教学计划附进度表（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该教案聚焦人教版（PEP）五年级上册英语核心知识点，涵盖6个单元话题的120个四会单词、40个短语及15组核心句型，强化自然拼读与一般现在时等语法要点。课堂导入通过创设生活化情境，如“描述朋友”“表达情绪”等，引导学生在真实语境中感知语言，前后知识螺旋上升形成学习支架。 此资料亮点在于分单元细化核心素养落实，如Unit 5通过思维导图整理食物词汇培养分类归纳思维，结合分层教学策略设计基础层机械练习、优秀层拓展阅读等任务。运用情境教学法与多媒体资源，提升学生语言运用与自主学习能力，为教师提供清晰教学路径与资源支持，助力核心素养落地。

2026秋人教版（PEP）五年级上册英语教学计划 一、指导思想 本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以人为本、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，践行“以生为本”的教育思想，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的培养贯穿教学全过程。坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，营造自主、合作、探究的课堂氛围，引导学生在真实语境中感知、体验、运用英语，实现从知识学习到能力提升再到素养发展的进阶，为学生终身英语学习奠定基础。 二、学情分析 1.学生基本情况 本次授课对象为五年级上册学生，经过四年级一学年的英语学习，大部分学生已经掌握了约300个常用词汇，能够听懂、认读并进行简单的日常对话交流，具备初步的英语学习基础。班级学生人数在45人左右，学生英语学习水平呈现明显分层：约15%的学生学习兴趣浓厚，基础扎实，接受能力强，能够主动完成拓展学习任务；约65%的学生处于中等水平，能够完成基本学习任务，但灵活运用能力不足；约20%的学生基础薄弱，存在词汇拼读困难、不敢开口表达、作业完成质量差等问题。 2.认知特点 五年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，对直观、生动、有趣的学习内容接受度高，好奇心强，善于模仿，喜欢参与游戏、表演等互动性活动，但抽象逻辑思维能力还不够成熟，对语法规则、复杂句型的理解存在一定困难。注意力能够保持在20-25分钟左右，容易被新鲜事物吸引，也容易出现注意力分散的情况，需要通过多样化的教学活动维持学习兴趣。 3.现存问题 一是部分学生拼读能力薄弱，没有掌握字母及字母组合的发音规则，记忆单词依赖死记硬背，遗忘率高；二是多数学生不敢开口说英语，存在“哑巴英语”现象，口语表达的流利度和准确性不足；三是学生阅读和写作能力较弱，不能够正确理解语篇内容，简单写话中经常出现语法和拼写错误；四是两极分化现象初步显现，落后学生的学习自信心不足，甚至产生厌学情绪；五是部分学生没有养成良好的英语学习习惯，课前不预习、课后不复习，作业拖拉。 4.改进方向 针对上述问题，本学期将从培养学生良好学习习惯入手，强化拼读规则教学，帮助学生掌握科学的单词记忆方法；创设真实开放的口语表达情境，鼓励学生大胆开口；加强阅读和写作的梯度训练，逐步提升学生语篇理解和输出能力；落实分层教学，针对不同层次学生设计不同学习任务，增强落后学生的学习自信心，缩小班级两极分化差距。 三、教材分析 1.教材版本 本学期使用教材为人教版（PEP）五年级上册新教材，本教材严格遵循义务教育英语课程标准要求编写，符合五年级学生年龄特点和认知规律，体现了“话题—功能—结构—任务”相结合的编写思路。 2.