《12 穷人》课件-2026-2027学年统编版六年级语文上册

该小学语文课件围绕《穷人》展开，涵盖小说三要素、人物品质及主题，通过联系旧课中“穷人”主题课文导入，搭建新旧知识脉络，引导学生走进人物美好心灵。 其亮点在于注重语言运用与思维能力培养，如通过室内外环境对比分析桑娜勤劳，借助“忐忑不安”心理描写体会善良，结合“沉默”场景探究人物矛盾。学生能提升文本分析能力，感受人性美，教师可获得系统教学资源，优化课堂效率。

穷人 列夫·托尔斯泰 新课导入 我们学过许多有关"穷人"的课文，这些课文，揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，表现了穷人向往自由，追求美好的高尚品德。 今天让我们学习《穷人》，走进他们美好的心灵。 作者简介 　 列夫·托尔斯泰（１８２８－１９１０）俄国文学家、思想家，世界文学史上最杰出的作家之一。他出身于贵族家庭，但同时被剥削、被压迫的人民，他的作品中反映了资产阶级的腐化，揭露了沙皇的黑暗统治，他也因此被列宁称为“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。他的主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。  写作背景 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。 文体知识 小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说三要素 人物 情节 环境 开端 发展 高潮 结局 汹 湃 唉 淋 嘿 糟 涌 嘛 熄 皱 掀 勺 困 澎 xiōnɡ xī xiān kùn yǒnɡ pénɡ pài ài lín mɑ zhòu sháo hēi zāo 课前预习 字词注音 作 zuō(作坊) zuò (自作自受) 多音字 强 qiáng(坚强) qiǎng(勉强) jiàng(倔强) 呼啸：发出高而长的声音。 汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 忐忑不安：心神极为不安。 自作自受：自己做了错事，自己承寿不好的后果。 自言自语：自己跟自己说话；独自低身说话。 阴凉：阴暗而寒冷。 勉强：将就、凑合。 词语解释 顾惜——怜惜 抱怨——埋怨 魁梧——强壮 黧黑——黝黑 倒霉——糟糕 严肃——严厉 心惊肉跳——胆战心惊 忐忑不安——惴惴不安 近义词 反义词 抱怨——感激 黧黑——白皙 蜷缩——舒展 汹涌澎湃——风平浪静 忐忑不安——心安理得 “澎”字整体写紧凑，中间部分末笔变提，最后三撇起笔在一条线上。 辨 字 识 记 澎湃 汹涌澎湃 膨化 通货膨胀 书写指导 “湃”字整体写紧凑，右边的四横间距相等，注意不要漏写横。 辨 字 识 记 澎湃 激情澎湃 拜访 甘拜下风 “熄”字左窄右宽，左部“火”略窄，末笔变点；右边“心”的三点间隔均匀。 辨 字 识 记 熄灭 熄灯 休息 生生不息 “皱”字左部略小且偏上，右部“皮”的竖撇、捺要伸展。 辨 字 识 记 皱纹 皱眉 雏形 雏鸟 初读课文 课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两颗善良的心印在一起的动人故事。 文章结构 第一部分（第1～2自然段）：写桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地等待出海打鱼的丈夫回家。 第二部分（第3～11自然段）：写桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。 第三部分（第12～27自然段）：写渔夫回家，得知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。 整体感知 试着用一句话说说这个故事主要讲述了什么内容? 课文讲述的是渔夫和妻子桑娜 ，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。 作者介绍的三个穷人中着力表现的是谁？ 围绕她重点描述了哪几个场景？ （1）桑娜、西蒙、渔夫中侧重表现桑娜。 （2）以桑娜的活动为线，重点描述了三个场景。 ①桑娜焦急地等待出海打鱼的丈夫回来。 ②桑娜看望西蒙，发现她死了，于是抱回了她的孩子。 ③渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。 三个场景中作者描述的中心事件是什么？ 桑娜与丈夫收养西蒙的孩子。 结构梳理 穷人 桑娜等夫 抱回遗孤 丈夫归来 屋外寒冷 屋内温暖 焦急等待 丈夫未归 探望西蒙 西蒙病死 抱回孩子 忐忑不安 安全回家 一无所获 不谋而合 收养遗孤 穷人不“穷” 勤劳善良 勤劳能干 善良，有同情心 心灵相通 品读课文 学习第一部分（1—2）：等待丈夫 思考： 1.从哪些词语能感受到桑娜家境贫困、生活艰难？ 2.从哪些词语能感受到桑娜的勤劳能干？ 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 环境描写，渔夫在恶劣的天气下冒险出海打渔，从侧面写出了“穷”，为下文作铺垫。 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 把“外面”和“小屋”对比。 环境描写，从侧面写出了桑娜的勤劳能干。 1.桑娜家境贫困、生活艰难。 补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼 2.桑娜勤劳能干 干干净净、闪闪发亮 温暖舒适 干干净净 炉火没熄 食具发亮 寒风呼啸    又黑又冷 汹涌澎湃    波涛轰鸣 海浪拍岸    狂风怒吼 起着风暴 室内 屋外 桑娜的勤劳能干，善良 描写环境词语对比 环境描写的作用： 衬托人物的品质、性格…… 衬托出桑娜的勤劳善良。 文中关于天气和桑娜家庭环境的描写…… 学习第二部分（3—11）：抱回孩子 思考： 1.哪些地方最能体现出桑娜的善良？ 2.理解“忐忑不安”。 桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 　　“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 　　桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 　　“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。 