸出了一丛鹅黄的花蕊。也怪周围邻居们，这个过来看看，那个过来瞅瞅，还搭讪几句“张师傅还会画画啊”。张师傅就跟他们吹几句牛，说：“我上大学时候，学校放电影的海报、校报的插画都是我画的。”这么说着说着，抬头一看，眼前的花和手中画的花又不一样了，只好重起一张草稿……那天，那盆花，张师傅画了十几遍。 ③那时候家里的米缸是用废报纸捣碎化成纸浆糊的，其他人家的米缸外面贴的都是从报纸、杂志上剪下来的画，只有我家的米缸上贴着张师傅画的画。看到我家米缸上的画，邻居们请张师傅给他们画。因为那次遭遇了扁竹花的戏弄，张师傅在邻居们的鼓舞下拓展了“戏路”，开始画山水画。画的是他带我们春游路上看到的山山水水。和传统山水画中点景的亭台楼阁不同，张师傅画的山水画里点景的是电线杆或拖拉机。越来越多的邻居请张师傅给画米缸，于是，我们那栋楼上的邻居都用上了有着拖拉机和电线杆的山水画米缸。 ④张师傅从大山沟调回城里以后，生活节奏变快，就再也没有时间画过画。退休后10年间，张师傅自己办了个小型的机械加工厂。那些年，机械行业整体衰退，所以，张师傅其实一直在一个夕阳产业里奋力挣扎。厂子除了安置了些下岗职工，基本没挣钱。而且比起从前在单位做总工程师的时候，张师傅办工厂的那10年操心多了。他这个厂长，平时就和工人们一起干活，看谁手慢些他就自己上手，看谁车零件出错率高他自己动手，看扫院子的扫得不干净他也抄起扫把自己扫，久而久之，他其实就是工厂里领头干活的勤快的老头。 ⑤我对我姐说，我爸张师傅如果退休后就开始画画，如今也成画家了。这样说其实挺功利的，因为张师傅当年就是热爱办工厂。那种心心念念，可能就是现代人寻寻觅觅的“自我”。想来，自我未必就非要和时代逆流而上，或者和现状背道而驰；自我，不过是通过完成自己热爱的事而成全的一个自己。 ⑥张师傅60岁初开宣纸画画的时候，和他同龄的学院派画家们已经开始画逸笔山水和文人画了。张师傅的学习能力超强，飞快地掌握了画画所需要的所有技法，然而，他的画里好像总缺了些什么。他画的花鸟太蓬勃、太甜腻了，就好像画家画的是清茶，他的是一杯白糖水；画家画的是咖啡，他的是一杯白糖水；画家画的是可口可乐，他的还是一杯白糖水。可是，现在谁还喝白糖水呢？以现在的标准来看，张师傅的画显然太过阳气充沛了。 ⑦如今张师傅画的山水已然没有了电线杆和拖拉机，但是他画的山，一看就不是那种清清静静像住着神仙的所在，也不是学院派画家笔下的枯槁茅舍，而是山风呼啸，层林尽染，中间还开着几户农家乐的山。因为从来没有出世之心，所以他的画烟火气很浓。人家画的是云烟，他画的是炊烟。 ⑧他的画没有那种萧索孤寂，他也从来不愁肠百结。生活对于张师傅来说，就是一辆战车，他驾驭着这辆车，或者被这辆车拖着，身不由己也罢，呼啸前行也罢，根本来不及悲悲切切。 ⑨我在写这篇文章的当儿，我爸张师傅在临摹齐白石的公鸡，齐白石画的是农村里那种扑扇着翅膀、贼精贼精的鸡，张师傅画出来却像是一个精神抖擞、整装待发的厂长。 （有删改） 【问题】本文围绕“张师傅的行为艺术”选材、组材，请分析其妙处。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ <练习3> 看倒影 刘心武 ①那天我在小区里面碰见一个中年人，因为原先打过照面，说过几句话，算是认识了，于是互相点头问好。他匆匆忙忙地停好车走过来，那辆车旁边有小区绿化工人种的一大丛迎春花。我问他：“迎春花开没开？” ②他说：“哟，什么迎春花？”他没去留意，简单聊了两句就回自己家了。 ③我继续往前走，走到他停车的附近，我看见一大丛迎春花已经灿烂开放。因为种了好多年，花丛很大，已经齐人的胸脯高了，开满了黄颜色的美丽的花朵。 ④可惜我那位邻居他很忙碌，他没有工夫来注意这些美丽的花朵。 ⑤人活一世，每过一天我们的生命就减少一天，因此要懂得珍惜。除了要把工作做好，处理好家庭关系，把身体锻炼好之外，也要有一点审美活动，去发现大自然的美。 ⑥我记得上小学的时候，有一个老师特别好，带领我们走出教室去观察自然，去学习审美。有一次他带我们去离学校不远的池塘，那不算什么特别美妙的景观。突然对我们说：“同学们，现在你们站在池塘边仔细观看，看完以后告诉我你们看到的最美的事物是什么。” ⑦过了一会儿，有的同学回答说是池塘边的花，有的说是池塘边的树，有的说是飞过池塘的鸟。老师问我，我回答说池塘里的水很好看。老师就从我这句话往下引，说：“同学们，你们注意到没有，池塘像镜子一样，岸边的景物映照进去以后所呈现的画面叫作倒影。一个人欣赏自然美景，除了可以看实实在在的景物以外，也要学会看水中的倒影。”这时候恰好一阵风吹过，水波微微荡漾，他继续说：“当没有风的时候，这个池塘就像一面镜子，它映照出这些岸上的景物很好看，可那不是最好看的时候，最好看就是现在，你们快看。”小风吹来，波光闪动，水中倒影也随之微微变形，像一幅不断变幻的风景油画，显得特别有趣。 ⑧后来学校组织春游，包了公共汽车，大家高高兴兴地一路唱着歌朝着颐和园去了。到了颐和园，我发现里面有好大一个湖——昆明湖。上过那堂课后我们在欣赏湖边景色的时候，都懂得去看倒影，大家默默地看着倒影，鲜少有人交谈。岸上的景色很美丽，而它的倒影另有一番趣味，看在眼里，美在心里。 ⑨由此往外延伸，应该懂得我们周边的自然景色，有很多都是美的，都可以作为我们的审美对象，从中获得审美的快感。 ⑩我一度在一段乱糟糟的岁月中，住在一个乱糟糟的环境里，周围连一棵树木花草都没有。春天到了，四周却仍旧一片荒芜，找不到一点绿色，只有一片裸露的土地。这时候我想起了那位小学老师的话，决心去寻觅美。我弯腰仔细看，惊讶地发现，在那片其貌不扬的土壤中，长出了一根“针”，绿颜色的，是植物的绿芽！它是一根报春的小草。发现它的存在，我高兴得不得了。 ⑪那段乱糟糟的岁月很快过去了，那乱糟糟的环境也得到整治了，但是我仍然感谢那次我蹲下来所看到的那根像针一样的草芽。 ⑫后来，我遇见一个从陕北高原来的小伙子，聊起他们那儿的情况，我便提到了那根针似的草芽带给我的快乐。他说：“你说得太对了。以前我们老家是穷乡僻壤，一到冬天树叶全落了，地面上一点绿颜色都没有，那段日子是最难熬的。到了冬末，原来储存的那些菜都吃光了，新的菜又没有长出来，连野菜都没有，只能吃米糊糊。有一天，我妈走出窑洞，忽然笑了起来。我问她咋了，我妈就指着前面那片黄土地——地里钻出绿芽了。我妈跟我说：‘你看，春天来了，有了绿色了，咱们就饿不死了，生活就有盼头了。’” ⑬再后来，我当了老师。有时候路过校园角落里的瓜架、豆架，我就有意地跟学生们说：“你们来看一看，瓜秧子攀在瓜架上了，它的须子多好看。”后来这些学生学会了欣赏瓜秧上开的花，欣赏刚结出来的小瓜，欣赏成熟的大倭瓜…… 【问题】结合首尾部分，分析文章材料与中心的关联。（8分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 学科网（北京）股份有限公司 $初中记叙文阅读专题 ________________________________________________________________________________________ 第13讲 记叙文选材、组材与构思 <知识梳理> 【核心定义】 组材，即作者对文章素材的选择、排布、组合、详略安排、串联方式。阅读题中“构思、选材、谋篇、布局”全部属于组材考点。 考试必考设问：简析本文组材的妙处/从组材角度分析构思特点/文章材料安排有何特点。 一、记叙文六大核心组材方式 1.线索串联组材（最常考） 含义：用一条贯穿全文的线，把零散事件、场景、细节全部串起来。 四大线索类型： 物线：某一具体事物（老物件、礼物、风景） 情线：人物情感变化（懵懂→理解、厌烦→愧疚、低落→释然） 人线：以“我”的见闻、经历、视角贯穿全文 事线：围绕一件核心事件层层推进 答题妙处术语：线索清晰，贯穿全文，串联零散素材，使文章结构严谨、脉络分明，浑然一体。 2.主次详略组材 含义：围绕中心主旨，对材料进行取舍，核心内容详写，铺垫内容略写。 详写：文章高潮、核心事件、人物转变、情感爆发点 略写：背景、起因、次要情节、辅助交代内容 答题妙处术语：详略得当、主次分明；重点突出核心主旨，避免平铺散漫，使中心鲜明突出。 3.时序推进组材（顺叙/倒叙/插叙） （1）顺叙组材：按事件时间先后排布材料 妙处：情节清晰、条理清楚，符合认知逻辑，叙事自然流畅。 （2）倒叙组材：先写结局/高潮，再回溯事件 妙处：设置悬念，吸引读者，开篇点题，突出结局与情感。 （3）插叙组材：主线中插入回忆、背景、往事、他人经历 妙处：补充交代背景、丰富人物形象、解释前文伏笔、推动情节、深化主旨。 4.对比/抑扬式组材（高分亮点） 对比组材：将前后场景、人物态度、自我心境、环境变化对照排布。 妙处：突出人物成长、情感转变，强化主题，反差鲜明，感染力强。 欲扬先抑组材：先写不满、误解、嫌弃、低落，后写理解、感动、敬佩。 妙处：情节曲折、波澜起伏，避免平淡，让情感升华更自然、更深刻。 5.点面结合组材（片段式组材） 面：整体、概括性的场景、日常、整体状态（略写） 点：选取1–2个典型细节、典型事件重点刻画（详写） 适用文章：多片段、多小事组合的记叙文 妙处：既有整体全貌，又有细节亮点；内容丰富、层次立体，主旨饱满。 6.虚实结合组材 实：眼前实景、当下事件、真实经历 虚：回忆、联想、想象、梦境、内心念想 妙处：拓展文章内容维度，丰富情感层次，让文章更有厚度，情感更真挚。 二、组材方式总特征。 所有记叙文组材，最终都可以概括为三句话： 1.选材典型：选取平凡小事、真实细节，贴近生活，以小见大。 2.