知识体系 本册教材共设置6个核心单元和1个综合复习模块，每个单元分为Part A、Part B、Part C三个部分，围绕不同话题展开，具体单元话题如下：Unit 1 Different friends、Unit 2 My feelings、Unit 3 Work and play、Unit 4 Healthy habits、Unit 5 Food we eat、Unit 6 Nature and us，最后为Revision New Year's party综合复习模块。每个单元以话题为核心，以功能句型为主线，安排了词汇、对话、语篇、语音、读写等学习内容，循序渐进地培养学生听、说、读、写各项能力，知识体系由浅入深、螺旋上升，符合学生认知发展规律。 3.单元重难点 单元 教学重点 教学难点 Unit 1 Different friends 掌握描述人物外貌与性格的词汇，能够运用句型询问并描述朋友特征 正确使用形容词比较级描述人物差异，在实际情境中得体表达 Unit 2 My feelings 掌握表达情绪与感受的词汇，学会用句型询问他人感受并给出合理建议 能够正确运用不同句型表达不同情绪，理解情绪表达的文化差异 Unit 3 Work and play 掌握日常学习与娱乐活动的动词短语，能够运用一般现在时描述日常活动安排 准确区分第三人称单数谓语动词变化，正确运用频率副词描述活动规律 Unit 4 Healthy habits 掌握与健康习惯相关的词汇，能够围绕健康生活话题进行简单对话 能够区分良好习惯与不良习惯，运用所学知识给出健康生活建议 Unit 5 Food we eat 掌握常见食物名称和分类词汇，能够运用句型询问并表达饮食喜好 了解不同饮食文化，合理运用情态动词提出饮食健康建议 Unit 6 Nature and us 掌握与自然相关的词汇，能够描述自然景物与环境保护相关内容 树立环保意识，能够用英语简单阐述保护自然的具体做法 4.教材资源利用 除核心教材外，充分利用教材配套的音频、视频、单词卡片、教学挂图等资源，辅助课堂教学；结合教材内容拓展网络教学资源，如英语动画片段、儿童英语歌曲、真实场景短视频等，丰富教学内容；利用学校智慧教室、英语学习平台等数字化资源，为学生提供课后听读和练习渠道；挖掘生活中的英语资源，如校园标识、食品包装英文标识等，引导学生在生活中学习英语。 四、核心素养分单元落实清单 单元 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 Unit 1 Different friends 能听、说、读、写描述人物的词汇，能流利对话描述朋友特征 理解“每个人都是独特的”文化内涵，学会接纳他人差异 能对比人物特征，培养比较与归纳思维能力 学会归类记忆形容词词汇，掌握描述类话题的学习方法 Unit 2 My feelings 能正确表达不同情绪，能听懂他人感受并给出合适回应 理解不同文化中情绪表达的共性与差异，学会合理管理情绪 能分析情绪产生的原因，培养逻辑分析能力 能通过语境推测词汇含义，提升自主学习能力 Unit 3 Work and play 能描述日常学习与娱乐活动，能正确使用一般现在时介绍个人安排 理解劳逸结合的重要性，了解不同国家学生课余活动的差异 能合理安排个人时间，培养规划与逻辑思维能力 学会归类记忆动词短语，掌握一般现在时的规律总结方法 Unit 4 Healthy habits 能掌握健康相关词汇，能围绕健康话题进行简单表达与写作 了解健康生活的国际理念，养成良好的日常卫生与作息习惯 能区分好习惯与坏习惯，培养判断与思辨能力 能通过预习梳理单元话题词汇，提升自主预习能力 Unit 5 Food we eat 能掌握食物分类词汇，能询问表达饮食喜好，能简单介绍健康饮食结构 了解中西方饮食文化差异，养成均衡饮食的健康观念 能对食物进行合理分类，培养分类与归纳思维能力 学会通过主题思维导图整理词汇，提升知识梳理能力 Unit 6 Nature and us 能掌握自然相关词汇，能简单描述自然景物，表达环保观点 树立保护自然的文化意识，理解人与自然和谐共处的理念 能分析环境问题产生的原因，培养批判性思维与解决问题能力 能通过课外阅读拓展话题词汇，提升自主探究能力 五、教学目标 1.