12 穷人暑假预习导学案-2026-2027学年六年级上册语文统编版

12 穷 人 预习内容 【第一步读课文】 朗读课文，标出自然段。本文共有______个自然段。 穷 人 [俄国]列夫·托尔斯泰 渔夫的妻子桑娜(nà)坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿?老天啊，保佑(yòu)他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 “寡(guǎ)妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。 “喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了?她猛地推开门。 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，蜷曲而收缩。都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷(quán)缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐(tǎn)忑(tè)不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 门吱嘎(gā)一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁(kuí)梧黧(lí)黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿(hēi)，我回来啦，桑娜！” “哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。 “瞧，这样的夜晚！真可怕！” “是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样?” “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网络撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢?” 渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。 “我?”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 “你知道吗?”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦(ó)?什么时候?” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔(sāo)搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦，桑娜?” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 [作者简介]列夫·托尔斯泰(1828—1910)，19世纪俄国批判现实主义作家、思想家、改革家，是世界文学史上最杰出的作家之一。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 【第二步 理知识】 一、课文基础信息 作者：列夫·托尔斯泰（俄国）——19世纪俄国伟大作家。 时代背景：俄国农奴制时代，当时社会极其黑暗，沙皇统治下的贫苦人民生活在水深火热之中。 文体：短篇小说。全文不足千字，却塑造了鲜活的人物形象。 二、生字词基础与辨析 需重点掌握以下易错字、多音字及词语： 1.易错字形： 澎（péng）湃（pài）：注意“澎”的右边是三撇。 掀（xiān）：注意左边的“扌”，不要写成“欣”。 僵（jiāng）：在“冻僵”中，注意左右结构比例。 裹（guǒ）：中间是“果”，上面一点一横不能丢。 熬（áo）：熬粥、熬夜。注意下方四点底的写法。 2.多音字： 缝：缝（féng）补、缝（fèng）隙。 熬：熬（áo）夜、熬（āo）菜（熬白菜，方言）。 3.