教学计划附进度表（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该教案围绕人教版（PEP）六年级上册六个单元主题，涵盖约200个核心词汇、30个常用句型及形容词比较级等语法知识。通过情境创设导入，结合音频视频、思维导图等资源，搭建从基础词汇到语篇运用的学习支架，衔接学生已有知识与新内容。 此资料亮点在于分层教学策略与核心素养融合，基础层巩固词汇句型，提高层拓展语篇，优等生开展探究学习。如Unit 3健康生活培养辩证思维，Unit 5太空探索提升信息搜集能力，结合实践活动与多模态资源，提升学生语言能力与文化意识，为教师提供系统教学方案。

2026年秋季学期小学人教版（PEP）六年级英语上册教学计划 一、指导思想 本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实我校“育人为本、素养为先”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养发展，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，尊重学生个体差异，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的培养融入日常教学全过程。立足六年级学生升学衔接的实际需求，着力构建开放、互动、探究的英语课堂，激发学生英语学习兴趣，培养学生自主学习能力，为学生后续英语学习奠定坚实基础。 二、学情分析 1.学生基本情况 本学期我所任教的六年级共X个班，每班学生人数在45人左右。经过五年的英语学习，大部分学生已经积累了一定的英语词汇量和基础的语言运用能力，掌握了基本的英语听说读写技能，对英语学习保持着较为浓厚的兴趣。学生整体英语水平呈现分层态势：约20%的学生英语基础扎实，语言运用能力较强，能够主动拓展课外英语知识；约60%的学生英语基础中等，能够完成课堂学习任务，但灵活运用语言的能力不足；约20%的学生英语基础薄弱，存在词汇记忆困难、听说能力跟不上班级进度等问题，部分学生已经出现学习倦怠情绪。 2.认知特点 六年级学生处于儿童向青少年过渡的关键阶段，抽象思维能力开始逐步发展，仍然以形象思维为主，好奇心强，乐于参与互动性、趣味性的课堂活动，对生活化、情境化的学习内容接受度高。学生已经具备一定的自主学习能力和合作探究能力，能够在教师引导下完成小组任务，但部分学生还未形成科学的英语学习方法，自主学习效率较低。 3.现存问题 一是分层差异显著，优等生吃不饱、后进生跟不上的现象较为突出；二是部分学生词汇积累量不足，单词拼读和记忆方法不正确，容易遗忘；三是听说能力发展不均衡，部分学生不敢开口说英语，听力理解能力有待提升；四是读写能力薄弱，对语篇的理解能力不足，书面表达语法错误较多；五是部分学生学习习惯较差，没有养成课前预习、课后复习的好习惯，作业完成质量不高。 4.改进方向 针对上述问题，本学期将从优化课堂教学结构入手，落实分层教学，针对不同层次学生设计不同的学习任务；加强学习方法指导，帮助学生掌握科学的词汇记忆、语篇阅读方法；重视听说训练，营造轻松的开口表达氛围；培养学生良好的英语学习习惯，抓好课前预习、课堂参与、课后复习各个环节；做好家校配合，共同督促学生进步，缩小学生之间的分层差距。 三、教材分析 1.教材版本 本教材采用人教版（PEP）2025版新教材六年级上册，对应单元主题为Unit 1 Amazing places、Unit 2 Getting together、Unit 3 Healthy life、Unit 4 Managing money well、Unit 5 Exploring space、Unit 6 Energy, nature and us，单元后设置Revision Learning in museums，符合义务教育英语课程标准的最新要求，突出主题引领、语篇载体、活动导向的设计理念。 2.知识体系 本册教材以主题为引领，每个单元围绕一个贴近学生生活的核心主题展开，整合了语音、词汇、语法、语用等语言知识，串联听说读写等语言技能训练。六个单元主题分别覆盖了地理文化、人际交往、健康生活、理财观念、太空探索、自然能源六个不同的领域，内容由浅入深、层层递进，每个单元分为Part A、Part B、Part C三个部分：Part A侧重基础词汇与核心句型的感知学习，以听说训练为主；Part B侧重语篇阅读与词汇句型的拓展运用，兼顾读写训练；Part C为趣味拓展与单元总结，包含语音归纳、趣味故事等内容，单元末尾设置综合与测试模块，帮助学生巩固单元知识。