精品解析：湖南长沙市浏阳市新文学校等八校2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

2026年九年级浏阳八校全真模拟测试 语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1.本试卷共21道小题。 2.本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） 浏阳市某中学九年级开展“光影浏阳•文脉相传”主题学习活动，请你参与。 （一）积累（共6分） 1. 下面是同学们为“浏阳文旅”公众号撰写的推文片段。下列有关词语字音字形的说法，不正确的一项是（ ） 浏阳，这座坐落在湘东的小城，以花炮闻名，更以文脉悠长著称。走进谭嗣同故居，你会被那股冲决网罗的勇气震撼；登临大围山，你会沉醉于云海翻涌的壮景；漫步浏阳河畔，你会听见千年传唱的歌声。让我们锲而不舍地探索，发现家乡之美。 A. “坐”不要写成“座”。 B. “冲决”中的“冲”应读为“chōng”，不要读作“chòng”。 C. “翻涌”中的“涌”不能写成“踊”。 D. “锲而不舍”中的“锲”应读为“qì”。 【答案】D 【解析】 【详解】D.锲而不舍（qiè）。 2. 小浏想在“青春诗会”上朗诵古诗词名句。请根据语境，补写诗句。 亲爱的同学们： 青春路上，我们或许会遇到暂时的困境，但请相信，只要坚持，终会迎来转机，正如陆游《游山西村》所言“（1）____________，____________”。面对未来，我们要满怀信心，勇往直前，正如李白《行路难》（其一）所言“（2）____________，____________”。 【答案】 ①. 山重水复疑无路 ②. 柳暗花明又一村 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】本题中的“长、济”等字词容易写错。 （二）运用（共14分） 3. 九年级（2）班准备制作“浏阳红色记忆”手抄报，班长小阳在动员会上发言。下面是发言稿的部分内容，其中修改不正确的一项是（ ） ①同学们，浏阳是一片红色热土，无数革命先辈在这里留下了奋斗的足迹。②让我们一起搜集资料，用手中的笔，传承红色基因，讲述家乡故事吧！③在手抄报的制作过程中，让每个人都能深入了解那段光辉岁月。④不必担心资料是否齐全，真诚的感悟自有力量；不必追求华丽的版面，真实的内容最打动人心。 A. 第①句中的“热土”应改为“土地”，以更准确。 B. 第①句和第②句可以调换顺序，不影响表达。 C. 第③句中的“让”应删去，否则句子缺少主语。 D. 第④句中的分号使用正确，表示并列关系。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“红色热土”是固定常用表达，饱含对孕育革命的家乡的赞美，情感浓厚。换成中性词“土地”反而削弱情感，不需要修改。 4. “浏阳红色记忆”手抄报需要拟写标题，以下三个标题进入候选：“①星火燎原” “②浏阳河畔的青春” “③致敬，先辈”。请从中选择你最欣赏的一个，写一段推荐语。 要求：（1）抓住标题的特点进行赏析；（2）不超过50字。 我推荐______（填序号），理由是：____________________________________ 【答案】 ①. 示例：① ②. 星火燎原——化用毛泽东词句，象征红色革命力量，与浏阳红色历史紧密契合。 ②浏阳河畔的青春——点明地域，将家乡与青春结合，亲切动人。 ③致敬，先辈——直抒胸臆，情感真挚，表达对革命先辈的崇敬。 【解析】 【详解】赏析标题先要紧扣主题“浏阳红色记忆”，从手法、内容、情感三个角度挖掘亮点。先点明标题形式特点，分析词句含义，再联系浏阳秋收起义红色历史，阐明标题与手抄报主题的契合度，语言简洁，严格控制50字以内。答题条理清晰，做到特点明确、贴合地域红色背景。 示例一：我推荐①，理由是：化用经典名句，富有深意，象征浏阳燃起革命火种，革命力量不断壮大，契合浏阳红色历史底蕴。 示例二：我推荐②，理由是：点明浏阳地域，聚焦革命青年，将家乡土地与先辈热血青春相融，画面感强，亲切动人。 示例三：我推荐③，理由是：直抒胸臆，简洁有力，直接抒发对浏阳革命先辈的崇敬之情，情感真挚，感染力强。 5. 班委会讨论“红色研学”活动的方案，记录如下。请提炼关键信息，补全表格。 讨论记录 小阳：我们去哪里研学？文家市秋收起义纪念馆还是胡耀邦故居？ 小雅：两个地方都很近，干脆一天走完。上午去文家市，下午去故居。 小文：可以。那活动形式呢？光是参观太枯燥了。 小阳：增加互动环节，比如模拟“会师”宣誓、学唱红色歌曲。 小雅：好主意。还要注意安全，分组行动，每组配一个老师。 小文：午饭怎么解决？可以自带干粮，或者提前联系纪念馆餐厅。 小阳：提前联系预订盒饭，省时省力。 讨论话题 讨论结果 研学地点 ①_______________ 活动形式 ②_______________ 午餐安排 提前联系预订盒饭 【答案】 ①. 文家市秋收起义纪念馆和胡耀邦故居 ②. 参观+模拟宣誓+学唱红歌（或“互动体验”） 【解析】 【详解】结合“我们去哪里研学？文家市秋收起义纪念馆还是胡耀邦故居？”“两个地方都很近，干脆一天走完。上午去文家市，下午去故居”可知，大家确定两处地点都前往。由此可知，研学地点为：文家市秋收起义纪念馆和胡耀邦故居。 结合“光是参观太枯燥了”“增加互动环节，比如模拟‘会师’宣誓、学唱红色歌曲”可知，研学不只有参观，还要增加各类互动活动。由此可知，活动形式为：参观+模拟宣誓+学唱红歌。 6. 学校对九年级学生进行了“家乡文化知多少”问卷调查，结果如下（部分）。请你根据调查结果，为学校文化建设提出两条建议。 调查结果（节选） 65%的学生不知道浏阳花炮制作技艺是国家级非遗。 58%的学生从未参观过谭嗣同故居或文家市纪念馆。 70%的学生表示主要通过短视频了解家乡文化，但很少核实信息。 42%的学生希望能参与花炮、夏布等传统手工艺体验活动。 建议一：__________________________________________________ 建议二：__________________________________________________ 【答案】 ①. 示例： 建议一：开设“家乡非遗”校本课程，组织学生参观花炮厂、谭嗣同故居等，增强文化认同。 ②. 建议二：举办“浏阳文化节”，邀请非遗传承人进校园，开展花炮制作、夏布编织等体验活动。 【解析】 【详解】先逐条梳理调查反映出的问题：多数学生不了解家乡非遗（浏阳花炮制作技艺）；过半学生没去过本地名人纪念馆、故居；学生主要靠短视频了解文化，信息真伪不核实；近半数学生想参与传统手工艺体验。