排布有序：通过线索、时序、对比、点面等方式合理组织材料。 3.服务主旨：所有材料紧扣中心，主次分明，为情感、成长、感悟服务。 【常考题型】 1.请从组材与立意的角度，简析本文在构思上的巧妙之处。 2.本文选取不同时期“我”与老丁抗灾的往事，请从选材典型性的角度分析作者构思的匠心。 三、示例分析 1.线索串联组材：用物/情感/人/事做线，串联多个零散材料。 示例文本：《背影》（朱自清） 线索：父亲的背影 材料串联：奔丧回家→南京送行→车站买橘子的背影→离别背影→读信忆背影。多个生活片段，全部围绕“背影”展开。 👉答题示范：文章以父亲的背影为线索，串联起父子相处的多个片段，把车站送别、离别怀念等素材有机整合，脉络清晰，结构严谨，集中抒发对父亲的感念。 2.主次详略组材：围绕中心，核心情节详写，背景、次要情节略写。 示例文本：《背影》 详写：车站买橘子（爬月台的动作、背影，全文高潮，最能体现父爱） 略写：家中奔丧、南京游玩、后来读书信的内容，只做简单交代。 👉答题示范：文章详写父亲爬月台买橘子的场景，略写奔丧、南京游历等内容；详略得当，集中笔墨凸显父爱，避免内容散漫，突出文章主旨。 3.时序推进组材（顺叙、倒叙、插叙） ①顺叙 示例：《散步》莫怀戚 材料顺序：初春散步→发生分歧→选择小路→背起老人孩子。按照事件发生先后推进。 👉答题示范：采用顺叙组材，按照散步事件的发展依次安排材料，叙事条理清晰，自然展现一家人温情。 ②倒叙。 示例文本：回忆类散文，开篇：“我至今珍藏那把旧蒲扇，每每看见它，就想起外婆的夏天。” 先写现在的物件与怀念（结局/感受），再回头讲述童年与外婆的往事。 👉答题示范：运用倒叙组材，开篇先写眼前旧蒲扇，引出对往事回忆，设置悬念，吸引读者，开篇就奠定怀念的情感基调。 ③插叙。 示例文本：《秋天的怀念》史铁生 主线：“我”双腿瘫痪后，母亲劝我看花。 中间插入插叙：“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地……”补充母亲重病的背景。 👉答题示范：主线叙事之中插入母亲身患重病的往事，补充交代背景，让母亲的形象更加厚重，解释母亲隐忍的缘由，深化母爱的主题。 4.对比/欲扬先抑组材 对比组材 示例文本：《秋天的怀念》 “我”前后心境对比：暴怒无常、厌世绝望→后来懂得母亲心愿，懂得好好活下去。 👉答题示范：以“我”前后心境变化对比组材，把暴怒消沉与后来的醒悟对照排布，突出“我”的成长转变，强化文章主旨。 欲扬先抑 示例文本：写父亲的散文： 先抑：小时候觉得父亲沉默冷漠，不善表达，不懂关心我； 后扬：一次雨夜送我上学，默默扛行李，我读懂沉默深沉的父爱。 👉答题示范：采用欲扬先抑的组材方式，先写对父亲的误解不满，再写事件之后内心的理解感动；情节富有波澜，避免平铺直叙，让父爱形象更加真切动人。 5.点面结合组材：“面”概括整体，“点”抓典型细节详写。 示例文本：写老街的散文 面（略写）：老街平日热闹，摊贩往来，烟火氤氲，是一代人的记忆。（整体概括） 点（详写）：聚焦卖糖粥的老婆婆，刻画她熬粥、递碗的动作神态，一个具体片段精雕细刻。 👉答题示范：采用点面结合组材，先整体勾勒老街烟火风貌，再重点刻画老婆婆卖糖粥这一典型细节；既有环境全貌，又有动人细节，内容丰富立体。 6.虚实结合组材。实：眼前实景实事；虚：回忆、联想、梦境。 示例文本：散文《老桂花》 实：眼前，站在老屋下，桂花飘落，桂花树下物是人非。 虚：回忆小时候奶奶在桂花树下摇花、做桂花糕的往事。现实景物触发回忆，虚实交织。 👉答题示范：虚实结合组材，实写眼前桂花飘落的实景，虚写童年与奶奶相处的往事；现实与回忆交织，拓展文章内容，强化对亲人的怀念之情。 综合大题完整示例 文本梗概：《老桂花》 眼前老屋桂花盛开，奶奶已经不在。实写树下看花，回忆奶奶摇桂花、做桂花糕的往事，借桂花抒发对奶奶的思念，感悟平凡朴素亲情的珍贵。 题目：请从组材与立意角度简析本文构思的巧妙之处。 【参考答案】 ①组材上：文章以桂花为线索，采用虚实结合的方式组材；实写眼前桂花飘落的实景，虚写童年和奶奶相处的回忆；详写奶奶摇桂花、做桂花糕的片段，略写老屋环境交代，详略得当。将现实与回忆的素材串联，行文脉络清晰。 ②立意上：运用以小见大、借物抒情，借桂花这一寻常物象，寄托对奶奶深切的怀念，感悟平凡亲情的可贵，立意含蓄深沉。 ③材料服务主旨，借助桂花相关的生活往事承载情感，使怀念之情自然流露，不空洞说教。 【例文分析】 盛满童年的“黄土碗” ①老家后面有个黄土坑，这个大坑有十几米深，四面缓缓地伸向底部。我站在屋顶上远远望去，黄土坑就像是一只埋在地里、碗口朝上的大土碗。有时，我躺在“碗底儿”向上看，能看见鸟儿在蜿蜒流淌的星河中划过：有时，我站在“碗沿儿”向下眺，伙伴们招呼我去欣欣向荣的草木中扑蚂蚱。