教学计划含教学进度表（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该教案围绕人教版（PEP）六年级上册6个单元主题，涵盖景点、聚会等核心词汇及形容词比较等级等语法点，通过情境创设和多媒体资源导入，以从听说到读写的递进脉络，用分层任务和思维导图搭建学习支架。 特色在于分单元落实核心素养，如健康生活单元引导区分健康行为培养逻辑判断（思维品质），制作健康计划海报提升知识运用（学习能力），结合分层教学和博物馆参观等实践活动，助力学生提升语言运用与跨文化意识，为教师提供系统教学方案，提高课堂效率。

2026年秋季学期人教版（PEP）六年级上册小学英语教学计划 一、指导思想 本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“立德树人、以生为本”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的培育，将课堂学习的主动权交还给学生，构建以学生为主体的互动式、探究式英语课堂，在夯实语言基础的同时，促进学生综合素养全面发展，实现英语学科的育人价值。 二、学情分析 1.学生基本情况 本学期任教六年级上册英语，班级共45名学生，学生经过五年的英语学习，已经积累了一定的词汇、句型基础，掌握了基本的日常交际用语，具备初步的英语听说读写能力。班级学生英语水平呈现明显分层：约15%的学生英语基础扎实，学习兴趣浓厚，自主学习能力较强，能够主动拓展课外知识；约60%的学生英语基础中等，能够完成常规学习任务，但灵活运用能力不足；约25%的学生基础薄弱，词汇积累不足，听说读写各环节都存在明显困难，部分学生存在学习畏难情绪，学习主动性较差。 2.认知特点 六年级学生年龄在11-12岁，处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键时期，抽象思维能力逐步发展，已经能够对简单的语言规则进行归纳总结，同时仍保持着对直观、趣味化教学活动的兴趣，喜欢参与互动、游戏类课堂活动，合作学习意识逐步增强。学生的注意力集中时长能够维持在20-25分钟左右，具备初步的自主预习和复习能力，但仍需要教师的明确引导。 3.现存问题 一是学生分层差距较大，部分基础薄弱学生词汇积累量不足，音标认读能力欠缺，无法独立拼读生词，导致阅读和听力障碍明显；二是部分学生知识运用能力较弱，能够背诵单词和句型，但无法在真实语境中灵活运用，口语表达存在畏难心理；三是学生良好学习习惯养成不到位，部分学生没有坚持听读英语的习惯，书面作业书写不规范，错题整理意识缺失；四是对西方文化的理解仅停留在表面，缺乏深度思考和跨文化对比意识。 4.改进方向 针对上述问题，本学期将从分层教学入手，兼顾不同层次学生的学习需求，夯实基础，拓展能力；聚焦学习习惯培养，强化课前预习、课中参与、课后复习的完整学习链条；创设真实语境，提升学生语言运用能力，增强学习自信心；结合单元主题渗透文化教育，发展学生跨文化交际意识与思维品质。 三、教材分析 1.教材版本 本学期使用教材为人教版（PEP）2025版新修订六年级上册小学英语教材，教材严格对应《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，围绕主题语境编排单元内容，突出主题引领、语篇载体、活动推进的编写思路，符合六年级学生的认知发展规律。 2.