知识与技能目标 掌握本册教材要求的约120个四会单词、40个常用短语和15组核心功能句型，能够正确听、说、读、写；掌握常见字母组合的发音规则，能够运用拼读规则正确拼读单词；能够听懂简单的课堂指令和语篇材料，完成相关听力任务；能够用英语进行日常话题的对话交流，语音语调基本正确；能够读懂简单的英语小短文，理解大意并完成相关阅读练习；能够根据提示写出5-8句话的简单语段，语法和拼写错误较少；能够正确书写大小写字母和单词，书写规范工整。 2.过程与方法目标 通过听说模仿、游戏互动、情境表演、小组合作等活动，引导学生感知体验英语，初步形成听说读写综合语言运用能力；引导学生运用归类记忆、思维导图、拼读规则等方法记忆单词，提升单词记忆效率；通过小组合作探究完成学习任务，培养学生合作交流能力和自主探究能力；引导学生在真实情境中运用所学英语解决实际问题，初步形成用英语做事的能力。 3.情感态度与价值观目标 激发并保持学生英语学习的兴趣，培养学生学习英语的自信心和积极的学习态度；引导学生了解不同文化，拓展国际视野，增强文化理解能力；培养学生积极乐观的生活态度，树立健康生活、保护自然的正确观念；引导学生学会与人合作、与人交往，培养团队意识和交往能力。 六、教学重难点 1.教学重点 本学期核心知识点包括：每个单元话题相关的四会单词和核心功能句型；字母及字母组合的发音规则，自然拼读能力培养；一般现在时的基本用法，特别是第三人称单数的变化规则；简单日常话题的听说交际；简单语篇的阅读理解和简单写话训练。 2.教学难点 学生难掌握的内容包括：形容词比较级的正确使用；一般现在时第三人称单数谓语动词的变化规则，实际运用中容易出错；在真实情境中得体地运用英语进行交流，克服不敢开口的心理；简单语篇的阅读理解，提取关键信息；根据话题要求写出语句通顺、语法正确的小语段；缩小班级两极分化，帮助基础薄弱学生跟上教学进度。 七、教学方法与策略 1.课堂教学方法 采用情境教学法，围绕单元话题创设真实生活化的教学情境，引导学生在情境中感知、学习、运用英语；运用任务型教学法，设计梯度化的课堂学习任务，让学生在完成任务的过程中提升语言运用能力；采用游戏教学法，结合五年级学生年龄特点，设计单词拼读、对话接龙、猜词等游戏，激发学生学习兴趣，提升课堂参与度；运用多媒体辅助教学法，借助音频、视频、动画等资源，丰富课堂呈现形式，提升教学效果。 2.分层教学策略 针对不同层次学生设计分层学习目标、分层课堂提问、分层课后作业：基础层学生要求掌握核心词汇和基本句型，能够完成基础听说读写任务，作业以机械性、基础性练习为主；提高层学生要求能够熟练掌握基础知识，能够灵活运用句型进行对话交流，完成简单读写任务，作业在基础练习外增加少量拓展性练习；优秀层学生要求能够熟练运用所学知识进行话题表达，完成拓展阅读和写作练习，作业以拓展性、探究性练习为主，满足其深度学习需求。 3.重难点突破策略 针对词汇教学难点，强化拼读规则教学，引导学生通过发音规则记忆单词，运用思维导图归类整理单元词汇，加深记忆；针对语法难点，结合具体语境渗透语法规则，避免枯燥讲解，通过多样的替换练习、情境运用让学生在实践中掌握规则；针对口语表达难点，创设低压力的表达情境，从模仿到半自主表达再到自主表达逐步进阶，鼓励学生大胆开口，对表达中的错误采用延迟纠正方式，保护学生表达积极性；针对读写难点，开展梯度训练，从单词填空到连词成句再到连句成篇，逐步提升学生读写能力。 八、学具教具使用清单 类别 具体内容 用途 传统教具 教材配套单词卡片、教学挂图、人物头像卡片、实物模型（食物模型、自然景物卡片） 用于词汇教学、情境创设，帮助学生直观理解词汇含义 多媒体教具 教学PPT、教材配套音频视频、英语动画片段、教学课件、交互式电子白板 用于呈现教学内容，播放听力材料，创设生动教学情境 学生学具 单词本、错题本、自制词汇卡片、彩色笔、思维导图练习纸 用于学生整理词汇、完成课堂练习、制作知识梳理图 活动教具 小组任务单、情境表演道具、单词转盘、词汇竞赛道具 用于课堂游戏、小组活动、情境表演，提升课堂互动性 九、教学进度安排（2026秋，共21周） 根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日春节，本学期安排共21周，包含法定节假日中秋节（2026年9月25日-9月27日放假）、国庆节（2026年10月1日-10月7日放假）、秋假（2026年10月8日-10月10日放假）、元旦（2027年1月1日放假），具体进度安排如下： 周次 日期 教学内容 课时安排 备注 1 2026.9.1-2026.9.6 开学第一课、Unit 1 Different friends Part A 4课时 9月1日开学，正常教学 2 2026.9.7-2026.9.13 Unit 1 Different friends Part B、Part C 5课时 正常教学 3 2026.9.14-2026.9.20 Unit 1复习与检测、讲评练习 5课时 单元小测 4 2026.9.21-2026.9.27 Unit 2 My feelings Part A、Part B 3课时 9.25-9.27中秋节放假 5 2026.9.28-2026.10.4 Unit 2 My feelings Part C 2课时 10.1-10.4国庆节放假 6 2026.10.5-2026.10.11 Unit 2复习与检测 1课时 10.1-10.7国庆节放假、10.8-10.10放秋假 7 2026.10.12-2026.10.18 Unit 2讲评、Unit 3 Work and play Part A 5课时 正常教学 8 2026.10.19-2026.10.25 Unit 3 Work and play Part B、Part C 5课时 正常教学 9 2026.10.26-2026.11.1 Unit 3复习与检测、期中复习 5课时 正常教学 10 2026.11.2-2026.11.8 期中考试、试卷讲评 4课时 期中统一考试 11 2026.11.9-2026.11.15 Unit 4 Healthy habits Part A、Part B 5课时 正常教学 12 2026.11.16-2026.11.22 Unit 4 Healthy habits Part C、复习与检测 5课时 单元小测 13 2026.11.23-2026.11.29 Unit 4讲评、Unit 5 Food we eat Part A 5课时 正常教学 14 2026.11.30-2026.12.6 Unit 5 Food we eat Part B、Part C 5课时 正常教学 15 2026.12.7-2026.12.13 Unit 5复习与检测、讲评 5课时 单元小测 16 2026.12.14-2026.12.20 Unit 6 Nature and us Part A、Part B 5课时 正常教学 17 2026.12.21-2026.12.27 Unit 6 Nature and us Part C、复习与检测 5课时 单元小测 18 2026.12.28-2027.1.3 Unit 6讲评、Revision New Year's party 4课时 2027年1月1日元旦放假1天 19 2027.1.4-2027.1.10 全册知识点梳理复习 5课时 期末全面复习 20 2027.1.11-2027.1.17 专项复习、模拟检测 5课时 听说、读写专项训练 21 2027.1.18-2027.1.24 期末考试、讲评收尾 5课时 期末统一考试，1月27日前结束学期 十、分层辅导方案 1.分层目标 A层（学优生）：在掌握基础知识的基础上，拓展词汇量和阅读量，提升综合语言运用能力，培养英语学习特长；B层（中等生）：巩固基础知识，提升灵活运用能力，突破学习瓶颈，向A层迈进；C层（基础薄弱生）：掌握核心基础知识，培养基本听说读写能力，培养学习兴趣和学习习惯，跟上班级整体进度。 2.课堂分层辅导 A层学生：设计拓展性提问和探究性任务，鼓励其带领小组开展活动，锻炼语言表达和组织能力；B层学生：设计启发性问题，引导其独立思考，鼓励主动参与课堂互动，及时肯定其进步；C层学生：设计基础性问题，多给 opportunities 开口展示，及时纠正基础错误，帮助其掌握核心知识。 3.课后分层辅导 A层：每周开展一次拓展辅导，内容包括课外绘本阅读、英文小故事写作、口语演讲训练等，提升综合能力；B层：每两周开展一次针对性辅导，针对知识薄弱点进行强化训练，帮助其梳理知识体系；C层：每周开展两次基础辅导，内容包括单词拼读过关、核心句型背诵、基础练习讲解，帮助其逐步夯实基础。 十一、评价方式 1.过程性评价 过程性评价占学期总评价的40%，评价内容包括课堂参与度、作业完成质量、单元小测成绩、口语表现、小组合作表现等。建立学生学习成长档案，每节课对学生课堂表现进行记录，每周汇总作业完成情况，每个单元结束后进行单元小测，及时记录学生过程性学习表现。 2.终结性评价 终结性评价占学期总评价的60%，包括期中考试和期末考试，主要考查学生本学期知识与技能的掌握情况，试题设计注重基础知识，同时兼顾能力考查，难度适中，梯度合理，全面反映学生的学习成果。 3.评价反馈机制 采用多元反馈方式，每两周向学生反馈一次过程性评价结果，针对学生存在的问题提出个性化改进建议；期中、期末考试后，向学生和家长反馈终结性评价结果，结合过程性表现进行综合分析，明确后续努力方向；利用班级家长会、家校群定期向家长反馈学生学习情况，形成评价反馈的闭环。 十二、培优补差计划 1.培优计划 对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚的前15%学生，约7人左右。内容：拓展单元相关话题词汇，补充课外英语绘本阅读，训练英文小写作和口语表达，指导学生参加学校英语学科活动。具体方式：利用每周三下午社团活动时间开展培优辅导，布置拓展阅读和写作任务，建立培优学习小组，鼓励学生相互交流，指导学生制作英语手抄报、开展英语演讲展示，提升综合语言素养。 2.补差计划 对象：班级英语基础薄弱、学习困难的后20%学生，约9人左右。内容：巩固已学单词拼读规则，过关每个单元核心四会单词和核心句型，强化基础听说练习，补全之前知识漏洞，培养良好学习习惯。具体方式：利用每周二、周四下午课后服务时间开展补差辅导，实行“兵教兵”结对帮扶，安排一名培优学生结对帮扶一名补差学生，每日过关基础知识点，降低作业难度，及时肯定学生微小进步，增强学习自信心，逐步缩小与班级的差距。 十三、教学保障措施 1.落实教学常规 认真做好课前备课，深入研读教材和课程标准，结合学情设计教学方案，突出核心素养落实；认真上好每一节课，关注全体学生，调动学生课堂参与积极性，提高课堂教学效率；及时批改作业，做到全批全改，针对学生错误及时进行反馈和讲评，督促学生订正错误；做好课后辅导，针对不同学生的问题进行个性化辅导，保证每个学生都能得到发展。 2.积极参与教研活动 积极参加学校和教研组组织的每周教研活动，参与集体备课、听课评课、教学研讨等活动，学习先进教学经验，反思自身教学存在的问题，不断改进教学方法；积极参与课题研究，围绕小学五年级英语核心素养落实、分层教学等问题开展实践研究，提升自身教学水平。 3.深化家校合作 建立家校沟通渠道，通过家长会、家校群、电话家访等方式定期与家长沟通学生学习情况，引导家长重视学生英语听读训练，督促学生完成每日听读作业；向家长宣传科学的英语学习方法，引导家长配合学校培养学生良好的英语学习习惯；针对学习困难学生，及时与家长沟通，共同制定辅导计划，形成家校教育合力，促进学生进步。 学科网（北京）股份有限公司 $