再针对问题对应提出可落地的校园建议。 示例： 建议一：组织研学活动，带领学生参观谭嗣同故居、文家市纪念馆，同时开设非遗小课堂，介绍浏阳花炮制作技艺，加深学生对家乡历史与非遗的了解。 建议二：开展传统手工艺实践课，开设花炮、夏布制作体验活动；同时布置探究作业，引导学生查证网络上的家乡文化资料，培养严谨求真的态度。 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 2025年12月，湖南浏阳“烟花秀”登上网络热搜，相关短视频播放量超10亿次。但与此同时，一些账号发布了“浏阳花炮爆炸致多人伤亡”的虚假视频，引发恐慌。经查，视频系拼接外地事故画面。网信部门依法对造谣账号处以禁言、封号等处罚，并联合公安部门开展“清朗·烟花安全”专项行动，清理谣言信息2300余条。 专家指出，短视频时代，信息传播速度极快，部分账号为博取流量，不惜捏造事实。平台应加强内容审核，用户也应提高辨别能力，不轻信、不盲从。 （摘编自《湖南日报》2026年1月） 【材料二】 如何快速识别短视频真假？中国传媒大学副教授李敏提出“三步法”：第一步，看来源——是否来自官方媒体或有资质的机构；第二步，看细节——画面是否清晰连贯，有无被剪辑、拼接的痕迹；第三步，查证——通过搜索引擎或权威平台核实关键信息。她强调，遇到“震惊体” “紧急通知”等夸张标题，尤其要提高警惕。 （摘编自《网络素养教育手册》） 【材料三】 浏阳市某中学开设了“短视频与媒介素养”校本课程。课堂上，老师播放一段“浏阳花炮制作过程”的短视频，让学生分组讨论其真实性，然后带领学生实地走访花炮厂，采访非遗传承人。学生小周说：“以前看到什么都信，现在我会先问：这是谁拍的？什么时候拍的？有没有权威印证？”该校校长表示，培养批判性思维比单纯禁止看短视频更重要。 （改编自《中国教育报》2026年3月） 7. 根据上述材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 网信部门已经彻底解决了短视频虚假信息问题，不再有谣言传播。 B. 用户看到“震惊体”标题，可以直接认定为假新闻，无需查证。 C. 辨别短视频真伪可以通过看来源、看细节、查证权威信息等方法。 D. 学校应该完全禁止学生观看短视频，以免受虚假信息影响。 8. 根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是（ ） A. 只要平台加强内容审核，就能杜绝虚假短视频的传播。 B. 用户提高辨别能力，是应对网络谣言的重要一环。 C. 短视频中的信息都是不可信的，应全部否定。 D. 只有政府部门的强制处罚，才能有效治理网络谣言。 9. 你的邻居王阿姨在小区群里转发了一条视频，标题为“浏阳花炮致癌，千万别再买了！”，并配有模糊的“实验画面”。请你根据三则材料的内容，帮王阿姨写一段话，友善地提醒她如何正确看待此类视频。 王阿姨，________________________________________________ 【答案】7. C 8. B 9. 示例：王阿姨，您转的那条“花炮致癌”视频我看了，先别着急转发。咱们可以看看来源——是不是官方媒体发的？再查查权威部门，比如市环保局或卫健委的官网，有没有相关检测报告。现在网上很多谣言都用模糊画面和夸张标题，咱们多留个心眼，不信谣不传谣。 【解析】 【导语】三则材料由浏阳烟花网络谣言切入，层层递进。材料展现网络造谣乱象与治理举措，介绍辨别短视频真伪的实操方法，还呈现校园媒介素养教育案例。由社会问题延伸辨别技巧，落脚日常素养培育，逻辑完整，贴合当下短视频环境，兼具现实警示与实用指导价值。 【7题详解】 A.材料一第一段写明“网信部门依法对造谣账号处以禁言、封号等处罚，并联合公安部门开展‘清朗・烟花安全’专项行动，清理谣言信息2300余条”，文段只体现相关部门开展整治清理工作，并没有提及彻底解决虚假短视频、完全杜绝谣言，“彻底解决”的表述过于绝对。 B.材料二写道“遇到‘震惊体’‘紧急通知’等夸张标题，尤其要提高警惕”，原文只提醒多加防备，并没有说明可以直接判定为假新闻、不用查证，该选项曲解文意。 D.材料三最后校长提出“培养批判性思维比单纯禁止看短视频更重要”，可见学校并不需要全面禁止观看短视频，而是重在培养分辨能力。 【8题详解】 A.材料一第二段专家表述为“平台应加强内容审核，用户也应提高辨别能力”，治理虚假短视频需要平台、用户多方发力，并非只依靠平台审核就能杜绝，“只要……就”的限定不符合文意。 C.三则材料都只提醒大家分辨短视频真假，从未表明所有短视频信息都不可信、需要全盘否定，表述极端。 D.综合三则材料可知，治理谣言包含网信处罚、平台审核、民众自查、校园科普多种路径，并非只有政府处罚这一种有效方式，“只有”限制条件，不符合原文多元治理的逻辑。 【9题详解】 这道题需要整合三则材料的辨别方法，用温和生活化的语言劝说，劝说逻辑严格对应材料二的辨别三步法，同时结合材料一、材料三的媒介素养理念。劝说首先可以参考材料二的辨别逻辑，提醒阿姨先核查这条视频的发布来源是否为正规权威机构；其次观察画面细节，这条视频画面模糊，要留意画面有没有剪辑拼接痕迹；最后建议借助权威平台检索查证烟花相关信息。结合材料一专家观点，告知短视频流量造谣的常见问题，搭配材料三养成质疑习惯的思路，语气亲切通俗，提醒不要随意转发未经核实的内容，兼顾礼貌性与材料依据。 示例：王阿姨，这类标题夸张、画面模糊的短视频需要多留心哦。咱们可以先看看视频来源是不是正规官媒，再检查画面有没有剪辑拼接的痕迹，最后上网查查权威消息核实真假。不少博主为博取流量编造谣言，咱们确认无误后再转发，避免误传不实内容。 （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 花炮匠 肖阳 ①爷爷是个花炮匠，在浏阳乡下，这手艺传了四代。 ②我第一次看爷爷做花炮，是六岁那年。他坐在老屋的天井边，一只手捏着纸筒，另一只手用细竹签轻轻压实火药，动作极慢，像在绣花。我凑过去，他立刻停下，喝道：“退后！莫在这里玩。”那是我第一次见他这么凶。 ③后来我才知道，花炮是“与火共舞”的营生。爷爷的左手有两根手指缺了半截，是年轻时被火药灼伤的。可他从不后悔，常说：“浏阳人做花炮，做了几百年，不能断在我手里。” ④村里人都叫他“老师傅”，谁家要做喜庆花炮，都来找他。爷爷做的“满天星”能打到三层楼高，散开来像金色的雨；“大地红”响声清脆，不哑不散。有一年元宵，镇政府请他做一场焰火，他带着我爸和几个徒弟忙了半个月。那晚，浏阳河上空绽放出“龙凤呈祥”的图案，两岸掌声雷动。爷爷站在岸边，没有笑，只是默默点了一根烟。 ⑤我读初中时，城里开始禁放烟花，说是污染环境、有安全隐患。