教学计划附教学进度表（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该教案聚焦人教版（PEP）五年级上册英语6个核心单元及1个复习单元，围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”主题，按“词汇—句型—语篇—练习”逻辑编排，通过情境创设、游戏互动及动画视频、互动课件等数字化教具，搭建从已知到新知的学习支架。 其亮点在于分单元落实核心素养，如Unit 1对比朋友特点培养分类比较思维，Unit 6通过环保建议提升批判性思维，分层教学与“兵教兵”结对助力学习能力发展，多样化评价与家校合作保障教学，既促进学生综合语言运用，又帮助教师精准教学。

2026年秋学期人教版（PEP）五年级上册英语教学计划 一、指导思想 本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的培养目标，全面贯彻“以生为本”的教育理念，尊重学生主体地位，关注学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提升学生综合语言运用能力，为学生终身英语学习奠定坚实基础。 二、学情分析 1.学生基本情况 本学期我所任教的五年级共有X个班，每班学生人数在45人左右，学生已经经过四年系统的英语学习，掌握了基础的英语词汇、简单句型和日常交际用语，具备初步的听说读写能力，为本学期学习奠定了基础。 2.认知特点 五年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，好奇心强，形象思维占主导，逐步向抽象思维发展，具备一定的观察、记忆和模仿能力，乐于参与游戏、表演、小组合作等互动性强的课堂活动，对新鲜事物保持较高的探究欲望，但是注意力集中时间有限，大约在20-25分钟左右。 3.现存问题 一是学生两极分化初现，部分基础扎实的学生能够熟练运用所学知识进行交流，而少数学生在词汇拼写、句型运用方面存在较大困难，甚至出现厌学情绪；二是听说能力发展不均衡，大部分学生敢于开口说英语，但部分学生发音不够标准，听力理解能力偏弱，听不懂稍长的语篇材料；三是读写基础薄弱，部分学生尚未掌握正确的单词记忆方法，拼写错误较多，简单句型运用不熟练，书写规范度不足；四是学习习惯有待改善，部分学生缺乏主动预习、复习的意识，课堂参与度较低，作业完成质量不高。 4.改进方向 针对上述问题，本学期将从培养学生良好学习习惯入手，立足基础，分层设计教学任务，激发不同层次学生的学习兴趣，重点补全学困生的基础知识漏洞，拓展优生能力空间，通过多样化的课堂活动提升学生听说读写综合能力，缩小班级两极分化差距。 三、教材分析 1.教材版本 本教材为人教版（PEP）五年级上册新教材，共包含6个核心教学单元和1个综合复习单元，每个单元分为Part A、Part B、Part C三个部分，每个单元后设置了单元复习与测试模块，符合五年级学生的认知规律和学习特点。 2.知识体系 本册教材围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题语境展开，具体主题分别为认识不同朋友、表达个人感受、平衡工作与娱乐、养成健康习惯、讨论日常饮食、探讨人与自然的关系，最后以新年派对综合活动完成全册复习。每个单元按照“词汇—句型—语篇—练习”的逻辑编排，循序渐进培养学生听说读写能力，词汇围绕单元主题展开，句型紧扣单元核心功能，语篇丰富了主题语境，练习兼顾基础知识巩固和综合能力提升，逐步构建系统化的知识体系。 3.单元重难点 · Unit 1 Different friends：重点是描述人物外貌与性格特征的词汇和句型，难点是运用正确形容词描述不同人物特点，能简单介绍自己的朋友； · Unit 2 My feelings：重点是表达个人情绪感受的词汇和询问他人感受的句型，难点是能正确运用句型询问并回应感受，理解不同情绪的表达场景； · Unit 3 Work and play：重点是日常学习与休闲活动相关词汇和询问安排的句型，难点是区分一般现在时中第三人称单数动词变化，能合理描述自己的日常安排； · Unit 4 Healthy habits：重点是健康生活习惯相关词汇和表达习惯的句型，难点是能区分好习惯与坏习惯，能用英语向他人提出健康建议； · Unit 5 Food we eat：重点是不同种类食物的词汇和询问饮食喜好的句型，难点是掌握三餐的表达方法，能合理介绍自己的饮食结构； · Unit 6 Nature and us：重点是自然事物相关词汇和讨论保护自然的句型，难点是理解人与自然的关系，能用简单英语表达保护环境的做法； · Revision New Year's party：重点是全册知识的综合运用，难点是能在新年派对的真实语境中完成听说读写综合任务。 