教学计划及进度表（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该教案围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题，涵盖6个单元及复习模块，通过Section A基础输入、B语篇输出、C拓展提升的结构，搭建从词汇句型到语篇运用的学习支架，衔接学生已有基础与新读写要求。 资料以核心素养为导向，通过“介绍好朋友”“设计健康食谱”等情境活动提升语言能力，在单元主题中渗透接纳差异、环保意识等文化意识，分层任务与项目式学习培养学习能力。助力教师落实分层教学，帮助学生夯实基础、提升综合运用能力。

2026年秋人教PEP版新教材小学英语五年级上册教学计划及进度表 1、 学情分析 五年级学生经过三、四年级两年的英语学习，已经积累了一定的英语基础知识，掌握了约300个常用词汇、20个左右的基础日常交际句型，具备初步的听说读写能力：多数学生能够听懂简单的课堂指令，进行简短的日常对话，认读常见的英语单词，完成规范的字母和单词书写。同时，经过两年的学习，学生已经初步养成了课前预习、课堂听讲、按时完成作业的基本学习习惯，对英语学科保持着较强的好奇心和学习兴趣。 但进入五年级后，学生的英语学习分层开始显现：部分基础扎实、学习习惯好的学生已经能够主动拓展课外英语知识，具备简单的英文阅读能力；部分学生存在基础知识掌握不牢固的问题，比如音标认读不准确、单词拼写易混淆、听说反应较慢；还有少数学生由于基础薄弱，对英语学习存在畏难情绪，参与课堂互动的积极性不高。此外，五年级新教材对学生读写能力的要求明显提升，要求学生从“认读”向“运用”过渡，需要学生能够围绕主题完成简单的段落写作，这对多数学生来说是新的挑战。 针对以上学情，本学期教学将坚持“抓基础、促分层、提兴趣、重运用”的原则：面向全体学生夯实词汇、句型等核心基础知识，针对不同层次学生设计分层学习任务，基础薄弱学生重点补牢知识漏洞，学有余力学生拓展语言运用能力，同时依托单元主题设计丰富的情境活动，激发学生的学习主动性，逐步提升学生的综合语言运用能力。 2、 教材分析 本册教材为人教PEP版2025新修订教材，共包含6个单元，1个复习模块，围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大英语学科核心素养主题设置单元内容，具体单元主题如下：Unit 1 Different friends（不同的朋友）、Unit 2 My feelings（我的情绪）、Unit 3 Work and play（工作与娱乐）、Unit 4 Healthy habits（健康习惯）、Unit 5 Food we eat（我们吃的食物）、Unit 6 Nature and us（自然与我们），复习模块为Revision New Year's party（新年派对）。 教材每个单元分为Section A、Section B、Section C三个部分，结构清晰，层层递进：Section A侧重核心词汇和基础句型的输入，通过对话、听力活动帮助学生搭建单元语言基础；Section B侧重语篇阅读和语言输出，通过短文、角色扮演、小组活动引导学生运用单元核心语言完成表达；Section C为拓展提升板块，包含语音知识、趣味故事和单元练习，帮助学生巩固语音规律，拓展语言文化视野。 本册教材的核心特点如下：第一，主题贴近学生生活，所有单元主题都围绕五年级学生日常校园、家庭、生活展开，容易引发学生的情感共鸣，便于结合学生实际设计教学活动；第二，突出核心素养导向，在语言知识学习之外，注重渗透情感态度价值观培养，比如在Different friends单元引导学生接纳个体差异、学会欣赏他人，在Healthy habits单元引导学生养成健康的生活方式，在Nature and us单元培养学生的环保意识；第三，能力要求梯度分明，从听说领先逐步过渡到读写并重，符合五年级学生从低年级向高年级过渡的认知规律，逐步提升学生的读写能力；第四，活动设计兼顾趣味性与实践性，每个单元都设计了小组合作、项目式学习任务，比如制作朋友介绍卡、设计健康食谱、策划新年派对等，能够有效锻炼学生的综合运用能力。 本册教材的教学重点为：1. 