全册教材注重语言的实用性和交际性，突出英语在真实情境中的运用，同时渗透文化意识和思维品质的培养。 3.单元重难点梳理 单元 单元主题 教学重点 教学难点 Unit 1 Amazing places 掌握与景点、旅行相关的词汇，学会用英语描述景点特征、询问景点信息，掌握一般现在时与现在进行时在情景中的正确运用 正确运用形容词的比较等级描述景点差异，能够连贯描述自己的旅行经历 Unit 2 Getting together 掌握与聚会、人际交往相关的词汇和句型，学会用英语发出邀请、表达意愿，掌握一般将来时的基本结构 在真实聚会情景中得体运用交际用语，能够写简单的邀请信 Unit 3 Healthy life 掌握与身体、饮食、生活习惯相关的词汇，学会用英语谈论健康问题、提出健康建议，掌握情态动词should的用法 能够结合自身生活习惯，分析健康问题并给出合理建议，形成正确的健康观念 Unit 4 Managing money well 掌握与金钱、消费、理财相关的词汇，学会用英语谈论购物、计划消费，掌握疑问词how much引导的特殊疑问句和祈使句的用法 理解合理理财的意义，能够制定简单的零用钱消费计划 Unit 5 Exploring space 掌握与太空、星体、航天相关的词汇，学会用英语谈论太空探索相关内容，掌握一般过去时描述航天事件的用法 读懂简单的太空探索主题语篇，能够梳理语篇信息并表达自己对太空探索的看法 Unit 6 Energy, nature and us 掌握与能源、自然、环保相关的词汇，学会用英语谈论能源使用和环保行为，掌握there be句型的正确运用 理解能源与人类的关系，能够用英语宣传环保理念，提出环保建议 Revision Learning in museums 整合全册知识，综合运用听说读写技能完成主题任务 将全册知识融会贯通，能够在新的主题情境中灵活运用 4.教材资源利用 一是充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生的听力和语音语调；二是整合教材配套的活动手册、同步练习，落实课堂巩固训练；三是拓展利用人教社数字教材平台的在线资源、微课内容，满足学生不同的学习需求；四是结合学生生活实际，开发本土文化、校园生活相关的拓展资源，丰富教材内容，提升教学的趣味性和实用性；五是利用学校的英语广播、英语角等资源，拓展学生的英语学习空间。 四、核心素养分单元落实清单 单元 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 Unit 1 Amazing places 能听懂、会说、认读、书写景点相关词汇，能描述景点特征，能读懂旅行主题语篇 了解国内外著名景点的文化特色，培养文化包容意识 能比较不同景点的差异，培养逻辑比较能力 能借助思维导图整理景点相关词汇，掌握分类记忆法 Unit 2 Getting together 能运用邀请、应答交际用语，能写简单的邀请卡，能听懂聚会安排对话 了解中西方聚会礼仪的差异，懂得文明交往 能合理安排聚会流程，培养规划能力 能小组合作完成聚会策划任务，提升合作学习能力 Unit 3 Healthy life 能谈论健康问题，能提出健康建议，能读懂健康生活主题短文 养成健康的生活习惯，了解中西方饮食文化差异 能分析不良生活习惯的危害，培养辩证思维能力 能记录自己一周的生活习惯，自我反思改进，提升自主反思能力 Unit 4 Managing money well 能谈论商品价格，能制定消费计划，能读懂购物主题对话 懂得合理消费、勤俭节约的意义，树立正确的消费观 能区分合理消费与不合理消费，培养理性判断能力 能记录自己的零用钱使用情况，优化消费计划，提升自主管理能力 Unit 5 Exploring space 能听懂、读懂太空探索主题语篇，能简单介绍常见星体，能表达对太空探索的看法 了解中国航天事业发展成就，培养民族自豪感，树立科学探索精神 能梳理太空探索的发展历程，培养时序思维和推理能力 能通过查阅资料拓展太空知识，提升信息搜集能力 Unit 6 Energy, nature and us 能谈论能源类型，能提出节能建议，能写简单的环保宣传语 树立保护自然、节约能源的意识，理解人与自然和谐共生的理念 能分析能源短缺的原因，提出解决办法，培养创新思维能力 能开展班级节能调查，提升实践探究能力 Revision 综合运用全册语言知识完成博物馆主题学习任务 了解博物馆的文化价值，养成参观博物馆的好习惯 能整合不同信息完成主题介绍，提升综合思维能力 能自主梳理全册知识体系，提升归纳总结能力 五、教学目标 1.