4.教材资源利用 除核心教材外，充分利用配套的教师教学用书、同步练习册、单词卡片、教学挂图、音频光盘、数字教学资源平台等资源，结合网络优质公开课、英语学习APP等拓展资源，丰富课堂教学形式，拓展学生学习渠道，满足不同学生的学习需求。 四、核心素养分单元落实清单 单元 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 Unit 1 Different friends 能听、说、读、写描述人物特征的词汇，会运用"What's he/she like?"句型问答，能读懂介绍朋友的短文 了解不同国家文化中对朋友特质的不同理解，学会尊重不同性格的朋友 能对比不同朋友的特点，培养分类比较思维 能运用分类记忆法记忆形容词词汇，主动介绍自己的朋友 Unit 2 My feelings 掌握情绪类词汇，会运用"How are you feeling?"句型问答，能听懂关于情绪的对话 理解不同文化中情绪表达的差异，学会合理表达和疏导情绪 能分析不同情绪产生的原因，培养逻辑推理能力 能通过情境模拟练习情绪表达，主动和他人交流感受 Unit 3 Work and play 掌握日常活动词汇，会运用"What do you do on...?"句型问答，掌握第三人称单数动词变化规则 了解国外中小学生的作息安排，理解劳逸结合的重要性 能合理规划自己的作息时间，培养规划思维 能通过表格整理自己一周的活动安排，学会归纳记忆词汇 Unit 4 Healthy habits 掌握健康习惯相关词汇，会运用"Do you...?"句型问答，能书写简单的健康建议句子 了解不同国家的健康生活理念，养成良好的个人卫生习惯 能区分好习惯与坏习惯，培养判断分析能力 能制作自己的健康习惯打卡表，培养自主监督学习的能力 Unit 5 Food we eat 掌握食物分类词汇，掌握三餐表达句型，能读懂介绍饮食的短文 了解中西方饮食结构的差异，养成均衡饮食的意识 能对食物进行分类整理，培养分类思维 能制作自己的一日饮食记录表，学会在生活中运用词汇 Unit 6 Nature and us 掌握自然事物词汇，会运用"We should..."句型提出环保建议，能听懂关于自然保护的短文 了解全球环境保护的共识，树立保护环境的意识 能分析破坏环境的危害，培养批判性思维 能通过小组合作收集环保做法资料，提升合作学习能力 Revision New Year's party 能综合运用全册知识完成派对准备、交流、展示等任务 了解中西方新年庆祝的差异，感受节日文化 能统筹安排派对活动，培养综合规划能力 能通过小组合作完成派对展示，提升自主合作能力 五、教学目标 1.知识与技能目标 学生能够掌握本册教材要求的约120个核心词汇、20个核心句型，能够正确拼读单词，掌握基本的发音规则；能够听懂简单的英语对话和语篇，能运用所学句型进行日常交流，发音准确、语调自然；能读懂简单的英语短文，完成相关阅读练习；能正确书写单词和简单句子，书写规范，具备初步的写作能力。 2.过程与方法目标 通过听说训练、情境模拟、小组合作、游戏互动等多样化教学方法，引导学生经历感知、体验、实践、参与、合作的学习过程，掌握单词记忆、句型运用、语篇阅读的基本方法，提升自主学习和合作探究能力。 3.情感态度与价值观目标 激发学生英语学习兴趣，培养学生学习英语的自信心，养成良好的英语学习习惯；引导学生理解不同文化，培养跨文化交流意识；帮助学生树立正确的价值观，养成健康的生活习惯，树立环境保护意识，培养团结协作精神。 六、教学重难点 1.教学重点 本学期核心知识点：一是每个单元的核心词汇，要求学生能够四会（听、说、读、写）掌握；二是每个单元的功能句型，要求学生能够熟练运用句型进行日常交际；三是基本的语法知识，包括一般现在时第三人称单数变化规则、名词复数变化规则等；四是基本的听说读写技能，能听懂简单对话、开口进行交流、读懂简单短文、书写规范句子。 2.教学难点 学生难掌握的内容：一是一般现在时第三人称单数的正确运用，学生容易遗漏动词变化；二是词汇的正确拼写和记忆，部分学困生容易混淆形近词、音近词；三是语篇的听力理解和阅读，学生难以抓住关键信息；四是综合运用语言进行表达，学生难以组织连贯的语言描述话题；五是发音的准确性，部分学生对字母组合发音掌握不到位。 