我的整个童年几乎都盛在这个“黄土碗”里。 ②只要到暑假，大碗里就自发集结起几个个子大小不一但都灰头土脸的战士，不用问，那肯定是我和我的表兄弟几人又在扮演打怪兽拯救世界的剧情。我们要在特定时间内找到顺手的武器，好在大碗里参差长着几棵老树，掉落的树杈有的像弓箭，有的像把宝剑，甚至还有的像一柄红缨枪。而我们口中的“怪兽”可能是一棵怪异的树、一只飞过的小鸟，或者树干上爬行的蜘蛛……不管是什么，我们都挥舞着捡来的树杈大喊大叫着，大有千军万马的气势。 ③如果无人打扰，我们可以一直沉浸在游戏里，除非听见一个声音：“崽们，回来吃饭啦！”是奶奶的声音。只这一声，方才雄狮般的小战士们便丢盔卸甲，飞也似的朝饭桌奔去，因为我们知道饭桌上有一道比玩游戏更吸引人的美食——炸知了猴。 ④这是我儿时记忆中最美味的食物。那时市面上没有卖知了猴的，要想捉到它，还得回到黄土碗。夜幕降临的时候，大伯就会招呼我们几个带上手电筒，每人揣上一个扎了小孔的塑料瓶，朝大碗出发。碗里手电筒的灯光星星点点汇成一片，几乎全村子的人都来抓知了猴了。知了猴一般隐藏在灰褐色的树皮上，或是一些枝茎比较粗的杂草上。找到它们时，需要小心翼翼地摘下来，然后塞进瓶子里，紧接着聚精会神地寻觅下一个，好像这世界上只剩下我和等着被我捉到的知了猴了。 ⑤农村的任何天然美味，制作手法都是简单质朴的。比如抓来的知了猴，只需要用清水洗一下，冷油下锅炸至金黄，吃时撒点盐即可。我端着碗蹲在房顶上边吃着炸知了猴，边望着满载而归的人们沿着碗沿儿走进村中，好像黄土碗天生五谷，让大家享用不尽一样。 ⑥因为家家户户盖房子的土都是取自这只黄土碗，久而久之就成了一个大碗。于是，村里人说这个黄土碗是个聚宝盆，奶奶则常说这个大碗就是个宝。那时我年纪小，并不知道这是什么意思，只简单理解成那里肯定埋藏着许多宝贝。想到这儿，我和小伙伴们立即部署在碗内四周，可找了整整一天，什么也没有发现。就在我们聚在一起商讨对策时，不经意间发现脚下的一株草比较特别：大叶，红果，径自傲立在草丛中。我们对视一眼，不约而同地喊：“人参！” ⑦于是我们撅着屁股，扒开杂草，拿着小铲子学着电视上挖人参的动作，一点点掘土，然后小心翼翼地挖着。“人参”的身体慢慢露出来了，接着是根，我们都屏住了呼吸，生怕它一溜烟的在我们眼皮子底下溜走。就在最后一点根须被挖出来之后，我们欢天喜地地跑去找奶奶，大喊着：“奶奶，我们找到宝啦！ 我们找到宝啦！” ⑧“这是什么宝啊！”等奶奶看清楚后，笑弯了腰，说道，“这是野山姜啊！” ⑨我想不明白这“聚宝盆”到底藏了什么宝。直到有一年，家乡发大水，由于黄土碗地势较低，将村子里的大部分水引了过去，使得村里大部分的牲畜和房屋幸免于难。从那以后，原本是大土坑的地方就形成了一个小湖，至此，我才明白了奶奶为何说黄土碗是个宝。 ⑩“奶奶，黄土碗还会回来吗？ ”我有些难过地问奶奶。 ⑪“崽，黄土碗一直都在啊。”奶奶摸了摸我的头，说：“不信你去瞧瞧。” ⑫我走到原来的碗沿儿，除了水什么也看不见。正在伤神的时候，两条小鱼浮上水面换了口气，然后倏地一下隐没到水中，水面泛起了层层涟漪。 ⑬我心中大喜，原来这只黄土碗一直都在，它只是盛满了水，换了一种方式孕育生命，并用一股股清泉慰藉着在这里长大的孩子。（有删改） 【问题】请从组材与立意的角度，简析本文在构思上的巧妙之处。（8分） 【解题思路】 第一步：圈定答题边界。 角度限定：组材、立意两个角度，缺一不可；题型为“简析构思妙处”，属于谋篇布局赏析，不是句子、修辞赏析。 分值8分：意味着要有多层要点：①线索②详略③事件排布逻辑④立意（主旨、情感递进），还要做到材料与立意相互关联。 第二步，组材层面找信息 1.线索：全文反复出现黄土碗（黄土坑），串联多件童年往事。 详略区分： 略写：黄土碗来历、村里人说它是聚宝盆（第⑥段开头）。 详写三件核心事件： ①黄土碗里和伙伴玩打仗游戏； ②夜晚去黄土碗捉知了猴； ③在黄土碗挖“人参”（野山姜）； ④洪水后黄土碗变成小湖，读懂“宝”的真正内涵。 2.事件排布逻辑（由浅入深） 童年玩乐（玩耍、捉知了猴、挖宝）→少年目睹洪水，读懂黄土碗现实功用（泄洪护村）→领悟精神层面：换一种形式孕育生命，慰藉游子。 认知变化：孩子眼中玩耍的乐园→以为埋金银宝贝→明白它护佑村庄→感悟故乡精神印记。 3.立意层面找信息 表层：回忆黄土碗带给自己快乐的童年。 深层：黄土碗是故乡的象征，它滋养生命、护佑村庄；抒发对故土风物的感恩、眷恋，童年记忆永存心中。 立意特点：由事悟理，层层递进；物承载情感，以小见大。 关键得分点：写出组材服务立意——一件件童年经历，逐步完成对“黄土碗是宝”的理解，自然引出眷恋故土的主旨，感悟不生硬。 第三步，整理答案逻辑。 ①组材上：文章以“黄土碗（黄土坑）”为实物线索，串联起玩耍游戏、捉知了猴、挖野山姜、洪水化为小湖等多件往事，将零散的童年片段有机整合，行文脉络清晰。