村里的年轻人纷纷外出打工，花炮生意越来越淡。我爸劝爷爷：“别做了，又挣不到几个钱。”爷爷把烟头一摁：“我不做，这门手艺就没了。”他依旧每天坐在天井边，糊纸筒、配火药、装引线，一个步骤都不马虎。 ⑥高二那年，我带回一部手机，给爷爷拍视频。他不肯，说：“一个老头子，有什么好拍的。”我说：“传到网上，让更多人知道浏阳花炮。”他沉默了，最后说：“那你拍吧，但别拍我手，丑。”我知道，他是不想让人看见那残缺的手指。 ⑦视频发出去，居然火了。几百万人点赞，评论区有人说：“这才是真正的工匠！”有人问：“能不能买爷爷做的花炮？”爷爷知道后，愣了半天，说：“网络这东西，真神奇。”后来，镇里搞文旅融合，请爷爷到非遗展示中心现场制作花炮，游客围了一层又一层。爷爷戴着老花镜，一丝不苟地卷纸筒、填药、封口，有人拍照，他也不躲了。 ⑧去年，爷爷被评上“浏阳花炮制作技艺市级代表性传承人”。领证书那天，他穿了一件洗得发白的中山装，把证书看了又看，说：“这手艺，有人接班了。”我看着他，忽然发现他的背更驼了，头发全白了。 ⑨今年春节，爷爷做了最后一批花炮。他说：“老了，手抖，不能再做了。”那批花炮他只做了五十个，每个上面都用毛笔写着“吉祥”二字。大年三十晚上，他让我们在院子里全部放掉。烟花冲向夜空，红的、绿的、金的，把整个院子照得亮堂堂的。爷爷仰着头，眼睛里映着火光，亮晶晶的。 ⑩那一刻，我突然明白，爷爷不是在做花炮，他是在用一生的时间，把易逝的美丽和朴素的祝福，送上天空。 （选自《散文选刊》2026年第2期，有删改） 10. 下列对文章的理解或分析，正确的两项是（ ） A. 文章以“我”的视角讲述了爷爷作为花炮匠的故事，通过几件小事展现了爷爷对花炮技艺的坚守。 B. 第④段写爷爷做完焰火后“没有笑，只是默默点了一根烟”，表现了他对自己作品的不满意。 C. 第⑥段爷爷说“别拍我手，丑”，说明他因手指残缺而自卑，不愿意被人看到，这与后文他坦然让人拍照形成对比。 D. 第⑦段写爷爷的视频在网上火了，主要是为了表现爷爷运气好，赶上了网络时代。 E. 文章语言华丽、辞藻丰富，大量使用比喻和排比，生动地描绘了花炮制作的场景。 11. 请从描写方法或修辞手法的角度，赏析文中第⑩段画线句的表达效果。 爷爷不是在做花炮，他是在用一生的时间，把易逝的美丽和朴素的祝福，送上天空。 12. 文章结尾说“爷爷不是在做花炮，他是在用一生的时间，把易逝的美丽和朴素的祝福，送上天空”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】10. AC 11. 示例：运用了象征手法，以烟花象征易逝的美丽和朴素的祝福，点明爷爷所做的不只是谋生手艺，更是对美的追求、对大众的祝福以及对传统技艺的坚守，语言含蓄而深沉，升华了文章主题。 12. ①爷爷做花炮不是为了赚钱，而是为了传承手艺，把美好的瞬间带给人们。②他用一生的坚守，将易逝的烟花升华为永恒的精神，如祝福、工匠精神。③这句话表达了作者对爷爷及像爷爷一样坚守传统技艺的匠人们的崇高敬意。 【解析】 【导语】这篇散文以花炮匠人的手艺传承为线索，通过“我”的成长视角，展现传统技艺在时代变迁中的坚守与新生。细节饱满，情感克制，于烟火明灭间写出匠人精神与亲情温度。结尾将花炮升华为祝福的载体，余味悠长。语言平实而富有画面感，是一篇结构完整、意蕴深厚的短篇佳作。 【10题详解】 B.根据第④段“那晚……只是默默点了一根烟”可知，爷爷没有笑并非因为不满意，这是他倾注半个月心血完成的作品，效果震撼、掌声雷动。他的“默默”更可能是一种完成重任后的平静、感慨，或是对这份传统手艺的深沉情感，而非不满； D.根据第⑦段“视频发出去……‘能不能买爷爷做的花炮’”“镇里搞文旅融合，请爷爷到非遗展示中心现场制作花炮”可知，视频火了，评论区的内容指向的是“工匠精神”和“购买需求”，写视频火的目的是为了表现传统手艺借助新媒体获得新的生命力，以及爷爷的技艺得到社会认可，并非为了表现爷爷运气好； E.根据第②段“坐在老屋的天井边……用细竹签轻轻压实火药”，第⑤段“糊纸筒、配火药、装引线”可知，文章没有华丽辞藻，语言风格是平实、质朴、含蓄的；根据第②段“动作极慢，像在绣花”，第④段“散开来像金色的雨”可知，使用了比喻的修辞，但远未达到大量使用的程度，也并没有排比的明显运用。 【11题详解】 修辞手法角度：“烟花”是易逝的，但象征了“美丽”和“祝福”；“送上天空”象征将美好传递给更多的人；这句话揭示了爷爷做花炮的深层意义——不仅是谋生或传承技艺，更是通过烟花将瞬间的美丽和美好的祝愿带给人们，表达了“我”对爷爷的深刻理解和崇高敬意，是全文的点睛之笔，升华了主题，使文章从个人故事上升到对匠人精神、生命价值的思考。 描写方法角度：这句话运用了心理描写手法，是“我”目睹烟花燃放后的内心独白。结合第③段“不能断在我手里”，第⑤段“每天……糊纸筒、配火药”可知，我突然明白的内容正是将爷爷做花炮的具体劳作，升华为“把易逝的美丽和朴素的祝福送上天空”的精神追求，这段描写使文章由叙事自然转入抒情，将爷爷从坚守手艺的老匠人深化为美的传递者，并通过“易逝”“朴素”“送上天空”等含蓄表达点明主旨，含蓄动人。 示例一：运用了象征手法。以“易逝的美丽”象征烟花绽放时的绚烂与短暂；以“送上天空”象征祝福的传递与匠人精神的永恒。由实入虚，含蓄深沉，表达了“我”对爷爷坚守一生的理解与敬意。 示例二：运用了心理描写，是“我”目睹烟花燃放后的内心独白。“我突然明白”这一心理转折，直接揭示了对爷爷坚守的深刻理解——将日复一日的劳作升华为精神追求。这段描写使文章由叙事转入抒情，深化人物形象，点明主旨，含蓄动人。 【12题详解】 根据第⑤段“我爸劝爷爷……这门手艺就没了’”可知，爷爷做花炮不是为了赚钱；根据第③段“浏阳人做花炮……不能断在我手里”可知，爷爷做花炮是为了传承手艺；根据第⑨段“那批花炮他只做了五十个，每个上面都用毛笔写着‘吉祥’二字”可知，爷爷把祝福融入花炮中。 根据第⑨段“烟花冲向夜空……把整个院子照得亮堂堂的”可知，烟花从升空到熄灭，不过短短几秒到几十秒。虽然把整个院子照得亮堂堂，美丽但短暂；根据第⑤段“他依旧每天坐在天井边……一个步骤都不马虎”，第⑧段“忽然发现他的背更驼了，头发全白了”，第⑨段“今年春节……不能再做了’”可知，爷爷用一辈子的坚守，从年轻到年老，不是不想做了，而是身体不允许了；根据第④段“谁家要做喜庆花炮，都来找他”，第⑨段“那批花炮他只做了五十个，每个上面都用毛笔写着‘吉祥’二字”可知，烟花承载的祝福是朴素的、永恒的，爷爷通过花炮把祝福传递给千家万户；根据第⑤段“一个步骤都不马虎”，第③段”爷爷的左手有两根手指缺了半截……可他从不后悔”“不能断在我手里”可知，爷爷做花炮一丝不苟，两根手指缺了半截也从不后悔，做花炮是为了传承手艺，这些精神不会随烟花熄灭，而是永恒流传，他将这份美丽升华为永恒的精神——对祝福的传递、对工匠精神的践行，让这份美丽不断在夜空中绽放。 根据第⑩段可知，这是“我”对爷爷一生的深刻理解和顿悟，爷爷是浏阳花炮制作技艺市级代表性传承人，他代表着所有默默坚守传统技艺的匠人，这句话表达了作者对爷爷及像爷爷一样坚守传统技艺的匠人们的崇高敬意。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌和文言文，完成下面小题。 渡湘江 ［唐］杜审言 迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。 独怜京国人南窜，不似湘江水北流。 【注】 ①杜审言，唐代诗人，晚年被贬官流放峰州（今越南境内）。此诗写于流放途中经过湘江时。②迟日，春日。③京国，京城长安。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“悲昔游”，诗人回忆起以前在园林游赏的快乐，与今朝的流放形成对比，更显悲伤。 B. 次句“花鸟作边愁”，运用拟人，写花鸟也为诗人被贬而忧愁，反衬出诗人内心的苦闷。 C. 第三句“独怜”直抒胸臆，写自己孤身南窜，处境凄凉。 D. 末句以湘江北流反衬自己南行，江水无情，更突出诗人身不由己的悲哀。 14. 本诗表达了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句简要分析。 【答案】13. B 14. ①饱含对长安故土的怀念：首句“悲昔游”回忆昔日游赏之乐，与今对比，满含对故都的思念之情。②被贬流放的悲苦：“南窜” “边愁”写出远离京城的凄凉。③身不由己的无奈：末句以湘江北流反衬自己南行，命运不由己。 【解析】 【导语】此诗是诗人流放途中所作，春日花鸟本为乐景，却处处浸染边愁。诗人将身世贬谪之悲寄托于湘江流水，江水向北奔流，自己却被迫向南流放。以乐景衬哀情，借流水反衬际遇，把迁谪的失意、怀恋故都的悲苦抒发得含蓄深沉。 【13题详解】 B.结合“今春花鸟作边愁”可知，花鸟是春日美好景物，本应令人愉悦，诗人内心愁苦，所以在他眼中花鸟也承载边疆迁谪之愁。这是移情于物，选项对诗句内涵理解错误，并非花鸟为诗人忧愁，而是诗人将自身贬谪愁绪投射到了春日花鸟之上。 【14题详解】 结合“迟日园林悲昔游”可知，此句回想昔日园林游乐的美好，今昔对比，饱含对长安故土的怀念；结合“今春花鸟作边愁”可知，春日花鸟本是美景，在诗人眼中却化作流放边地的哀愁，流露漂泊贬谪的苦闷；结合“独怜京国人南窜，不似湘江水北流”可知，此句写诗人自己被迫向南流放，却比不上湘江水能够向北奔流，反衬出诗人身不由己、无法北归的悲愤与无奈。 【甲】 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，亲诲之学。家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。举进士，试南宫第一，擢甲科。 修天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反复观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。 （选自《宋史·欧阳修传》，有删改） 【乙】 欧阳文忠公尝语人曰：“治民如治病。彼富医者，得病家之厚奉，则惟欲愈疾，以取重于人；贫医者，无素蓄，则恐人疑其不能，而故为迁延。吾之治民，正犹贫医，不敢有慢心也。” （选自《避暑录话》，有删改） 15. 下列对文中字词的理解或推断，错误的一项是（ ） A. “四岁而孤”中的“孤”，可联系“幼而无父曰孤”，推断为“失去父亲”之意。 B. “以荻画地学书”中的“书”，与“书法”的“书”意思相同，指“书写、写字”。 C. “虽机阱在前”中的“虽”，与“虽我之死，有子存焉”（《愚公移山》）中的“虽”意思相同，均为“即使”。 D. “不敢有慢心也”中的“慢”，与“慢待客人”的“慢”意思相近，意为“怠慢、轻忽”。 16. 下列对甲文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 因取旧案/反复观之/见其枉直乖错/不可胜数 B. 因取旧案反复/观之见其枉直/乖错不可胜数 C. 因取旧案反复观之/见其枉直/乖错不可胜数 D. 因取旧案反复观之见/其枉直乖错/不可胜数 17. 用现代汉语写出甲文中画横线语句的大意。 放逐流离，至于再三，志气自若也。 18. 结合甲、乙两文，分析欧阳修的人物形象。 【答案】15. B 16. A 17. （欧阳修）多次被贬官流放，但志向气节仍然像平常一样。 18. ①勤奋好学，天资聪颖：幼年家贫以荻画地学书，读书成诵。②刚正不阿，见义勇为：即使有陷阱也不躲避，多次被贬志气不改。③认真负责，谨慎从政：贬官夷陵时细查旧案，感慨天下枉直，从此遇事不敢疏忽；乙文中自比贫医，不敢有慢心。 【解析】 【导语】这组文言文选取两则史料互为补充，甲文叙写欧阳修少年苦读、品性刚直、审慎断案的生平事迹，乙文借自述阐明其治民理念。两文一叙行、一言志，相互印证，立体展现欧阳修形象。文本重点实词、特殊句式丰富，兼顾故事性与思想性，既考查文言基础，又引导读者体悟先贤坚守本心、勤政爱民的可贵品质。 【15题详解】 B.“以荻画地学书”中的“书”指 “书写、写字”（动词），意为用荻草在地上练习写字。“书法”的“书”指 “书法艺术”（名词），是一种艺术形式或字体风格。 【16题详解】 句意：于是取出以往的案卷反复查阅，发现案件里是非颠倒、错判的情况数不胜数。“因取旧案”是完整动宾短句，写欧阳修取出旧案卷，此处停顿；“反复观之”承接上文，叙述他反复审阅案卷，语意独立，需断开；“见其枉直乖错”点明审阅后的发现，“不可胜数”用来概括冤假错案数量极多，二者构成两层语意，中间停顿。 故断句：因取旧案/反复观之/见其枉直乖错/不可胜数。 【17题详解】 注意重点字词： 放逐流离：遭到贬谪，辗转漂泊。再三：多次。志气：志向气节。自若：像原来一样，不变。 【18题详解】 结合甲文“幼敏悟过人，读书辄成诵”“家贫，至以荻画地学书”可知，欧阳修幼时家境贫寒，却坚持刻苦学习，天资聪慧，读过的书立刻就能背诵。由此可知，他勤奋好学，天资聪颖。 结合甲文“修天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也”可知，欧阳修天性刚直，坚守道义不惧危难，历经多次贬谪漂泊。由此可知，他刚正不阿，见义勇为。 结合甲文“因取旧案反复观之……自尔，遇事不敢忽也”、乙文“吾之治民，正犹贫医，不敢有慢心也”可知，他认真审阅旧案卷，吸取教训，处理事务不再轻率，治理百姓不敢心生怠慢。