知识与技能目标 （1）掌握本册教材要求的约200个核心词汇、30个常用句型，能够正确拼读、拼写四会单词，认读听说要求的词汇；（2）掌握本册涉及的语法知识，包括形容词比较等级、一般将来时、情态动词、一般过去时等，能够在真实情境中正确运用；（3）能听懂接近正常语速的英语对话和语篇，抓住关键信息完成答题；能连贯、正确地朗读课文，能围绕单元主题进行简单的口语表达，语音语调基本正确；能读懂简单的英语短文，抓住主旨大意，回答相关问题；能写简单的英语句子、段落，语法错误较少，书写规范。 2.过程与方法目标 （1）通过情境创设、小组合作、任务探究等学习方式，经历语言感知、模仿、运用、创造的学习过程，提升语言运用能力；（2）掌握科学的英语学习方法，包括分类记忆法、拼读记忆法、思维导图梳理法等，提升自主学习效率；（3）能够通过小组合作完成探究任务，提升合作交流能力和问题解决能力；（4）初步形成预习、听课、复习、反思的完整学习流程，养成良好的学习习惯。 3.情感态度与价值观目标 （1）进一步激发学生英语学习的兴趣，增强学生英语学习的自信心，培养学生敢于开口说英语的习惯；（2）树立正确的价值观，包括健康生活、合理消费、节约能源、探索创新等意识，培养学生的社会责任感；（3）了解不同国家的文化，培养跨文化交际意识和文化包容能力；（4）为初中英语学习做好心理和知识准备，培养学生主动学习、持续学习的意识。 六、教学重难点 1.教学重点 本学期核心知识点：一是每个单元的核心四会词汇、常用句型，要求学生能够熟练掌握并正确运用；二是本册教材涉及的核心语法：形容词比较级、一般将来时、情态动词表建议、一般过去时、there be句型的正确运用；三是围绕六个单元主题的听说读写综合技能训练，提升学生的语言交际能力；四是核心素养的渗透落实，结合每个单元主题培养学生对应的文化意识和思维品质。 2.教学难点 学生难掌握内容：一是不同时态的区分与正确运用，学生容易在混合情境中混淆时态使用规则；二是语篇的阅读理解与信息提取，学生难以准确把握语篇主旨，梳理长难句的含义；三是口语表达的连贯性与得体性，部分学生不敢开口，表达时容易出现语法错误；四是书面表达的逻辑性与正确性，学生难以写出连贯通顺的段落；五是后进生的词汇记忆困难，词汇遗忘率高，基础薄弱问题难以快速改善。 七、学具教具使用清单 类别 具体内容 使用场景 常规教具 人教版（PEP）六年级上册教材、活动手册、单词卡片、句型卡片、黑板、粉笔、多媒体投影设备 日常新授课、练习课 音频视频资源 教材配套听力音频、单元主题情境视频、人教社数字教材平台微课 听力训练、新课导入、拓展学习 自制教具 单元主题思维导图、景点图片卡片、健康生活分类卡片、消费场景道具、太空星体图、能源分类图 情境创设、互动游戏、小组活动 信息化教具 希沃白板、班级优化大师、英语学习小程序、在线单词打卡平台 课堂互动、作业布置、单词背诵、过程性评价 学生学具 英语笔记本、单词本、错题本、思维导图本、彩笔 课堂笔记、词汇积累、整理错题、制作思维导图 实践活动学具 调查记录表、任务单、邀请函手工材料、宣传海报制作材料 单元实践活动、项目式学习 八、教学方法与策略 1.课堂教学方法 采用情境教学法，围绕每个单元主题创设真实的生活情境，让学生在情境中感知、学习、运用语言；采用任务驱动教学法，设计分层学习任务，让学生在完成任务的过程中提升语言运用能力；采用合作学习法，组织小组合作探究活动，发挥学生的主体作用，提升学生的合作交流能力；采用多模态教学法，整合音频、视频、图片、实物等多种资源，调动学生多种感官参与学习，提升课堂教学趣味性。 2.分层教学策略 针对不同层次学生设计不同的教学目标、学习任务和作业要求：基础层学生重点掌握核心词汇和基础句型，完成基础听说读写任务，作业以巩固基础为主；提高层学生在掌握基础内容的基础上，拓展语篇阅读和简单表达训练，作业增加拓展练习；优等生增加拓展阅读、口语表达和写作训练，鼓励学生开展课外英语拓展学习，提升综合语言运用能力。 3.