2026年中考化学真题完全解读（广东省卷）

该初中化学中考复习讲义覆盖物质构成、化学变化等五大主题，紧扣课标要求构建“知识网络—实验探究—实际应用”体系，通过考点分布表梳理核心知识，结合真题解析指导解题方法，设计“基础夯实—能力提升—综合应用”三级训练，帮助学生系统突破难点。 亮点在于“情境化探究”和“跨学科融合”教学策略，如以暖砚传统文化情境整合碳性质与分子运动，通过Na₂CO₃制备双方法对比培养科学思维，设置工业流程图像分析提升信息处理能力。配套规范答题指导与即时反馈机制，助力学生高效提升应考能力，教师可据此精准把控复习节奏。

2026年广东中考化学真题完全解读 【试卷总评】 2026年广东省中考化学试卷严格遵循《义务教育化学课程标准（2022年版）》要求，以"素养导向、能力为重、情境融入"为命题原则，在保持传统题型稳定的基础上持续推进创新，体现了化学学科核心素养的全面考查。试卷内容覆盖初中化学五大主题知识，注重基础性与应用性相结合，既考查学生对化学基本概念的理解与掌握，又通过真实情境强化实践能力与高阶思维品质的培养。 全卷共设6大题21小题，总分100分，题型分布与近年广东中考保持一致，实现了"考知识"向"考能力"的有效转变。试卷整体难度适中偏上，具有较好的区分度，既保证了基础题的覆盖面，又在非选择题部分设置了具有挑战性的综合应用与科学探究题目，有利于选拔具有科学思维和创新能力的优秀学生。 一、命题特点分析 （一）题型结构稳定，题量设计合理 ① 选择题（15题，每题3分，共45分）涵盖物质分类、材料辨识、化学用语、实验操作、元素周期表、微观示意图、溶解度曲线、化学式计算等基础内容。如第1题考查淀粉所属营养类别，第3题考查钢的材料归属，第5题辨析实验操作正误，第8题结合元素周期表信息判断钆元素的性质。难度梯度合理，基础题、中等题、综合题比例恰当。 ② 非选择题（6题，共55分）侧重综合应用与探究能力考查。第16题（8分）以传统文房用具"暖砚"为背景，融合碳的化学性质、燃烧条件、分子运动等核心知识；第17题（7分）以高岭土合成多孔材料捕集CO₂为素材，体现前沿科技与环保理念；第18题（10分）涵盖金属活动性探究、实验废液处理和造纸废水处理方案的跨学科实践；第19题（10分）以Na₂CO₃制备及纯度测定为载体，考查定性分析与定量测定双方法对比；第20题（10分）以海水制氢新方法为情境，关联新能源开发与化学方程式书写；第21题（10分）以超细钼粉制备为背景，考查化合价、图像分析与化学方程式计算。 ③ 相较2025年，2026年科学探究题（第19题）在实验方法对比上更加深入，突出"定性分析+定量测定"的双轨探究模式，强化实验方案评价与误差分析能力。第20题海水制氢和第21题钼粉制备均涉及工业流程与图像数据分析，体现跨学科融合趋势。 （二）紧扣课标要求，覆盖核心素养 试卷全面覆盖《课程标准》要求的5大主题（科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展），并渗透化学学科核心素养： 1．宏观辨识与微观探析：第7题结合"美丽化学"主题辨析钻石、稀有气体、干冰等物质的宏观现象与微观本质；第9题通过甲烷催化转化乙烯的微观示意图分析反应机理，考查微粒模型认知；第14题通过"事实—微观解释"对应关系考查分子、离子等微粒观点的运用。 2．变化观念与平衡思想：第13题硫酸钾溶解度曲线分析体现溶解平衡思想；第16题暖砚使用中墨汁变干的现象从分子运动角度解释变化本质；第20题海水制氢中锌的消耗与再生循环体现物质转化与守恒观念。 3．证据推理与模型认知：第14题基于事实的微观解释判断，第15题实验设计评价（比较高锰酸钾和碘的溶解性），要求运用控制变量法判断实验方案的合理性；第19题Na₂CO₃纯度测定的两种方法对比，要求基于证据分析误差来源；第21题通过反应阶段图像推断中间产物质量变化趋势，考查模型建构与推理能力。 4．科学探究与创新意识：第18题通过金属活动性顺序探究实验，要求设计实验方案、描述现象并得出结论；第19题开展Na₂CO₃制备与纯度测定探究，体现"制备—定性检验—定量测定—误差分析"的完整探究流程；第20题对比传统电解水制氢与海水制氢新方法，引导学生评价技术创新。 5．科学态度与社会责任：第4题绿色生活理念辨析，引导学生践行环保行为；第12题AI赋能高炉炼铁体现科技助力节能减排；第17题高岭土材料捕集CO₂关联"双碳"目标；第20题海水制氢新方法呼应新能源开发战略，引导学生关注可持续发展。 （三）立足科技前沿，贴近实际应用 试卷紧密结合国家科技发展和生产生活实际，创设真实情境彰显时代特色： 1．前沿科技融合：第1题"高耐盐碱小黑麦"（农业科技），第3题"超大型盾构机主轴承"（工业制造），第12题"AI赋能高炉炼铁"将人工智能技术与传统冶金工业结合，第20题"海水制氢新方法"展示我国科研人员在新能源领域的创新成果，第21题"超细钼粉制备"关联航天军工等高端制造领域，体现化学在科技创新中的基础性作用。 2．传统文化传承：第16题以"笔、墨、纸、砚"传统文房用具为切入点，围绕古人创制的暖砚设计展开，融合碳的化学性质稳定、燃烧条件、分子运动速率等知识，既考查化学原理，又弘扬中华优秀传统文化，体现文化自信。 3．环保与可持续发展：第4题绿色生活从日常行为切入，第17题高岭土多孔材料捕集CO₂体现碳减排前沿技术，第18题造纸废水处理方案设计融合物理法、化学法、生物法，引导学生综合运用所学知识解决实际环境问题。 4．劳动教育与实践：第10题以劳动实践与化学知识的关联为载体，涵盖明矾净水、天然气燃烧、铁锅防锈、洁厕灵除垢等生活场景，引导学生在劳动中运用化学知识，体现"做中学"的教育理念。 （四）命题特点与教学启示 1．