由此可知，他认真负责，谨慎从政。 【点睛】参考译文： 【甲】欧阳修，字永叔，是庐陵人。四岁时父亲就去世了，母亲郑氏，亲自教导他读书学习。家中贫困，只能用芦苇秆在地上书写来学习写字。他自幼聪敏悟性超过常人，读过的书很快就能背诵。等到成年，人品出众，已有很高声望。参加进士考试，礼部考试取得第一名，考中甲科进士。 欧阳修天性刚直强劲，遇见正义的事便奋勇向前，即使面前暗藏陷阱，他也奋身前往，毫不顾忌。多次遭到贬谪漂泊，历经多次磨难，志向气节始终不变。当他被贬夷陵的时候，没有办法排遣内心苦闷，于是取出以往的案卷反复查阅，发现案件里是非颠倒、错判的情况数不胜数，于是仰天长叹：“偏远荒凉的小城，案件尚且如此，天下的冤狱情况可想而知。”从这以后，他处理事务再也不敢轻率疏忽。 【乙】欧阳修曾经对人说：“治理百姓如同治病。那些富裕的医生，得到病人丰厚的酬金，一心只想治好病人，以此获得人们的敬重；贫穷的医生，没有固定积蓄，担心别人怀疑自己医术不行，就故意拖延病情。我治理百姓，就好比贫穷的医生，不敢存有一丝怠慢之心。” 阅读下面名著《西游记》的节选内容，完成下面小题。 【片段一】 行者笑道：“嫂嫂要见令郎，有何难处？你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去，我就到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可！那时节，你看他可曾损伤一毫？如有些须之伤，你也怪得有理；如比旧时标致，还当谢我。”罗刹道：“泼猴，少要饶舌！伸过头来，等我砍上几剑！若受得疼痛，就借扇子与你；若忍耐不得，教你早见阎君！”行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孙伸着光头，任尊意砍上多少，但没气力便罢。是必借扇子用用。” 【片段二】 那罗刹女与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形，莫想收留得住。……那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身，就如旋风翻败叶，流水淌残花。滚了一夜，直至天明，方才落在一座山上，双手抱住一块峰石。 【片段三】 行者又去，到门前，骂了若干，那罗刹越恼，骂道：“泼猴！少要饶舌！……”一面取出扇子，行者将身一闪，躲在旁边，那扇子早到了他手。罗刹不知，连扇了三四扇，见行者不动，慌忙看时，那扇子已被行者变小，拿在手中。罗刹急得跌脚捶胸，骂道：“天杀的！气杀我也！”行者笑道：“嫂嫂不要动气，我借去使使就来。”说罢，捻着诀，驾云去了。 19. 下列对《西游记》的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 片段一中，孙悟空对罗刹女称“嫂嫂”，并答应请观音送红孩儿来见，表现了他的机智和善于周旋。 B. 片段二中，作者用“旋风翻败叶，流水淌残花”的比喻，生动写出了孙悟空被扇飞后的飘零无助。 C. 片段三中，孙悟空趁罗刹女不注意夺走扇子，表现了他狡猾、不守信用的性格弱点。 D. 《西游记》善于运用夸张和想象，如芭蕉扇能一扇灭火焰、一扇飞人万里，充满浪漫主义色彩。 20. 有同学读完《西游记》“三调芭蕉扇”后评论：“孙悟空既然会七十二变，为什么不直接变成苍蝇飞进罗刹女肚子里，非要费这么大劲？太啰嗦了。”请你结合整本书和链接材料，回复这位同学，帮助他理解作者这样写的用意。 【链接材料】 章回体长篇小说往往通过设置曲折、反复的情节来塑造人物、增强趣味、深化主题。“三调芭蕉扇”正是通过三次不同方式的“借”，展现孙悟空的成长和取经的艰难。 【答案】19. C 20. 示例：①“三调芭蕉扇”情节一波三折，每次借扇都遇到不同困难，如果一次成功就缺乏趣味性。②三次借扇方式不同（变虫子、变牛魔王、硬夺），充分展示了孙悟空的机智、变化和成长。③取经本就艰难，八十一难正是对师徒的考验，反复借扇体现了“坚持”的主题。④章回体小说常用重复中有变化的手法吸引读者，增强可读性。 【解析】 【19题详解】 C.片段三选项理解不恰当。孙悟空智取芭蕉扇是西天取经过程中化解难关的策略，属于斗争中的机智谋略，不能定性为“狡猾、不守信用的性格弱点”。孙悟空一心借扇灭火，只为护送唐僧西行，并非背信弃义，作者旨在展现他灵活善变的特点，并非批判他品行有缺陷。 【20题详解】 结合链接材料“章回体长篇小说往往通过设置曲折、反复的情节来塑造人物、增强趣味、深化主题”可知，作者刻意设计多次借扇，一波三折。如果孙悟空直接变成苍蝇钻进罗刹女腹中夺得扇子，情节过于简单直白，故事缺少起伏，难以吸引读者，降低阅读趣味。由此可知，曲折多变的情节能够增强故事的可读性。 结合片段一孙悟空好言商量、片段二武力交战失利、片段三设计抢夺芭蕉扇可知，三次借扇使用的方式各不相同，从好好协商、武力争斗再到巧妙智取，多层次展现孙悟空灵活应变、足智多谋的特点，完整展现他遇事思考方式的成长。由此可知，多重情节是为了丰满人物形象，刻画孙悟空的性格变化。 结合《西游记》全书主旨可知，西天取经需要历经九九八十一难，磨难无法一蹴而就。火焰山一难本就是必须跨越的关卡，一次次借扇受挫，体现磨难重重。由此可知，反复受阻的情节印证取经之路充满艰辛，凸显坚持不懈、不畏艰难的核心主题。 三、写作（共50分） 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 “每一个优秀的人，都有一段沉默的时光。那一段时光，是付出了很多努力，忍受了很多孤独和寂寞，不抱怨不诉苦，日后说起时，连自己都能被感动的日子。” 这段话引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求： ①可以记叙自己的经历，也可以表达自己的思考与认识； ②文体为记叙文或议论文； ③不少于600字，不要抄袭，不要套作； ④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文一： 沉默时光，自有繁花 人们总惊艳于他人闪闪发光的模样，却不知所有优秀的背后，都藏着一段无人问津的沉默时光。那段日子没有掌声，没有夸赞，只有默默的坚持与独自的坚守，却成为我成长路上最珍贵的馈赠。 刚进入初中时，我的硬笔书写潦草凌乱，每次作业都会被老师批注整改，卷面分数屡屡扣分。看着同学们工整清秀的字迹，我满心羡慕，却也倍感自卑。起初我总想快速练好字，急于求成，反复临摹却收效甚微，几度想要放弃。 后来我慢慢明白，成长从无捷径。从此，我开启了一段默默练字的安静时光。每天傍晚放学后，当同学嬉笑打闹、放松休息时，我独自坐在书桌前，一笔一画临摹字帖。我不再追求速度，而是沉下心观察笔画结构，纠正握笔姿势，打磨每一个汉字的章法。 这段时光格外枯燥孤独。日复一日的重复练习单调乏味，没有同学的陪伴，没有即时的成果，无数个傍晚，我独自与纸笔相伴。偶尔写久了手腕酸涩，字迹依旧没有明显进步，我也曾心生迷茫，却始终咬牙坚持，从不抱怨、从不敷衍。 日复一日的沉淀，终有回响。坚持数月后，我的字迹渐渐工整舒展，卷面整洁度大幅提升。在班级书写展示活动中，我的作业被评为优秀范本，得到了老师和同学的认可。站在众人的目光里，我终于懂得，所有耀眼的光芒，都源于无人知晓的默默耕耘。 原来真正的成长，从不是轰轰烈烈的绽放，而是默默无闻的坚守。那些独处苦练、隐忍坚持的日子，那些不慌不忙、踏实沉淀的时光，看似平淡无用，实则都在悄悄滋养成长。正是这段沉默的时光，淬炼了我的心性，让我褪去浮躁，收获蜕变，成就了更好的自己。 例文二： 耐住沉默，方得成长 世间所有耀眼的成就，从来都不是突如其来的幸运，而是源于一段无人问津、默默深耕的沉默时光。真正的成长，从不在喧嚣中张扬，而在孤独中沉淀。学会在沉默中坚守、在独处中蓄力，不抱怨、不浮躁、不张扬，终能突破自我，遇见更好的自己。 沉默的时光，是沉淀自我、积蓄力量的最佳契机。浮躁的环境只会让人迷失本心，唯有独处深耕，方能打磨心性、沉淀底蕴。敦煌守护者樊锦诗，半生扎根戈壁荒漠，远离都市繁华与喧嚣。数十年间，她独自坚守大漠，日复一日修复壁画、整理文物，在无人关注的岁月里默默耕耘，耗尽青春守护千年敦煌文脉。正是这段孤独沉默的时光，让她沉淀学识、锤炼本心，终成享誉业界的“敦煌女儿”。 耐得住沉默，方能扛得住风雨，成就不凡人生。很多人渴望成功，却畏惧独处的枯燥、难耐无人喝彩的孤独，急于求成、追逐浮华，最终一事无成。真正的强者，都懂得与沉默为伴，在寂寞中坚守初心。非遗手艺人潜心钻研技艺，常年与器物为伴，在枯燥重复的打磨雕琢中精进手艺，历经岁月沉淀，终让传统技艺焕发新生。 沉默从不等于平庸，隐忍绝非甘于懈怠。那些默默付出、独自坚持的日子，看似无人知晓，实则都在悄悄滋养成长。不张扬的努力，不抱怨的坚持，会在时光里慢慢开花结果。所有看似轻松的光鲜背后，都是咬牙坚守的沉默岁月。 人生从无捷径，成长贵在沉淀。不必羡慕他人的光鲜，不必焦虑一时的平凡。我们只需沉下心来，在沉默中坚守，在深耕中精进。熬过无人问津的时光，守住初心与热爱，终会在岁月沉淀中破茧成蝶，收获属于自己的璀璨人生。 【解析】 【详解】一、审题立意 材料核心关键词是“沉默的时光”，指默默奋斗、承受孤独寂寞、默默耕耘却不张扬的一段岁月。优秀并非一蹴而就，光鲜的背后是无人看见的坚持。写作可选择记叙文或者议论文。立意上要摒弃急功近利的想法，懂得成功需要沉淀。记叙文体可叙述一段独自努力、默默坚持的亲身经历，写出熬过孤独之后收获成长的感悟。议论文围绕沉心蓄力、耐住寂寞方能成就自我展开论证。无论是哪种文体，都要表达：耐得住沉默，默默耕耘，守住孤独持续努力，才能遇见更好的自己。 二、选材构思 整体选材思路立足初中生真实学习与生活经历，围绕“沉默时光里的坚守”选材，结合自身奋斗体验，贴合材料内涵，真实自然。如写记叙文，开篇运用环境描写，以深夜书桌的场景引出那段无人关注、默默努力的时光；中间运用大量心理描写，细致记叙备战体育测试或者练习绘画时独自苦练，忍受枯燥、一次次遭遇挫败却很少向他人诉苦，运用前后对比，展现曾经迷茫动摇与咬牙坚持的心理转变；结尾抒情点题，回望那段岁月，领悟沉默耕耘造就成长。 若写议论文，开篇直接引用材料中的话语引出中心论点：所有耀眼的成就，都源自一段甘于寂寞的沉默时光；中间采用举例论证与正反对比论证，选用潜心钻研、沉心积淀的名人事例，结合当下不少同学急于求成、害怕默默付出的现象展开论述；结尾总结升华，号召少年沉下心积蓄力量，在沉默中静待花开。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年九年级浏阳八校全真模拟测试 语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 考生注意： 1.本试卷共21道小题。 2.本学科考试时量120分钟，满分120分。 一、积累与运用（共20分） 浏阳市某中学九年级开展“光影浏阳•文脉相传”主题学习活动，请你参与。 （一）积累（共6分） 1. 下面是同学们为“浏阳文旅”公众号撰写的推文片段。下列有关词语字音字形的说法，不正确的一项是（ ） 浏阳，这座坐落在湘东的小城，以花炮闻名，更以文脉悠长著称。走进谭嗣同故居，你会被那股冲决网罗的勇气震撼；登临大围山，你会沉醉于云海翻涌的壮景；漫步浏阳河畔，你会听见千年传唱的歌声。让我们锲而不舍地探索，发现家乡之美。 A. “坐”不要写成“座”。 B. “冲决”中的“冲”应读为“chōng”，不要读作“chòng”。 C. “翻涌”中的“涌”不能写成“踊”。 D. “锲而不舍”中的“锲”应读为“qì”。 2. 小浏想在“青春诗会”上朗诵古诗词名句。请根据语境，补写诗句。 亲爱的同学们： 青春路上，我们或许会遇到暂时的困境，但请相信，只要坚持，终会迎来转机，正如陆游《游山西村》所言“（1）____________，____________”。面对未来，我们要满怀信心，勇往直前，正如李白《行路难》（其一）所言“（2）____________，____________”。 （二）运用（共14分） 3. 九年级（2）班准备制作“浏阳红色记忆”手抄报，班长小阳在动员会上发言。下面是发言稿的部分内容，其中修改不正确的一项是（ ） ①同学们，浏阳是一片红色热土，无数革命先辈在这里留下了奋斗的足迹。②让我们一起搜集资料，用手中的笔，传承红色基因，讲述家乡故事吧！③在手抄报的制作过程中，让每个人都能深入了解那段光辉岁月。④不必担心资料是否齐全，真诚的感悟自有力量；不必追求华丽的版面，真实的内容最打动人心。 A. 第①句中的“热土”应改为“土地”，以更准确。 B. 第①句和第②句可以调换顺序，不影响表达。 C. 第③句中的“让”应删去，否则句子缺少主语。 D. 第④句中的分号使用正确，表示并列关系。 4. “浏阳红色记忆”手抄报需要拟写标题，以下三个标题进入候选：“①星火燎原” “②浏阳河畔的青春” “③致敬，先辈”。请从中选择你最欣赏的一个，写一段推荐语。 要求：（1）抓住标题的特点进行赏析；（2）不超过50字。 我推荐______（填序号），理由是：____________________________________ 5. 班委会讨论“红色研学”活动的方案，记录如下。请提炼关键信息，补全表格。 讨论记录 小阳：我们去哪里研学？文家市秋收起义纪念馆还是胡耀邦故居？ 小雅：两个地方都很近，干脆一天走完。上午去文家市，下午去故居。 小文：可以。那活动形式呢？光是参观太枯燥了。 