掌握每个单元的核心词汇（约400个四会词汇、150个认读词汇），掌握单元重点句型，能够在情境中正确运用；2. 掌握教材设定的常见字母及字母组合发音规律，能够借助音标规律拼读新单词；3. 能够读懂围绕单元主题的简单语篇，提取关键信息，完成相关练习；4. 能够围绕单元主题进行口头表达，写出3-5句话的连贯语段。 教学难点为：1. 帮助学生突破词汇拼写关，掌握正确的记忆方法，减少单词拼写错误；2. 引导学生正确运用现在时、形容词比较级等语法知识，在表达中避免语法错误；3. 提升学生的语篇理解能力和简单写作能力，实现从词句到语篇的过渡；4. 缩小学生分层差距，激发基础薄弱学生的学习信心，保障全体学生共同进步。 3、 教学目标 （1） 知识与技能目标 1. 语言知识：掌握本册教材要求的400个四会（听、说、读、写）词汇和150个三会（听、说、读）词汇，掌握6个单元共30个核心交际句型，掌握常见字母组合的发音规则，了解形容词、频度副词、名词复数等基础语法知识，能够在语境中正确辨认和运用。 2. 语言技能： 听：能够听懂课堂教学用语，听懂围绕单元主题的简短对话、语篇和指令，能够提取听力材料中的关键信息完成练习； 说：能够流利朗读单词、对话和课文，能够围绕单元主题进行3-5轮的日常对话，能够简单介绍主题相关内容，发音准确、语调自然； 读：能够正确认读所学词汇，读懂与单元主题相关、生词量不超过10%的简单语篇，能够概括语篇主要内容，完成阅读理解相关任务，养成按意群阅读的习惯； 写：能够正确规范书写四会单词和句子，能够根据提示围绕主题写出3-8句话的连贯语段，做到格式正确、拼写错误率低于10%。 （2） 过程与方法目标 1. 通过情境创设、小组合作、游戏互动等多样化教学方式，引导学生主动参与课堂学习，掌握“音形义结合记单词”“跟读模仿练发音”“思维导图理语篇”等有效的英语学习方法； 2. 依托单元项目式学习任务，引导学生在完成任务的过程中运用英语解决实际问题，提升学生的合作能力和语言运用能力； 3. 培养学生初步的预习和复习习惯，能够主动认读新单词，整理单元知识点，逐步提升自主学习能力。 （3） 情感态度与价值观目标 1. 进一步激发学生学习英语的兴趣，培养学生主动开口说英语的习惯，消除学生对英语表达的畏难情绪； 2. 通过单元主题学习，引导学生形成正确的价值观：学会欣赏朋友的不同特点，能够正确表达和调节自身情绪，理解劳逸结合的重要性，养成健康的饮食和生活习惯，树立保护自然的环保意识； 3. 了解相关主题的中西方文化差异，拓宽学生的国际视野，培养学生的文化意识。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 夯实每个单元的核心词汇、句型基础，落实四会词汇的拼写要求和核心句型的运用要求； 2. 循序渐进提升学生的听说能力，培养学生正确的语音语调，提升学生日常交际能力； 3. 逐步培养学生的阅读和写作能力，指导学生掌握基本的阅读方法和写作技巧，实现从词句到语篇的能力过渡； 4. 帮助学生养成良好的英语学习习惯，掌握科学的学习方法，提升自主学习能力。 （2） 教学难点 1. 帮助基础薄弱学生攻克词汇拼写关，掌握有效的单词记忆方法，降低词汇遗忘率； 2. 引导学生在真实语境中正确运用语法知识，避免常见的语法错误，提升表达的准确性； 3. 提升学生的语篇理解能力和逻辑表达能力，能够围绕主题写出连贯通顺的语段； 4. 缩小学生之间的分层差距，兼顾不同层次学生的学习需求，保障全体学生都能在原有基础上获得提升。 5、 教学措施 1. 落实情境化教学，依托单元主题创设贴近学生生活的教学情境，比如在Unit 1 Different friends单元设计“介绍我的好朋友”活动，在Unit 5 Food we eat单元设计“我的一日食谱”展示活动，让学生在真实情境中感知、学习、运用语言，提升学生的学习兴趣和运用能力。 2. 实施分层教学，针对不同层次学生设计分层学习任务：基础层学生重点完成词汇、句型的基础识记和练习，确保掌握核心知识；提高层学生在掌握基础的前提下，增加拓展阅读和表达练习；拓展层学生布置项目式学习、课外拓展阅读任务，满足学生的拓展需求。作业设计也对应分层，分为基础必做题和拓展选做题，兼顾不同学生的学习能力。 3. 夯实基础知识，坚持每节课前5分钟复习旧知，每单元结束后进行单元知识整理，通过单词听写、句型默写、小练笔等方式及时检测学生的知识掌握情况，对掌握不牢固的内容及时进行查漏补缺，避免学生知识漏洞积累。 4. 重视语音教学，将语音知识渗透到日常教学中，引导学生借助字母组合发音规律拼读单词，培养学生自主拼读单词的能力，为学生后续自主学习打下基础。 5. 培养良好学习习惯，从五年级开始重点培养学生预习、记笔记、整理错题的习惯：要求学生课前预习单元新单词，标注不会读的内容；课堂上记录核心知识点；单元练习后整理易错单词和句型，定期复习巩固。 6. 多元化评价，改变单一的纸笔评价方式，结合课堂表现、作业完成情况、口语表达、项目任务完成情况进行综合评价，及时肯定学生的进步，激发基础薄弱学生的学习信心。 7. 加强家校合作，定期和家长沟通学生的学习情况，引导家长配合督促学生完成听读、背诵作业，共同帮助学生提升英语能力。 6、 2026年秋季学期教学进度表 周次 时间范围 教学进度与课时安排 备注/考试节点 第1周 9.1-9.6 开学常规教育（1课时），Unit 1 Section A（2课时） 9月1日正式开课，预留1天开学准备，不安排新课 第2周 9.7-9.13 Unit 1 Section B（2课时），Unit 1 Section C（1课时） - 第3周 9.14-9.20 Unit 1单元复习与检测（1课时），Unit 2 Section A（2课时） Unit 1单元检测 第4周 9.21-9.27 Unit 2 Section B（2课时），Unit 2 Section C（1课时） 中秋假期，调整后正常教学 第5周 9.28-10.4 国庆+秋假 节假日休息 第6周 10.5-10.11 Unit 2单元复习与检测（1课时），Unit 3 Section A（2课时） Unit 2单元检测 第7周 10.12-10.18 Unit 3 Section B（2课时），Unit 3 Section C（1课时） - 第8周 10.19-10.25 Unit 3单元复习与检测（1课时），期中复习（2课时） - 第9周 10.26-11.1 期中考试（1课时），试卷讲评（1课时），Unit 4 Section A（1课时） 期中考试 第10周 11.2-11.8 Unit 4 Section B（2课时），Unit 4 Section C（1课时） - 第11周 11.9-11.15 Unit 4单元复习与检测（1课时），Unit 5 Section A（2课时） Unit 4单元检测 第12周 11.16-11.22 Unit 5 Section B（2课时），Unit 5 Section C（1课时） - 第13周 11.23-11.29 Unit 5单元复习与检测（1课时），Unit 6 Section A（2课时） Unit 5单元检测 第14周 11.30-12.6 Unit 6 Section B（2课时），Unit 6 Section C（1课时） - 第15周 12.7-12.13 Unit 6单元复习与检测（1课时），Revision New Year's party（2课时） Unit 6单元检测 第16周 12.14-12.20 全册单元知识梳理（3课时） 分模块梳理核心知识 第17周 12.21-12.27 专项复习：词汇（2课时），专项复习：句型（1课时） - 第18周 12.28-1.3 专项复习：听力（1课时），专项复习：读写（2课时） 元旦假期1天，调整教学 第19周 1.4-1.10 综合模拟练习（2课时），错题查漏补缺（1课时） - 第20周 1.11-1.17 期末考试（1课时），试卷讲评与学期总结（2课时） 期末考试 第21周 1.18-1.22 期末收尾工作，学生离校准备 1月22日学期结束 7、 教学评价安排 本学期采用过程性评价与终结性评价结合的综合评价方式，其中过程性评价占比40%，终结性评价占比60%。过程性评价包含课堂表现（10%）、作业完成情况（10%）、单元检测（10%）、口语与实践任务（10%）；终结性评价为期末考试，主要考查学生全册知识的掌握情况和综合语言运用能力。 评价坚持激励性原则，对学生的进步及时给予肯定和表扬，针对学生存在的问题给出具体的改进建议，帮助学生明确后续学习方向，促进学生不断提升英语能力。 学科网（北京）股份有限公司 $