基础与能力并重，强化关键能力 试卷注重基础知识（如第1题营养类别判断、第2题物质分类、第6题化学用语辨析）与高阶思维（如第9题微观示意图分析、第13题溶解度曲线判断、第19题双方法对比探究、第21题图像推理与计算）的平衡。教学启示： ① 夯实基础：需强化化学用语（化学式、离子符号、化学方程式）、实验基本操作（如浓硫酸稀释、气体收集、量筒读数）的规范化训练。 ② 提升思维：通过"证据—结论"型实验探究（如第19题）与工艺流程分析（如第20题、第21题），培养学生信息提取、逻辑推理与综合分析能力。 2．创新试题形式，凸显学科本质 引入新颖设问方式与跨学科融合： ① 图像数据分析能力要求显著提升：第13题溶解度曲线、第20题氢气产量随锌水质量比变化曲线、第21题固体组分质量随反应时间变化图，要求从多维度数据中提炼规律，进行定量分析。 ② 跨学科实践活动比重增大：第18题以"设计造纸废水处理方案"为载体，融合物理法（过滤）、化学法（过氧化氢分解）、生物法（污泥作氮肥）等多学科知识，体现STEM教育理念。 ③ 教学启示：教学中应加强图表解读训练，结合跨学科项目设计（如"海水制氢效率优化""工业废气CO₂捕集"），提升学生解决复杂问题的能力。 3．关注实验探究，强化实践导向 实验题占比显著（约35%），突出操作规范、现象分析与方案设计评价： ① 基础实验：第5题实验操作正误判断（浓硫酸稀释、气体收集、滴管使用、量筒读数），第15题实验方案评价（控制变量法的运用）。 ② 综合探究：第18题金属活动性顺序探究，要求学生设计实验、描述现象、书写化学方程式；第19题Na₂CO₃纯度测定，从定性检验到定量测定，再到误差分析，体现完整科学探究流程。 ③ 教学启示：需增加学生动手实验机会，设计开放性探究任务（如"不同条件下Na₂CO₃制备纯度的影响因素"），培养实验设计与批判性思维。 4．强化图表信息处理 非选择题中图表信息处理能力要求进一步提高，学生需通过对图表中提供的文字信息、物质转化、数据信息、反应曲线等进行联合处理。第20题第（2）ⅲ小题、第21题第（2）ⅰ小题均要求从多组曲线中提炼出规律性结论，对学生的科学思维提出了更高要求。 5．提升思维严谨性 个别填空考查了逻辑和全面性，如第19题【结果讨论】要求学生对比两种方法的纯度差异，需要联系上下文的逻辑关系找出可能原因（如装置内CO₂残留、空气干扰等）；第20题第（2）ⅲ小题要求对比三条曲线得出结论，必须分别考虑"同一时间不同质量比"与"同一质量比不同时间"两个维度。 二、与2025年广东省中考化学试卷对比分析 通过对2026年与2025年广东省中考化学试卷的对比，可以发现以下变化趋势： 1．化学方程式书写考查力度有所回升。2025年试卷中化学方程式考查分值降至4分（2条），而2026年试卷中化学方程式书写涉及第18题（中和反应方程式）、第19题（NaOH+CO₂反应方程式）、第20题（Zn+H₂O反应方程式）等多处，考查分值回升至约6-10分，且部分方程式需要结合情境信息书写。 2．跨学科实践活动考查持续深化。2025年跨学科实践考查约12分，2026年进一步增大，第18题"造纸废水处理方案"（10分）直接以跨学科实践为命题框架，第17题"高岭土CO₂捕集"（7分）也涉及材料科学与环境工程的交叉，合计约17分，体现新教材"跨学科实践活动"板块的深入推进。 3．图像与数据分析能力要求进一步提高。2026年试卷中涉及图像分析的题目包括第13题（溶解度曲线）、第20题（氢气产量-锌水质量比曲线）、第21题（固体组分质量-反应时间曲线），且要求学生从图像中提取定量信息、比较趋势、得出结论，思维深度较2025年有所增加。 4．工业流程与新能源主题持续升温。2025年第20题金属注射成型工艺、第21题甲醇燃料为工业流程题，2026年第20题海水制氢、第21题超细钼粉制备延续了工业流程+计算的综合题型，且更加注重新能源、新材料等前沿领域的情境创设。 5．传统文化情境更加丰富。2025年第16题以西瓜霜炮制工艺为背景，2026年第16题以暖砚为背景，均将传统文化与化学知识深度融合，且2026年题目在情境创设上更加立体，涉及水腔式与火腔式两种暖砚的对比分析。 6．实验探究题的综合性进一步增强。2025年第19题以NaCl溶解度影响因素为探究主题，2026年第19题以Na₂CO₃制备与纯度测定为探究主题，涉及制备方法、定性检验、两种定量测定方法对比、误差分析等多个环节，探究链条更加完整，对学生的综合探究能力要求更高。 三、2026年广东省中考化学试卷考点分布表 化学卷全卷共8页，21小题，满分100分。试卷题型、分值、考点和难度见下表： 题型 题号 分值 考点 难度 选择题 1 3 营养类别判断：淀粉属于糖类 易 选择题 2 3 物质分类：氩气属于单质（稀有气体） 易 选择题 3 3 材料分类：钢属于金属材料（合金） 易 选择题 4 3 绿色生活与环境保护：旧电池随意丢弃的危害 易 选择题 5 3 实验基本操作：浓硫酸稀释、气体收集、滴管使用、量筒读数 易 选择题 6 3 化学用语：离子符号、化学式、分子符号、原子个数表示 易 选择题 7 3 物质构成与性质：钻石（碳单质）、稀有气体、水蒸气、干冰 易 选择题 8 3 元素周期表：钆元素的原子序数、元素符号、相对原子质量 易 选择题 9 3 微观示意图分析：甲烷催化转化乙烯的反应、质量守恒、催化剂 中 选择题 10 3 劳动实践与化学知识关联：明矾净水、天然气燃烧、铁锅防锈、洁厕灵 易 选择题 11 3 化学式计算：细辛醚（C₁₂H₁₆O₃）的原子个数、元素质量比、质量分数 中 选择题 12 3 工业化学：AI赋能高炉炼铁、硅元素分类、赤铁矿成分、生铁为混合物 易 选择题 13 3 溶解度曲线：硫酸钾的溶解度随温度变化、饱和溶液、溶质质量分数 中 选择题 14 3 微观解释：蔗糖溶解、稀硫酸导电、高锰酸钾制氧、氧气加压 中 选择题 15 3 实验设计评价：控制变量法、合金硬度比较、质量守恒验证、气体鉴别 