小阳：增加互动环节，比如模拟“会师”宣誓、学唱红色歌曲。 小雅：好主意。还要注意安全，分组行动，每组配一个老师。 小文：午饭怎么解决？可以自带干粮，或者提前联系纪念馆餐厅。 小阳：提前联系预订盒饭，省时省力。 讨论话题 讨论结果 研学地点 ①_______________ 活动形式 ②_______________ 午餐安排 提前联系预订盒饭 6. 学校对九年级学生进行了“家乡文化知多少”问卷调查，结果如下（部分）。请你根据调查结果，为学校文化建设提出两条建议。 调查结果（节选） 65%的学生不知道浏阳花炮制作技艺是国家级非遗。 58%的学生从未参观过谭嗣同故居或文家市纪念馆。 70%的学生表示主要通过短视频了解家乡文化，但很少核实信息。 42%的学生希望能参与花炮、夏布等传统手工艺体验活动。 建议一：__________________________________________________ 建议二：__________________________________________________ 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 2025年12月，湖南浏阳“烟花秀”登上网络热搜，相关短视频播放量超10亿次。但与此同时，一些账号发布了“浏阳花炮爆炸致多人伤亡”的虚假视频，引发恐慌。经查，视频系拼接外地事故画面。网信部门依法对造谣账号处以禁言、封号等处罚，并联合公安部门开展“清朗·烟花安全”专项行动，清理谣言信息2300余条。 专家指出，短视频时代，信息传播速度极快，部分账号为博取流量，不惜捏造事实。平台应加强内容审核，用户也应提高辨别能力，不轻信、不盲从。 （摘编自《湖南日报》2026年1月） 【材料二】 如何快速识别短视频真假？中国传媒大学副教授李敏提出“三步法”：第一步，看来源——是否来自官方媒体或有资质的机构；第二步，看细节——画面是否清晰连贯，有无被剪辑、拼接的痕迹；第三步，查证——通过搜索引擎或权威平台核实关键信息。她强调，遇到“震惊体” “紧急通知”等夸张标题，尤其要提高警惕。 （摘编自《网络素养教育手册》） 【材料三】 浏阳市某中学开设了“短视频与媒介素养”校本课程。课堂上，老师播放一段“浏阳花炮制作过程”的短视频，让学生分组讨论其真实性，然后带领学生实地走访花炮厂，采访非遗传承人。学生小周说：“以前看到什么都信，现在我会先问：这是谁拍的？什么时候拍的？有没有权威印证？”该校校长表示，培养批判性思维比单纯禁止看短视频更重要。 （改编自《中国教育报》2026年3月） 7. 根据上述材料，下列说法正确的一项是（ ） A. 网信部门已经彻底解决了短视频虚假信息问题，不再有谣言传播。 B. 用户看到“震惊体”标题，可以直接认定为假新闻，无需查证。 C. 辨别短视频真伪可以通过看来源、看细节、查证权威信息等方法。 D. 学校应该完全禁止学生观看短视频，以免受虚假信息影响。 8. 根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是（ ） A. 只要平台加强内容审核，就能杜绝虚假短视频的传播。 B. 用户提高辨别能力，是应对网络谣言的重要一环。 C. 短视频中的信息都是不可信的，应全部否定。 D. 只有政府部门的强制处罚，才能有效治理网络谣言。 9. 你的邻居王阿姨在小区群里转发了一条视频，标题为“浏阳花炮致癌，千万别再买了！”，并配有模糊的“实验画面”。请你根据三则材料的内容，帮王阿姨写一段话，友善地提醒她如何正确看待此类视频。 王阿姨，________________________________________________ （二）文学作品阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 花炮匠 肖阳 ①爷爷是个花炮匠，在浏阳乡下，这手艺传了四代。 ②我第一次看爷爷做花炮，是六岁那年。他坐在老屋的天井边，一只手捏着纸筒，另一只手用细竹签轻轻压实火药，动作极慢，像在绣花。我凑过去，他立刻停下，喝道：“退后！莫在这里玩。”那是我第一次见他这么凶。 ③后来我才知道，花炮是“与火共舞”的营生。爷爷的左手有两根手指缺了半截，是年轻时被火药灼伤的。可他从不后悔，常说：“浏阳人做花炮，做了几百年，不能断在我手里。” ④村里人都叫他“老师傅”，谁家要做喜庆花炮，都来找他。爷爷做的“满天星”能打到三层楼高，散开来像金色的雨；“大地红”响声清脆，不哑不散。有一年元宵，镇政府请他做一场焰火，他带着我爸和几个徒弟忙了半个月。那晚，浏阳河上空绽放出“龙凤呈祥”的图案，两岸掌声雷动。爷爷站在岸边，没有笑，只是默默点了一根烟。 ⑤我读初中时，城里开始禁放烟花，说是污染环境、有安全隐患。村里的年轻人纷纷外出打工，花炮生意越来越淡。我爸劝爷爷：“别做了，又挣不到几个钱。”爷爷把烟头一摁：“我不做，这门手艺就没了。”他依旧每天坐在天井边，糊纸筒、配火药、装引线，一个步骤都不马虎。 ⑥高二那年，我带回一部手机，给爷爷拍视频。他不肯，说：“一个老头子，有什么好拍的。”我说：“传到网上，让更多人知道浏阳花炮。”他沉默了，最后说：“那你拍吧，但别拍我手，丑。”我知道，他是不想让人看见那残缺的手指。 ⑦视频发出去，居然火了。几百万人点赞，评论区有人说：“这才是真正的工匠！”有人问：“能不能买爷爷做的花炮？”爷爷知道后，愣了半天，说：“网络这东西，真神奇。”后来，镇里搞文旅融合，请爷爷到非遗展示中心现场制作花炮，游客围了一层又一层。爷爷戴着老花镜，一丝不苟地卷纸筒、填药、封口，有人拍照，他也不躲了。 ⑧去年，爷爷被评上“浏阳花炮制作技艺市级代表性传承人”。领证书那天，他穿了一件洗得发白的中山装，把证书看了又看，说：“这手艺，有人接班了。”我看着他，忽然发现他的背更驼了，头发全白了。 ⑨今年春节，爷爷做了最后一批花炮。他说：“老了，手抖，不能再做了。”那批花炮他只做了五十个，每个上面都用毛笔写着“吉祥”二字。大年三十晚上，他让我们在院子里全部放掉。烟花冲向夜空，红的、绿的、金的，把整个院子照得亮堂堂的。爷爷仰着头，眼睛里映着火光，亮晶晶的。 ⑩那一刻，我突然明白，爷爷不是在做花炮，他是在用一生的时间，把易逝的美丽和朴素的祝福，送上天空。 （选自《散文选刊》2026年第2期，有删改） 10. 下列对文章的理解或分析，正确的两项是（ ） A. 文章以“我”的视角讲述了爷爷作为花炮匠的故事，通过几件小事展现了爷爷对花炮技艺的坚守。 B. 第④段写爷爷做完焰火后“没有笑，只是默默点了一根烟”，表现了他对自己作品的不满意。 C. 第⑥段爷爷说“别拍我手，丑”，说明他因手指残缺而自卑，不愿意被人看到，这与后文他坦然让人拍照形成对比。 D. 