教学计划附教学进度表（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语三年级上册

该教案聚焦人教版（PEP）三年级上册6单元主题词汇、核心句型、26字母发音书写及综合复习，通过“结交朋友”“家庭介绍”等主题情境，结合游戏、表演活动导入，前单元交际句型为后单元学习铺垫，构建连贯学习支架。 特色在于分单元落实核心素养，如“动物朋友”单元通过模仿动作学词汇培养语言能力与思维品质，“不同家庭”单元渗透文化意识。采用情境、游戏教学及分层策略，配套学具与数字资源丰富课堂，助力学生兴趣与习惯养成，为教师提供清晰教学路径。

2026年秋季学期人教版（PEP）三年级上册小学英语教学计划 一、指导思想 本学年英语教学严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“立德树人、以生为本”的办学理念，聚焦学生英语学科核心素养发展，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的培养融入日常教学的各个环节。坚持以学生为中心，尊重学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，为学生后续英语学习奠定坚实基础，实现“人人都能获得良好的英语教育，不同的人在英语上得到不同的发展”的教学目标。 二、学情分析 （一）学生基本情况 本学期授课对象为小学三年级新生，共XX个教学班，每班学生约45人。大部分学生在小学低段未接受系统的英语学习，仅少数学生通过校外兴趣班、家庭启蒙有初步的英语接触，整体英语基础存在一定的个体差异。学生刚从二年级升入三年级，正处于从低段向高段过渡的关键时期，对英语学科充满好奇心与新鲜感。 （二）认知特点 三年级学生年龄集中在8-9岁，以形象思维为主，注意力集中时间约为15-20分钟，好动、爱表现、模仿能力强，对生动、直观、有趣的教学活动参与度高，喜欢通过游戏、唱歌、绘画、表演等方式学习新知识。学生的记忆特点以机械记忆为主，对趣味性强的内容记忆效果好，抽象理解能力较弱，需要借助具体情境和直观教具理解语言知识。 （三）现存问题 1. 个体差异较大：部分学生无英语基础，从零开始学习，少数学生已经掌握基础的日常词汇和简单问候语，统一进度教学容易出现“吃不饱”和“跟不上”的两极分化隐患；2. 学习习惯尚未养成：多数学生未掌握英语学习的基本方法，课前预习、课后复习的意识薄弱，课堂上容易出现注意力分散、不敢开口表达的问题；3. 语音感知不足：学生对英语语音、语调的感知能力较弱，容易混淆发音相近的字母和单词，不敢大胆开口朗读，存在“哑巴英语”的潜在倾向；4. 学习主动性不足：部分学生对英语学习的目的性认识不足，仅靠兴趣驱动，遇到困难容易产生退缩心理。 （四）改进方向 1. 从兴趣培养入手，设计丰富多样的课堂活动，降低学习难度，帮助学生建立英语学习的自信心；2. 循序渐进培养学生良好的学习习惯，从课前准备、课堂参与、课后作业等环节提出明确要求，逐步规范学生学习行为；3. 实施分层教学，针对不同基础的学生设置不同的学习目标和任务，缩小学生之间的差距；4. 加强语音基础训练，依托情境帮助学生感知英语语音特点，鼓励学生大胆开口表达，培养基本的语言交际能力。 三、教材分析 （一）教材版本 本学期使用教材为人教版（PEP）2024版新修订三年级上册小学英语教材，教材严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求编写，贴合三年级学生认知特点，突出主题引领、语篇载体、活动推进的编写理念，符合现阶段小学英语教学改革方向。 （二）知识体系 本册教材以“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境为统领，共设置6个单元和1个综合复习模块，每个单元分为Part A、Part B、Part C三个部分，围绕单元主题展开词汇、句型、语篇和语音教学，具体知识体系如下： · Unit 1 Making friends：主题为结交朋友，核心内容是问候与自我介绍类词汇、基本交际句型，初步培养学生开口表达的能力 · Unit 2 Different families：主题为不同的家庭，核心内容是家庭成员词汇、介绍家庭的基本句型，引导学生了解家庭结构，体会家庭情感 · Unit 3 Our animal friends：主题为我们的动物朋友，核心内容是常见动物词汇、描述动物的基本句型，引导学生热爱动物、保护自然 · Unit 4 Plants around us：主题为我们身边的植物，核心内容是常见植物词汇、描述植物特征的句型，帮助学生了解身边的植物，建立环保意识 · Unit 5 The colourful world：主题为多彩的世界，核心内容是颜色词汇、描述事物颜色的句型，引导学生感知色彩，发现生活中的美 · Unit 6 Useful numbers：主题为有用的数字，核心内容是1-10数字词汇、询问数量的基本句型，帮助学生在生活中运用数字解决简单问题 · Revision Being a good guest：综合复习模块，以“做文明客人”为主题整合全册知识，培养学生综合语言运用能力和文明交际意识 （三）单元重难点 单元 教学重点 教学难点 Unit 1 Making friends 掌握问候、自我介绍类核心词汇；会用Hello/Hi, I'm... 等句型进行简单交际；能听懂、认读26个字母的发音 准确区分字母发音；克服害羞心理，大胆开口进行自我介绍与问候 Unit 2 Different families 掌握家庭成员核心词汇；会用This is my... 句型介绍家庭成员；理解不同家庭结构的多样性 名词所有格的初步感知；准确运用句型介绍自己的家庭，发音清晰自然 Unit 3 Our animal friends 掌握常见动物核心词汇；会用It's a... 句型描述动物；能够模仿动物动作进行简单表演 区分不同动物的英文名称发音；运用简单形容词描述动物特征 Unit 4 Plants around us 掌握常见植物核心词汇；会用It has... 句型描述植物特征；了解植物的基本组成部分 理解植物生长的基本常识，在情境中正确运用句型描述植物 Unit 5 The colourful world 掌握常见颜色核心词汇；会用It's... 句型描述事物颜色；能识别不同物体的颜色并进行英文表达 颜色词汇发音的准确性；在实际场景中正确运用颜色词汇描述事物 Unit 6 Useful numbers 掌握1-10英文数字词汇；会用How many... 询问并回答数量；能在生活场景中运用数字 准确区分相近发音的数字；在真实情境中正确运用句型询问数量 Revision Being a good guest 整合复习全册核心词汇与句型；掌握做客的基本交际用语，培养综合语言运用能力 灵活运用全册知识完成交际任务，形成综合语言运用能力 （四）教材资源利用 1. 核心教材资源：充分利用教材中的对话、语篇、歌曲、歌谣、活动设计等内容，挖掘教材中的文化内涵和育人价值，落实核心素养培养目标；2. 配套数字资源：依托人教社数字教材平台、WPS教学资源库、班级优化大师等平台，运用配套音频、视频、互动课件等资源，丰富课堂教学呈现形式，提升课堂趣味性；3. 生成性资源：收集学生课堂活动中的优秀作品、典型问题，作为课堂教学的生成性资源，调整教学进度和方法，提升教学针对性；4. 生活拓展资源：结合单元主题，引导学生观察生活中的英语标识、物品英文名称，将英语学习与生活实际结合，拓展学习空间。 四、核心素养分单元落实清单 单元 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 Unit 1 Making friends 能听懂、认读、说出5-8个核心词汇，会用2个基本交际句型，能进行简单问候与自我介绍 了解中西方见面问候的文化差异，懂得礼貌交际的基本礼仪 能通过图片匹配对应词汇，培养基本的对应思维；能模仿范例进行自我介绍，培养模仿表达能力 学会借助图片记忆词汇，能主动开口与同学用英语打招呼，养成课前准备学习用品的习惯 Unit 2 Different families 能听懂、认读、说出6-8个家庭成员词汇，会用介绍类句型，能简单介绍自己的家庭 理解不同家庭结构的多样性，懂得尊重不同家庭，体会家庭亲情 