重点词语理解： 忐忑不安：心神不定，形容由于害怕或担心而焦虑不安的样子。（注：文中对应桑娜的心理活动“揍我一顿也好”）。 自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果。 汹涌澎湃：形容波浪猛烈的向上涌，也形容声势浩大。 三、课文结构脉络（故事情节） 引导学生按照“等待丈夫——探望邻居——抱回孤儿——丈夫归来、夫妻同心”的线索复述故事： 第一部分（1-2段）：环境铺垫。海上风暴肆虐，桑娜在家中焦急等待出海捕鱼的丈夫。 第二部分（3-11段）：情节高潮（核心）。桑娜探望生病的女邻居西蒙，发现她已病死，于是毫不犹豫地抱回邻居的两个孤儿，内心经历了激烈的矛盾与挣扎。 第三部分（12-27段）：情节结局。渔夫归来，夫妻两人对于抱回孤儿一事不谋而合，彰显了同甘共苦、善良高尚的品质。 四、重点写作手法与人物形象（核心考点） 这是本单元“如何通过心理活动描写塑造人物”的教学重点： 1.环境描写（反衬与烘托）： 开篇“寒风呼啸、海浪汹涌、又黑又冷”的外部环境，与屋内“温暖而舒适、炉火未熄、地扫得干干净净”形成鲜明对比。 作用：反衬出桑娜的勤劳能干和对家人的关爱，也让读者更能体会穷苦人家生存的艰难。 2.心理描写（内心独白与矛盾冲突）： 大量运用省略号（如：“他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”）。 作用：极为细腻地展现了桑娜内心深处“同情心/善良”与“现实贫困/担忧丈夫”的激烈冲突。这让她的人物形象非常饱满：她不是完美的神，而是一个有顾虑、会害怕，但在紧要关头依然选择善良的真实穷苦妇女形象。 3.对话描写（刻画性格与升华主题）： 渔夫归来后的对话：“是个问题！”、“我们总能熬过去的！” 作用：渔夫的果断与担当跃然纸上。他也非常善良、富有责任感，“熬”字体现了渔夫面对困难绝不屈服、勇于担当的硬汉形象。 五、主题思想（“穷人”不“穷”） 文章题目虽为《穷人》，但主题却是在讴歌高尚的精神品质。 物质上的“穷”：生活极端贫困，只有一张床、五个孩子、随时面临饥饿和风暴的危险。 精神上的“富”：桑娜和渔夫拥有一颗善良、淳朴、同情弱者、宁愿自己吃苦也要帮助他人的金子般的心。 六、课后习题与小练笔点拨 结合书中提供的课后习题及答案，可以这样指导： 如何复述课文：引导学生抓住“人物、环境、情节”这三要素。记住“等待丈夫—探望邻居—抱回孤儿”的核心链条即可。 品味省略号的作用：文中多处省略号，除了表示说话断断续续，更主要的是展现人物内心的剧烈波动、思维的跳跃、欲言又止。 课后小练笔（续写故事）： 写作思路点拨：可以接着课文结尾写，渔夫拉开帐子看到了西蒙的两个孩子，他会说什么？桑娜会有什么反应？他们接下来会怎么安排生活？ 答题思路示例：可以描写桑娜抱着孩子时的动作和神态；可以描写渔夫看到孩子后坚定的决心（比如“再苦再累也要养大他们”）；最后以温暖而又有希望的氛围收尾。 切题关键：续写要呼应文本的基调（虽然贫穷，但夫妻同心、乐观坚强），并且保持人物性格前后一致。 【第三步做练习】 【基础感知】 1.根据语境，看拼音，写词语。 海上起了fēng bào（ ），xiōng yǒng（ ）的海浪几乎要把渔船xiān fān（ ），渔夫的衣服都被lín shī（ ）了，他皱着眉头在这zāo gāo（ ）的天气里小心地驾驶着小船。 2.给下列加点字选择正确的读音，打“✔”。 保佑（yòu yòng） 蜷缩（juǎn quán） 寡妇（gū guǎ） 忐忑（tǎn tǎng） 魁梧（kuī kuí） 黧黑（lì lí） 3.根据课文所学，将下面的词语补充完整。 缝缝（ ）（ ） 心（ ）肉（ ） 自言（ ）（ ） 忐忑（ ）（ ） 4.判断下列句子运用的描写方法。 （1）桑娜脸色苍白，神情激动。（ ） （2）桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。（ ） （3）“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”（ ） （4）“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”（ ） 5.