第⑦段写爷爷的视频在网上火了，主要是为了表现爷爷运气好，赶上了网络时代。 E. 文章语言华丽、辞藻丰富，大量使用比喻和排比，生动地描绘了花炮制作的场景。 11. 请从描写方法或修辞手法的角度，赏析文中第⑩段画线句的表达效果。 爷爷不是在做花炮，他是在用一生的时间，把易逝的美丽和朴素的祝福，送上天空。 12. 文章结尾说“爷爷不是在做花炮，他是在用一生的时间，把易逝的美丽和朴素的祝福，送上天空”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 （三）古诗文阅读（共18分） 阅读下面的诗歌和文言文，完成下面小题。 渡湘江 ［唐］杜审言 迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。 独怜京国人南窜，不似湘江水北流。 【注】 ①杜审言，唐代诗人，晚年被贬官流放峰州（今越南境内）。此诗写于流放途中经过湘江时。②迟日，春日。③京国，京城长安。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“悲昔游”，诗人回忆起以前在园林游赏的快乐，与今朝的流放形成对比，更显悲伤。 B. 次句“花鸟作边愁”，运用拟人，写花鸟也为诗人被贬而忧愁，反衬出诗人内心的苦闷。 C. 第三句“独怜”直抒胸臆，写自己孤身南窜，处境凄凉。 D. 末句以湘江北流反衬自己南行，江水无情，更突出诗人身不由己的悲哀。 14. 本诗表达了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句简要分析。 【甲】 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，亲诲之学。家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声。举进士，试南宫第一，擢甲科。 修天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反复观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。 （选自《宋史·欧阳修传》，有删改） 【乙】 欧阳文忠公尝语人曰：“治民如治病。彼富医者，得病家之厚奉，则惟欲愈疾，以取重于人；贫医者，无素蓄，则恐人疑其不能，而故为迁延。吾之治民，正犹贫医，不敢有慢心也。” （选自《避暑录话》，有删改） 15. 下列对文中字词的理解或推断，错误的一项是（ ） A. “四岁而孤”中的“孤”，可联系“幼而无父曰孤”，推断为“失去父亲”之意。 B. “以荻画地学书”中的“书”，与“书法”的“书”意思相同，指“书写、写字”。 C. “虽机阱在前”中的“虽”，与“虽我之死，有子存焉”（《愚公移山》）中的“虽”意思相同，均为“即使”。 D. “不敢有慢心也”中的“慢”，与“慢待客人”的“慢”意思相近，意为“怠慢、轻忽”。 16. 下列对甲文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 因取旧案/反复观之/见其枉直乖错/不可胜数 B. 因取旧案反复/观之见其枉直/乖错不可胜数 C. 因取旧案反复观之/见其枉直/乖错不可胜数 D. 因取旧案反复观之见/其枉直乖错/不可胜数 17. 用现代汉语写出甲文中画横线语句的大意。 放逐流离，至于再三，志气自若也。 18. 结合甲、乙两文，分析欧阳修的人物形象。 阅读下面名著《西游记》的节选内容，完成下面小题。 【片段一】 行者笑道：“嫂嫂要见令郎，有何难处？你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去，我就到南海菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可！那时节，你看他可曾损伤一毫？如有些须之伤，你也怪得有理；如比旧时标致，还当谢我。”罗刹道：“泼猴，少要饶舌！伸过头来，等我砍上几剑！若受得疼痛，就借扇子与你；若忍耐不得，教你早见阎君！”行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孙伸着光头，任尊意砍上多少，但没气力便罢。是必借扇子用用。” 【片段二】 那罗刹女与行者相持到晚，见行者棒重，却又解数周密，料斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形，莫想收留得住。……那大圣飘飘荡荡，左沉不能落地，右坠不得存身，就如旋风翻败叶，流水淌残花。滚了一夜，直至天明，方才落在一座山上，双手抱住一块峰石。 【片段三】 行者又去，到门前，骂了若干，那罗刹越恼，骂道：“泼猴！少要饶舌！……”一面取出扇子，行者将身一闪，躲在旁边，那扇子早到了他手。罗刹不知，连扇了三四扇，见行者不动，慌忙看时，那扇子已被行者变小，拿在手中。罗刹急得跌脚捶胸，骂道：“天杀的！气杀我也！”行者笑道：“嫂嫂不要动气，我借去使使就来。”说罢，捻着诀，驾云去了。 19. 下列对《西游记》的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A. 片段一中，孙悟空对罗刹女称“嫂嫂”，并答应请观音送红孩儿来见，表现了他的机智和善于周旋。 B. 片段二中，作者用“旋风翻败叶，流水淌残花”的比喻，生动写出了孙悟空被扇飞后的飘零无助。 C. 片段三中，孙悟空趁罗刹女不注意夺走扇子，表现了他狡猾、不守信用的性格弱点。 D. 《西游记》善于运用夸张和想象，如芭蕉扇能一扇灭火焰、一扇飞人万里，充满浪漫主义色彩。 20. 有同学读完《西游记》“三调芭蕉扇”后评论：“孙悟空既然会七十二变，为什么不直接变成苍蝇飞进罗刹女肚子里，非要费这么大劲？太啰嗦了。”请你结合整本书和链接材料，回复这位同学，帮助他理解作者这样写的用意。 【链接材料】 章回体长篇小说往往通过设置曲折、反复的情节来塑造人物、增强趣味、深化主题。“三调芭蕉扇”正是通过三次不同方式的“借”，展现孙悟空的成长和取经的艰难。 三、写作（共50分） 21. 阅读下面的材料，按要求作文。 “每一个优秀的人，都有一段沉默的时光。那一段时光，是付出了很多努力，忍受了很多孤独和寂寞，不抱怨不诉苦，日后说起时，连自己都能被感动的日子。” 这段话引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求： ①可以记叙自己的经历，也可以表达自己的思考与认识； ②文体为记叙文或议论文； ③不少于600字，不要抄袭，不要套作； ④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $