第4课 《古代诗歌四首》之《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙.秋思》联合教学课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕七上第一单元“山水诗情”主题，整合诗歌常识、鉴赏方法及《次北固山下》《天净沙·秋思》等诗词教学，从“山水抚人心”导入，以诗歌发展史、意象意境为支架，引导学生从常识学习过渡到具体作品鉴赏。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过分析《天净沙·秋思》意象组合培养形象思维，结合王湾等诗人背景增强文化认同，采用问题驱动与情境分析，助力学生提升鉴赏创作能力，为教师提供系统教学资源与活动设计。

自古山水抚人心 醉是诗情画意中 Pellentesque habitant morbi tristique senectus et netus et malesuada fames ac turpis egestas. Proin pharetra nonummy pede. 界 世 歌 诗 进 走 七上第一单元第4课诗歌整合教学 CONT ENTS 界 世 歌 诗 进 走 目录 1 赏.诗歌常识 2 学.鉴赏诗歌 3 读.诵读诗歌 4 写.创作诗歌 1 教学目标 1.(学会鉴赏)通过单元作品整合教学,学会鉴赏诗词作品,了解诗词意象,体会诗词意境,把握作者情感。 2.(学会诵读)通过多形式诵读诗词作品,掌握重音、停连、节奏等朗读技巧,把握作者的情感基调。 3.(学会创作)通过个人与集体相结合的方式,尝试诗词创作,学习借景抒情、托物言志等写作手法。 赏.诗歌常识 Pellentesque habitant morbi tristique senectus et netus et malesuada fames ac turpis egestas. Proin pharetra nonummy pede. 1 (第1课时) 1 中国诗歌发展史概述 上古口头歌谣 《诗经》 楚辞 汉乐府诗、文人五言诗 魏晋(建安)诗歌 南北朝民歌 唐诗 宋词 元曲 明清诗歌 白话诗、新诗、现代诗 1 Travel Albums 中国古代诗歌 古体诗(唐以前) 近体诗(唐代) 词(两宋) 曲(元代) 四言——《诗经》 五言——《古诗十九首》 七言古诗(成熟于唐) 杂言诗 绝句:五绝、七绝 律诗:五律、七律、排律 小令(58字) 中调(59-90字) 长调(91字以上) 小令、套数 诗歌分类 按照题材内容,主要可分为: 1.咏史怀古:表达对历史事件或人物的怀念与思考。 2.羁旅思乡:描写游子对故乡的思念之情。 3.爱情闺怨:表现爱情的甜蜜与苦涩,常见于闺房诗。 4.咏物抒怀:通过描写物品表达诗人的情感。 5.送别赠友:表达对朋友的离别之情。 6.边塞征战:描绘边疆风光和战争场景,展现将士的英勇。 7.山水田园:描写自然景色,表达对宁静生活的向往 。8.谈禅说理:阐发禅理玄机,表达对人生的某种顿悟;或借景说理,表达人情世路中的一些哲理。 9.悼亡游仙:这类诗借写与神仙交游,进入一派极乐世界。 10.宫怨诗与闺怨诗 :这两类诗都以女性心态为描写对象。宫怨诗专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情;闺怨诗则主要抒写古代民间弃妇和思妇(包括征妇、商妇、游子妇等)的忧伤,或者少女怀春、思念情人的感情。 意象与意境 1.意象:客观物象与主观情思结合形成的带有特定意蕴和情调的艺术形象 (主观情意与外在物象相融合的心象)。 意象:(物)象+(情)意。不仅包含人物形象,也包括诗中所写的景和物,还包含了作者的情思。有的是单一的,有的是多个的。 意象与意境 2.意境:由多个意象组合而成的整体艺术氛围或心灵画面(环境氛围),体现作者的思想感情与生活图景的和谐统一。它是抽象的、需要通过读者去体悟,通过意象的精心选择、组合和艺术加工形成。 学.鉴赏诗歌 Pellentesque habitant morbi tristique senectus et netus et malesuada fames ac turpis egestas. Proin pharetra nonummy pede. 2 第2课时 2 诗歌鉴赏元素 感情基调 意象(群) 意境 情感主题 手法技巧 遣词造句 次北固山下 唐 王湾 客路青山外, 行舟绿水前。 潮平两岸阔, 风正一帆悬。 海日生残夜, 江春入旧年。 乡书何处达? 归雁洛阳边。 天净沙.秋思 元 马致远 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马。 夕阳西下, 断肠人在天涯。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐 李白 杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。 12 次北固山下 唐 王湾 客路青山外, 行舟绿水前。 潮平两岸阔, 风正一帆悬。 海日生残夜, 江春入旧年。 乡书何处达? 归雁洛阳边。 次:停泊 北固山:在今江苏镇江北,三面临水,倚长江而立。 客路青山外, 行舟绿水前。 译文:孤单漂泊青山之外,独自行舟绿水之间。 注:两句采用对偶手法,形式对仗工整。“青山”点题中“北固山”。这一联先写“客路”而后写“行舟”,其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情,已流露于字里行间,与末联的“乡书”“归雁”,遥相照应。 潮平两岸阔, 风正一帆悬。 思考:诗人看到了怎样的江景? 请从炼字的角度赏析“阔”和“悬”字。 潮平两岸阔, 风正一帆悬。 译文:潮水上涨,两岸之间更显宽阔;顺风吹来,一条白帆正好高悬。 注释:“阔”,是表现“潮平”的结果。春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面似乎与岸平了,船上人的视野也因之开阔,境界恢弘阔大;“风正一帆悬”,“悬”是端端直直地高挂着的样子,只有既是顺风,又是和风,帆才能够“悬”。诗句通过“风正一帆悬”这一小景,把平野开阔、大江直流、风平浪静等等的大景也表现出来了。 海日生残夜, 江春入旧年。 思考:此联描绘了一幅怎样的画面? 海日生残夜, 江春入旧年。 译文:夜色将尽,海上旭日东升;新年未至,江中春意已现。 注: 1.生:诞生; 2.入:进入、降临 3.残夜:夜将尽未尽之时 充满希望之景 乡书何处达? 归雁洛阳边。 译文:家书既已寄出,会被送往何处?希望北归大雁,送到洛阳之边。 思考:你读出了诗人哪些情感? 次北固山下 唐 王湾 客路青山外, 行舟绿水前。 潮平两岸阔, 风正一帆悬。 海日生残夜, 江春入旧年。 乡书何处达? 归雁洛阳边。 积极愉悦之情 思乡之情 思考:诗人的思想之情与我们开头分析的“游子”形象完全吻合,但为何在这次旅途中流露出积极愉快的心情呢? “海日生残夜, 江春入旧年。”两句富含哲理且对仗工整,作者想要表达的什么? 海日 江春 生 入 残夜 旧年 新事物 代替 旧事物 王湾认为自己是“新事物”还是“旧事物”? 背景补充: 王湾(693年-751年),号为德,洛阳(今河南洛阳)人,唐代诗人 。 玄宗先天年间(约712年)进士及第,授荥阳县主簿。诗人在一年冬末春初时,由楚入吴,沿江东下,一路行来,当舟次北固山下的时候,潮平岸阔,残夜归雁,触发了心中的情思,写下了这首诗歌。 背景补充: 诗人金榜题名,前途一片光明,未来充满希望,内心满是欣喜和积极向上的情感;但同时,诗人即将远离家乡,踏上漫漫仕途,前路未卜,心中不乏泛起淡淡乡愁。 主题总结: 诗人以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景,抒发了作者深深的思乡之情。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐 李白 杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。 背景介绍: 此诗一说约作于唐玄宗天宝八载(749),一说约作于唐玄宗天宝十二载(753)。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标(今湖南洪江)县尉。《新唐书 文艺传》载王昌龄左迁龙标尉,是因为“不护细行”,也就是说,他的得罪贬官,并不是由于什么重大问题,而只是由于生活小节不够检点。李白在扬州听到王昌龄被贬的不幸遭遇以后,写了这一首充满同情和关切的诗篇,从远道寄给他。 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 译: 1.杨花,柳絮。 2.子规:即杜鹃鸟,又称布谷鸟,相传其啼声哀婉凄切,甚至啼血。 3.龙标:诗中指王昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 4.五溪:一说是雄溪、满溪、潕溪、酉溪、辰溪的总称,在今贵州东部湖南西部。关于五溪所指,尚有争议。 注:首句写出了春光消逝时的萧条景况,渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画,显出李白对诗友远谪的关切与同情。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 注: 1.与:给。 2.随君:一作“随风”。 3.夜郎:汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权,称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎,李白当时在东南,所以说“随风直到夜郎西”。 三、四两句寄情于景,对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。 “我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。” 思考:诗人为何要将一颗“愁心”寄给明月? 1.朋友被贬远地,诗人内心充满愁思,无人可以倾诉,也无人可以理解,只有将这份心思托给明月; 2.明月分照两地,自己和朋友都能看见它; 3.明月表达了思念之情。 主旨: 本诗表达了诗人对朋友被贬的忧愁,以及对朋友的惋惜与同情。 天净沙.秋思 元 马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 创作背景 马致远,元代戏曲作家、散曲家。号东篱,一说字千里。曾任江浙行省务官(一作江浙省务提举)。晚年隐退。马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活,也因之而郁郁不得志,困窘潦倒。于是在独自漂泊的羁旅途中,他写下了这首《天净沙 秋思》。 这首散曲被后人誉为“秋思之祖”,全曲无一“秋”字,但却传达出了浓浓的秋意和情思。 思考:你认为作者是如何做到的? 1.意象组合(名词罗列) 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人 景中有情,情中有景,组成一个阔达苍凉的画面,为人物的出现奠定一个背景,勾勒出漂泊在外的旅人悲痛的心情。 1.鸡声茅店月,人迹板桥霜”(温庭筠《商山早行》) 2.“桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯”(黄庭坚《寄黄几复》 3.“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”(陆游《书愤》) 2.白描勾勒。 3.融情入景。 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人 一系列修饰语全部贴合人物当时的心境,符合羁旅在外的游子的心绪。 主旨: 本首散曲抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。 $