梳理环境描写的作用，并完成练习。 知识小贴士：环境描写的作用 （1）交代故事发生的时间、地点、背景。 （2）渲染_________________的氛围。 （3）烘托___________________的心情，刻画人物形象，突出人物性格特征。 （4）为下文作铺垫/埋下伏笔，推动故事的发展。 （5）升华主题/深化主旨。 （6）使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。 “屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句环境描写有什么作用？请根据提示框里梳理的内容，写一写你对这句话的理解。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.根据课文内容，完成环境描写的对比填空。 屋外：寒风呼啸，。 屋内：地扫得，食具__________。 两者形成了鲜明的__________，这种对比突出了桑娜一家__________的品质。 7.下列对课文内容理解正确的一项是（ ）。 A. 桑娜去探望生病的邻居西蒙，发现西蒙去世了，毅然抱回了她的两个孩子。 B. 渔夫得知西蒙死讯后，由于家里十分困难，极力反对桑娜抱回孩子。 C. 课文歌颂了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品质。 D. 文章结尾“桑娜拉开了帐子”意味着她感到后悔，拒绝抚养这两个孤儿。 【能力进阶】 8.心理活动探秘。 桑娜把西蒙的两个孩子抱回家后，内心充满了“忐忑不安”。请结合课文内容，分析桑娜此时的内心矛盾主要是什么？作者如此细致地刻画这种矛盾心理，对表现人物形象起到了什么作用？ 9.人物形象概括。 文中的渔夫和桑娜虽然生活极其穷困，但他们的品质却十分高尚。请从课文中提炼出两个具体事例（桑娜一个，渔夫一个），来印证他们“宁可自己吃苦，也要帮助他人”的善良本质。 （1）桑娜：___________________________________________________ （2）渔夫：___________________________________________________ 10.写法探究与对比。 课文开头用大段篇幅描写了“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃”的恶劣环境，紧接着又描写了“屋内地扫得干干净净，食具闪闪发亮”的温馨景象。作者这样运用对比的写法，有什么深刻的用意？（至少写出两点） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11.微写作（神态与动作描写）。 课文的结尾是“桑娜拉开了帐子”。请你根据渔夫“皱起眉，脸变得严肃、忧虑”以及“熬”等性格特点，发挥想象，描写一个渔夫看见西蒙的两个孩子时的神态或动作细节。（注意：不写语言对话，字数在30字以上） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12.主旨升华与感悟。 课文的题目是《穷人》，但读完后我们却觉得他们并不贫穷。结合课文内容，谈谈你对“真正的富有”的理解。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【拓展应用】 阅读下面的短文，完成13—14题。 《寒夜里的暖流》 寒风卷着雪花，像刀子一样刮过城市的街头。环卫工人老陈推着破旧的三轮车，在昏黄的路灯下清扫着积雪。在立交桥下的角落里，他发现了一个蜷缩着的小男孩，男孩冻得嘴唇发紫，双手紧紧抱住膝盖。 “孩子，你怎么在这儿？”老陈放下扫帚，蹲下身。男孩抬起头，眼里满是惊恐，只是摇头。老陈叹了口气，脱下自己破旧的棉袄裹住男孩，把他抱上三轮车。回到自己那间只有十平方米、四面透风的出租屋，老陈的妻子正裹着被子咳嗽。老陈把男孩安置在床上，又赶紧去厨房熬了一碗滚烫的姜糖水。 第二天，老陈通过派出所联系上了男孩的父母。原来男孩与家人走失，已经流浪了三天。孩子的父母千恩万谢，执意塞给老陈三千元钱。老陈却涨红了脸，连连摆手说：“这钱我绝对不要！我虽然是个穷光蛋，可人穷志不短。