1.5隋唐时期的民族交往与交融 学历案2025-2026学年统编版七年级历史下册（山东省）

该初中历史学历案围绕“隋唐时期的民族交往与交融”，引导学生了解吐蕃、突厥等少数民族概况，掌握唐朝开明民族政策，通过和亲、册封等史实理解民族交融意义。学习支架涵盖课前预习案夯实基础，课中探究案以史料分析和表格对比深化认知，课后检测巩固知识。 该资料以核心素养为导向，突出史料实证与历史解释，如引用《资治通鉴》材料解读政策内涵，设计表格对比吐蕃与突厥交往方式差异。通过小组合作探究培养学生自主分析能力，结合唐蕃会盟碑等素材，助力理解多元一体格局，增强民族团结的家国情怀。

初中历史课堂学历案 年级 七年级 科目 历史 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第5课 隋唐时期的民族交往与交融 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 了解隋唐时期北方、西北、西南周边主要少数民族的发展概况，掌握唐朝开明包容的民族政策。通过梳理和亲、册封、设机构管辖、会盟等民族交往史实，理解各民族交往交流交融的多元形式。认识民族交融对隋唐统一多民族国家巩固发展的重要意义，树立民族团结、家国一体的历史观念。 学习目标 知识层面：掌握吐蕃、突厥、回纥、靺鞨、南诏等民族与唐朝的交往核心史实。 能力层面：通过史料分析、习题探究，归纳唐朝民族政策特点与民族交融的影响。 素养层面：理解中华民族多元一体格局的形成过程，增强民族平等、团结互助的家国情怀，提升历史解释与时空认知能力。 重难点 重点：唐朝开明的民族政策，唐朝与吐蕃、突厥的核心交往史实，多元民族交往形式。 难点：区分隋唐不同民族交往方式的差异，深度理解民族交往交融推动统一多民族国家发展的内在逻辑，结合史料分析民族政策的时代价值与历史影响。 资源与 建议 教学资源依托统编新教材正文、史料研读、图文插图、课后活动栏目，搭配唐蕃会盟碑图片、唐朝边疆民族分布图、文成公主入藏史料故事等拓展素材。同时选取《资治通鉴》相关原始史料、学界简易解读资料辅助教学。学习建议：学生课前结合填空题梳理基础史实，课中依托探究题小组合作分析史料、对比差异，课后整合知识点构建知识框架。注重区分不同民族交往形式，结合时代背景理解民族政策的开明性，落实历史核心素养。 学习过程 （一）课前预习案（基础夯实·自主研学） 亲爱的同学，课前请自主研读新教材本课全部内容，独立完成以下习题，梳理本课基础知识点，初步感知隋唐民族交往的基本史实，标注疑难问题，为课堂探究做好铺垫。 1. 填空题（基础识记） （1）隋唐时期，边疆少数民族众多，主要有北方的________、西北的________、西南的吐蕃、东北的靺鞨以及云南地区的________等，各民族与中原王朝交往密切。 （2）吐蕃是________的祖先，统一青藏高原、定都逻些的吐蕃杰出赞普是________，他积极学习中原文化，主动与唐朝和亲。 （3）唐太宗时期，________入藏和亲，带去了谷物种子、农具、医药、历法、手工业技术等，极大推动了吐蕃发展。 （4）唐中宗时期，________嫁给吐蕃赞普尺带珠丹，唐蕃约定“________”，民族关系进一步深化。 （5）唐穆宗时期，唐蕃订立盟约，刻立________，成为汉藏两族友好交往的历史见证。 （6）唐朝击败东、西突厥后，先后设置________和________，管辖西域地区，加强了对西北边疆的治理。 （7）唐太宗实行________的民族政策，得到周边各民族的拥戴，被各族首领尊称为“________”。 （8）唐玄宗时期，册封粟末靺鞨首领大祚荣为________，册封南诏首领为云南王，通过________方式巩固民族关系。 （9）回纥是今维吾尔族先民，与唐朝保持友好关系，双方频繁开展________与文化交流，维系了北方边疆稳定。 2. 判断题（正误辨析） （1）吐蕃民族生活在北方蒙古高原地区，是隋唐时期重要的边疆少数民族。（） （2）文成公主入藏仅仅促进了唐蕃的政治友好，对吐蕃经济文化发展没有推动作用。（） （3）唐朝设置的都护府，标志着西域地区正式纳入中原王朝有效管辖范围。（） （4）册封、和亲、设立管辖机构都是唐朝重要的民族交往与治理方式。（） （5）唐朝民族政策开明，实现了各民族完全平等、没有民族冲突。（） 3. 单项选择题（基础应用） （1）被周边少数民族尊为“天可汗”的唐朝皇帝是（） A.唐高祖 B.唐太宗 C.唐玄宗 D.唐中宗 （2）下列不属于唐朝治理西域的措施是（） A.设置安西都护府 B.设置北庭都护府 C.文成公主和亲 D.管理突厥部族 （3）汉藏两族“和同为一家”的历史见证是（） A.文成公主入藏 B.金城公主和亲 C.唐蕃会盟碑 D.册封渤海郡王 4. 预习思考题（初步探究） 结合教材内容，简要概括唐朝与边疆少数民族交往的主要方式，每种方式列举一个对应史实。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 预习小结：通过自主预习，我已经掌握了本课________等基础知识点，存在的疑惑是________，将在课堂探究中重点突破。 （二）课中探究案（深度研学·素养提升） 课堂依托教材史料、图文素材，以小组合作、分层探究的形式，突破重难点，深化对隋唐民族交往与交融的理解，落实历史核心素养。 探究一：政策溯源——解读唐朝开明民族政策的内涵（时空观念、历史解释） 材料一：自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。——《资治通鉴》 材料二：唐朝对边疆民族，不强行同化，对归顺的民族首领予以礼遇、册封，保留其部族习俗，同时设立机构纳入国家管辖，兼顾包容与治理。——新教材补充史料 请结合材料和教材内容，完成下列问题： 1. 材料一中的“朕”是哪位皇帝？这句话体现了怎样的民族理念？ ________________________________________________________________________ 2. 结合两则材料，概括唐朝开明民族政策的两大核心特点。 ________________________________________________________________________ 3. 分析唐朝推行开明民族政策的时代优势（结合隋唐盛世背景）。 ________________________________________________________________________ 小组总结：唐朝开明的民族政策，摒弃了传统的华夷尊卑观念，以平等包容、怀柔治理为主，辅以行政管辖，是隋唐盛世包容气象的重要体现。 探究二：史实深耕——多元民族交往史实对比探究（史料实证、家国情怀） 隋唐时期与边疆各民族的交往形式多元，不同民族的交往方式各有侧重，请结合教材内容，完成表格填空，并回答后续问题。 表格梳理：唐朝与边疆主要少数民族交往史实 少数民族 生活区域 主要交往方式 核心史实 历史影响 吐蕃 和亲、会盟 突厥 西北、西域地区 军事管理、设机构管辖 靺鞨 东北地区 册封 巩固东北边疆，推动渤海国经济文化发展，促进东北民族交融 南诏 云南地区 册封、经济文化交流 册封首领为云南王 回纥 北方蒙古高原 友好往来、经济交流 与唐朝贸易互通，部族归附唐朝 稳定北方边疆，丰富双方经济文化生活 表格完成后，小组讨论回答以下问题： 1. 对比吐蕃与突厥的交往方式，分析二者有何不同？为何会出现这种差异？ ________________________________________________________________________ 2. 册封这种民族交往方式，主要适用于哪些边疆民族？有什么治理优势？ ________________________________________________________________________ 探究三：核心突破——唐蕃交往与民族交融的深远意义（历史解释、唯物史观） 材料三：文成公主入藏，带去中原的农耕、纺织、建筑、医药技术，吐蕃开始种植谷物、建造房屋、学习汉字历法。金城公主入藏后，中原典籍、诗文大量传入吐蕃，唐蕃贸易往来频繁。——新教材史料拓展 材料四：唐蕃会盟碑文字记载“患难相恤，暴掠不作”，约定双方和平共处、互不侵扰，成为汉藏民族世代友好的永久见证。 结合材料与教材，完成下列探究问题： 1. 根据材料三，概括文成公主、金城公主入藏对吐蕃的具体推动作用。 ________________________________________________________________________ 2. 结合材料四，说明唐蕃会盟的历史价值。 ________________________________________________________________________ 3. 综合唐蕃交往全部史实，谈谈民族和亲、会盟对民族交融、国家发展的整体意义。 ________________________________________________________________________ 探究四：思维升华——隋唐民族交往的时代特征与历史影响（素养综合） 纵观本课所有史实，隋唐时期的民族交往摆脱了以往朝代单一的战争征伐模式，形成了多元包容的交往格局，请结合所学完成以下主观探究题。 1. 归纳隋唐时期民族交往的三大时代特征。 ________________________________________________________________________ 2. 全面分析隋唐民族交往与交融对统一多民族国家发展的深远影响。 ________________________________________________________________________ 3. 结合本课所学，说说古代民族交融的历史对今天维护民族团结、促进民族发展有何启示。 ________________________________________________________________________ 检测与作业 1. 选择题（每题5分，共20分） （1）唐朝设立的管辖西域天山南北地区的机构是（） A.西域都护府 B.安西、北庭都护府 C.澎湖巡检司 D.宣政院 （2）下列史实最能体现唐朝开明民族政策的是（） A.开凿大运河 B.文成公主入藏 C.创立科举制 D.贞观之治 （3）“和同为一家”反映的是哪两个民族的友好关系（） A.汉族与突厥 B.汉族与吐蕃 C.汉族与回纥 D.汉族与南诏 （4）唐玄宗册封粟末靺鞨首领的封号是（） A.云南王 B.天可汗 C.渤海郡王 D.怀仁可汗 2. 材料分析题（30分） 材料：唐朝统治者对待边疆民族，摒弃华夷之辨的偏见，对归顺民族妥善安置，通过和亲缔结友好关系，通过册封确立君臣隶属，通过设立都护府实现有效管辖。各民族在经济上互通有无，在文化上相互借鉴，边疆地区得到开发，中原文化也吸纳了少数民族特色，形成了各民族交融共生的繁荣局面。 请回答： （1）根据材料，概括唐朝处理民族关系的三种主要方式。（12分） （2）结合材料和所学，分析唐朝民族交往交融带来的积极影响。（10分） （3）简要谈谈你对中华民族多元一体格局的认识。（8分） 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）突厥、回纥、南诏 （2）藏族、松赞干布 （3）文成公主 （4）金城公主、和同为一家 （5）唐蕃会盟碑 （6）安西都护府、北庭都护府 （7）开明、天可汗 （8）渤海郡王、册封 （9）经济贸易 2. 判断题 （1）× （2）× （3）√ （4）√ （5）× 3. 单项选择题 （1）B （2）C （3）B 4. 预习思考题 ①和亲：文成公主、金城公主入藏，唐蕃和亲；②册封：唐玄宗册封渤海郡王、云南王；③行政管辖：设置安西、北庭都护府管理西域；④会盟：唐蕃订立盟约，刻立会盟碑。 （二）课中探究案答案 探究一 1. 唐太宗；理念：摒弃华夷贵贱偏见，平等对待各民族，包容善待边疆部族。 2. 特点：平等包容、怀柔治理；兼顾安抚册封与行政管辖。 3. 唐朝国力强盛、政治开明、经济繁荣、文化昌盛，具备包容周边民族的国力基础，统治者治国理念先进。 探究二 表格填空：吐蕃：青藏高原；文成、金城公主和亲、唐蕃会盟；促进吐蕃发展，深化汉藏友好，推动民族交融。突厥：击败东西突厥、设两大都护府；有效管辖西域，巩固西北边疆，促进西域与中原交融。靺鞨：册封大祚荣为渤海郡王。南诏：加强西南边疆治理，推动西南民族交融。 1. 不同：吐蕃以和亲、会盟的友好交往为主；突厥以军事治理、行政管辖为主。原因：吐蕃实力较强、地处西南偏远，以和平联谊为主；突厥活跃于西域战略要地，中原王朝需强化管辖稳固边疆。 2. 适用于靺鞨、南诏、回纥等边疆民族。优势：尊重少数民族首领权力与习俗，减少民族冲突，低成本稳固边疆，促进双向交流。 探究三 1. 传入中原先进的农耕、手工业、医药、历法、建筑技术，传播中原文化，推动吐蕃经济、文化、社会制度的全面发展。 2. 结束唐蕃长期纷争，确立长期和平共处的局面，见证汉藏民族友好，成为民族交融的历史见证。 3. 拉近汉藏民族距离，促进边疆开发与经济文化交流，推动民族交融，巩固唐朝边疆稳定，为统一多民族国家发展奠定基础。 探究四 1. 特征：政策开明平等、交往形式多元、和平交往为主、双向交融发展。 2. 积极影响：推动边疆少数民族经济文化发展；促进各民族交流交融；稳固边疆统治，维护国家统一；丰富隋唐文化内涵，助推盛世局面形成；奠定中华民族多元一体格局的历史基础。 3. 启示：坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣；尊重各民族文化与习俗；加强民族交流互助，凝聚民族力量，维护国家统一。 （三）当堂检测答案 1. 选择题 （1）B （2）B （3）B （4）C 2. 材料分析题 （1）和亲联谊、册封首领、设立机构管辖。 （2）稳固了边疆地区的统治，维护了国家统一；推动边疆少数民族经济文化发展；促进各民族交流交融，丰富中华文化内涵；形成和谐稳定的民族格局，助推隋唐盛世发展。 （3）中华民族是由各民族共同组成的命运共同体；各民族历史上长期交流交融、相互依存、共同发展；多元是民族特色，一体是发展主流，各民族共同缔造了统一多民族的伟大祖国。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $