Unit 1 Making friends第1课时（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语三年级上册

该教案聚焦“Hello! I'm.../My name is...”及“Nice to meet you.”等核心句型，通过“友谊城堡的邀请函”故事线导入，结合Chant和歌曲音频营造氛围，从热身互动到初听感知，搭建兴趣激发到语言输入的学习支架，自然衔接新知。 特色在于融合情境教学与TPR教学法，“传递友谊棒”游戏和“名片制作与交换”活动，落实语言能力（句型真实运用），培养文化意识（中西方礼仪）和学习能力（动手社交）。动画视频与思维导图辅助理解，教师易操作，提升课堂效率，帮助新生克服开口恐惧，建立英语交际意识。

《Unit 1 Making friends》第1课时教案 学科 小学英语 年级册别 三年级上册 共4课时 教材 人教版（PEP）三年级上册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课时为Unit 1 Making friends的起始课，主要包含Look and think,Listen and chant,Listen and sing以及Let's talk板块。教材通过Mike Black和Wu Binbin初次见面的对话场景，引出"Hello!I'm.../My name is..."及"Nice to meet you."等核心句型。内容贴近学生生活实际，旨在帮助三年级新生克服开口恐惧，建立初步的英语交际意识，理解“朋友”的含义。 学情分析 三年级学生刚接触英语，充满好奇但基础薄弱，存在“怕错、不敢说”的心理特点。他们已具备简单的中文自我介绍经验，但对英语语音语调陌生。教学需通过游戏、chant等趣味活动降低焦虑，利用肢体语言辅助理解，鼓励大胆模仿，培养良好的听说习惯。 课时教学目标 语言能力 1.学生能够听懂、会说"Hello!Hi!I'm.../My name is..."并能在情境中运用。 2.学生能够理解并说出"Nice to meet you.Nice to meet you too."进行礼貌回应。 文化意识 1.了解中西方见面打招呼的基本礼仪，如握手、微笑等。 2.感知新朋友之间相互介绍名字的文化习俗。 思维品质 1.能通过观察图片和对话，推断人物关系及交际意图。 2.能在模拟情境中灵活选择恰当的打招呼方式。 学习能力 1.乐于模仿录音，积极参与角色扮演和小组活动。 2.能利用实物、图片等辅助工具进行语言学习。 教学重点、难点 重点 1.掌握核心句型：Hello!I'm Mike Black./My name is Wu Binbin.、 2.熟练运用Nice to meet you.Nice to meet you too.进行互动。 难点 1.区分"I'm..."和"My name is..."的用法与发音。 2."Nice to meet you"的整体语调和节奏把握。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、全身反应法(TPR)、任务型教学法 教具准备 多媒体课件、人名卡片、头饰、歌曲音频、班级名牌 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1:Warm-up&Lead-in 【5分钟】 一、故事线导入：友谊城堡的邀请函 （一）创设情境，发布任务 教师扮演“友谊城堡”的守护者，手持一封发光的电子邀请函（课件展示）。 引导语：Hello,everyone!Welcome to our English world!Today,the Friendship Castle sends a special invitation to you.But to enter the castle,we need to make new friends first.Are you ready? 操作：播放轻快背景音乐，教师微笑着向每位学生挥手，用夸张的口型说"Hello!"，并做出握手的动作，引导学生模仿。 （二）Chant热身，激活氛围 1.出示Let's chant部分的音频和图片。 2.带领学生边做动作边跟唱： Hello!Hello! What's your name? Nice to meet you. Let's play a game! 3.提问引导：Do you want to play a game?What do we say when we see a friend? （三）引入课题，板书设计 1.揭示主题：Today,let's learn how to make friends.(板书单元标题Unit 1 Making friends) 2.解释含义：Making friends means saying hello and introducing ourselves. 3.激励评价：If you can speak English well today,you will get a"Friendship Star". 二、Listen and Sing初听感知 （一）观看视频，整体输入 1.播放课本P3 Listen and sing部分视频。 2.提问：Who are they in the video?Do they look happy? 3.引导学生关注画面人物的表情和动作，感受友好的氛围。 （二）学唱歌曲，体验韵律 1.教师弹琴或播放伴奏，分句教唱歌曲。 2.重点练习歌词中的"Nice to meet you,my new friend." 3.