心要是冷了，人还叫个人吗？”他的老伴也在旁边含笑点头。这一夜，窗外的寒风依然呼啸，可那间透风的小屋里，却流淌着暖融融的温情。 13. 品读文中画线的句子，说说你从老陈的这番话中体会到了什么？（4分） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. 文章开头和结尾都写到了“寒风”，这种首尾呼应的环境描写，与《穷人》开篇对“屋外寒风呼啸”的描写有异曲同工之妙。请结合短文内容，分析文中环境描写的作用。（4分） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15.【情境表达】课文《穷人》中的桑娜和渔夫，以及短文中的老陈，都生活在最底层，物质极其匮乏，但他们却都展现出了高尚的心灵。请你结合这两篇作品的共同主题，以“真正的富有”为主题，为这两组“穷人”写一段颁奖词，字数在60—100字之间。（5分） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案与解析】 1.答案：风暴、汹涌、掀翻、淋湿、糟糕 【详解】本题考查根据语境看拼音写词语。解题时要仔细阅读句子，根据拼音和上下文语境写出对应的词语，注意规范书写，尤其是“掀”“淋”二字的笔画要写清楚。 2.答案： 保佑（yòu✔）、蜷缩（quán✔）、寡妇（gū✔）、忐忑（tǎn✔）、魁梧（kuí✔）、黧黑（lí✔） 【详解】 本题考查字音辨析。“佑”读作 yòu；“蜷”读作 quán，不能误读为 juǎn；“寡”读作 gū，是三声；“忑”读作 tè，轻声时为 tǎn（忐忑是 tǎn tè），但选项中只有 tǎn 更接近正确读音；“魁”读作 kuí，韵母为 ui；“黧”读作 lí，是二声，不要读成 lì。 3.答案： 缝缝（补）（补）、心（惊）肉（跳）、自言（自）（语）、忐忑（不）（安） 【详解】本题考查成语词语的积累与补全。“缝缝补补”形容生活艰难，衣服破了补一补；“心惊肉跳”形容担心灾祸临头，恐慌不安；“自言自语”指自己对自己说话；“忐忑不安”指心神不定，极度不安。四字词语均出自《穷人》课文相关语境。 4.答案： （1）神态描写（或外貌/神态描写） （2）动作描写 （3）语言描写 （4）心理描写 【详解】本题考查描写方法辨析。（1）句中“脸色苍白”“神情激动”是对人物面部表情和状态的刻画，属于神态描写。（2）句中“裹住”“抱回”描写了具体的行为动作，属于动作描写。（3）句中带有引号，是丈夫“说”出来的对话，属于语言描写。（4）句中使用了“想”字，且引号内都是桑娜内心的想法与独白，属于心理描写。 5.答案： 这句话交代了故事发生的时间背景：桑娜家极度贫困，天气寒冷连火炉都没生；渲染了凄凉、压抑、阴冷的氛围；烘托了桑娜一家生活的极其艰难、穷苦的现状，以及桑娜虽然身处绝境但依然保持着善良、同情心的品质；为下文桑娜面对寡妇的惨死却义无反顾地抱回孩子的举动做铺垫，推动故事情节发展。 【详解】本题结合环境描写的作用进行课文理解。首先分析句子“潮湿又阴冷”渲染的凄凉氛围，交代了背景；其次分析环境对人物形象的衬托作用（生活穷苦却心地善良）；最后体会环境描写对“领养孩子”这一情节的推动作用。解答时，结合提示框中的作用，从多角度组织语言即可。 6.答案： 汹涌澎湃（或“波涛汹涌”）；干干净净；闪闪发亮；对比（或“反差”）；勤劳、热爱生活（或“勤俭持家”） 【详解】本题考查课文内容的理解与提取。课文第一自然段通过对“屋外寒风呼啸”和“屋内温暖舒适”的鲜明对比，突出了桑娜虽然生活极度贫穷，但依然把家收拾得井井有条，表现了她勤劳、热爱生活、坚强乐观的美好品质。 7.答案： C 【详解】本题考查课文内容及主旨的理解。 A项错误，桑娜抱回孩子后内心是“忐忑不安”的，并非“毅然”； B项错误，渔夫得知后并没有极力反对，而是表示“得把他们抱来”； C项正确，课文的中心思想正是赞颂穷苦人宁可自己承受苦难也要关爱他人的高尚品格； D项错误，“拉开了帐子”暗示渔夫看到了孩子，两人达成共识，决定共同抚养这两个孤儿。故选C。 8.答案： 心理矛盾：她既同情西蒙的遭遇，觉得“非抱回来不可”，又担心自家本已极其贫穷的生活无法养活这两个孩子，更害怕丈夫回来后责怪她擅自做主。 