能按照类别整理家庭成员词汇，培养分类思维；能对照图片描述家庭，培养简单的逻辑表达能力 学会用制作家庭树的方式巩固词汇，能主动向家人了解家庭信息，培养自主探究能力 Unit 3 Our animal friends 能听懂、认读、说出7-9个常见动物词汇，会用描述类句型，能简单介绍自己喜欢的动物 树立保护动物、热爱自然的意识，了解不同国家对待动物的文化习俗 能根据外形特征猜测动物名称，培养推理判断能力；能比较不同动物的外形差异，培养比较思维 学会通过模仿动物动作记忆词汇，能主动搜集动物的英文名称，培养拓展学习能力 Unit 4 Plants around us 能听懂、认读、说出6-8个常见植物词汇，会用描述特征的句型，能简单介绍身边的植物 了解植物对环境的重要性，树立爱护植物、保护环境的意识 能按照生长环境对植物进行分类，培养分类归纳能力；能描述植物生长变化，培养简单的变化思维 学会通过观察校园植物巩固词汇，能小组合作完成植物观察卡，培养合作学习能力 Unit 5 The colourful world 能听懂、认读、说出6-8个颜色词汇，会用描述颜色的句型，能正确描述常见物品的颜色 了解不同颜色代表的文化含义，感知色彩带来的视觉美感，培养审美意识 能通过混合颜色猜测新颜色，培养探究思维；能按照颜色对物品分类整理，培养归纳能力 学会通过涂色活动记忆颜色词汇，能主动寻找生活中的不同颜色并用英文表达，培养观察学习能力 Unit 6 Useful numbers 能听懂、认读、说出1-10英文数字，会用询问数量的句型，能正确回答物品数量 了解数字在日常生活中的应用，懂得数字在生活中的实用价值，养成有序数数的习惯 能通过数数统计物品数量，培养数理逻辑思维；能解决简单的生活数字问题，培养应用思维 学会通过说唱数字歌谣记忆词汇，能在生活场景中运用数字，培养知识迁移能力 Revision Being a good guest 能综合运用全册核心词汇和句型完成交际任务，能听懂简单的做客交际用语并作出回应 掌握做客的基本礼仪，养成文明交际的习惯，懂得尊重他人 能合理安排做客交际的表达顺序，培养逻辑表达能力；能处理简单的交际场景问题，培养应变思维 能自主梳理全册核心知识，小组合作完成交际表演，培养自主复习与合作学习能力 五、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 掌握本册教材6个单元共约40个核心词汇，能够做到听得懂、会认读、能拼写、会运用，掌握26个英文字母的基本发音和书写格式；2. 掌握每个单元的核心句型，能够在对应情境中正确运用句型进行简单的口语交际，能够读懂简单的小对话和小故事，能根据提示写出简单的单词和句子；3. 能够听懂简单的课堂指令，按照要求完成学习任务，能够演唱教材中的英语歌曲、说唱歌谣，能够进行简单的英语表演；4. 初步形成良好的书写习惯，能够按照正确的格式书写英文字母和单词。 （二）过程与方法目标 1. 通过游戏、表演、唱歌、绘画等活动，体验英语学习的乐趣，初步掌握听说读写的基本学习方法；2. 通过小组合作学习、任务驱动学习，培养学生合作交流、自主探究的能力，能够在小组活动中完成分配的学习任务；3. 初步学会借助图片、肢体动作、情境等理解英语内容，能够运用简单的英语进行思维和表达；4. 初步形成预习、复习、完成作业的基本学习流程，养成良好的英语学习习惯。 （三）情感态度与价值观目标 1. 激发学生英语学习的兴趣，培养学生英语学习的自信心，让学生乐于开口、敢于表达；2. 引导学生了解不同的文化，培养学生的文化意识和家国情怀，拓宽学生国际视野；3. 培养学生热爱生活、热爱自然、尊重他人、礼貌交际的良好品质，落实立德树人根本任务；4. 培养学生合作意识和探究精神，引导学生在学习中互相帮助、共同进步。 六、教学重难点 （一）教学重点（本学期核心知识点） 1. 26个英文字母的正确发音、认读与规范书写；2. 每个单元的核心词汇，能够准确发音、识别并在简单情境中运用；3. 每个单元的核心交际句型，能够听懂并在对应场景中正确运用句型进行简单交流；4. 培养学生良好的英语学习习惯，激发学生英语学习兴趣，建立学习自信心。 （二）教学难点（学生难掌握内容） 1. 部分发音相近字母、词汇的发音区分，容易出现发音混淆的问题；2. 英文字母的规范书写，尤其是字母的占格和笔顺，学生容易出现书写错误；3. 在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交际，学生容易出现死记硬背、不会灵活运用的问题；4. 帮助基础薄弱的学生建立学习自信心，缩小学生个体之间的差异，避免两极分化。 七、学具教具使用清单 类别 具体内容 用途说明 常规教具 人教版（PEP）三年级上册英语单词卡片、字母卡片、教学挂图 课堂新授环节呈现新知，帮助学生直观认识词汇和字母 多媒体教具 交互式电子白板、配套教学课件、音频播放器、教学视频 呈现标准发音、创设教学情境，丰富课堂教学形式 活动学具 学生自制单词卡、彩色蜡笔、画纸、家庭树模板、动物头饰 用于课堂游戏、手工制作、角色扮演活动，提升学生参与度 单元专属学具 Unit 1：姓名名牌卡；Unit 2：家庭照片；Unit 3：动物玩偶；Unit 4：植物标本/盆栽；Unit 5：彩色气球/彩纸；Unit 6：数字卡片、小棒 结合单元主题设计，帮助学生在真实情境中学习新知 评价工具 班级优化大师、星级奖励卡、小组积分表 用于课堂过程性评价，激发学生学习积极性 八、教学方法与策略 （一）课堂教学方法 结合三年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、全身反应法（TPR）、交际教学法四种核心教学方法： · 情境教学法：围绕单元主题创设贴近学生生活的教学情境，如“结交新朋友”“介绍我的家庭”等，让学生在真实情境中感知、理解和运用语言； · 游戏教学法：设计猜单词、抢椅子、接龙、找朋友等符合学生年龄特点的课堂游戏，将知识学习融入游戏，激发学生学习兴趣，集中学生课堂注意力； · 全身反应法：通过教师示范、学生模仿动作的方式学习词汇和句型，让学生在肢体活动中强化记忆，降低学习难度，适合三年级学生好动的特点； · 交际教学法：设计结对练习、小组对话、角色扮演等交际活动，给学生创造开口表达的机会，培养学生基本的语言交际能力。 （二）分层教学策略 针对学生基础差异，实施分层教学，对不同层次的学生设置不同的学习目标、任务和评价标准： · 基础层（无英语基础学生）：要求掌握核心词汇的发音和认读，能听懂、会说出核心句型，完成基础性作业； · 提高层（有一定基础学生）：要求掌握核心词汇的拼写，能灵活运用核心句型进行简单交际，完成拓展性作业； · 优秀层（基础扎实学生）：要求能够熟练运用单元知识进行连贯表达，能完成综合性拓展任务，如主题小演讲、英语小故事表演等。 （三）重难点突破策略 1. 针对语音发音难点：依托教材配套标准发音音频，采用“教师示范-学生模仿-小组纠音-个别指导”的步骤，结合口型图展示发音要领，对发音相近的词汇进行对比练习，帮助学生区分发音；2. 针对书写难点：从字母书写开始，教师在黑板上进行笔顺、占格示范，要求学生先进行书空练习，再进行描红、仿写，每天安排5分钟书写练习，及时纠正书写错误，培养良好书写习惯；3. 针对灵活运用难点：设计多层次的交际活动，从机械模仿到半自主表达再到自主表达，循序渐进提升学生语言运用能力，结合生活实际设计真实任务，让学生在完成任务的过程中运用语言；4. 针对两极分化问题：提前做好学情摸底，建立学生学情档案，课上多关注基础薄弱学生，设计难度适宜的问题让他们参与课堂，及时给予鼓励，课后安排一对一辅导，缩小与其他学生的差距。 九、分层辅导方案 结合分层教学要求，针对不同层次学生设计不同的辅导方案： · 基础层辅导：辅导内容为26个字母认读与书写、单元核心词汇发音认读、核心句型的机械模仿；辅导方式为利用每天课后服务10分钟时间进行一对一辅导，布置跟读音频作业，要求家长配合监督每天10分钟跟读练习，安排班级英语基础好的学生结对帮扶，课上多提问基础问题，及时给予表扬，建立学习自信心； · 提高层辅导：辅导内容为核心词汇拼写、句型灵活运用、简单语篇朗读；辅导方式为每周开展一次小组辅导，设计情境交际练习，布置拓展性的听说作业，鼓励学生主动开口表达，帮助学生梳理单元知识结构，提升语言运用能力； · 优秀层辅导：辅导内容为拓展主题词汇、综合语言运用、简单英语小故事阅读与表演；辅导方式为开设班级英语兴趣小组，每周开展一次活动，布置拓展阅读任务，鼓励学生参加学校英语节活动，指导学生进行简单英语演讲和表演，提升学生综合语言素养。 十、教学进度安排（2026秋，共21周） 根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束学期，结合节假日安排（中秋节9月19日-21日放假、国庆节10月1日-7日放假、秋假10月8日-9日放假、元旦2027年1月1日-3日放假），具体教学进度安排如下： 周次 日期 教学内容 课时安排 备注/节点 1 2026.9.1-2026.9.6 开学常规教育、Unit 1 Making friends Part A 3课时 开学第一课 2 2026.9.7-2026.9.13 Unit 1 Making friends Part B、Part C 3课时 3 2026.9.14-2026.9.20 Unit 1 本单元复习与测试 2课时 中秋节9.19-9.21放假 4 2026.9.22-2026.9.28 Unit 2 Different families Part A、Part B 3课时 5 2026.9.29-2026.10.5 Unit 2 Different families Part C 1课时 国庆节10.1-10.7放假 6 2026.10.6-2026.10.12 Unit 2 本单元复习与测试 2课时 秋假10.8-10.9放假 7 2026.10.13-2026.10.19 Unit 3 Our animal friends Part A、Part B 3课时 8 2026.10.20-2026.10.26 Unit 3 Our animal friends Part C、本单元复习与测试 3课时 9 2026.10.27-2026.11.2 期中复习、期中考试 3课时 期中考试节点 10 2026.11.3-2026.11.9 试卷讲评、Unit 4 Plants around us Part A 3课时 11 2026.11.10-2026.11.16 Unit 4 Plants around us Part B、Part C 3课时 12 2026.11.17-2026.11.23 Unit 4 本单元复习与测试、Unit 5 The colourful world Part A 3课时 13 2026.11.24-2026.11.30 Unit 5 The colourful world Part B、Part C 3课时 14 2026.12.1-2026.12.7 Unit 5 本单元复习与测试 3课时 15 2026.12.8-2026.12.14 Unit 6 Useful numbers Part A、Part B 3课时 16 2026.12.15-2026.12.21 Unit 6 Useful numbers Part C、本单元复习与测试 3课时 17 2026.12.22-2026.12.28 Revision Being a good guest 综合复习 3课时 18 2026.12.29-2027.1.4 全册知识梳理复习 2课时 元旦2027.1.1-1.3放假 19 2027.1.5-2027.1.11 专项复习（词汇、句型、语音） 3课时 20 2027.1.12-2027.1.18 模拟练习、查漏补缺 3课时 21 2027.1.19-2027.1.25 期末考试、试卷讲评、学期总结 3课时 期末考试节点，1月27日前结束学期 说明：每周安排3节英语课，共计63课时，其中新授课42课时，复习测试15课时，期中期末复习考试6课时，符合国家课程计划要求。 十一、评价方式 （一）过程性评价（占比60%） 过程性评价主要涵盖学生课堂参与、作业完成、口语表达、活动表现四个方面： · 课堂参与（20%）：评价学生课堂出勤、听讲状态、回答问题、小组合作参与情况，采用班级优化大师进行实时记录，每节课进行星级评分； · 作业完成（20%）：评价学生书面作业、听说作业的完成质量、完成及时性和书写规范程度，采用等级评价结合评语的方式记录； · 口语表达（15%）：每单元安排一次口语测试，评价学生词汇发音、句型朗读、简单交际的表现，采用星级评价； · 活动表现（5%）：评价学生参与英语歌曲、歌谣、表演等活动的表现，记录学生参与度和成果。 （二）终结性评价（占比40%） 终结性评价包括期中考试和期末考试，采用纸笔测试结合口语测试的方式进行，其中纸笔测试占30%，口语测试占10%。纸笔测试主要考查学生核心词汇、句型的掌握情况和基本语言运用能力，口语测试主要考查学生的发音、语调和口语表达能力，综合评价学生学期学习成果。 （三）评价反馈机制 1. 课堂即时反馈：针对学生课堂表现，采用口头评价、星级奖励等方式进行即时反馈，肯定优点，指出存在问题；2. 作业反馈：书面作业采用等级+评语的方式反馈，针对学生错误进行标注，给出改进建议，听说作业通过语音点评的方式反馈发音问题；3. 单元反馈：每单元测试后，向学生和家长反馈单元学习情况，分析学生知识掌握情况，给出后续学习建议；4. 学期反馈：结合过程性评价和终结性评价结果，给出学生学期综合评价，撰写个性化评语，向家长反馈学生学习情况，提出假期学习建议。 十二、培优补差计划 （一）培优计划 对象：英语基础扎实、学习兴趣浓厚、接受能力强的优秀学生，每个班级约占班级总人数的15%-20%。 内容：拓展与单元主题相关的词汇和句型，指导学生进行简单英语绘本阅读，训练学生连贯口语表达能力，指导学生准备英语表演、演讲等活动，提升学生综合语言运用能力。 具体方式：1. 每周开展一次培优小组活动，安排拓展学习任务，如绘本共读、主题演讲等；2. 布置拓展性作业，如录制英语自我介绍短视频、制作英语主题手抄报等；3. 鼓励学生参加学校英语节、英语口语比赛等活动，提供专业指导；4. 课堂上设计拓展性问题，引导学生深度思考，提升思维品质。 （二）补差计划 对象：英语基础薄弱、学习困难，跟不上班级教学进度的学生，每个班级约占班级总人数的10%-15%。 内容：补牢26个字母发音与书写基础，掌握每个单元核心词汇和句型的认读，能够听懂简单课堂指令，完成基础性学习任务，激发学习兴趣，建立学习自信心。 具体方式：1. 建立学情档案，记录学生每单元知识掌握情况，针对性设计辅导内容；2. 利用课后服务时间，每周开展2次一对一或小组辅导，从基础内容补起，循序渐进提升；3. 安排“一对一结对帮扶”，由班级优秀学生与补差学生结对，课下帮助辅导，共同进步；4. 课上设计难度适宜的问题，鼓励补差学生参与回答，及时给予肯定和鼓励，建立学习自信心；5. 与家长保持密切沟通，指导家长在家配合进行每天10分钟跟读练习，监督基础作业完成，形成家校合力。 十三、教学保障措施 （一）落实教学常规 严格落实学校教学常规要求，认真做好备课、上课、作业批改、辅导、评价各个环节的工作：认真研读课程标准和教材，结合学情设计教学方案，提前准备好学具教具；按照课程计划准时上课，高效利用课堂时间，关注每一位学生的课堂状态；及时批改作业，做到有布置必收、有收必改、有改必评，针对学生错误及时进行纠正辅导；认真做好单元测试和质量分析，针对学生存在的问题及时调整教学方法和进度。 （二）参与教研活动 积极参加学校和教研组组织的各项教研活动，每周参与集体备课，共同讨论单元教学重难点、教学设计和教学方法，分享教学经验；积极参与听课、评课活动，学习优秀教师的教学经验，反思自身教学存在的问题，不断改进教学；积极参与教学改革研究，落实核心素养导向的教学理念，探索符合三年级学生特点的英语教学模式，提升自身教学能力。 （三）深化家校合作 建立畅通的家校沟通渠道，通过家长会、班级群、家访等方式，定期向家长反馈学生课堂表现、作业完成情况和学习进展；指导家长开展家庭英语学习，建议家长每天陪伴学生进行10-15分钟的英语跟读，营造良好的家庭英语学习氛围；及时了解学生在家学习情况，听取家长的意见和建议，调整教学策略，形成家校合力，共同促进学生成长。 （四）提升自身素养 坚持学习最新的英语教学理念和教学方法，积极参加各级各类培训，不断提升自身专业素养和教学能力；认真研究新教材的编写理念和内容变化，把握新教材的教学要求，落实核心素养培养目标，确保本学期教学工作顺利完成。 学科网（北京）股份有限公司 $