文章详写“我”的亲身经历，略写黄土碗的来历与村人的评价，详略得当，重点突出。事件按照“孩童玩乐—误以为埋藏宝物—读懂现实功用—领悟精神价值”由浅入深排布，推动认知层层推进。 ②立意上：作者借黄土碗的变迁与童年往事，由具体的生活记忆上升到对故乡风物的感悟；黄土碗实体形态改变，但依旧孕育生命、慰藉游子，抒发对故土的感恩与深深眷恋，立意层层深化。 ③材料与立意关联：依托一件件亲身经历逐步完成对“黄土碗是宝”的理解，材料为立意层层铺垫，情感自然流露，避免空洞抒情。 【避坑指南】 只概括写了哪几件事，不分析“巧妙（效果）”，缺少“线索作用、详略作用、认知递进效果”。 只谈线索、详略，漏掉立意角度，丢失一半分数。 只摘抄结尾情感句，不结合前面事件如何一步步铺垫出这份感悟。 混淆角度，大段赏析景物描写、人物神态动作，偏离“组材、立意、构思”。 【简单总结思路】 题型：从组材与立意简析构思妙处 组材：①线索是什么，串联哪些材料；②详略安排；③材料的顺序逻辑（时间/认知由浅入深）+效果 立意：由哪些事，得到怎样的感悟/情感，立意有何特点（层层递进/以小见大） 关联：材料如何一步步支撑主旨，情感如何自然生成 【参考答案】 ①作者略写了黄土碗的来历和他人对黄土坑的评价，重点叙写他亲身经历的与黄土碗相关的事件； ②几个事件的先后排序由浅入深地写出黄土坑是个“宝”的含义； ③以黄土坑为线索组织材料，作者的体验越来越丰富，情感越来越深厚，表达了对黄土坑及故乡风物的感恩与眷恋之情。 【随堂练习】 <练习1> 与老丁的约定 ①“2小时24分钟后到达呼和浩特。”老丁在北京一上高铁，就发来微信。“这么快就到了？”当带着初春寒气的老丁出现在面前时，我禁不住感叹。“那可不，咱铁路人的骄傲！”老丁扬着眉笑，眉眼间依旧是年轻时的爽朗。远隔千里须臾即至，这飞驰的速度里，藏着我们这代铁路人一辈子的光景。 ②1996年从包头铁路工程学校毕业后，老丁被分到北京铁路局，我留在呼和浩特铁路局。送他赴京那天，我俩在小馆里沏了一壶酽酽的砖茶，碰了碰搪瓷缸，笑着约定：不管隔多远，每年必聚一次，看看彼此，也看看咱铁路的变化。 ③这约定，一守就是30年。绿皮火车的“哐当”声渐渐远去，动车、高铁接连驶来，北京和呼和浩特之间的车程，从十几个小时一路缩减到2个多小时。而我们，总能跨越山海，如约相见。 ④“1998年那场大雨，你还记得不？”老丁抿了口热茶，忽然开口。 ⑤怎么会忘！那年盛夏的大暴雨，京包线突发险情，洪水卷走了道床下的石砟，钢轨悬在半空，电话里的警报声揪着心。抢修队连夜赶到现场，我看见老丁裹在前来支援的队伍里，浑身糊成泥胎，攥着铁锹，喊着号子往前冲。 ⑥“那会儿你站在齐腰的水里，硬是扛了七个钟头。”我照着腰处比画着。 ⑦他朗声笑起来：“不站咋整？要尽快开通。” ⑧拼了7个钟头。雨声灌满耳朵。老丁的腰也因此落下病根，一到阴天就往外渗着疼。老丁开玩笑说，这是暴雨授予铁路人的奖章。 ⑨“2008年的那场雪，可比雨难熬多了。”我接过话头，记忆一下子拉回那年腊月。 ⑩那年腊月的雪像一床厚厚的棉被捂在铁路上。我在集宁清雪，风像刀子割在脸上。老丁说他们在张家口干了一夜，手套冻在手上，一扯，掌心一层皮就留在那冰疙瘩里了。当时他在电话那头笑，笑声被风吹散，散成满天的雪花，落在我的心上。 ⑪我们就这样走过来了。30年，雨雪风霜都沉淀成骨头里的钙，沉甸甸地压着，也硬邦邦地撑着。 ⑫“咱们对得起当初的承诺了。”老丁感慨。 ⑬我扭头望向墙上——那张抗雪灾的奖状虽已泛黄，却依旧端端正正挂着；旁边的玻璃柜里，抗险勋章的边角虽沾了点锈，却在阳光下闪着光。老丁顺着我的目光看过来，忽然问：“你那块表呢？当年局里奖的那块，还留着不？” ⑭我笑着从抽屉里摸出来，表壳磨得有些发亮，指针停在3点17分，表盘上那道细细的裂痕，依旧清晰。那是零下30摄氏度的深夜，我在线路上值守想把冻僵的对讲机塞进棉袄焐热时，手抖了一下磕出来的。“当然留着！” ⑮老丁也掏出手机，得意地点开照片给我看——那枚抢险奖章，安安稳稳摆在他家客厅最显眼的位置。“我这奖章，也好好留着呢！” ⑯我们笑着摊开手，30年前，我和老丁第一次拿起洋镐时，手心磨出血泡，破了，结了痂，痂掉了后，留下一层厚厚的茧。30年了，茧仍在。 （有删改） 【问题】本文选取不同时期“我”与老丁抗灾的往事，请从选材典型性的角度分析作者构思的匠心。 【参考答案】①作者选取1998年洪水、2008年雪灾、零下30℃值守等典型抗灾事件，突出铁路人在极端环境下的坚守与奉献。 ②这些事件时间跨度大、灾害类型多样，充分展现了铁路人职业精神的崇高并突出了“我”与老丁三十年友谊的深厚。 【解题思路】第一步，审题拆解 角度限定：选材典型性，属于组材（选材）构思赏析，不考修辞、人物描写、线索。 文本范围：不同时期“我”与老丁抗灾往事。 关键词：构思的匠心，不能只概括事件，要答：选了什么材料+材料典型在哪里+表达效果（人物、主题、情感）。 分值参考6分，一般3个得分点：①事件典型（灾害类型）；②时间跨度；③双重主旨：铁路人精神+三十年知己情谊。 第二步，回原文定位信息 圈画文中抗灾相关素材： 1998年洪水险情：京包线洪水冲毁道床，老丁冒雨抢险，落下腰伤。（水灾） 2008年暴雪灾害：集宁、张家口抗雪，严寒冻伤手掌。（雪灾、低温） 零下30℃深夜线路值守：“我”冻伤磕碰，手表留下裂痕。（极寒值守，个人细节物证） 补充背景：三件事镶嵌在30年友谊约定这条主线之中，不是孤立写抢险，是老友相聚回忆往事。 材料典型性的两层内涵： ①事件本身典型：代表铁路工作真实的极端考验：洪水、暴雪、极寒，灾害类型不一样，覆盖不同危险工况。 ②时间典型：横跨多年，对应二人30年的职业历程与友情。 【解答思路】 1.概括：选了哪些事例 2.分析“典型”： 事件角度：灾害类型多样，代表行业真实困境 时间角度：时间跨度，体现长期坚守 3.分析构思效果： 人物：塑造XX人物形象 主旨1：职业精神 主旨2：本文情感/友情，呼应标题 【答案逻辑】 ①选材具有代表性（2分）：选取洪水、暴雪、极寒值守不同类型的抗灾事件，都是铁路工作中极端艰苦的真实场景，典型再现铁路人面临的工作考验。 ②时间跨度大（2分）：事件分布在不同年份，串联起二人三十载工作经历，体现职业精神的长期坚守。 ③主题双重效果（2分）：一方面凸显铁路人不畏艰险、恪尽职守的奉献精神；另一方面往事是二人共同记忆，烘托三十年相知相惜的深厚友谊，呼应文题“约定”。 <练习2> 张师傅的行为艺术 肖遥 ①我爸张师傅年轻时有个怪癖，就是讨厌一切装饰品。那个年代并不提倡佩戴饰品，但张师傅连纽扣也讨厌，他只穿厂里发的那种拉链工作服，简单高效。 ②在那个年代，人们崇尚简朴实用。尽管张师傅的审美观被时代规训了，但并不影响他形成自己独特的审美。我们小的时候，一个春光明媚的周末，张师傅把一盆扁竹花放在窗台上，撑起画板，铺开纸笔，开始画画。院子里种了很多花，他偏偏就选了一盆扁竹花。清晨，扁竹花还是一个花苞，等他终于画出轮廓的时候，再一抬头，花瓣已经张开了，等他染好颜色的时候，花已经完全盛开了，还伸出了一丛鹅黄的花蕊。也怪周围邻居们，这个过来看看，那个过来瞅瞅，还搭讪几句“张师傅还会画画啊”。张师傅就跟他们吹几句牛，说：“我上大学时候，学校放电影的海报、校报的插画都是我画的。”这么说着说着，抬头一看，眼前的花和手中画的花又不一样了，只好重起一张草稿……那天，那盆花，张师傅画了十几遍。 ③那时候家里的米缸是用废报纸捣碎化成纸浆糊的，其他人家的米缸外面贴的都是从报纸、杂志上剪下来的画，只有我家的米缸上贴着张师傅画的画。看到我家米缸上的画，邻居们请张师傅给他们画。因为那次遭遇了扁竹花的戏弄，张师傅在邻居们的鼓舞下拓展了“戏路”，开始画山水画。画的是他带我们春游路上看到的山山水水。和传统山水画中点景的亭台楼阁不同，张师傅画的山水画里点景的是电线杆或拖拉机。越来越多的邻居请张师傅给画米缸，于是，我们那栋楼上的邻居都用上了有着拖拉机和电线杆的山水画米缸。 ④张师傅从大山沟调回城里以后，生活节奏变快，就再也没有时间画过画。退休后10年间，张师傅自己办了个小型的机械加工厂。那些年，机械行业整体衰退，所以，张师傅其实一直在一个夕阳产业里奋力挣扎。厂子除了安置了些下岗职工，基本没挣钱。而且比起从前在单位做总工程师的时候，张师傅办工厂的那10年操心多了。他这个厂长，平时就和工人们一起干活，看谁手慢些他就自己上手，看谁车零件出错率高他自己动手，看扫院子的扫得不干净他也抄起扫把自己扫，久而久之，他其实就是工厂里领头干活的勤快的老头。 ⑤我对我姐说，我爸张师傅如果退休后就开始画画，如今也成画家了。这样说其实挺功利的，因为张师傅当年就是热爱办工厂。那种心心念念，可能就是现代人寻寻觅觅的“自我”。想来，自我未必就非要和时代逆流而上，或者和现状背道而驰；自我，不过是通过完成自己热爱的事而成全的一个自己。 ⑥张师傅60岁初开宣纸画画的时候，和他同龄的学院派画家们已经开始画逸笔山水和文人画了。张师傅的学习能力超强，飞快地掌握了画画所需要的所有技法，然而，他的画里好像总缺了些什么。他画的花鸟太蓬勃、太甜腻了，就好像画家画的是清茶，他的是一杯白糖水；画家画的是咖啡，他的是一杯白糖水；画家画的是可口可乐，他的还是一杯白糖水。可是，现在谁还喝白糖水呢？以现在的标准来看，张师傅的画显然太过阳气充沛了。 ⑦如今张师傅画的山水已然没有了电线杆和拖拉机，但是他画的山，一看就不是那种清清静静像住着神仙的所在，也不是学院派画家笔下的枯槁茅舍，而是山风呼啸，层林尽染，中间还开着几户农家乐的山。因为从来没有出世之心，所以他的画烟火气很浓。人家画的是云烟，他画的是炊烟。 ⑧他的画没有那种萧索孤寂，他也从来不愁肠百结。生活对于张师傅来说，就是一辆战车，他驾驭着这辆车，或者被这辆车拖着，身不由己也罢，呼啸前行也罢，根本来不及悲悲切切。 ⑨我在写这篇文章的当儿，我爸张师傅在临摹齐白石的公鸡，齐白石画的是农村里那种扑扇着翅膀、贼精贼精的鸡，张师傅画出来却像是一个精神抖擞、整装待发的厂长。 （有删改） 【问题】本文围绕“张师傅的行为艺术”选材、组材，请分析其妙处。 【参考答案】作者精选“我爸”张师傅年轻时画扁竹花和“拖拉机、电线杆”山水画、退休后办厂并重拾绘画等典型事件（2分），从生活、工作、爱好等多维度（1分）完整呈现了一个在时代变迁中始终热爱生活、坚守质朴审美的普通人形象（2分）。全文以时间顺序展开，清晰勾勒其人生轨迹，使“在平凡日常中活出自我”这一主题得以自然呈现（1分）。更巧妙的是对比手法的运用：一是“师傅”与“画者”的身份反差，凸显其超越职业追求精神丰盈；二是其“烟火气”画风与文人“清寂”画风的对比，鲜明托出其积极入世、扎根生活的人生态度（2分）。这些材料与手法相辅相成，共同服务于核心主旨——张师傅以一生的实践，将朴素生活升华为一种充满热情与创造力的“行为艺术”。 【参考答案】 第一步，审题拆解。 设问角度：选材+组材，赏析构思妙处；标题核心概念“行为艺术”是全文统领，所有材料都要扣住这个核心。 关键词：围绕“张师傅的行为艺术”→所有事件不是零散故事，都要指向：张师傅把自己真实的生活、热爱、处事方式活成了属于自己的“行为艺术”，不只是单纯画画。 第二步，回原文定位信息。 按时间线梳理文中对应素材： 早年：讨厌装饰，崇尚简朴；春日反复画扁竹花；给邻居米缸画带电线杆、拖拉机的山水画。（青年，爱好绘画，扎根现实生活的审美） 调回城里：生活忙碌，搁置绘画。 退休阶段：开办机械加工厂，辛苦实干，安置下岗职工，热爱办厂，找寻自我。 晚年重绘画：技法熟练，但画风充满烟火气；和学院派文人画形成区别；临摹齐白石公鸡，画出厂长的精气神。 👉组材特点识别： ①选材：选取不同人生阶段的典型事例，兼顾爱好画画、工厂工作办厂、晚年重执画笔，覆盖生活、工作、精神追求多个维度。 ②组材顺序：时间顺序（年轻时→调回城里→退休办厂→晚年画画），顺着人生轨迹推进。 ③组材手法：两处对比 身份对比：机械工程师/工厂厂长（实干劳动者）vs画画的创作者； 画风对比：张师傅烟火气、阳气充沛的画VS学院派文人画的清寂、萧索孤寂。 ④材料统一指向标题“行为艺术”：画画是艺术，勤恳办厂活出自我同样也是“行为艺术”，生活本身即是艺术。 【答题逻辑】 ①选材上，文章选取张师傅年轻时画扁竹花、为邻居画带有拖拉机电线杆的山水画、退休后办机械加工厂、晚年重拾绘画等典型事例，兼顾爱好、工作、精神追求多个维度，多角度塑造了在时代变迁中热爱生活、坚守质朴审美的普通人形象。 ②组材上，以时间顺序串联全部事件，顺着张师傅人生轨迹行文，脉络清晰，让“于平凡日常活出自我”的主题自然展开。 ③运用对比组材：将实干劳动者的身份与绘画爱好者的身份对照；又把张师傅充满烟火气的画作，和学院派清寂孤寂的文人画进行对比，凸显他扎根现实、积极入世的人生态度。 ④全部材料紧扣标题“行为艺术”，不仅绘画是艺术，忠于本心的现实生活本身也是艺术，材料相辅相成，有力诠释文章核心主旨。 <练习3> 看倒影 刘心武 ①那天我在小区里面碰见一个中年人，因为原先打过照面，说过几句话，算是认识了，于是互相点头问好。他匆匆忙忙地停好车走过来，那辆车旁边有小区绿化工人种的一大丛迎春花。我问他：“迎春花开没开？” ②他说：“哟，什么迎春花？”他没去留意，简单聊了两句就回自己家了。 ③我继续往前走，走到他停车的附近，我看见一大丛迎春花已经灿烂开放。因为种了好多年，花丛很大，已经齐人的胸脯高了，开满了黄颜色的美丽的花朵。 ④可惜我那位邻居他很忙碌，他没有工夫来注意这些美丽的花朵。 ⑤人活一世，每过一天我们的生命就减少一天，因此要懂得珍惜。除了要把工作做好，处理好家庭关系，把身体锻炼好之外，也要有一点审美活动，去发现大自然的美。 ⑥我记得上小学的时候，有一个老师特别好，带领我们走出教室去观察自然，去学习审美。有一次他带我们去离学校不远的池塘，那不算什么特别美妙的景观。突然对我们说：“同学们，现在你们站在池塘边仔细观看，看完以后告诉我你们看到的最美的事物是什么。” ⑦过了一会儿，有的同学回答说是池塘边的花，有的说是池塘边的树，有的说是飞过池塘的鸟。老师问我，我回答说池塘里的水很好看。老师就从我这句话往下引，说：“同学们，你们注意到没有，池塘像镜子一样，岸边的景物映照进去以后所呈现的画面叫作倒影。一个人欣赏自然美景，除了可以看实实在在的景物以外，也要学会看水中的倒影。”