作用：这种真实而矛盾的心理描写，打破了“高大上”的完美人设，让人物显得真实可信；同时，桑娜最终战胜了内心的恐惧和犹豫，更突出了她善良、宁可自己受苦也要帮助他人的高贵品质。 【详解】本题考查对人物心理描写的深层理解。解答此题需结合前文“家里五个孩子，生活极其困难”和桑娜“为什么要抱回来呢？他会揍我的！”等心理活动来分析。 9.答案： （1）桑娜：在邻居西蒙惨死后，她没有任何犹豫，主动把西蒙的两个孤儿抱回了自己家，并为他们安顿好睡袋。 （2）渔夫：渔夫从海上冒着生命危险回来，得知西蒙去世后，尽管生活艰难，他依然严肃地说“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”，并催促桑娜立刻去抱。 【详解】本题考查对课文情节的梳理和人物形象的概括。示例中的两个“典型行为”都是能直接体现“善良与牺牲精神”的核心情节。 10.答案： （1）通过屋外环境的恶劣与屋内环境的整洁形成反差，突出了桑娜虽然生活贫苦，但却非常勤劳、热爱生活，不向命运屈服的性格。 （2）恶劣的室外环境（随时可能吞噬渔夫的生命）与室内的温馨形成对比，反衬出渔民生活的危险与艰辛，为下文渔夫出海遭遇风暴以及夫妻面对贫困却依然救助孤儿的情节做好了铺垫。 【详解】本题考查对文章中环境描写作用的深度分析。对比手法在文学作品中常用来凸显人物品质或渲染生活矛盾。写出“勤劳善良”和“为下文铺垫”这两层即可。 11.答案（示例）： 渔夫深深叹了口气，沉重的大手轻轻拂过两个熟睡孩子皱巴巴的脸庞。他那布满血丝的双眼突然湿润了，粗糙的胳膊微微颤抖着，似乎想抱紧他们，却又怕弄醒了孩子，只是默默地把被子往孩子肩上拢了拢。 【详解】本题为微写作题。考查学生结合人物性格（渔夫的朴实、善良、坚韧）展开合理想象并运用动作/神态描写的能力。要求符合人物身份，描写细腻真实，不提说话（不提语言描写）是为了考察对细节的观察和表达。 12.答案： 真正的富有不是物质上的丰裕，而是精神上的富足。桑娜和渔夫家里虽然有五个孩子，生活朝不保夕，但他们有着金子般善良的心。在自身极其窘迫的情况下，依然能向比自己更可怜的孤儿伸出援手，这种人与人之间相互关爱、宁可自己挨饿也要帮助别人的高尚品德，才是最宝贵的财富。 【详解】本题考查对课文主旨的升华理解。解题要扣住“物质贫穷 vs 精神富足”这个核心命题。文章通过“穷人”的困境衬托他们灵魂的高尚，由此引导学生树立正确的价值观。 13.答案： 我体会到老陈虽然物质上极其贫穷，但他内心非常富足、自尊自爱。他坚守着善良、正直的底线，认为人不能为了金钱丢弃良心和品德，宁可自己受苦也要帮助他人，展现了他高尚的人格魅力。 【详解】本题考查对句子深层含义及人物形象的理解。解题时要抓住“穷光蛋”（物质匮乏）与“心不能冷”“人穷志不短”（精神高尚）的对比，体会老陈的道德坚守。 14.答案： ①渲染气氛，交代背景：“寒风卷着雪花”交代了故事发生在一个极其寒冷的冬夜，渲染了恶劣、压抑的环境氛围。 ②衬托人物品质：在如此严寒的条件下，老陈依然脱下自己的衣服救助流浪的孩子，更加突显了他心地善良、乐于助人的高尚精神。 ③对比反衬，深化主题：结尾处“寒风依然呼啸”与屋内“暖融融的温情”形成强烈对比，用环境的冷衬托出人与人之间关爱的暖，升华了“贫穷中见真情”的主题。 【详解】本题考查环境描写的作用，与课内《穷人》的知识点（交代背景、衬托人物、铺垫情感、对比反衬）进行迁移运用。结合短文具体内容（寒冷vs善良）作答即可，答出任意两点即可得满分。 15.答案（参考示例）： 你们虽然身处寒窑陋室，却拥有世间最炽热的心；你们虽然身无长物，却慷慨地捧出了最宝贵的善良。在孩子最无助、最绝望的时刻，你们没有丝毫犹豫，将仅有的温暖无私给予。你们用行动证明：真正的富有，不在于口袋里有多少钱，而在于心里装了多少爱。向你们致敬，平凡而伟大的“富人”！ 【详解】本题属于“拓展应用”中的情境写作题。要求为两个文本（课内+课外）的共同主题写颁奖词。评分标准：①紧扣“物质贫穷，精神富足/善良”的核心主题（2分）；②语言要有感染力，尽量运用对比手法（如“物质穷”与“精神富”的对比）（2分）；③字数符合要求，称呼得体（1分）。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $