7.1《短歌行》学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

《短歌行》学案

建议自学时长：40分钟

班级 ____________   姓名 ____________   学号 ____________

一、学习目标

1. 语言建构与运用

诵读全诗，读准字音（譬pì如朝露、子衿jīn、呦yōu呦鹿鸣、掇duō、绕树三匝zā、契qì阔谈讌），读出诗歌沉郁顿挫的节奏与慷慨悲凉的韵味；把握诗眼“忧”，梳理全诗“忧”的三层内涵（忧人生短暂、忧贤才难得、忧功业未就）。

2. 思维发展与提升

分析诗中比兴手法（“譬如朝露”“明明如月”“乌鹊南飞”等）和用典手法（“青青子衿”“周公吐哺”等）的表达效果；通过“解题”，了解“短歌”“行”的文体知识，理解乐府诗题与诗歌内容的关联。

3. 审美鉴赏与创造

鉴赏曹操诗歌“慷慨悲凉”的独特风格——诗情虽然悲叹人生短暂，格调却激昂奋发，体会“建安风骨”的审美特质；品味“青青子衿，悠悠我心”“山不厌高，海不厌深”等名句的音韵美和意蕴美。

4. 文化传承与理解

了解东汉末年社会动荡、群雄并起的时代背景和曹操“唯才是举”的用人思想，理解诗人求贤若渴、渴望统一天下的壮志；认识《短歌行》在中国诗歌史上的地位及其对“建安文学”的代表意义。

二、课前热身：走近曹操与《短歌行》

建议用时：5 分钟

1. 曹操其人

曹操（155—220），字孟德，沛国谯（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家。他“挟天子以令诸侯”，统一北方，奠定了曹魏政权的基

础。鲁迅先生评价他说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”在文学上，曹操与子曹丕、曹植并称“三曹”，是“建安文学”的领袖人物。

2. 建安风骨

“建安”是汉献帝的年号（196—220）。建安时期，社会动荡、战乱频仍，一批诗人以悲凉慷慨的笔调反映社会现实和人生苦难，形成了刚健有力、慷慨悲凉的文学风格，后人称为“建安风骨”（又称“汉魏风骨”）。代表作家有“三曹”（曹操、曹丕、曹植）和“建安七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）。曹操是建安文学的开创者和领袖。

3. “短歌行”解题

“短歌”：这里的“短”不是指篇幅短，而是指歌声的短促、急促。古人把乐府诗按音节的舒缓急促分为“长歌”“短歌”——“长歌”声音舒长、慷慨激昂，“短歌”音节短促、低昂回旋，多用来抒写悲慨激越之情。

“行”：是乐府诗的一种体裁名称。“行”本义是“乐曲”，汉魏乐府诗中，“歌”“行”“引”“曲”等都是乐曲的类别名称。如《长歌行》《琵琶行》等。

“短歌行”是乐府旧题。曹操借旧题写新意——旧题本为饮酒宴歌，曹操却写了求贤若渴、渴望统一天下的新内容。这种“借古题写时事”的写法，是建安诗人的共同特点。

4. 写作背景

《短歌行》大约作于建安十三年（208年），即赤壁之战前后。此时曹操已统一北方，正准备南下征讨孙刘联军。他深知“创业易，守成难”，要完成统一天下的大业，必须广揽人才。这首诗正表达了他求贤若渴的急切心情和建功立业的宏大抱负。

思考

提到曹操，你最先想到什么？是《三国演义》里的“奸雄”，还是戏曲舞台上的白脸？ 但历史上的曹操，还是一位杰出的诗人。在这首诗里，你将看到一个完全不同的曹操—— 不是战场上的统帅，而是一个忧心忡忡、求贤若渴的诗人。 一个“忧”字，为什么能成为全诗的诗眼？先带着这个疑问往下读。

 

三、原诗诵读

建议用时：3 分钟 · 请大声朗读

全诗共32句，请完整朗读两遍，感受“短歌”音节短促、低昂回旋的节奏。读完后，圈出诗中所有直接出现“忧”字的句子。

 

短 歌 行

曹 操

 

对酒当歌，人生几何！

譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。

 

青青子衿，悠悠我心。

但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。

我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

 

明明如月，何时可掇？