邀请几位学生上台，边唱边做动作（握手、微笑）。 1.跟随老师挥手问好，大声说"Hello!"。 2.模仿Chant节奏，配合手势跟唱。 3.观看视频，回答简单问题，进入学习状态。 4.尝试跟着音乐哼唱，体验英语韵律。 评价任务 声音响亮：☆☆☆ 动作协调：☆☆☆ 积极参与：☆☆☆ 设计意图 通过“友谊城堡”的故事线贯穿课堂，激发学生学习兴趣；利用Chant和歌曲营造轻松的英语氛围，消除陌生感，自然过渡到新知学习。 Step 2:Presentation-Let's talk 【15分钟】 一、情境演绎，突破新知 （一）动画演示，呈现对话 1.播放Let's talk部分的动画视频（Mike和Wu Binbin在操场相遇）。 2.完整播放后，提问：Where are they?Who are they? 3.再次播放，暂停在关键句处，引导学生跟读。 （二）深度解析，拆解句型 1.聚焦第一句："Hello!I'm Mike Black." -教师指着自己的胸口，清晰示范："I'm=I am”。 -解释：When we introduce ourselves,we can say"I'm...". -对比：Show cards of"Mike Black"and"Wu Binbin".A k:"What's his name?"Answer:"He is Mike Black." 2.聚焦第二句："Hi!My name is Wu Binbin." -教师拿出吴斌斌的名片道具，强调："My name is...". -引导学生发现：I'm和My name is意思相近，都可以用来介绍自己。 -拼读指导：M-y n-a-m-e i-s W-u B-i-n-b-i-n. 3.聚焦第三句："Nice to meet you." -教师做出握手动作，深情地说："Nice to meet you." -解释含义：见到你很高兴。这是第一次见面时的礼貌用语。 -教授回应："Nice to meet you too."强调"too"表示“也”，语气要上扬。 （三）机械操练，巩固记忆 1.师生对话：T:Hello!I'm Teacher Li.Ss:Hello!I'm[Name].T:Nice to meet you.Ss:Nice to meet you too. 2.生生对话：同桌两人一组，一人戴Mike头饰，一人戴Wu Binbin头饰，进行替换练习。 3.快速反应游戏：教师出示不同角色的名字卡，学生迅速用正确句型介绍该角色。 二、Role-play角色演练 （一）分组合作，分配角色 1.将全班分为若干小组，每组4人。 2.提供角色卡片：John Baker,Sarah Miller,Chen Jie,Mike Black。 3.要求学生在组内选择喜欢的角色，模仿动画中的语音语调进行排练。 （二）展示交流，互评互鉴 1.邀请几组学生上台表演。 2.引导台下学生观察：他们的声音大吗？有微笑吗？有握手动作吗？ 3.教师及时点评，纠正发音错误（如name的尾音，meet的元音），表扬表现优秀的小组。 1.观看动画，理解对话大意。 2.跟读模仿，注意语音语调。 3.同桌互换角色，练习对话。 4.上台展示，自信表达，互相评价。 评价任务 发音准确：☆☆☆ 表情自然：☆☆☆ 互动流畅：☆☆☆ 设计意图 通过动画情境直观呈现语言点，利用TPR活动（握手、指胸口）帮助学生理解句型含义；分层操练从机械模仿到意义运用，确保每个学生都能开口说。 Step 3:Practice-Game Time 【15分钟】 一、游戏：传递“友谊棒” （一）游戏规则讲解 1.播放音乐，学生传递一个特制的“友谊棒”（装饰过的教鞭）。 2.音乐停时，拿到棒的学生起立，面向大家。 3.全班齐问："Hello!What's your name?" 4.该生必须回答："Hello!I'm[Name]."或"Hi!My name is[Name]."然后全班回应："Nice to meet you!" （二）游戏实施 1.第一轮：使用真实姓名，鼓励大声说话。 2.第二轮：增加难度，学生可以假装是书中的角色（如"I'm Sarah Miller"）。 3.教师巡视，记录学生的表现，对害羞的学生给予眼神鼓励和手势提示。 二、活动：名片制作与交换 （一）制作个人名片 1.分发空白小卡片和彩笔。 2.指导学生画出自己的头像，写上英文名字（如果不会写拼音，可画符号代替）。 3.在卡片上写下句子："Hello!I'm..." （二）自由社交时间 1.播放轻松背景音乐，学生离开座位，在教室中寻找新朋友。 2.遇到同学，先出示名片，再握手说："Hello!I'm...Nice to meet you." 3.对方回应后，交换名片，并在自己的名片背面记下对方的名字。 4.教师参与其中，示范如何与多位同学交流。 1.听音乐传递物品，紧张又兴奋地等待。 2.被叫到时大方站起，大声自我介绍。 3.动手制作名片，发挥创意绘画。 4.主动与同学交流，交换名片，积累交友经验。 评价任务 反应迅速：☆☆☆ 书写工整：☆☆☆ 礼貌待人：☆☆☆ 设计意图 通过游戏化教学保持学生的高昂情绪，将枯燥的句型操练转化为有趣的互动；名片制作与交换环节不仅巩固了语言知识，还培养了学生的动手能力和社交技能，落实“学会交朋友”的主题。 Step 4:Production-Project Start 【5分钟】 一、总结回顾，梳理脉络 （一）思维导图构建 1.教师在黑板中央画出“Friends”树状图。 2.引导学生回顾本节课所学内容，填入关键词： -Greetings:Hello,Hi -Introduce:I'm...,My name is... -Polite:Nice to meet you. （二）情感升华 1.提问：Why do we need friends? 2.引导学生思考：Friends help us,play with us,share with us. 3.教师总结：Making friends is fun.Be brave and smile! 二、布置作业，延伸课堂 （一）必做作业 1.听读课文P4 Let's talk部分，模仿语音语调，录制一段30秒的自我介绍视频发给老师。 2.完成课后练习题：将人物图片与对应的对话连线。 （二）选做作业 1.回家向父母介绍今天认识的新朋友（可以是家人扮演的）。 2.收集关于"friends"的英文儿歌或绘本，下节课分享。 1.跟随老师一起回顾知识点，完善板书。 2.认真听讲，思考友谊的意义。 3.记录作业要求，明确课后任务。 4.整理桌面，准备下课。 评价任务 归纳全面：☆☆☆ 态度端正：☆☆☆ 任务明确：☆☆☆ 设计意图 通过思维导图帮助学生系统梳理本课知识，形成结构化认知；作业设计兼顾基础巩固与拓展延伸，将英语学习延伸至家庭生活，体现家校共育理念。 Step 5:Summary&Homework 一、课堂总结与告别 （1）全员合唱 1.全体起立，再次合唱Let's sing部分的歌曲。、 2.在歌声中，学生两两握手，互道再见："Bye-bye!See you tomorrow!" （2）教师寄语 1.教师总结：Today you made many new friends.Remember to be kind and polite. 2.宣布下课，向学生挥手告别。 1.放声歌唱，享受英语学习的快乐。 2.与同伴友好道别，带着笑容结束课程。 评价任务 歌声悦耳：☆☆☆ 礼貌道别：☆☆☆ 情绪饱满：☆☆☆ 设计意图 以歌曲和道别仪式结束课堂，首尾呼应，让学生在愉悦的氛围中巩固所学，为下一节课做好心理铺垫。 作业设计 一、听力打卡 1.听课文P4 Let's talk录音3遍，模仿Mike和Wu Binbin的语音语调。 2.录音内容：Hello!I'm Mike Black.Hi!My name is Wu Binbin.Nice to meet you.Nice to meet you too. 3.家长签字确认孩子已完成跟读。 二、口语实践 1.制作一张精美的“友谊名片”。 -正面：画上自己的自画像，写上英文名（如：Li Hua）。 -背面：写下句子"Hello!I'm______.Nice to meet you!" 2.明天上课前，找一位同学交换名片，并用英语打招呼。 三、书面练习 1.连一连，将人物与对应的名字匹配。 -Picture of Mike(brown curly hair)----A.Wu Binbin -Picture of Wu Binbin(black hair,red scarf)----B.Mike Black -Picture of Sarah(blonde hair)----C.Sarah Miller -Picture of John(headband)----D.John Baker 2.根据图片提示，补全对话。 A:Hello!______name is Tom. B:Hi!I'm Lucy.______to meet you. A:______to meet you too. 四、拓展阅读 1.寻找一本关于朋友的英文绘本（如《The Rainbow Fish》或《We Are Friends》）。 2.下周分享你在书中看到的一个好朋友的行为。 【答案解析】 一、听力打卡 无标准答案，重点在于模仿语音语调是否自然，发音是否清晰。 二、口语实践 无标准答案，重点在于能否正确使用句型进行自我介绍和问候。 三、书面练习 1.连线答案： Picture of Mike----B.Mike Black Picture of Wu Binbin----A.Wu Binbin Picture of Sarah----C.Sarah Miller Picture of John----D.John Baker 2.补全对话答案： A:Hello!My name is Tom. B:Hi!I'm Lucy.Nice to meet you. A:Nice to meet you too. 四、拓展阅读 无固定答案，鼓励学生分享真实的阅读感悟。 板书设计 Unit 1 Making friends ----------------------------- [Picture:Mike][Picture:Wu Binbin] Hello!Hello! I'm Mike Black.My name is Wu Binbin. Nice to meet you.Nice to meet you too. (Handshake gesture)(Smile) Key Words: -Hello/Hi -I'm=I am -My name is... -Nice to meet you. [Star Reward Area:★★★] 教学反思 成功之处 1.故事线导入新颖，有效激发了三年级新生的学习兴趣，课堂气氛活跃。 2.充分利用TPR教学法，通过握手、微笑等肢体动作帮助学生理解语境，降低了语言学习的难度。 3.“名片交换”活动设计巧妙，不仅锻炼了口语，还增强了学生的社交实践能力。 不足之处 1.部分性格内向的学生在Role-play环节仍显拘谨，需要更多个别关注和鼓励。 2.时间把控略显紧凑，最后的名片制作环节有些仓促，未能让所有学生充分展示作品。 3.对"I'm"和"My name is"的细微差别讲解不够深入，部分学生容易混淆。 学科网（北京）股份有限公司 $