这时候恰好一阵风吹过，水波微微荡漾，他继续说：“当没有风的时候，这个池塘就像一面镜子，它映照出这些岸上的景物很好看，可那不是最好看的时候，最好看就是现在，你们快看。”小风吹来，波光闪动，水中倒影也随之微微变形，像一幅不断变幻的风景油画，显得特别有趣。 ⑧后来学校组织春游，包了公共汽车，大家高高兴兴地一路唱着歌朝着颐和园去了。到了颐和园，我发现里面有好大一个湖——昆明湖。上过那堂课后我们在欣赏湖边景色的时候，都懂得去看倒影，大家默默地看着倒影，鲜少有人交谈。岸上的景色很美丽，而它的倒影另有一番趣味，看在眼里，美在心里。 ⑨由此往外延伸，应该懂得我们周边的自然景色，有很多都是美的，都可以作为我们的审美对象，从中获得审美的快感。 ⑩我一度在一段乱糟糟的岁月中，住在一个乱糟糟的环境里，周围连一棵树木花草都没有。春天到了，四周却仍旧一片荒芜，找不到一点绿色，只有一片裸露的土地。这时候我想起了那位小学老师的话，决心去寻觅美。我弯腰仔细看，惊讶地发现，在那片其貌不扬的土壤中，长出了一根“针”，绿颜色的，是植物的绿芽！它是一根报春的小草。发现它的存在，我高兴得不得了。 ⑪那段乱糟糟的岁月很快过去了，那乱糟糟的环境也得到整治了，但是我仍然感谢那次我蹲下来所看到的那根像针一样的草芽。 ⑫后来，我遇见一个从陕北高原来的小伙子，聊起他们那儿的情况，我便提到了那根针似的草芽带给我的快乐。他说：“你说得太对了。以前我们老家是穷乡僻壤，一到冬天树叶全落了，地面上一点绿颜色都没有，那段日子是最难熬的。到了冬末，原来储存的那些菜都吃光了，新的菜又没有长出来，连野菜都没有，只能吃米糊糊。有一天，我妈走出窑洞，忽然笑了起来。我问她咋了，我妈就指着前面那片黄土地——地里钻出绿芽了。我妈跟我说：‘你看，春天来了，有了绿色了，咱们就饿不死了，生活就有盼头了。’” ⑬再后来，我当了老师。有时候路过校园角落里的瓜架、豆架，我就有意地跟学生们说：“你们来看一看，瓜秧子攀在瓜架上了，它的须子多好看。”后来这些学生学会了欣赏瓜秧上开的花，欣赏刚结出来的小瓜，欣赏成熟的大倭瓜…… 【问题】结合首尾部分，分析文章材料与中心的关联。（8分） 【参考答案】①文章开头邻居未留意车旁的迎春花，让作者心生感慨，流露出对人们错过自然美的惋惜之情。结尾作者引导学生欣赏自然美，体现出一种积极的情感态度。②从迎春花到倭瓜，都是身边平凡的自然景色，作者借“倒影”提示人们不要因为生活的忙碌而忽略了身边平凡事物所蕴含的美，如同不要只看到岸上的景色而忽略了水中的倒影一样。传递出对人们能够更加关注自然之美、拥有丰富精神世界的希望。③文章首尾部分在内容、情感、主题和结构上紧密相连，构思巧妙。 第一步，审题拆解。 限定范围：结合首尾部分，重点分析开头材料、结尾材料。 设问核心：材料与中心的关联。 答题本质：首尾选取了什么材料→材料分别表达什么→材料如何共同服务文章中心主旨。属于组材—主旨关系题型，不是词句赏析。 分值8分，答题要覆盖：开头材料作用、结尾材料作用、首尾对照关系、二者如何共同支撑全文中心。 全文中心：不要因忙碌只盯着现实功利的“岸上实景”，也要学会留意容易被忽略的美（如同水中倒影）；善于从身边平凡普通景物中发现审美，丰盈精神内心。 第二步，回原文定位信息 1.开头材料（①—⑤段） 材料：忙碌的邻居，对身旁盛放的迎春花视而不见。 情感：惋惜、感慨——现代人忙于生活，错过身边自然之美，引出全文议论。 中间主体：回忆小学老师教看池塘倒影；昆明湖看倒影；逆境中发现小草嫩芽；陕北小伙子母亲看见土地绿芽心生盼头。 核心概念：除了实景，也要看见容易被忽略的倒影之美；平凡细微处也有美与希望。 2.结尾材料（⑬段） 材料：“我”做老师，主动引导学生留意瓜架、瓜须、小花、倭瓜，教会学生欣赏身边平凡景物。 情感：传承审美意识，抱有期许，把“学会发现美”传递下去。 👉首尾材料对照关系： 开头：成年人因忙碌看不见美（遗憾现象，提出问题） 结尾：主动引导下一代看见美（解决、传承，寄予希望） 首尾素材：迎春花、瓜秧倭瓜，都是日常生活中随处可见、平凡普通的自然景物，和文中“倒影”代表的“被忽略的美”内核一致。 第三步，答题拆解 ①开头材料（3分）：开头选取邻居无视迎春花的生活小事，写出世人因忙碌忽略身边美的现实，抒发惋惜感慨，引出“要学会发现平凡之美”的中心，为下文展开做铺垫。 ②结尾材料（3分）：结尾选取“我”引导学生欣赏瓜架倭瓜的事例，写审美意识的传承，表现主动发现美、传递美的积极态度，呼应主旨。 ③首尾材料与中心的关联（2分）：迎春花、瓜秧倭瓜都是平凡日常景物；首尾一反面现象、一正面践行，对照呼应；紧扣“学会看倒影，留意被忽略的平凡之美”的核心，从提出问题到寄予希望，强化主题，结构圆合。 关键得分提醒：不能只概括首尾故事，必须答出材料是怎样服务中心的；还要关联文本核心意象“倒影”。 1 学科网（北京）股份有限公司 $