Unit 1 Amazing places（2课时）（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该教案聚焦小学英语六年级上册《Unit 1 Amazing places》，核心涵盖景观形容词、地点名词及三组核心句型，通过单元主图导入复习旧地点词汇，自然过渡新内容，搭建“词-句-语篇”学习支架，衔接前后知识脉络。 依托教材插图与文本，通过对比辨析三组问句培养思维品质，阅读范文提炼写作框架提升语言能力，融入国内外景点渗透文化意识，如用插图具象化词汇、对比表格区分句型，帮助学生系统构建表达体系，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

《Unit 1 Amazing places》教案（2课时）-2026-2027学年人教PEP版（新教材）小学英语六年级上册 一、学情分析 六年级学生拥有五年系统英语学习基础，具备基础地名、方位、出行方式相关词汇储备，能够运用一般现在时简单描述地点；拥有看图问答、小组对话、短篇阅读书写的课堂学习能力，对国内外特色景点、神奇地点类话题具备浓厚探索兴趣。学生现存学习短板较为突出：一是专有地点名词、景观类形容词词汇量不足，不会使用wonderful、natural、ancient等词汇描绘景点；二是句型运用单一，仅会简单陈述句，无法熟练运用核心问答句型Where is…? How can we get there? What’s … like? 分层描述地点；三是时态易混淆，描述景点固有特征用一般现在时、描述出行计划用一般将来时容易混用；四是语篇输出碎片化，只能零散单句介绍地点，无法按照“位置—景观特色—出行方式—游玩感受”完整逻辑写、说段落；五是缺乏文化认知，对国内外著名特色地点背景了解较少，难以用地道英文介绍景观。学生抽象思维逐步发展，依托教材景点插图、对话文本、阅读范文分层教学，由词汇输入过渡到句型操练，最终落地读写语篇，层层搭建语言输出框架，完善学生地点描述类语言体系。 二、教材分析 本单元为六年级上册开篇单元，主题“Amazing places”隶属于“人与社会”主题群下“自然与人文景观”子主题，是小学高段地点描述、出行交际核心单元。2026年人教PEP新版教材遵循“词—句—对话—语篇读写”螺旋上升编排逻辑，三课时内容清晰拆分： 第1课时 Part A Let’s learn & Let’s talk：核心词汇ancient, natural, wonderful, quiet, busy；核心句型Where is …? It’s in… 配套国内外古城、自然景区插图，基础情景对话聚焦地点方位问答； 第2课时 Part B Let’s learn & Let’s talk：拓展词汇mountain, forest, lake, palace；新增出行方式句型How can we get there? We can go by… 区分询问位置、出行方式、景观特征三类问句，设置同桌对话操练板块； 第3课时 Part C Read and write & Let’s wrap it up：长篇阅读范文介绍两处国内外神奇景点，梳理本单元景观、地点词汇汇总表，书写小短文介绍自己喜欢的景点；语法板块总结一般现在时描述地点固有特征、一般将来时描述出行计划的用法。 教材搭配实景插图、问答对话、阅读写作、词汇归纳完整学习链条，落实英语四大核心素养，引导学生认识中外特色景观，感受自然与人文之美，培养热爱自然、尊重多元地域文化的情感态度。 三、核心素养教学目标 1. 语言能力：熟练听、说、读、写单元9个核心景观地点词汇；掌握三组核心交际句型：询问位置Where is…?、询问出行方式How can we get there?、询问景观特点What’s…like?；能流利朗读单元对话与阅读短文，口头、书面输出5-8句话完整介绍一处神奇景点，正确区分一般现在时、一般将来时的使用场景。 2. 文化意识：认识国内外知名自然、人文景点，了解不同地域景观特色差异；能用英语简单介绍本土特色景点，感受祖国山河与历史建筑之美，建立文化自信，包容不同国家人文风光。 3. 思维品质：借助教材景点插图分类梳理人文类、自然类景观词汇；对比三组易混问句语义与用法，培养辨析、归纳逻辑思维；依托阅读范文梳理地点介绍写作逻辑，形成有序、完整的语言表达思维。 4. 学习能力：能借助教材插图、单词表自主认读长音节景观词汇；熟练运用结对问答、圈画关键词、思维导图梳理知识点等课堂学习方法；主动整理单元词汇与句型，养成归纳、复盘语言知识的学习习惯。 四、教学重难点 教学重点 1. 四会词汇：ancient, natural, wonderful, quiet, busy, mountain, forest, lake, palace； 2. 核心句型：—Where is …? —It’s in…；—How can we get there? —We can go by…；—What’s … like? —It’s + 景观形容词； 3. 读懂单元阅读短文，按照固定逻辑完整口头、书面介绍一处景点。 教学难点 1. 区分三组问句的使用场景，交际时准确选用对应句型； 2. 正确区分一般现在时（描述景点固有特征）与一般将来时（描述出行计划），时态不混用； 3. ancient、wonderful多音节单词标准发音与规范拼写；连贯使用多个形容词丰富景点描述语段。 五、教学过程 第1课时 Amazing places Part A Let’s learn & Let’s talk 教学内容：教材A板块词汇ancient, natural, wonderful, quiet, busy；方位问答核心句型Where is…?；教材古城、自然景区插图、基础情景对话、课本结对问答活动。 （一）Warm-up & Lead-in 依托教材单元主图导入课堂 教师展示教材单元首页全景图，图中展示长城、山林湖泊、古城宫殿多处神奇地点。 T: Look at the big picture on the first page of our textbook. What can you see in the picture? S1: I can see a long old wall. S2: I can see mountains and lakes. T: All these places are amazing. Today we start Unit 1 Amazing places. We will learn words to talk about beautiful places and ask where they are. 教师板书单元课题 Unit 1 Amazing places，带领全班齐读课题两遍。 T: Before learning new words, let’s review old words about places we learned before. Who can tell me place words? S: park, zoo, hospital… 教师在黑板侧边梳理旧地点词汇，顺势过渡：Today we learn new words for amazing natural and old historic places. 设计意图：直接使用教材原生单元主情境图导入，激活学生已掌握地点词汇储备，清晰点明本单元学习主题，明确本节课学习目标为景观形容词与地点方位问答句型。 （二）Presentation 教材Let’s learn板块词汇精讲 课件放大教材A板块五幅配套景观插图，逐图开展词汇教学，全程结合图片语义讲解，学生同步在课本标注单词释义。 1. 单词ancient 出示古城宫殿插图：This palace is ancient. It has a long history. 拆分音节an-cient，教师慢速示范发音，板书拼写A-N-C-I-E-N-T。 T: Ancient means very old, many years ago. 2. 单词natural 切换山林湖泊实景图：These mountains and lakes are natural. They are not made by people. na-tu-ral，带领学生拆分朗读。 3. 单词wonderful 展示壮丽山水全景图：The view here is wonderful. It’s very beautiful. won-der-ful，重点指导多音节连读。 4. 单词quiet 幽静森林插图：The forest is quiet. There is no loud noise. 5. 单词busy 热闹古城街道插图：This street is busy. Many people visit here every day. 教师带领学生分组循环朗读全部5个新词，同桌互相指课本插图认读单词。 T: Look at the key sentence below the word list on your textbook: Where is …? 教师板书核心方位问答句型： —Where is the ancient palace? —It’s in China. 教师讲解句型功能：专门用来询问某个地点在哪里，回答使用“It’s in + 国家/城市”说明方位。 依托教材五幅插图师生示范问答，随机抽学生配合练习： T: Where is the natural lake? S: It’s in the mountain. 学生两人一组，手指课本插图，套用句型两两问答，教师巡视课堂，纠正单词发音与句型语序错误。 设计意图：完全依托教材配套景观插图具象化词汇含义，降低长音节单词理解难度，同步输出本节课核心方位问答句型，实现词汇、句型同步输入，搭建地点描述基础表达框架。 （三）精讲教材Let’s talk基础对话文本 教师出示教材A板块完整对话原文，慢速完整朗读一遍，要求学生手指课本对话文本认真倾听。 教材对话原文： A: I know an amazing place. B: Really? Where is it? A: It’s in Beijing. It’s an ancient palace. B: Is it wonderful? A: Yes, it’s quiet and wonderful. 1. Now let’s read the dialogue sentence by sentence, and explain each sentence. 逐句拆解文本重难点： 1. I know an amazing place. amazing修饰地点，意为令人惊叹的； 2. Where is it? 复习本节课核心方位问句，询问地点位置； 3. It’s in Beijing. in后接城市，表示地点所在城市； 4. It’s an ancient palace. 形容词ancient放在名词palace前修饰名词； 5. Is it wonderful? 一般疑问句，用形容词评价景观，回答Yes, it is./No, it isn’t. 教师组织分层朗读训练：全班齐读对话、男生女生分角色朗读，随后布置替换改编任务。 1. You can change the words in the dialogue, use natural, busy to make your new short dialogues with your deskmate. 学生依托课本对话模板替换景观形容词，自主创编简短问答对话，教师随机抽取小组起立朗读创编内容。 （四）Practice 教材配套Pair work课堂操练 教材A板块下方设置Pair work看图问答活动，配有古城、湖泊、森林三张插图。 T: Turn to Pair work part on your textbook. You and your partner take turns to ask and answer with the sentence “Where is …?” 教师出示标准问答模板板书： —Where is the natural forest? —It’s in the mountain. 学生结对完成课本全部问答练习，教师巡视抽查学生对话输出，及时纠正单词拼写、发音问题。 （五）课时梳理过渡 1. This class we learn five new words to describe amazing places: ancient, natural, wonderful, quiet, busy. We master the key sentence “Where is …?” to ask the position of places. Next class we will learn four more place nouns and a new sentence to talk about how to get to these amazing places. 第2课时 Amazing places Part B Let’s learn & Let’s talk 教学内容：教材B板块地点名词mountain, forest, lake, palace；出行方式核心句型How can we get there?；区分三组功能问句；教材情景对话、同桌互动操练板块。 （一）Review 复习第一课时教材内容导入新课 课件再次出示教材A板块五张景观插图，开展全班集体问答复习。 1. Let’s review words and sentences we learned last lesson. Look at this ancient palace, where is it? 全体学生集体作答：It’s in Beijing. 教师黑板板书第一课时全部景观形容词，全班齐读巩固，抛出过渡问题：We know how to ask where a place is. If we want to visit this amazing place, how can we go there? Open your textbook to Part B. 设计意图：回顾上节课教材核心词汇与方位句型，建立两课时知识衔接，自然引出本节课出行方式词汇与全新交际句型。 （二）Presentation B板块地点名词词汇教学（依托教材插图） 课件依次展示教材B板块四幅自然人文地点插图，分步教学地点名词，标注音节辅助学生标准发音。 1. mountain：连绵高山插图，moun-tain，释义高山； 2. forest：大片树林插图，单音节单词，释义森林； 3. lake：山间湖泊插图，释义湖泊； 4. palace：古代皇家宫殿插图，pa-lace，释义宫殿。 1. Write these four words under the matching pictures on your textbook, underline the difficult letters. 学生在课本插图旁标注单词拼写，全班循环齐读单词，教师重点纠正mountain多音节连读问题。 1. We can put the adjectives we learned last class before these nouns. For example: a natural lake, an ancient palace. 学生结合课本插图自由口头造句，练习形容词修饰地点名词的语序。 （三）三组核心问句对比辨析（本课教学难点讲解） 教师出示教材句型对比表格，课本清晰标注三组问句不同功能，板书三组句型完整结构： 1. —Where is the palace? （询问地点位置） —It’s in Beijing. 2. —How can we get there? （询问出行方式） —We can go by train. 3. —What’s the lake like? （询问景观样貌、特点） —It’s quiet and wonderful. T: Please look at the chart printed on your textbook, find the differences between the three questions. 教师分步拆解区分要点： 1 Where引导问句，核心询问地点在哪里，回答搭配城市、方位介词； 2 How引导问句，核心询问交通出行方式，回答搭配by+交通工具； 3 What’s…like引导问句，核心询问景观外观、特色，回答搭配景观形容词。 依托教材配套插图师生三组问答对比操练，随机点名学生作答： T: Where is the forest? S: It’s in the mountain. T: How can we get there? S: We can go by bus. T: What’s the forest like? S: It’s quiet and natural. 学生在课本句型表格旁书写区分笔记，同桌互相出题轮换操练三组问句。 设计意图：紧扣教材内置句型对比表格，直击本课难点，通过分层问答操练清晰区分三组问句语义与使用场景，解决学生交际时句型混用问题。 （四）精讲教材Let’s talk完整对话文本 课件出示教材B板块对话全文，教师慢速范读，学生手指课本文本逐句跟读。 