桑娜敲门 出于礼貌 敲了敲门 一次又一次地敲门 心情急切 猛地推 开门 意识到情况不妙 桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注 动作描写 不知道为什么要这样做 非这样做不可 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 矛盾 心理描写 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？ ……如今叫我怎么对他说呢？” 心神极为不安。 桑娜心理是如何变化的？ 坚定 自责 担心 紧张 桑娜内心矛盾的原因是什么？ ①她担心家庭条件不济和丈夫责骂。 ②那两个孩子太小，母亲去世，无依无靠，桑娜于心不忍。 桑娜的矛盾心理说明了什么？ 虽然一家人的生活已经非常艰辛，但是桑娜依然坚定地把孩子抱回家，体现了桑娜善良无私、关心和同情他人的美好品质。 作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？ 这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。桑娜虽然一度后悔、自责，最终却宁愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。 研读第三部分（12—27）：渔夫归来 思考： 1.文中几次出现“沉默”，说说渔夫和桑娜沉默的原因。 2.渔夫知道了西蒙的死讯后有怎样的反应？从中可看出渔夫是一个什么样的人？ （1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 两次“沉默”时，桑娜会想些什么？ 人物对话 文中几次写到“沉默”？找出来读一读。 （1）两个人沉默了一阵。 这是桑娜与丈夫对话时的第一次沉默。面对刚从死亡线挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何开口，因此沉默了。而渔夫还沉浸在与海浪殊死搏斗的恐惧中，而且打鱼一无所获，因此也不说话了。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 这是桑娜与丈夫对话时的第二次沉默，表现了她紧张、不安的内心，反映出她体恤丈夫又同情他人的矛盾心理。桑娜告诉丈夫西蒙死后留下两个孩子的消息，目的是试探丈夫的态度。 “两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。 桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，真好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该怎么跟他说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同意我的做法吗？我们都是穷苦人，他应该会同意吧！ 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 神态描写 动作描写 语言描写 渔夫知道了西蒙的死讯后有怎样的反应？ 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？ 渔夫感到事情很难办，自己生活困难，但两个孩子变成孤儿，无依无靠，又应该收养他们。 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。 渔夫过着苦日子，却仍然愿意对别人伸出援手，从中可以看出渔夫的善良品质。 精研细读 研读第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？ 桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？ 桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 沉思 勉强 文中指桑娜在寂静和孤独中对生活现状深沉思索。 文中指桑娜一家靠打鱼凑合着过日子。 心理描写 （1）桑娜家境非常贫穷。 （2）渔夫和桑娜十分勤劳。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 环境描写 这段文字先写了什么，再写了什么？两者间有什么联系？ 先写了屋外海边恶劣的环境，再写了屋内温暖舒适的环境。两者形成对比，更显出家庭的温暖。 室内的描写是围绕哪个词语写的？ 温暖而舒适 这段文字表现了渔夫和桑娜怎样的人物形象？是通过什么表现出来的？ 勤劳，通过室内外环境描写表现出来的。 这种不直接描述人物特点，而是通过环境来烘托的方法又叫侧面描写。 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 两次出现“寡妇的日子”，一次是“真困难”，一次是“真难过”，从桑娜的心理活动中，你读出来什么？ 寡妇的日子真困难 寡妇的日子真难过 研读课文第3—7自然段。 西蒙的家庭特别贫困，快到无法生存下去的地步。 桑娜很有同情心，知道邻居西蒙生病，想去看望。 桑娜很善良，一边担心着丈夫的生死，一边还牵挂女邻居西蒙。 善良 说说你看到了怎样的画面，认识到一个怎样的桑娜。 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷……她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。 从这段对西蒙小屋的描写可以看出什么？ 从西蒙死时的神情“冰冷发青的脸上”看出西蒙死得很痛苦。 从“手像要抓住什么似的”的细节描写，看出她死前的挣扎、不舍，其场景让人揪心。 从“没有生炉子”“又潮湿又阴冷”“稻草”“旧衣服”等词语可以看到西蒙家比桑娜家更穷更苦，值得同情。 西蒙深爱自己的孩子，那么穷那么苦，也不让自己的孩子受苦，临死前也不忘孩子。 研读课文第8—11自然段。思考： 面对西蒙惨死的场面，桑娜会怎么做呢？找出描写桑娜表现的句子，体会她的心情，说说从中你看出了桑娜怎样的品质。