重难点突破策略 针对词汇难点，采用拼读教学、分类记忆、情境记忆相结合的方法，引导学生掌握科学的记忆方法，通过每日听写、单词打卡等方式反复巩固；针对语法难点，避免单纯讲授语法规则，结合情境和例句让学生感知语法规则，通过分层练习逐步巩固运用；针对听说难点，坚持每节课5分钟听说训练，营造轻松的开口氛围，鼓励学生大胆表达，纠正语音语调；针对读写难点，教授学生阅读技巧和写作方法，从词到句、从句到段逐步训练，循序渐进提升学生读写能力。 九、分层辅导方案 1.分层目标 A层（培优层，约占班级人数20%）：夯实基础，拓展能力，提升综合语言运用素养，培养自主学习能力，为初中英语学习做好充分准备；B层（中间层，约占班级人数60%）：巩固基础，突破薄弱点，提升语言运用的准确性，逐步向A层靠拢；C层（补差层，约占班级人数20%）：补全基础知识漏洞，培养学习兴趣，养成基本学习习惯，达到课标基本要求。 2.课堂分层辅导 课堂提问设计分层：C层学生回答基础词汇、句型问题，B层学生回答理解性问题，A层学生回答拓展思考问题；小组分工分层：每个小组安排A层学生担任组长，帮助C层学生完成任务，教师课中重点巡视辅导C层学生，及时解决问题。 3.课后分层辅导 A层：每周安排一次拓展阅读和口语训练，推荐课外英语读物，鼓励参加学校英语社团活动，指导学生开展英语探究性学习；B层：每周针对单元薄弱点进行针对性辅导，安排适当的拓展练习，帮助学生突破学习瓶颈；C层：每周安排2次基础辅导，重点辅导核心词汇认读记忆、基础句型的运用，从最基础的内容抓起，逐步夯实基础。 十、教学进度安排（2026秋，共21周） 根据教育部公布的2026年秋季学期校历，2026年9月1日开学，2027年1月24日-26日安排期末考，1月27日放寒假，包含法定节假日：中秋节9月19日-21日放假3天，国庆节10月1日-7日放假7天，秋假10月8日-9日放假2天，元旦2027年1月1日放假1天，具体进度安排如下： 周次 起止日期 教学内容 课时安排 备注（节假日/考试） 1 2026.8.31-9.6 开学第一课、Unit 1 Amazing places Part A 4课时 9月1日正式开学 2 2026.9.7-9.13 Unit 1 Amazing places Part B 4课时 3 2026.9.14-9.20 Unit 1 Amazing places Part C、单元综合与测试 3课时 9月19-21日中秋节放假，调休后上课1天 4 2026.9.21-9.27 Unit 1讲评、Unit 2 Getting together Part A 4课时 5 2026.9.28-10.4 Unit 2 Getting together Part B 2课时 10月1日-7日国庆节放假 6 2026.10.5-10.11 Unit 2 Getting together Part C、单元综合与测试 2课时 10月8-9日秋假放假，调休后上课2天 7 2026.10.12-10.18 Unit 2讲评、Unit 3 Healthy life Part A 4课时 8 2026.10.19-10.25 Unit 3 Healthy life Part B、Part C 4课时 9 2026.10.26-11.1 Unit 3单元综合与测试、讲评、期中复习 4课时 10 2026.11.2-11.8 期中复习、期中考试 4课时 期中考试（第10周周五） 11 2026.11.9-11.15 试卷讲评、Unit 4 Managing money well Part A 4课时 12 2026.11.16-11.22 Unit 4 Managing money well Part B、Part C 4课时 13 2026.11.23-11.29 Unit 4单元综合与测试、讲评、Unit 5 Exploring space Part A 4课时 14 2026.11.30-12.6 Unit 5 Exploring space Part B 4课时 15 2026.12.7-12.13 Unit 5 Exploring space Part C、单元综合与测试、讲评 4课时 16 2026.12.14-12.20 Unit 6 Energy, nature and us Part A、Part B 4课时 17 2026.12.21-12.27 Unit 6 Energy, nature and us Part C、单元综合与测试、讲评 4课时 18 2026.12.28-2027.1.3 Revision Learning in museums 3课时 2027年1月1日元旦放假1天 19 2027.1.4-1.10 全册知识梳理复习（Unit1-Unit3） 4课时 20 2027.1.11-1.17 全册知识梳理复习（Unit4-Unit6） 4课时 21 2027.1.18-1.27 综合模拟训练、期末考试 4课时 期末考试安排在1月24-26日，1月27日学期结束 十一、评价方式 1.过程性评价（占总评40%） 过程性评价涵盖课堂表现、作业完成情况、单词听写、单元口语测试、小组活动表现、实践任务完成情况六个部分：课堂表现（10%），评价学生课堂参与度、开口表达情况；作业（10%），评价作业完成质量、书写规范度；单词听写（5%），评价学生词汇掌握情况；口语测试（5%），每单元开展一次简单口语测试，评价学生口语表达能力；小组活动（5%），评价学生小组合作参与度和任务完成情况；实践任务（5%），评价单元实践活动的完成质量。 2.终结性评价（占总评60%） 终结性评价包括单元测试、期中考试和期末考试：单元测试占总评20%，每单元结束后开展一次单元综合测试；期中考试占总评20%，在第10周开展，考察半学期教学内容掌握情况；期末考试占总评20%，在学期末开展，考察全册教学内容掌握情况。终结性评价采用纸笔测试形式，兼顾知识考察和能力考察，突出核心素养导向。 3.评价反馈机制 一是即时反馈，课堂提问、课堂练习当堂反馈，及时纠正学生错误；二是单元反馈，每单元测试后及时向学生和家长反馈单元学习情况，指出存在问题和改进方向；三是期中反馈，期中考试后出具正式的学情反馈单，总结半学期学习情况；四是期末反馈，结合过程性评价和终结性评价给出总评成绩，撰写个性化评语，反馈给学生和家长。同时建立学生英语学习成长档案，记录学生每一个单元的学习情况，跟踪学生学习发展过程。 十二、培优补差计划 1.培优计划 （1）对象：班级英语基础扎实、学习能力强的优等生，每班约8-10人。（2）内容：在完成课堂学习任务的基础上，拓展课外英语词汇和阅读，提升口语表达和写作能力，培养学生英语思维能力，指导学生开展简单的英语探究性学习。（3）具体方式：利用每周三下午社团活动时间开展培优辅导，推荐适合六年级学生的英语课外读物，指导学生阅读；布置拓展写作任务，定期批改点评；组织英语演讲、英语短剧表演等活动，提升学生口语表达能力；鼓励学生参加各级各类英语竞赛，以赛促学；指导学生养成自主拓展学习的习惯，做好学习规划。 2.补差计划 （1）对象：班级英语基础薄弱、学习困难的后进生，每班约8-10人，主要存在词汇量不足、听说读写基础差、学习习惯不好等问题。（2）内容：从基础词汇和句型补起，夯实英语学习基础，培养基本的英语学习习惯，激发学习兴趣，达到课程标准的基本要求。（3）具体方式：利用每周二、周四大课间或课后服务时间开展补差辅导，每节课重点辅导5-8个核心单词，通过拼读、跟读、抄写帮助学生记忆；辅导核心句型的认读和运用，从最简单的句子开始训练；布置分层基础作业，当面批改，及时纠正错误；实行“一对一帮扶”，安排优等生和后进生结对，课内外帮助后进生学习；多鼓励、多表扬，发现学生的进步及时肯定，激发学生的学习自信心；和家长密切配合，督促学生每天完成基础单词背诵和跟读任务，逐步夯实基础。 十三、教学保障措施 1.教学常规保障 严格落实教学常规要求，认真做好备课、上课、作业批改、辅导、评价各个环节：备课阶段认真研读课程标准和教材，分析学情，设计符合学生实际的教学方案，落实核心素养培养目标；上课阶段严格按照教学进度开展教学，突出学生主体地位，落实分层教学，提升课堂教学效率；作业设计分层合理，控制作业总量，及时批改作业，做好错题统计和讲评，督促学生及时订正错误；定期做好单元检测，及时分析学情，调整教学进度和教学方法，解决学生存在的问题。 2.教研活动保障 积极参加学校和教研组组织的每周教研活动，认真开展集体备课，分享教学经验，讨论解决教学中遇到的问题；积极参加听课评课活动，学习优秀教师的教学经验，不断改进自己的教学；积极参与课题研究，围绕六年级英语分层教学、核心素养落实等问题开展研究，提升自己的教学专业水平；每周开展教学反思，总结本周教学中的优点和不足，及时调整后续教学。 3.家校合作保障 建立畅通的家校沟通渠道，通过班级群、家长会、家访等方式定期和家长沟通学生的英语学习情况，争取家长的支持和配合；指导家长开展家庭英语学习辅导，督促学生每天进行10-15分钟的英语跟读、单词背诵，养成良好的家庭学习习惯；及时向家长反馈学生的学习进步和存在问题，针对不同层次学生给家长提出个性化的辅导建议，形成家校教育合力，共同促进学生进步。 学科网（北京）股份有限公司 $