教材对话原文： A: I want to visit the amazing lake. B: Where is it? A: It’s in the big mountain. B: How can we get there? A: We can go by car. B: What’s the lake like? A: It’s quiet and wonderful. 1. Read the dialogue sentence by sentence, pay attention to the three key questions in the text. 逐句拆解文本逻辑，圈画出三组核心问句，梳理对话完整交际流程：先提出想要游览的景点，再依次询问位置、出行方式、景观特色。 组织分层朗读练习：全班齐读、同桌分角色朗读，随后布置自主改编任务。 1. You can use mountain, palace, forest to change the place words in the dialogue, make your own complete conversations. （五）教材Pair work综合问答巩固操练 教材B板块Pair work设置四组景点配图，要求学生完整运用三组问句问答。 T: Finish the pair work exercise on your textbook. One student asks all three questions, the other student answers one by one. 教师板书完整问答示范范例： —Where is the ancient palace? —It’s in Beijing. —How can we get there? —We can go by high-speed train. —What’s the palace like? —It’s wonderful and busy. 学生结对完成课本全部练习，教师随机抽查小组完整对话输出，纠正三组问句混用、语序颠倒等错误。 （六）课时梳理过渡 1. This class we learn four place nouns: mountain, forest, lake, palace. We tell apart three key questions for talking about places. Next class we will learn the reading passage about two amazing places, and learn to write a short passage to introduce our favourite amazing place. 第3课时 Amazing places Part C Read and write & Let’s wrap it up 教学内容：教材C板块阅读短文、单元词汇归纳表、语段书写板块；语法梳理一般现在时、一般将来时区分用法；完整输出介绍景点的小短文。 （一）复习导入，整合前两课时教材词汇句型 教师将A、B板块全部9个单词整合为教材单元词汇总表展示在课件上，全班齐读认读巩固。 随机开展课堂问答抽查，要求学生完整使用三组核心问句问答景点，综合巩固句型辨析知识点。 1. We have learned words and sentences to talk about amazing places. Now let’s read two passages about two different amazing places on our textbook. 设计意图：整合前两课时全部语言知识，为长篇阅读短文做好词汇、句型铺垫，自然过渡语篇学习环节。 （二）Read and write 阅读短文精讲（教材原文） 课件出示教材C板块两篇独立阅读短文，分别介绍国内古城宫殿、国外自然山湖两处景点，教师完整朗读两篇短文，要求学生用笔在课本上圈出文中出现的景观形容词、地点名词。 教材短文节选： Passage 1 My favourite amazing place is the ancient palace. It’s in Beijing. It’s very big and wonderful. It’s quiet in the morning. We can go there by subway. I will visit it this summer holiday. Passage 2 There is a beautiful natural lake in the mountain. The lake is quiet and clean. Many trees grow in the forest around it. We can get there by bus. I love this amazing natural place. 教师分步布置阅读任务，同步讲解文本： 1. 学生自主默读两篇短文，在课本上圈画描述景点的形容词、地点名词； 2. 完成短文下方课本配套正误判断题，回到原文找出对应句子支撑答案； T: Let’s check all the answers together, and find out the sentences in the passage. 逐句拆解两篇短文通用写作逻辑，板书标准化写作框架： 开头：My favourite amazing place is + 地点名词. 中间1：Where is it? It’s in + 城市/山区.（说明位置） 中间2：What’s it like? It’s + 形容词.（描述景观特色） 中间3：How can we get there? We can go by + 交通工具.（出行方式） 结尾：I will visit it. / I love this place.（个人感受、出行计划） 设计意图：依托教材阅读范文提炼清晰、可直接套用的写作框架，为学生书面语段输出搭建模板，实现语言知识从输入到输出完整转化。 （三）Let’s wrap it up 语法板块梳理讲解 学生翻开教材语法总结板块，课本明确区分两种时态使用场景： 1. 一般现在时：描述景点固有的位置、永久景观特征，动词使用原形/三单； 2. 一般将来时：描述未来前往景点的出行计划，搭配will + 动词原形。 T: Look at the grammar table printed on your textbook. We use different tenses for different meanings. 教师板书例句对比讲解： It is an ancient palace.（一般现在时，固有特征） I will visit the lake next week.（一般将来时，未来计划） 学生在课本语法板块抄写两组时态例句，教师点拨时态切换的判断依据。 （四）Write a short passage 课本书写板块教学 教材书写板块要求学生写5-8句话介绍自己最喜欢的一处神奇景点，页面预留空白书写横线。 1. Use the writing frame we summed up from the reading passage, write your favourite amazing place on the blank lines of your textbook. 教师在黑板书写标准范文，贴合本单元全部词汇、句型与时态知识点： My favourite amazing place is a natural lake. It’s in a big mountain. What’s it like? It’s quiet and wonderful. How can we get there? We can go by car. I will visit the lake with my family this holiday. It’s really an amazing place. 1. You can use all nine words we learned in Unit 1, and use three key questions in your writing. 学生独立完成课本写作任务，教师巡视课堂，针对性指导单词拼写、句型语序、时态混用问题。 （五）课堂整体梳理 T: During these three classes, we finish all learning parts of Unit 1 Amazing places. We learn nine words to describe amazing natural and historic places, master three groups of key questions to talk about position, traffic and scenery. We read two passages introducing different amazing places, and learn to write a complete short article for our favourite place. We also tell apart the simple present tense and simple future tense when talking about places and travel plans. Now we can talk and write about any amazing place clearly and correctly. 六、课堂小结 第1课时小结 本节课学习Unit1 Part A五类景观形容词ancient, natural, wonderful, quiet, busy，掌握核心方位问答句型Where is…?，专门用于询问景点所在位置。依托教材古城、山林实景插图完成单词认读、单句问答练习，朗读并改编教材基础对话。学生能够使用单个形容词描述各类神奇景点，熟练问答地点方位，理解本单元“Amazing places”主题内涵，搭建起介绍景点最基础的语言框架，为后续出行、景观描述句型学习做好铺垫。 第2课时小结 本节课拓展学习四类自然人文地点名词mountain, forest, lake, palace，重点辨析三组核心交际问句：Where is…?（问位置）、How can we get there?（问出行方式）、What’s…like?（问景观特色），清晰区分三组问句的使用场景，避免交际时句型混淆。依托教材完整对话文本完成分层朗读与自主创编，借助课本句型对比表格理清语义差异，学会用多个形容词搭配地点名词丰富表达，全方位完善描述景点的语言储备，能够完整、连贯问答一处景点的全部基础信息。 第3课时小结 本节课整合本单元全部词汇、三组核心句型，学习教材两篇景点阅读短文，梳理出介绍景点标准化写作框架，系统总结一般现在时、一般将来时的区分用法。通过阅读提取文本关键信息，完成课本配套判断习题，参照课堂范文在课本书写板块独立完成景点介绍小语段。三课时完整构建“景观形容词—地点名词—三组交际句型—阅读语篇—书面写作”完整语言学习体系，能够听、说、读、写全方位介绍各类神奇地点，认识国内外多样自然与人文景观，体会不同地域风光之美，树立热爱自然、尊重多元地域文化的意识，落实英语学科四大核心素养培养目标。 2 学科网（北京）股份有限公司 $