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 裹 抱 放 拉 行动干脆利落 说明她明白救助苦难不需要理由，这是多么伟大的善举呀！ 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 桑娜为什么会想到这些？ 怜惜丈夫，深深自责，丈夫终日劳累，自己不能为他分忧，反而抱回孩子增加他的负担。 “是他来啦？……不，还没来！……”说明了桑娜怎样的心情？ 桑娜想丈夫快回来，可自己又没准备好，想收养孩子又怕受到责罚的矛盾、紧张不安的心情。 你从“嗯，揍我一顿也好！”这句话中体会到什么？从这里你认为桑娜是一个怎样的人？ 为了照顾西蒙的遗孤，甘愿受责罚。桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。 这里连续用到省略号，有何作用？ 这里的省略号表明桑娜的思绪既不连贯，也没有条理。她把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好后，面对贫困的家庭现实，心情非常紧张，且充满矛盾。这段话展现了她时断时续、由矛盾到平静的心理活动轨迹，充分表现了她对西蒙一家的关心及其心地善良的品格。 研读第12—27自然段，边读边思考： 作者在这部分主要采用了什么手段刻画人物？ 语言描写 当渔夫得知西蒙已死，留下两个可怜的孩子，他是如何表示的？从中可以看出渔夫是怎样的人？ 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？ 渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的日子会很困难，考虑把他们抱过来。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！” 从这句话中我们可以知道什么？ 小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。 “哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 熬 “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别人。 研读12—27自然段，这一部分几次写到“沉默”？把句子画出来，并体会为什么“沉默”。 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 第一次桑娜和丈夫都“沉默”了，他们会想些什么？ 第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫自己收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。 “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 桑娜第二次为什么“沉默”？ 第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。 课文探究 本文中的“穷人”指的是谁？ 　 “穷人”不仅仅指桑那、西蒙两家人，更是指沙皇统治下的所有穷人。 作者为什么以“穷人”为题目，而不是以“渔夫和桑娜”为题目？ 结合文章的写作背景可以知道，当时俄国的劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但他们心地善良，情操高尚。桑娜和渔夫只是这一时期千万穷苦人民中的一员。作者通过桑娜一家的生活，真实地反映了那一时期的劳苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。所以文章以“穷人”为题目更合适。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。 动作描写，“裹”“抱”写出了桑娜对孩子的疼爱，她抱孩子时没有丝毫的犹豫，从中可以看出她的这个举动是出自一种本能，体现了她心地的善良。 这是什么描写？你有什么体会？ 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 不矛盾。 “这样做”是指把西蒙的两个孩子抱回家。“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾的两句话，写出了一个贫苦的家庭妇女桑娜真实的感情——出于本能的母爱。反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 这句话前后矛盾吗？为什么？ 渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。 渔家的小屋“温暖而舒适”与屋外寒风呼啸的恶劣天气形成鲜明的对比，突出了桑娜的勤劳能干。“温暖而舒适”还从侧面衬托了桑娜是一位善良温柔的女性。 “屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话写出了女邻居生活环境的恶劣，突出了她的穷苦和困难，同时也预示了女邻居惨死的的悲惨命运。 主旨归纳 本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事情，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活，赞美了以桑娜和渔夫为代表的“穷人”淳朴善良、乐于助人的高尚品质。 板书设计 穷人 桑娜 等待渔夫 探望西蒙 抱回孩子 勤劳善良 渔夫 侥幸回来 会熬过去 勇敢坚强 朴实善良 乐于助人 课后作业 请把桑娜的心里活动写成一篇短文。 要求：心理描写，最少写200字以上。 拓展延伸 托尔斯泰的名言 1.一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。 2.一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与丑。 3.记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！ 4.如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $