7.1 珍视自由 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“珍视自由”展开，涵盖自由的内涵、地位、作用及珍视自由的方法。通过学生迟到、不做作业等生活场景对话导入，搭建从生活现象到理论认知的学习支架，引导学生理解自由与规则的关系。 其亮点在于融合案例教学与实践活动，如唐某网络侵权案、小岗村改革实例，结合社会主义核心价值观强化政治认同，通过研学活动和普法视频培养法治观念与健全人格。采用探究式学习，学生能深化对自由的理解，教师可提升教学互动性与实效性。

第七课 追求自由平等 第1课时 珍视自由 素养目标 重点难点 1.通过“生活观察”“探究与分享”等活动，能够正确认识自由的地位。 2.通过“探究与分享”等活动，知道了解自由对个人和社会的重要作用。 3.通过“探究与分享”等活动，学会珍视自由，增强政治认同。 重点：如何珍视自由。 难点：自由的作用。 素养目标与重点、难点 什么时间上学，做不做作业是我的自由，你无权干涉。抽烟喝酒要钱我都是在校外进行的，是我的自由！ 你为什么总是上学迟到、不做作业？竟然还抽烟喝酒、向同学索要财物？ 田某的言行是正确的吗？我们该如何理解自由？今天让我们一起走进第七课第一课时的学习《珍视自由》 导入新课 小组讨论： 请你描述自由是怎样的？ 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 无拘无束活力四射 自由自在地施展才能 自由自在潇洒自如 不受他人的奴役和支配 摆脱不合理的束缚和限制 4 探究与分享 自由应该是完全由自己做主，但现实生活中怎么有那么多规矩和限制呢？ 自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。 我们只有遵守社会规则，才能享有真正的自由。 结合上述对话，谈你赞同谁的观点？ 自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人民能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。 自由的内涵 认识自由 自由的地位及含义 （1）地位： 自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。 （2）含义：自由意味着在遵守道德、法律等社会规则的前提下，人民能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。 知识归纳 相关链接 社会主义核心值观倡导的自由，不是少数人的、虚伪的自由，而是绝大多数人的、真实的自由；不是凌驾于社会利益之上的、绝对的个人自由。 社会主义核心值观倡导的自由是受到法律和规范制约、权利和义务对等的自由；不是超越社会发展阶段和现实承受能力的自由，而是与一定的经济社会发展条件相适应的自由。 思考：结合材料，谈谈春节假期的 “旅游自由”带来了什么？ 2025年春节是“春节期间，全国国内出游5.01亿人次，同比增长5.9%；国内出游总花费6770.02亿元，同比增长7.0%。 春节假期冰雪旅游持续火热，亚布力、阿勒泰等国家级滑雪旅游度假地人气高涨，湖北、江西、浙江等地冰雪项目为南方冬季旅游市场注入新活力。南下旅游热度攀升，海南、广西、云南等“避寒”目的地吸引广大游客温暖出游。新春灯会、非遗展示、戏曲演出等成为外国游客体验中国春节的重要内容。 消费场景推陈出新，陕西西安《夜谭·白鹿原》山谷光影秀呈现震撼视听效果；宇树科技机器人春晚后亮相浙江乌镇，多地举办AI主题科技庙会，多个景区实现AI导览、拥堵预警等功能，为游客带来全新体验。 探究与分享 点拨：促进了人们的全面发展和社会的繁荣进步。 自由的意义（作用）有哪些？ 知识归纳 2 对社会：自由能推动社会的繁荣进步。 自由能促进人们的全面发展。 1 对个人： 探究与分享 ‌中国小岗村"大包干"改革‌——1978年安徽凤阳小岗村农民秘密签订"生死状"，实行家庭联产承包责任制，打破集体生产桎梏，粮食产量一年内增长400%‌。 乙肝歧视诉讼案‌——2003年安徽青年张先著因乙肝被拒录公务员，发起全国首例反歧视诉讼，促成《就业促进法》明确禁止就业歧视。‌ 农业税废止运动‌——2006年湖北农民李昌平持续5年信访反映农业税问题，最终推动中国延续2600年的农业税全面取消‌。 以上案例体现了自由有何价值？ 自由推动了社会的繁荣进步 自由能够营造民主、宽容、和谐的社会氛围，鼓励人们探索、创新，激发全体社会成员的积极性、主动性和创造性，使整个社会充满创新的力量，推动社会不断发展。 社会角度：自由推动社会的繁荣进步 链接教材：如何珍视自由？ （1）珍惜宪法和法律赋予的权利。自由意味着我们的合法权利不受侵犯。