知识体系 本册教材共编排6个核心单元和1个复习模块，每个单元分为Part A、Part B、Part C三个部分，每个单元围绕一个统一主题展开：Unit 1围绕“Amazing places（令人惊叹的地方）”主题，拓展地理景观类词汇，学习介绍景点的句型与语篇；Unit 2围绕“Getting together（聚会相聚）”主题，学习邀请、聚会相关词汇与交际用语；Unit 3围绕“Healthy life（健康生活）”主题，学习饮食、运动等健康相关知识，渗透健康生活理念；Unit 4围绕“Managing money well（合理理财）”主题，学习与金钱、消费相关的词汇与表达，培育正确消费观念；Unit 5围绕“Exploring space（探索太空）”主题，拓展太空相关词汇，了解航天相关知识，激发科学探索兴趣；Unit 6围绕“Energy, nature and us（能源、自然与人类）”主题，学习能源、环保相关词汇，渗透环保意识；最后设置Revision模块“Learning in museums（博物馆里的学习）”，对全册知识进行整合复习。单元内容遵循“从易到难、从听说到读写”的认知规律，逐步推进语言知识学习与语言能力提升。 3.单元重难点 单元 单元主题 教学重点 教学难点 Unit 1 Amazing places 掌握景点相关词汇，学会用英语介绍景点位置与特色 正确运用方位介词与形容词比较等级描述景点差异 Unit 2 Getting together 掌握邀请、聚会相关交际句型，能完成邀请对话 在真实场景中得体运用交际用语，书写简单的邀请卡 Unit 3 Healthy life 掌握食物、运动相关词汇，能表达健康生活习惯 区分可数与不可数名词，运用should/shouldn’t给出健康建议 Unit 4 Managing money well 掌握货币、消费相关词汇，学会谈论购物与消费计划 树立合理消费意识，能用英语简单阐述理财观点 Unit 5 Exploring space 掌握太空、航天相关词汇，了解基本的太空知识 读懂关于航天探索的语篇，梳理语篇信息 Unit 6 Energy, nature and us 掌握能源、环保相关词汇，能谈论环保行为 理解能源与人类的关系，能用英语表达环保倡议 Revision Learning in museums 整合全册知识，提升综合语用能力 运用全册知识完成主题探究活动 4.教材资源利用 充分利用教材配套的音频、视频资源，辅助学生训练听力与语音语调；活用教材配套的活动手册，巩固课堂所学知识；拓展教材主题相关的课外资源，如绘本、纪录片片段、实景图片等，丰富课堂教学内容；结合学校智慧校园平台，上传预习、复习资源，方便学生课后自主学习；利用本地资源，结合单元主题开展实践活动，如参观本地博物馆、环保调查等，实现教材内容与生活实际的结合。 四、核心素养分单元落实清单 单元 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 Unit 1 能听懂、认读、拼写15个核心词汇，能运用介绍景点的句型进行口语表达与简单写作 了解国内外著名景点的文化特色，尊重不同地区的文化差异 能对比不同景点的特点，培养归纳描述能力 能借助思维导图整理景点相关词汇，提升自主归纳能力 Unit 2 掌握8个交际句型，能完成邀请聚会的完整对话，能书写邀请卡片 了解中西方聚会礼仪的差异，学会礼貌交际 能根据不同场景选择合适的交际用语，培养语境判断能力 能分角色练习对话，提升合作学习能力 Unit 3 掌握20个健康相关词汇，能谈论健康习惯，给他人提出合理建议 了解健康的生活方式，养成良好的饮食与运动习惯 能区分健康与不健康行为，培养逻辑判断能力 能制作个人健康计划海报，提升动手与知识运用能力 Unit 4 掌握12个理财相关词汇，能谈论消费计划，表达购物需求 树立合理消费、节约用钱的观念，了解不同的理财方式 能对消费行为进行分类判断，培养理性思维 能记录一周零花钱使用情况，提升实践探究能力 Unit 5 掌握15个航天相关词汇，能读懂航天探索语篇，提取关键信息 了解中外航天发展成就，激发民族自豪感与科学探索精神 能梳理航天探索的时间线，培养逻辑梳理能力 能通过查阅资料拓展航天知识，提升自主探究能力 Unit 6 掌握18个能源环保相关词汇，能谈论环保行为，撰写简单的环保倡议 树立能源节约与环境保护意识，理解人与自然和谐共生的理念 能分析能源问题产生的原因，提出解决方案，培养批判性思维 能开展班级能源使用调查，提升合作探究能力 Revision 整合全册语言知识，提升听说读写综合语用能力 结合博物馆主题，了解文化与科学知识，拓宽视野 能整合不同单元知识解决问题，培养综合思维能力 能自主梳理全册知识体系，提升知识归纳能力 五、教学目标 1.知识与技能目标 掌握本册教材要求的约100个核心词汇、20个核心句型，能够正确认读、拼写与运用；掌握常见的语音规则，能够独立拼读生词，提升语音语调的准确性；能够听懂简单的英语对话与语篇，提取关键信息；能够围绕单元主题进行连贯的口语表达；能够读懂简单的英语短文，完成阅读任务；能够书写50-80词的简短语段，格式规范、语法正确。 2.过程与方法目标 通过情境创设、合作探究、任务驱动等教学方式，让学生经历“感知-模仿-练习-运用”的语言学习过程；掌握预习、听课、复习、整理错题的基本学习方法；能够运用思维导图、卡片等工具整理英语知识，提升自主学习能力；能够参与小组合作学习，完成小组探究任务，提升合作交流能力。 3.情感态度与价值观目标 保持对英语学习的浓厚兴趣，敢于开口表达，增强学习自信心；了解不同主题下的多元文化，培育跨文化交际意识；树立健康生活、合理消费、环境保护、科学探索的正确观念，培育热爱生活、关注社会的积极情感；养成良好的英语学习习惯，为初中阶段英语学习奠定坚实基础。 六、教学重难点 1.教学重点 本学期核心知识点包括：每个单元的核心词汇与句型，要求学生能够准确掌握并灵活运用；基本的语法知识，包括形容词比较等级、情态动词should的用法、名词的数、一般现在时与一般将来时的基本用法；围绕单元主题的听说读写综合训练，提升学生基本语言能力；落实核心素养各维度目标，培育学生良好学习习惯。 2.教学难点 学生难掌握的内容包括：在真实语境中灵活运用所学语言知识，避免“死记硬背不会用”的问题；语法知识的理解与正确运用，特别是不同时态的区分与使用；阅读语篇的信息提取与归纳，以及简单语段的写作；缩小不同层次学生之间的差距，帮助基础薄弱学生夯实基础，提升学习信心；培育学生深层思维能力与跨文化意识，避免知识学习的表面化。 七、学具教具使用清单 类别 具体内容 使用场景 常规教具 单词卡片、句型卡片、教学挂图、黑板 词汇新授、句型呈现、课堂板书 多媒体教具 电子白板、教材配套音频视频、PPT课件、微课视频 情境创设、听力训练、新课导入、拓展学习 实践学具 学生自制单词卡片、思维导图模板、彩笔、海报纸 小组活动、知识整理、主题展示 其他教具 景点模型、食物模型、钱币道具、太空科普图片、环保主题海报 单元情境创设、互动游戏、实践活动 八、教学方法与策略 1.课堂教学方法 采用情境教学法，结合单元主题创设真实生活场景，让学生在情境中感知、学习和运用语言；采用任务驱动教学法，设计分层学习任务，让学生在完成任务的过程中提升语言能力；采用游戏教学法，针对词汇、句型设计趣味游戏，激发学生学习兴趣；采用合作学习法，组织小组讨论、小组展示活动，提升学生合作交流能力；采用听读领先法，强化听力与朗读训练，夯实语音基础，培养语感。 2.分层教学策略 针对不同层次学生设计不同的学习目标与任务：基础层学生重点落实词汇、句型的识记与基础运用，要求能够完成基础听说读写任务；中等层学生在夯实基础的前提下，要求能够灵活运用知识，完成稍复杂的语用任务；提高层学生要求能够拓展主题相关知识，完成综合探究任务，提升综合语言能力。作业设计也对应分层，分为基础作业、提升作业、拓展作业三个层级，学生可以根据自身情况选择完成，保障每个层次学生都能有所收获。 3.重难点突破策略 对于核心词汇，采用“音形义结合”的方式，先教音标拼读，再结合情境记忆词义，通过游戏、操练巩固；对于核心句型，通过“呈现-模仿-操练-运用”四步教学法，逐步推进，从机械操练过渡到真实语境运用；对于语法知识，避免生硬讲解，引导学生在语篇中观察、归纳语法规则，再通过练习巩固；对于语篇阅读，采用“分层阅读”策略，先获取表层信息，再分析深层含义，逐步提升阅读能力；对于写作，从仿写句子开始，逐步过渡到写语段，降低写作难度，提升学生写作信心。 九、分层辅导方案 1.分层对象 培优对象：班级英语成绩排名前15%，基础扎实、学习兴趣浓厚的学生，共7人；补差对象：班级英语成绩排名后25%，基础薄弱、学习困难的学生，共11人；中等层学生为整体提升对象，全员覆盖常规辅导。 2.辅导内容 培优辅导：拓展单元主题相关的课外词汇与语篇，训练阅读理解与写作能力，开展英语演讲、小故事表演等活动，提升综合语言运用能力，拓展学生视野；补差辅导：从音标拼读基础入手，巩固三年级到五年级的核心词汇，落实本册教材基础词汇与句型的识记，强化听说基础训练，补全知识漏洞；中等层辅导：强化知识灵活运用训练，突破语法运用与写作难点，提升学生解题能力与语用能力。 3.辅导方式 培优：每周开展一次1小时的兴趣小组活动，布置拓展阅读任务，定期组织展示交流，鼓励学生参加英语学科竞赛；补差：利用每天课间、下午托管时间开展一对一或小组辅导，每周至少2次，每次30分钟，制定个性化补漏计划，逐步夯实基础；中等层：利用课堂提问、作业批改针对性指导，每两周开展一次小型专题辅导，解决共性问题。 十、教学进度安排（2026秋，共21周） 根据教育部公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月24-26日安排期末统考，1月27日放寒假，包含中秋节、国庆节、秋假、元旦等节假日，具体进度安排如下： 周次 日期 教学内容 课时安排 备注 1 2026.9.1-2026.9.6 开学第一课、Unit 1 Part A 4课时 9.1开学，正常上课 2 2026.9.7-2026.9.13 Unit 1 Part B、Part C 4课时 3 2026.9.14-2026.9.20 Unit 1综合复习与单元测试 4课时 中秋节放假1天（9.17） 4 2026.9.21-2026.9.27 Unit 2 Part A、Part B 4课时 秋假放假2天（调休，9.24-9.25） 5 2026.9.28-2026.10.4 Unit 2 Part C 2课时 国庆节放假7天（10.1-10.7） 6 2026.10.5-2026.10.11 Unit 2综合复习与单元测试 4课时 10.5-10.7调休上班，正常上课 7 2026.10.12-2026.10.18 Unit 3 Part A、Part B 4课时 8 2026.10.19-2026.10.25 Unit 3 Part C、综合复习 4课时 9 2026.10.26-2026.11.1 Unit 3单元测试、期中复习 4课时 10 2026.11.2-2026.11.8 期中考试、试卷讲评 4课时 期中考试（11.3-11.4） 11 2026.11.9-2026.11.15 Unit 4 Part A、Part B 4课时 12 2026.11.16-2026.11.22 Unit 4 Part C、综合复习与测试 4课时 13 2026.11.23-2026.11.29 Unit 5 Part A、Part B 4课时 14 2026.11.30-2026.12.6 Unit 5 Part C、综合复习与测试 4课时 15 2026.12.7-2026.12.13 Unit 6 Part A、Part B 4课时 16 2026.12.14-2026.12.20 Unit 6 Part C、综合复习与测试 4课时 17 2026.12.21-2026.12.27 Revision Learning in museums 4课时 18 2026.12.28-2027.1.3 全册知识梳理复习 3课时 元旦放假1天（1.1） 19 2027.1.4-2027.1.10 模块专项复习（词汇、语法、听说） 4课时 20 2027.1.11-2027.1.17 综合模拟训练、错题讲评 4课时 21 2027.1.18-2027.1.24 查漏补缺、期末考试 4课时 期末考试（1.24-1.26），1.27放寒假 十一、评价方式 1.过程性评价 过程性评价占学期总评的40%，主要评价内容包括：课堂参与度（10%），评价学生课堂发言、互动、小组合作的表现；作业完成情况（10%），评价作业完成质量、书写规范、订正情况；单元测验成绩（10%），取6个单元测验的平均成绩；课外实践活动表现（10%），评价学生参与主题实践、听读打卡等活动的情况。过程性评价采用等级制，每周记录，每月汇总，及时反馈给学生和家长。 2.终结性评价 终结性评价占学期总评的60%，主要为期中、期末考试成绩，其中期中考试占20%，期末考试占40%。终结性评价采用分数加等级的方式，全面考查学生本学期的知识掌握情况与综合语言能力。 3.评价反馈机制 建立“每周小反馈、每月大反馈、学期总反馈”的反馈机制：每周通过作业评语反馈学生本周学习情况；每月通过班级群、家校联系本向家长反馈学生月度学习情况；每个单元测试后，针对学生存在的问题进行一对一辅导反馈；期末结合过程性评价与终结性评价给出综合评语，明确学生的优势与不足，提出后续学习建议。 十二、培优补差计划 1.培优计划 对象：班级英语基础扎实、学习能力较强的7名学生。内容：拓展单元主题相关的课外词汇与阅读材料，训练英语写作与口语表达能力，指导学生开展英语小故事创编、主题演讲等活动，了解更多西方文化知识，提升综合语言素养。具体方式：每周三下午托管时间开展1小时培优活动，布置拓展阅读任务，每月组织一次英语展示活动，推荐学生参加各级英语学科竞赛，鼓励学生阅读英语课外绘本，培养自主拓展学习的习惯。 2.补差计划 对象：班级基础薄弱、知识漏洞较多的11名学生。内容：补学音标拼读知识，夯实低年级核心词汇基础，落实本册教材核心词汇与句型的识记，强化听力与朗读训练，培养基本的学习习惯。具体方式：建立“一对一师徒结对”，由培优学生帮助补差学生；利用每天课间或每周二、四托管时间开展30分钟小组辅导，每天布置10分钟听读任务，当面批改作业，及时纠正错误；每个周制定一个小目标，完成目标给予鼓励，逐步提升学生学习信心，夯实基础。 十三、教学保障措施 1.落实教学常规 认真做好备课工作，提前研读课程标准与教材，结合学情设计教学方案，突出学生主体地位；认真组织课堂教学，关注每个学生的课堂参与情况，及时调整教学节奏，保证课堂教学效率；认真批改作业，做到有发必收、有收必改、有改必评，针对学生错题进行针对性讲解；做好单元检测与讲评，及时发现学生知识漏洞，调整后续教学计划；坚持每节课后进行教学反思，总结教学得失，不断改进教学方法。 2.积极参与教研活动 积极参加学校和教研组组织的每周教研活动，参与集体备课、听课评课、课题研究等活动，学习先进的教学理念与教学方法；积极开展校本教研，围绕六年级英语分层教学、核心素养落实等问题开展研究，和同组教师交流教学经验，解决教学中遇到的问题；主动参加各级培训与学习，不断提升自身专业素养与教学能力。 3.深化家校合作 建立班级英语学习家校联系群，定期分享学生学习情况，推送听读、拓展学习资源；每学期召开一次家长会，向家长介绍本学期教学计划与学生学习情况，指导家长配合学校做好孩子的英语学习监督与辅导；针对学习困难学生，主动和家长沟通，共同制定辅导计划，形成家校合力；及时回应家长的咨询与建议，构建和谐的家校关系，共同促进学生成长。 学科网（北京）股份有限公司 $