七、学具教具使用清单 类别 具体清单 用途 常规教具 单词卡片、教学挂图、黑板、多媒体投影仪、音响设备 呈现核心词汇和句型，辅助课堂教学展示 活动学具 人物头饰、情绪卡片、活动计划表、习惯打卡本、食物模型、自然情境图 用于情境模拟、角色扮演等课堂活动，增强体验感 数字化教具 人教点读APP、英语听力训练小程序、教学动画视频、互动课件 提升课堂趣味性，辅助听力发音训练，增强互动性 测评工具 单元测试卷、课堂活动评价表、词汇默写本、口语评价卡 用于课堂和单元学习效果检测 八、教学方法与策略 1.课堂教学方法 采用情境教学法，围绕单元主题创设真实的生活情境，让学生在情境中感知、运用语言；采用任务驱动教学法，设计多层次的课堂任务，引导学生通过完成任务达成教学目标；采用交际教学法，组织小组对话、角色扮演、话题讨论等活动，提升学生口语交际能力；采用游戏教学法，设计词汇竞赛、猜词游戏等符合五年级学生年龄特点的活动，激发学生学习兴趣。 2.分层教学策略 根据学生基础将学生分为三层：基础层（学困生）、中等层、提高层（优生），分层设计教学目标、课堂任务和课后作业：基础层侧重词汇、句型的基础知识掌握，要求能认读词汇、背诵核心句型；中等层要求能四会掌握词汇，熟练运用句型进行简单交流；提高层要求能综合运用知识进行话题表达，完成拓展性任务。 3.重难点突破策略 针对词汇难点，采用分类记忆、发音规律记忆、情境记忆等多种方法，结合课前预习、课中巩固、课后听写的方式，强化词汇记忆；针对语法难点，通过大量实例呈现，引导学生自主发现规律，再通过针对性练习巩固，避免枯燥的语法讲解；针对听说难点，坚持每节课5分钟听力训练，创设开放的口语表达氛围，鼓励学生大胆开口，及时纠正发音；针对读写难点，从词到句再到段，循序渐进训练，指导学生掌握阅读找关键词、写作连句成段的基本方法。 九、分层辅导方案 结合分层教学要求，针对不同层次学生制定差异化辅导方案： · 基础层：辅导重点为26字母发音规则、核心词汇认读与拼写、核心句型背诵与简单运用，每节课预留5分钟进行个别抽查辅导，每天利用课后服务时间进行15分钟基础知识过关训练； · 中等层：辅导重点为词汇拼写巩固、句型灵活运用、阅读写作方法指导，每周开展一次小组辅导，针对共性问题进行讲解，引导学生总结学习方法，提升综合能力； · 提高层：辅导重点为拓展词汇积累、综合语篇训练、口语表达提升，组织英语兴趣小组，开展英语故事阅读、英语短剧表演等拓展活动，提升学生综合语言运用能力。 十、教学进度安排（2026秋学期，共21周） 根据教育部公布的2026年秋学期校历安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束学期，包含中秋、国庆、秋假、元旦等法定节假日，具体进度安排如下： 周次 日期范围 教学内容 课时安排 备注 1 2026.9.1-2026.9.6 开学第一课、Unit 1 Different friends Part A 4课时 9.1开学，正常教学 2 2026.9.7-2026.9.13 Unit 1 Different friends Part B、Part C 4课时 正常教学 3 2026.9.14-2026.9.20 Unit 1本单元复习与测试、试卷讲评 4课时 正常教学 4 2026.9.21-2026.9.27 Unit 2 My feelings Part A、Part B 3课时 中秋假期1天（9.25） 5 2026.9.28-2026.10.4 Unit 2 My feelings Part C 2课时 国庆假期3天（10.1-10.3） 6 2026.10.5-2026.10.11 Unit 2本单元复习与测试、Unit 3 Work and play Part A 4课时 国庆调休，正常教学 7 2026.10.12-2026.10.18 Unit 3 Work and play Part B、Part C 3课时 秋假1天（10.16） 8 2026.10.19-2026.10.25 Unit 3本单元复习与测试、期中复习 4课时 正常教学 9 2026.10.26-2026.11.1 期中考试、试卷讲评 4课时 期中考试节点 10 2026.11.2-2026.11.8 Unit 4 Healthy habits Part A、Part B 4课时 正常教学 11 2026.11.9-2026.11.15 Unit 4 Healthy habits Part C、本单元复习与测试 4课时 正常教学 12 2026.11.16-2026.11.22 试卷讲评、Unit 5 Food we eat Part A、Part B 4课时 正常教学 13 2026.11.23-2026.11.29 Unit 5 Food we eat Part C、本单元复习与测试 4课时 正常教学 14 2026.11.30-2026.12.6 试卷讲评、Unit 6 Nature and us Part A 4课时 正常教学 15 2026.12.7-2026.12.13 Unit 6 Nature and us Part B、Part C 4课时 正常教学 16 2026.12.14-2026.12.20 Unit 6本单元复习与测试、试卷讲评 4课时 正常教学 17 2026.12.21-2026.12.27 Revision New Year's party综合复习 4课时 正常教学 18 2026.12.28-2027.1.3 全册知识模块复习 3课时 元旦假期1天（1.1） 19 2027.1.4-2027.1.10 专项复习（词汇、句型、听力、阅读） 4课时 期末复习 20 2027.1.11-2027.1.17 综合模拟训练、查漏补缺 4课时 期末复习 21 2027.1.18-2027.1.24 期末考试、评讲试卷 4课时 期末考试节点 22 2027.1.25-2027.1.26 期末总结、学情分析 —— 完成学期工作，1.27正式放寒假，符合要求 十一、评价方式 1.过程性评价 过程性评价占总成绩的40%，评价内容包括课堂参与度、作业完成情况、单词听写过关、口语表达、小组合作表现等，采用课堂即时评价+每周小结的方式，每节课对学生的表现进行星级评价，每周汇总一次，计入学生平时成绩，重点关注学生的学习进步过程。 2.终结性评价 终结性评价占总成绩的60%，包括单元测试、期中考试和期末考试，单元测试在每个单元教学完成后进行，期中考试在第九周进行，期末考试在第二十一周进行，重点检测学生对全册知识的掌握情况和综合语言运用能力。 3.评价反馈机制 建立“课下—周—单元—期中—期末”多层反馈机制：每节课后及时反馈学生课堂表现和作业情况，每周反馈学生过程性评价结果，每个单元测试后及时进行试卷讲评，分析学生存在的问题，期中、期末考试后向家长反馈学生成绩和学习情况，针对每个学生的问题提出个性化改进建议，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，促进学生自我反思。 十二、培优补差计划 1.培优计划 对象：班级英语基础扎实、学习能力较强的优生，约占班级人数的15%； 内容：拓展单元相关词汇量，增加阅读语篇训练，开展口语表达训练，指导学生进行简单英语写作，培养学生综合语言运用能力； 具体方式：利用每周课后服务时间开展一次培优拓展活动，布置拓展阅读任务，组织英语兴趣小组开展英语故事表演、英语演讲等活动，指导学生阅读简单英语绘本，鼓励学生在课堂上分享拓展学习成果，提升学生能力。 2.补差计划 对象：班级英语基础薄弱、学习困难的学困生，约占班级人数的20%； 内容：补全之前年级的基础知识漏洞，重点掌握本册核心词汇和核心句型，培养学生基本的听说认读能力，帮助学生养成良好的学习习惯； 具体方式：建立学困生个人档案，每天利用课后15分钟进行一对一辅导，从单词认读、拼写入手，逐个知识点过关，降低作业难度，布置分层基础作业，及时表扬学生的微小进步，激发学生学习自信心，开展“兵教兵”结对活动，安排优生和学困生结对，课下帮助学困生巩固知识。 十三、教学保障措施 1.教学常规保障 严格落实学校教学常规要求，认真做好备课、上课、作业批改、辅导、测评等各个环节，提前备好一周课程，认真钻研教材和课标，设计符合学生实际的教学方案，课堂上关注全体学生，及时调整教学节奏，认真批改每一次作业，做好批改记录，针对学生存在的问题及时进行辅导。 2.教研活动保障 积极参加学校和教研组组织的每周集体备课、公开课、教研培训等活动，和同年级英语教师共同探讨教学重难点、教学方法和学生问题，分享教学经验，反思自己的教学行为，不断改进教学，提升教学水平。 3.家校合作保障 建立常态化家校沟通机制，通过班级群定期反馈学生学习情况，每学期开展一次家长会，和家长交流学生英语学习情况，指导家长在家监督学生听读英语、背诵单词，配合学校做好学生的学习辅导，针对学困生和特殊学生，及时和家长沟通，共同制定辅导方案，形成家校教育合力。 学科网（北京）股份有限公司 $