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。 唐某在网上发表了一首七律，网友关某读后提出意见，称唐某的七律“格律不对”，招致唐某不满。唐某回贴辱骂关某，称其“驴唇不对马嘴”，并虛构了关某行为不检的诸多事例。该回复在网上被大量转发，关某以侵害名誉权为由向人民法院提起诉讼。人民法院判决唐某向关某公开道歉，并赔偿精神损害抚慰金。 思考：请你对唐某行使言论自由，提出建议。 发新帖 小玫：唐某虽能逞一时口舌之快，但网络空间不是法外之地。 石头：言论自由必须以尊重和不侵害他人名誉权为前提，唐某咎由自取！ 小聪：言论自由一旦超越法律边界就是对自由的滥用，行为人要承担法律后果。 研学活动总结---郊外森林公园 同学们在第一站的研学过程中充分认识到了什么是自由，通过自由发挥了自己的优势和长处，展示了自己的个性；给身边的人带来了快乐，营造了一种民主、宽容、和谐的社会氛围，拉近了人与人之间的关系，推动了社会的发展。 研学第二站---大观游乐场 经过一个小时的车程，我们的研学团队来到了我们的第二站---游乐场。这是同学们最期待的地方，刚进入游乐场的时候，眼前的各种游乐设施吸引大家的眼球，这里有......看看我们第二站会遇到哪些事情吧。 彩虹滑道 旋转千秋 水上漂流 卡丁车 普法宣传视频 广西霸凌事件中，欺凌者因不懂守护自由而越界受罚；被欺凌者因不懂维护自由而陷入困境。 【议学任务三】结合该市委政法委普法视频与教材60页，思考： 如果你是被欺凌者（如小雅），你会怎么做？ 如果你是旁观者（如班级同学），你会怎么做？ 如果你是欺凌者，你该如何纠正行为？ 面对校园欺凌怎么办？ 被欺凌者 一要学会保护自己。发生轻微矛盾要懂得谦让；上下学结伴而行、避免落单。 二要寻求帮助。被欺凌后要及时告知老师、家长，理智解决问题，不能以暴制暴，必要时要寻求法律的保护。 三要机智应对。如果在校外遇到，要大声呼救或者假装顺从，拖延时间并寻找机会拨打110。 旁观者 确保自己人身安全的情况下，为被欺凌者提供适当的帮助；不传播不实谣言，不起哄也不围观。 欺凌者 学会尊重和善待他人，勿以拳头论英雄；不要做伤害他人的事情，勿以恶小而为之；学会管控自己的情绪，找到情绪发泄的正常出口。 探究与分享 请你评论唐某的言行。如果你是关某，你会怎么做? 唐某在微博上发表了一首七律，网友关某读后提出意见，称唐某的“格律不对”，招致唐某不满。唐某回帖骂关某，称其“驴不对马"，并虚构了关某行为不检的诸多事例。该回复在网上大量转发，关某以遭受精神损害为由向人民法院提起诉讼。人民法院判决唐某向关某公开道歉，并赔偿精神抚慰金。 众多网友跟帖评论唐某“微博骂人”事件。 唐某的行为是对言论自由的滥用，既不道德也违法。关某指出其诗歌格律问题是合理交流，唐某却辱骂对方并虚构不检事例，侵犯了关某的名誉权，违反法律规定。 如果我是关某，我会先协商调解；如果不成，保留唐某辱骂、虚构事实的证据，然后向法院提起诉讼，依法要求唐某公开道歉、消除影响并赔偿精神损失。 19 议学小结 （2）依法行使权利。(P60) ①原因：自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的，无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。 ②要求：我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。 笔记☆3.我们应如何珍视自由？（P60-61） （3）尊重他人的权利。(P61) ①我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。 ②每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。 课堂小结 一、认识自由 二、正确对待自由 课堂小结 尊重他人的权利 自由的价值 自由的内涵 珍视自由 依法行使权利 珍惜宪法和法律赋予的权利 张某在明知不允许燃放烟花爆竹的情况下违规燃放。后被公安部门给予了行政拘留5日的行政处罚，暂时失去了“行动自由”。从自由角度看，此案例给我们的警示是（  ） A.法治和自由的矛盾不可调和 B.自由的实现不能触碰道德红线 C.法不可违，违法必受刑罚处罚 D.珍视自由，就要依法行使权利 D 古人云:“人各有志。”每个人都有自己的生活方式和思维方式,你不可能比他本人还要了解他。或许,他做出的每个决定都是经过深思熟虑的,我们只要尊重就好了。从自由角度看,这句话启示我们( ) A.要珍惜宪法和法律赋予的权利 B.要敢于捍卫自己的合法权利 C.不要干涉别人的任何自由 D.要尊重他人的自由选择权 D Lavf58.46.101 $