中 传统文化题 16 8 碳的化学性质稳定；燃烧条件（氧气）；分子运动速率与温度；暖砚设计分析 易 科普阅读题 17 7 高岭土成分元素分析；多孔材料吸附原理（物理变化）；CO₂捕集与减排措施 中 基础实验与跨学科实践 18 10 金属活动性顺序探究；中和反应与废液处理；造纸废水处理（过滤、分解反应、氮肥） 中 科学探究题 19 10 Na₂CO₃制备（NaOH+CO₂）；定性检验（稀硫酸+气泡）；定量测定双方法（气体法、沉淀法）；误差分析 中上 综合能力题 20 10 电解水反应类型；海水制氢反应方程式；粗盐析出原因；曲线分析；ZnO再生（分解反应）；新方法优点 中上 综合计算题 21 10 化合价计算（MoO₃中Mo为+6价）；图像分析（中间产物质量变化）；质量比计算；化学方程式计算 难 四、实验探究题命题趋势分析 通过对2026年广东中考化学实验探究题的深入分析，可以发现以下命题趋势： （一）探究链条更加完整，体现"做中学"理念 2026年第19题以Na₂CO₃制备与纯度测定为主题，设置了"制备→定性检验→定量测定（双方法对比）→误差分析"的完整探究链条，远超传统"单一实验+填空"的模式。这种命题方式要求学生不仅掌握单一知识点，还需理解各环节之间的逻辑关系，体现"做中学"的探究理念。 （二）双方法对比成为新趋势 2026年第19题创新性地采用"气体法"与"沉淀法"两种定量测定方法进行对比，要求学生分析两种方法的原理差异、适用条件和误差来源。这种"双方法对比"模式在近年广东中考中尚属首次，体现了命题者对实验评价能力的高要求。 （三）跨学科实践深度融合 2026年第18题以"设计造纸废水处理方案"为载体，融合物理法（过滤）、化学法（过氧化氢分解）、生物法（污泥作氮肥）三种处理方式，要求学生从多学科视角综合分析。这延续了2025年跨学科实践考查的趋势，且融合程度更深、情境更真实。 （四）图像数据分析能力要求持续提升 2026年实验探究题中涉及多组图像数据分析：第19题装置图分析、第20题氢气产量-锌水质量比曲线、第21题固体组分质量-反应时间曲线。要求学生不仅要"看懂图"，还要"用图说话"——从图像中提取定量信息、比较趋势、推导结论。 （五）开放性设问比重增加 2026年试卷中开放性设问明显增多，如第16题第（6）问"写一条优点"、第17题第（5）问"写一条减排措施"、第20题第（3）问"写两条优点"等。这些设问没有唯一标准答案，鼓励学生多角度思考，考查发散思维与语言表达能力。 五、针对2027年备考的复习重点建议 结合2026年广东省中考化学的命题情况，对下届考生提出以下备考建议： （一）夯实基础，强化核心概念 1．物质分类与材料辨识 ① 高频考点：营养物质分类（淀粉→糖类）、材料分类（钢→金属材料/合金、瓷器→无机非金属材料、丝绸→天然高分子材料）、纯净物与混合物的区分（生铁→混合物）。 ② 复习策略：建立"物质分类树状图"，结合生活实例强化记忆。特别注意：稀有气体属于单质，合金属于混合物，生铁和钢都是铁碳合金。 2．化学用语与符号书写 ① 高频错误：离子符号书写不规范（如镁离子Mg²⁺的数字在前、正负号在后）、化学式推导错误（如氧化铜CuO中化合价的运用）、分子与原子的表示方法混淆。 ② 复习重点：元素符号、化学式、离子符号的规范表达；化合价计算与化学式推导训练；化学符号周围数字的含义（前面数字表微粒个数，右下角数字表原子个数，右上角数字表电荷数）。 3．元素周期表与物质性质 ① 命题趋势：结合元素周期表信息（原子序数、元素符号、相对原子质量）考查推理能力（如2026年第8题钆元素）。 ② 复习方法：熟练运用"原子序数=质子数=核外电子数=核电荷数"规律；区分原子序数与相对原子质量的位置和含义；关注元素分类（"金"字旁→金属元素，"石"字旁→非金属元素）。 （二）聚焦实验探究，提升科学思维 1．实验操作与现象分析 ① 高频考点：气体制备（如氧气、CO₂的制取与验满）、溶液配制、浓硫酸稀释（酸入水、沿器壁、搅拌）、物质检验（如金属活动性比较、羊毛与涤纶鉴别）、量筒读数（视线与凹液面最低处齐平）、胶头滴管使用（垂直悬空）。 ② 复习策略：归纳常见实验错误及正确操作；对比分析"溶解、过滤、蒸发"等基本操作的区别与适用场景。 2．控制变量与实验设计评价 ① 典型例题：2026年第15题比较高锰酸钾和碘的溶解性——需控制溶剂种类、体积、温度、溶质质量相同。 ② 复习重点：建立"假设—实验设计—现象观察—结论推导"的思维模型；强化控制变量法的运用——明确"改变量""控制量""观察量"。 3．定量测定与误差分析 ① 典型例题：2026年第19题Na₂CO₃纯度测定的双方法对比——气体法（因气体逸散导致结果偏低）vs沉淀法（直接称重更准确）。 ② 复习重点：理解气体法和沉淀法测定纯度的原理差异；掌握"反应不完全、气体逸散、杂质干扰"等常见误差来源的分析方法。 （三）联系实际，强化应用能力 1．化学与生产生活 ① 高频情境：环境保护（绿色生活、CO₂减排）、能源开发（海水制氢、甲醇燃料）、材料制备（超细钼粉、合金制造）、传统文化（暖砚、文房用具）。 ② 复习建议：整理"碳中和""海水淡化""合金性能优化""新能源开发"等热点话题的化学原理；结合教材跨学科实践活动板块，理解化学在生活生产中的应用。 2．化学计算与问题解决 ① 核心题型：溶质质量分数计算（如第13题溶解度曲线）、化学方程式计算（如第21题钼粉制备）、化合价计算（如第21题MoO₃中Mo的化合价）、元素质量比与质量分数计算（如第11题细辛醚）。 ② 复习技巧：分步计算，避免跳步导致单位错误；强化"设、方、比、算、答"的计算格式训练；注意有效数字处理和化学方程式配平。 （四）构建模型，突破综合题型 1．微观示意图与反应机理 ① 典型例题：2026年第9题甲烷催化转化乙烯的微观示意图。 ② 复习策略：练习将微观模型转化为化学式和化学方程式；归纳"分子个数比"与"质量比"的转化关系；理解催化剂"一变两不变"的性质。 2．工艺流程与图像分析 ① 高频考点：海水制氢工艺（第20题）、超细钼粉制备（第21题），均涉及反应流程图和图像数据分析。 ② 复习方法：建立"原料预处理→核心反应→产品分离→循环利用"的流程分析框架；关注图像中"先增后减"（中间产物）、"拐点"（反应完成点）等关键信息的提取。 3．开放性设问与语言表达 ① 命题趋势：2026年开放性设问明显增多（如"写一条优点""写一条措施"等），要求学生语言表达准确、逻辑清晰。 ② 突破方法：建立"现象→性质→结论"的逻辑链；练习用"因为……所以……"的因果句式表述；背诵高频答题模板（如"温度升高，分子运动速率加快"等）。 （五）规范答题，避免非智力失分 1．化学用语表述与符号规范 ① 易错点：混淆"物质含有X个原子"（错误）与"1个分子含有X个原子"（正确）；化学符号大小写不规范（如Gd写成GD）；化学方程式未配平或缺少条件。 ② 解决方案：整理易混淆术语对照表；强化化学符号大小写训练；化学方程式书写严格遵循"配平+条件+↑↓"规范。 2．实验现象与结论匹配 ① 典型错误：实验现象描述不完整（如第18题铜与硝酸银反应需写"铜片表面有银白色固体析出，溶液由无色变为蓝色"）；现象与结论混为一谈。 ② 提分策略：建立"现象→性质→结论"的逻辑链；背诵高频实验现象模板；区分"现象"（看到/听到/闻到）与"结论"（推断出的性质/成分）。 3．计算题格式规范 ① 常见失分点：缺少"设"字；化学方程式未配平；比例式对应关系错误；缺少"答"字。 ② 规范要求：严格按"设→方程式→已知量/未知量→比例式→求解→答"六步格式书写；比例式中上下对应同一物质的质量，左右对应不同物质。 六、总结与展望 2026年广东省中考化学试卷立足课标、聚焦素养、贴近实际，实现了从"考知识"向"考能力"的持续深化。试卷在保持题型结构稳定的基础上，通过丰富情境创设、深化跨学科融合、强化实验探究、提升图像分析要求等举措，全面考查学生的化学学科核心素养。 试卷为广东省初中化学教学提供了明确导向，即"以素养立意为魂，以真实情境为脉，以关键能力为本"，助力学生成长为具备科学精神与社会责任感的未来公民。建议教学实践中： 1．深化情境教学：将教材知识融入科技前沿（如海水制氢、CO₂捕集）和传统文化（如暖砚、文房用具）情境，增强学习代入感。 2．强化实验探究：通过"项目式学习"整合实验探究与跨学科知识，如设计"Na₂CO₃制备与纯度测定"项目，融合制备、检验、测定、误差分析全流程。 3．注重思维训练：利用"思维导图""对比表格""图像分析"等工具梳理知识脉络，提升学生系统分析、逻辑推理与迁移应用能力。 4．规范答题习惯：从日常训练抓起，严格化学用语书写、实验现象描述、计算题格式等答题规范，减少非智力因素失分。 2026年广东省中考化学试题延续了"基础性+应用性+探究性"的命题特点，需以《义务教育化学课程标准》为纲，以"核心素养"为导向，构建"知识网络→实验探究→实际应用"三位一体的复习体系。建议考生结合自身薄弱环节，分阶段突破，同时关注社会热点与跨学科整合，最终实现精准提分！ 附录1：解题常用规律速记 （一）金属活动性顺序表 K　Ca　Na　Mg　Al　Zn　Fe　Sn　Pb　(H)　Cu　Hg　Ag　Pt　Au 由强到弱 → 金属活动性逐渐减弱 （二）常见元素化合价速记 一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，二三铁、二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。 （三）常见化学方程式书写要点 1．书写步骤：写—配—注—查（左写反应物、右写生成物、配平、注明反应条件与气体/沉淀符号）。 2．配平原则：质量守恒定律（反应前后原子种类和数目不变）。 3．常见四大基本反应类型：化合反应（A+B→AB）、分解反应（AB→A+B）、置换反应（A+BC→AC+B）、复分解反应（AB+CD→AD+CB）。 （四）溶解性口诀 钾钠铵盐都可溶，硝酸盐遇水影无踪。 盐酸盐中不溶银，硫酸盐中不溶钡。 碳酸盐只溶钾钠铵，氢氧化物溶钾钠钡钙（微溶）。 （五）化学计算常用公式 1．相对原子质量 = 质子数 + 中子数（近似值）。 2．相对分子质量 = 各原子相对原子质量 × 原子个数之和。 3．元素质量比 = （相对原子质量 × 原子个数）之比。 4．元素质量分数 = （元素相对原子质量 × 原子个数）÷ 相对分子质量 × 100%。 5．溶质质量分数 = 溶质质量 / 溶液质量 × 100%。 6．化学方程式计算：以"质量比"为基础，代入已知量求未知量。 （六）答题规范要点 1．化学式书写规范：元素符号大小写、原子个数标注、离子符号电荷数与正负号位置。 2．化学方程式书写：必须配平、注明反应条件、标清↑和↓。 3．实验现象描述：完整（颜色、状态、变化）、准确（不臆测生成物）。 4．计算题：步骤完整（设、写、算、答）、单位统一、保留有效数字。 5．开放性试题：观点明确、论据充分、表述清晰。 附录2：2026年广东省中考化学真题及解析 一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 我国培育出具有高耐盐碱特性的小黑麦新品种，其籽粒中的淀粉属于 A. 糖类 B. 蛋白质 C. 油脂 D. 维生素 【答案】A 【解析】 【详解】A.淀粉是由葡萄糖分子聚合形成的多糖，在物质分类中属于糖类，也是植物籽粒储存能量的主要糖类物质，正确。 B.蛋白质的基本组成单位是氨基酸，是氨基酸脱水缩合形成的大分子有机物，化学本质、结构功能都和淀粉完全不同，淀粉不属于蛋白质，错误。 C.油脂本质是甘油三酯，由甘油和脂肪酸脱水形成，属于脂质类物质，和淀粉的化学组成、结构均不相同，淀粉不属于油脂，错误。 D.维生素是生物维持正常生命活动必需的小分子有机化合物，淀粉是大分子储能物质，不属于维生素，错误。 2. 与地球大气的成分相比，火星大气中氩气含量更高。氩气属于 A. 单质 B. 氧化物 C. 酸 D. 盐 【答案】A 【解析】 【详解】A.氩气是稀有气体，化学式为，是只由一种元素组成的纯净物，符合单质的定义，符合题意。 B.氧化物是由两种元素组成、且其中一种为氧元素的化合物，而氩气是单质，不符合题意。 C.酸是电离出阳离子全部为氢离子的化合物，而氩气是单质，不符合题意。 D.盐是由金属阳离子（或铵根离子）和酸根离子构成的化合物，而氩气是单质，不符合题意。 3. 我国自主研发的超大型盾构机主轴承由新型钢材制成。钢属于 A. 有机合成材料 B. 金属材料 C. 无机非金属材料 D. 天然高分子材料 【答案】B 【解析】 【详解】A.有机合成材料指人工合成的高分子材料，如塑料、合成纤维、合成橡胶，不符合题意。 B.金属材料包括纯金属和合金，钢是铁碳合金，因此钢属于金属材料，符合题意。 C.无机非金属材料常见如玻璃、陶瓷，不符合题意。 D.天然高分子材料是自然界原本存在的高分子材料，如棉花、羊毛，不符合题意。 4. 共建美好家园，绿色生活从我做起。下列做法不合理的是 A. 捐赠闲置书籍 B. 使用可降解餐盒 C. 节约使用洗涤剂 D. 随意丢弃旧电池 【答案】D 【解析】 【详解】A.捐赠闲置书籍属于资源重复利用，减少资源浪费，符合绿色生活理念，做法合理。 B.可降解餐盒可降低普通难降解塑料造成的白色污染，做法合理。 C.洗涤剂多含磷等元素，过量使用会加剧水体富营养化，节约使用可减少水体污染，做法合理。 D.旧电池中含有汞、镉等重金属有毒物质，随意丢弃会造成土壤、地下水污染，做法不合理。 5. 下列实验操作正确的是 A. 收集氧气 B. 滴加液体 C. 稀释浓硫酸 D. 读取液体体积 【答案】C 【解析】 【详解】A.氧气密度大于空气，应该用向上排空气法收集，且排空气法收集气体时导管需要伸到集气瓶底部，该操作错误。 B.使用胶头滴管滴加液体时，胶头滴管需要垂直悬空在试管口上方，不能伸入试管、接触试管内壁，否则会污染试剂，该操作错误。 C.稀释浓硫酸时，需要将浓硫酸沿烧杯壁缓缓注入水中，并用玻璃棒不断搅拌散热，图示操作符合要求，该操作正确。 D.量筒读数时，视线应该与液体凹液面的最低处保持水平，图示视线未与凹液面最低处对齐，读数错误，该操作错误。 6. 下列表述正确的是 A. 镁离子： B. 氧化铜： C. 一氧化氮分子： D. 60个碳原子： 【答案】C 【解析】 【详解】A.离子符号的书写规则为：电荷数写在元素符号右上角，数字在前、正负号在后，镁离子的正确写法为，书写错误，错误。 B.氧化铜中铜元素为价，氧元素为价，根据化合物中正负化合价代数和为0，氧化铜的正确化学式为，错误。 C.1个一氧化氮分子由1个氮原子和1个氧原子构成，用表示一氧化氮分子，书写规范，正确。 D.表示多个原子时，原子个数写在元素符号前方，60个碳原子应表示为；​表示1个分子中含有60个碳原子，不是60个碳原子，错误。 7. 美丽化学，多彩世界。下列说法错误的是 A. 充入稀有气体可使霓虹灯绚丽多彩 B. 金属原子紧密排列形成璀璨夺目的钻石 C. 天空中水蒸气凝结形成变幻多姿的白云 D. 使用干冰可营造云雾缭绕的舞台景象 【答案】B 【解析】 【详解】A.稀有气体通电时会发出不同颜色的光，因此可充入霓虹灯制作绚丽多彩的效果，说法正确。 B.钻石的本质是金刚石，属于碳单质，是由碳原子构成的，不是金属原子排列形成的，说法错误。 C.天空中的水蒸气遇冷凝结成小水滴，聚集后形成白云，说法正确。 D.干冰升华会吸收大量热量，使空气中的水蒸气液化，能营造出云雾缭绕的舞台效果，说法正确。 8. 钆元素在元素周期表中的信息如下图。下列说法正确的是 A. 钆的元素符号为GD B. 钆的原子序数为64 C. 钆的核电荷数为157.2 D. 钆的相对原子质量为64 【答案】B 【解析】 【详解】A.钆的元素符号为，元素符号第二个字母需要小写，错误。 B.左上角数字为原子序数，钆的原子序数为64，正确。 C.核电荷数=原子序数=64，157.2是钆的相对原子质量，错误。 D.钆的相对原子质量为157.2，64是原子序数，错误。 9. 甲烷在某种催化剂作用下可高效转化为乙烯，该反应前后分子种类变化的微观示意图如下所示。下列说法正确的是 A. 反应前后元素种类改变 B. 反应后氢原子的个数增多 C. 反应后催化剂的质量增加 D. 参加反应的甲、乙分子个数比为2:1 【答案】D 【解析】 【分析】根据微观示意图可知，甲为，乙为，生成物为乙烯和水，其反应的化学方程式为。 【详解】A.根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，错误。 B.根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类、数目都不变，氢原子个数不会增多，错误。 C.催化剂的性质是反应前后质量和化学性质都不变，错误。 D.由化学方程式可知，参加反应的甲（）、乙（）的分子个数比为，正确。 【易错点剖析】此类微观示意图题是中考高频题型，学生易错点在于：①未能正确将微观模型转化为化学式，导致反应方程式书写错误；②混淆"分子个数比"与"质量比"的概念；③对催化剂"一变两不变"的性质理解不透彻。建议教学中加强微观模型与宏观化学方程式的对应训练。 10. 劳动创造美好生活。下列劳动实践与化学知识没有直接关联的是 选项 劳动实践 化学知识 A 用明矾净水 明矾可使水中悬浮杂质较快沉降 B 用天然气作燃料烧水 天然气燃烧放出热量 C 擦干清洗后的铁锅 铁在潮湿空气中易生锈 D 用洁厕灵清洗厕所 洁厕灵中的盐酸具有挥发性 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【详解】A.明矾溶于水形成的胶状物可吸附水中悬浮杂质，加速其沉降，因此可以用明矾净水，劳动实践与对应化学知识直接相关，不符合题意。 B.天然气燃烧会放出大量热量，因此可以用天然气作燃料烧水，二者直接相关，不符合题意。 C.铁在潮湿的空气中容易生锈，擦干铁锅表面的水可以防止铁生锈，二者直接相关，不符合题意。 D.用洁厕灵清洗厕所，是利用洁厕灵中盐酸能和厕所内的水垢、碱性污渍等发生化学反应去除污垢，和盐酸的挥发性没有直接关联，劳动实践与给出的化学知识无直接关联，符合题意。 11. 药用植物石菖蒲含有细辛醚（），关于细辛醚的说法正确的是 A. 含有31个原子 B. 含碳原子数最多 C. 氢元素和氧元素的质量比为1∶3 D. 碳元素的质量分数为 【答案】C 【解析】 【详解】A.细辛醚是宏观物质，由大量细辛醚分子构成，只有1个细辛醚分子才含有个原子，不能说物质本身含31个原子，错误。 B.1个细辛醚分子中，碳原子12个、氢原子16个、氧原子3个，氢原子个数最多，不是碳原子数最多，错误。 C.元素质量比=（相对原子质量×原子个数）之比，氢、氧元素质量比为，正确。 D.碳元素质量分数的正确计算式为，选项的分子、分母都计算错误，错误。 【易错点剖析】化学式计算题的常见易错点：①混淆"宏观物质"与"微观分子"的表述——"物质含有X个原子"是错误表述，应为"1个分子含有X个原子"；②元素质量比计算时忘记乘以原子个数；③原子个数最多≠元素质量最大，需区分个数与质量。 12. AI（人工智能）技术赋能高炉炼铁，降低燃料消耗。下列说法错误的是 A. AI芯片中的硅元素属于非金属元素 B. 赤铁矿石的主要成分是 C. 高炉炼铁得到的生铁为纯净物 D. 该技术有助于节能减排 【答案】C 【解析】 【详解】A.硅元素名称带“石”字旁，属于非金属元素，说法正确。 B.赤铁矿石的主要成分是（氧化铁），说法正确。 C.生铁是铁碳合金，含有铁、碳等多种物质，属于混合物，不是纯净物，说法错误。 D.该技术能降低燃料消耗，有助于节能减排，说法正确。 13. 硫酸钾属于含硫的钾肥，可促进洋葱、大蒜等“喜硫作物”生长。硫酸钾的溶解度曲线如图所示。下列说法正确的是 A. 将20℃的硫酸钾饱和溶液升温至40℃，仍是饱和溶液 B. 20℃时，将11.1g硫酸钾固体加入50g水中可形成61.1g溶液 C. 60℃时，硫酸钾饱和溶液中溶质的质量分数为18.2% D. 将60℃的硫酸钾饱和溶液降温至20℃，有固体析出 【答案】D 【解析】 【详解】A.硫酸钾溶解度随温度升高而增大，升温后溶解能力增强，的饱和溶液升温至，会变成不饱和溶液，错误。 B.时，水最多溶解硫酸钾，因此水最多只能溶解硫酸钾，形成溶液质量为，不是，错误。 C.时，饱和溶液溶质质量分数为，错误。 D.硫酸钾溶解度随温度降低而减小，的饱和溶液降温至，溶解度减小，因此会有固体析出，正确。 【易错点剖析】溶解度曲线题的常见错误：①忽略溶解度随温度的变化趋势判断饱和/不饱和状态的转化；②计算溶液质量时未考虑溶质是否完全溶解（过量溶质不计算在溶液质量内）；③溶质质量分数与溶解度的关系式混淆——饱和溶液中溶质质量分数=S/(S+100)×100%。 14. 下列事实对应的微观解释正确的是 选项 事实 微观解释 A 蔗糖溶于水 蔗糖分子在水中分解 B 稀硫酸能导电 稀硫酸中存在能自由移动的带电荷粒子 C 高锰酸钾可用于制氧气 高锰酸钾中含有可释放的氧分子 D 氧气在加压后可装入钢瓶 氧气被压缩后，氧分子的体积变小 A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】 【详解】A.蔗糖溶于水是物理变化，蔗糖分子只是扩散到水分子间隔中，不会发生分解，解释错误。 B.稀硫酸能导电，是因为硫酸在水中解离出了能自由移动的氢离子和硫酸根离子（带电粒子），解释正确。 C.高锰酸钾是纯净物，由钾离子和高锰酸根离子构成，不含氧分子，制氧气是反应生成了氧分子，解释错误。 D.氧气加压后装入钢瓶，是因为分子间有间隔，加压后氧分子的间隔变小，氧分子本身体积不变，解释错误。 15. 下列实验设计不能达到实验目的的是 A. 比较高锰酸钾和碘的溶解性 B. 比较黄铜片和铜片的硬度 C. 验证质量守恒定律 D. 鉴别和 【答案】A 【解析】 【详解】A.比较不同物质的溶解性需遵循控制变量法，除溶质种类不同外，溶剂的种类、体积、温度以及加入的溶质质量都必须相同。该实验中高锰酸钾和碘的质量不相等，变量不唯一，无法比较二者溶解性，不能达到实验目的。 B.合金的硬度大于其组成纯金属，将黄铜片和铜片相互刻画，观察是否留下划痕，即可比较二者硬度，能达到实验目的。 C.该实验在密闭容器中进行，铜和氧气反应生成氧化铜，所有反应物、生成物都留在密闭装置中，反应前后总质量不变，可以验证质量守恒定律，能达到实验目的。 D.氧气有助燃性，能使带火星的木条复燃；氮气不燃烧、不支持燃烧，不能使带火星木条复燃，用该方法可以鉴别二者，能达到实验目的。 【易错点剖析】实验设计评价题的解题关键是判断是否遵循控制变量法——当比较两个变量的影响时，必须保证其他条件相同。学生常忽略"溶剂体积、温度、溶质质量"等需要控制的变量，导致误判。 二、非选择题：本大题共6小题，第16小题8分，第17小题7分，第18~21小题各10分，共55分。 16. 笔、墨、纸、砚是我国传统文房用具。在寒冷的冬日，砚中墨汁易冻结。古人创制了不同类型的暖砚（示意图如下所示），体现出古人的造物智慧。 （1）墨的主要成分是________。用墨书写的字能长时间不变色，其原因是________。 （2）古人创制暖砚的目的是________。 （3）据图分析，暖砚以________或炭火为热源。 （4）火腔式暖砚的“气孔”可为炭燃烧提供所需的________。 （5）在使用火腔式暖砚时，墨汁容易变干，其原因是_____________（从分子及其运动的角度解释）。 （6）与水腔式暖砚相比，上水下火式暖砚的优点是___________________（写一条）。 【答案】（1） ①. 碳 ②. 常温下碳的化学性质不活泼 （2） 防止墨汁冻结，方便书写 （3） 热水 （4） 氧气（或空气） （5） 温度升高，水分子运动速率加快，更多水分子扩散到空气中，因此墨汁易变干 （6） 水被蒸干前温度会一直不变，这样防止墨汁被蒸干且还能保持温度 【解析】 【小问1详解】 墨的主要成分是碳（炭黑），碳单质在常温下化学性质稳定，很难和其他物质反应，因此墨迹可以长时间不褪色。 【小问2详解】 根据题干信息“寒冷的冬日，砚中墨汁易冻结”，可知暖砚的作用是供热升温，目的是防止墨汁冻结，保证正常书写使用。 【小问3详解】 结合示意图，水腔式暖砚以热水作为热源，火腔式以炭火作为热源。 【小问4详解】 燃烧需要氧气，气孔可以连通外界空气，为炭的燃烧提供燃烧所需的氧气。 【小问5详解】 根据分子的基本性质：温度越高，分子运动速率越快；暖砚加热使温度升高，墨汁中水分子运动加快，更多水分子扩散到空气中，因此墨汁更容易变干。 【小问6详解】 水腔式暖砚依靠热水供热，热量容易散失，温度会逐渐降低；上水下火式依靠炭火持续供热，相比水腔式，优点是水被蒸干前温度会一直不变，这样防止墨汁被蒸干且还能保持温度，合理即可。 【科普阅读】 17. 高岭土作为重要工业原料，在地球上储量丰富、价廉易得，其主要成分可以表示为。最近，科学家利用高岭土合成出一种新型多孔吸附材料。该材料能在较低温度下选择性吸附空气中的，经阳光照射升温又能将吸附在孔洞中的释放出来，从而实现低能耗再生（示意图如下所示）。该材料能循环使用，可应用于工业废气中的捕集，减少碳排放。 依据上述图文，回答问题。 （1）从资源和经济角度分析，高岭土作为工业原料的优势有__________。 （2）高岭土的主要成分含有______种元素。 （3）该多孔材料含有尺寸比分子________（填“大”或“小”）的孔洞，允许进入其内部。 （4）该多孔材料吸附属于_________（填“物理”或“化学”）变化。经阳光照射升温可使与多孔材料___________。 （5）提出生活中可减少排放的措施：___________（写一条）。 【答案】（1） 储量丰富、价廉易得 （2） 4 （3） 大 （4） ①. 物理 ②. 分离 （5） 绿色出行（或节约用电、不使用一次性餐具等，合理即可） 【解析】 【小问1详解】 题干明确说明高岭土“地球上储量丰富、价廉易得”，正好对应资源（储量丰富）和经济（价格低廉）角度的优势。 【小问2详解】 高岭土主要成分中，共含有铝、硅、氧、氢4种元素。 【小问3详解】 允许​分子进入孔洞，说明孔洞尺寸比分子大。 【小问4详解】 该过程只是​被容纳在孔洞中，没有生成新物质，因此吸附属于物理变化；阳光照射升温后从孔洞释放，实现材料再生，因此​与多孔材料分离。 【小问5详解】 只要符合低碳生活、减少碳排放的生活措施都正确，常见的如绿色出行、节约用电、不使用一次性餐具等。 【基础实验与跨学科实践】 18. 完成下列各题。 （1）比较铁、铜和银的金属活动性 操作 现象 结论 实验ⅰ：X为铁片、Y为________，观察到有气泡产生，溶液由无色变成浅绿色。 三种金属的活动性由强到弱的顺序是______。 实验ⅱ：X为铜片、Y为稀硫酸，无明显现象。 实验ⅲ：X为铜片、Y为硝酸银溶液，观察到________________。 （2）实验废液的处理 向实验ⅱ的废液中加入_________（写化学式）溶液发生中和反应，相应的化学方程式为__________。 （3）设计造纸废水处理方案 【查阅资料】某造纸废水中含有大量悬浮物（主要为纤维）、碱和难降解的有机物等。 【展示方案】小组设计的方案如下图。 【研讨交流】 ⅰ．完善方案中物理法的内容：a为________（写操作名称）。 ⅱ．化学法中使用的过氧化氢容易分解为氧气和_________。 ⅲ．生物法中回收的污泥富含氮元素，在农业上可用作____________（写一种）。 【答案】（1） ①. 稀硫酸##稀盐酸 ②. 铁 > 铜 > 银 ③. 铜片表面有银白色固体析出，溶液由无色逐渐变为蓝色 （2） ①. Ca(OH)2 ②. Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O （3） ①. 过滤 ②. 水 ③. 氮肥 【解析】 【小问1详解】 根据X和Y反应后生成气体且溶液变为浅绿色，铁能和酸反应生成氢气和浅绿色的亚铁盐，故Y是稀硫酸或者稀盐酸； 铁与酸反应说明铁在氢前；铜不与酸反应说明铜在氢后，活性弱于铁；铜能置换出硝酸银中的银说明铜的活性强于银。综合得出金属活动性顺序。 铜与硝酸银发生置换反应生成银和硝酸铜，银为银白色固体附着在铜片表面，硝酸铜溶液显蓝色。 【小问2详解】 实验ii的废液含有酸，处理酸性废水通常加入熟石灰发生中和反应。 化学方程式略。 【小问3详解】 物理法中，用于将不溶性固体（如纤维、悬浮物）与液体分离的操作称为过滤。 过氧化氢不稳定，常温或遇催化剂时易分解生成氧气和水。 农业上作物生长需要氮元素，富含氮元素的回收污泥可以作为氮肥使用。 【科学探究】 19. 高纯可用于新能源电池、半导体制造等领域，准确测定其纯度具有重要意义。兴趣小组开展制备及其纯度测定的探究。 任务一：制备 （1）俗称_________，可通过“联合制碱法”制得。 （2）调研发现某工厂利用过量溶液吸收制备，该反应的化学方程式为_________。 兴趣小组模拟（2）中所用的方法，制得一定量的固体样品。 任务二：测定样品纯度 【定性分析】 （3）取少量样品置于试管中，滴加过量稀硫酸，若观察到____________，则样品中含有。 【定量分析】 （4）方法一：实验装置如下图所示。取克样品置于锥形瓶中，向仪器a中注入足量稀硫酸，使样品与稀硫酸充分反应。测定反应前后装置C的质量，经计算得到的质量为克，则样品中的质量分数为。该实验装置中，仪器a的名称是_________，装置D的作用为__________。 （5）方法二：取克样品置于烧杯中，加水溶解，加入过量_________溶液，充分反应后，过滤、洗涤、干燥，称量沉淀的质量为克，则样品中的质量分数为________（用含和的代数式表示）。 【结果讨论】 （6）方法一得到的样品纯度比方法二的低，其原因可能是________。 【答案】（1）纯碱 （2）2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O （3）有气泡产生 （4） ①. 长颈漏斗 ②. 防止空气中的水蒸气和二氧化碳进入装置C，造成实验误差 （5） ①. 氯化钙溶液 ②. （6）反应生成的二氧化碳气体未能被装置C中的吸收剂完全吸收 【解析】 【小问1详解】 碳酸钠俗称纯碱或苏打。 【小问2详解】 二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，化学方程式略。 【小问3详解】 碳酸钠能与稀硫酸发生反应生成二氧化碳气体，现象为试管内产生大量气泡。 【小问4详解】 仪器a是长颈漏斗。 装置C中装的是NaOH与CaO的混合物，用于吸收反应生成的CO2。若没有装置D，C会吸收空气中的H2O和CO2，导致测得的CO2质量偏大，测定结果偏高。装置D的作用就是防止这种干扰。 【小问5详解】 方法二是将碳酸钠转化成碳酸钙沉淀。加入过量氯化钙溶液，能够与碳酸钠完全反应生成沉淀。 设样品中的碳酸钠质量为x， 样品质量分数即为 。 【小问6详解】 方法一依赖于气体测定，若生成的气体残留于A、B装置中未排出，或装置存在气密性问题导致气体逸散，都会导致测得的CO2质量偏小。而方法二是通过生成沉淀直接称重，避免了气体逸散带来的误差，因此方法一的纯度结果会偏低。 20. 现有的电解水制氢方法通常以纯水为氢源。我国科研人员研究出一种直接用海水制氢的新方法（示意图如图1所示）。 （1）电解水制氢属于__________（写基本反应类型）。 （2）新方法包括“制氢”和“再生”两部分。 【制氢】反应器1中，隔网上放置锌粒，下层注入海水，在一定条件下反应。 ⅰ．水蒸气与锌反应生成氧化锌和氢气，其化学方程式为________。 ⅱ．下层析出粗盐，其原因是_________。粗盐中含量最高的成分为_________。 ⅲ．不同反应时间下生成的质量随锌和水的质量比变化的曲线如图2。对比图中三条曲线，可得出的结论是____________________（写一条）。 【再生】反应器2中，ZnO在通电条件下生成物质M和，M为__________。 （3）与现有的电解水制氢方法相比，新方法的优点有__________________（写两条）。 【答案】（1）分解反应 （2） ①. Zn+H2OZnO+H2 ②. 水被消耗，溶剂减少，导致氯化钠析出 ③. 氯化钠 ④. 锌和水的质量比越大氢气的质量越小（或：当锌和水的质量比在2.6~3.0范围内，产生氢气的质量最多；或反应物的质量比需控制在适宜范围，过高或过低均不利于氢气生成） ⑤. 锌 （3）节约水资源（直接利用海水，无需消耗淡水）；反应物（锌）可循环利用 【解析】 【小问1详解】 电解水的反应是水一种物质在通电条件下生成氢气和氧气两种物质，符合“一变多”的特征，属于分解反应。 【小问2详解】 ⅰ．根据“反应物为水蒸气和锌，生成物为氧化锌和氢气”的信息，依据质量守恒配平并注明反应条件“一定条件”。 ⅱ反应消耗了海水中的水，导致溶剂质量减少，氯化钠溶液达到过饱和状态从而结晶析出。粗盐的主要成分是氯化钠。 ⅲ对比图2中三条曲线，可以看出锌和水的质量比过低或过高时，氢气的产量均偏低。只有在特定的合适区间内，同时间内产生的氢气质量最大。 再生：反应器2中氧化锌分解生成氧气，根据反应前后元素种类不变和质量守恒定律，剩余的元素为锌元素，因此生成单质锌。 【小问3详解】 对比传统的纯水电解，新方法可以直接使用海水，极大节约了宝贵的淡水资源；同时反应流程中锌生成了氧化锌，氧化锌又循环生成了锌，实现了反应物的循环利用；且流程图标注了“光伏发电”，说明利用了可再生的太阳能。 21. 超细钼粉（Mo）在航天、军工等领域有着重要的应用。一种用三氧化钼（MoO3）制备超细钼粉的过程如图1所示。 （1）MoO3中Mo的化合价为________。 （2）反应阶段1中，发生以下反应： ， ⅰ．三种固体组分的质量随反应时间变化如图2所示。的质量随反应时间变化的趋势为______。当反应时间为80min时，固体组分中含有___________（写化学式）。 ⅱ．参加反应的与生成的的质量比为_________。 （3）反应阶段2中，发生反应的化学方程式为。用与足量充分反应，理论上可制备超细钼粉的质量是多少？（写出计算过程）_________ 【答案】（1） （2） ①. 先增大后减小 ②. ③. （3）设理论上可制备超细钼粉的质量为， 解得 答：理论上可制备超细钼粉的质量为。 【解析】 【小问1详解】 化合物中正负化合价代数和为0，氧元素化合价为，设化合价为，则，解得。 【小问2详解】 反应1先生成，其质量先增加，反应2中被消耗，质量后减小； 由图2可知，时已完全反应，未完全反应，同时生成了​，因此固体成分为和。 将两个阶段反应加和，消去中间产物​，可得总反应：，参加反应的​与生成的个数比为，质量比为。 学科网（北京）股份有限公司 $