教学工作计划（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

人教PEP版五年级英语上册教学工作计划

一、指导思想

本学期英语教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，坚持立德树人根本任务，立足五年级学生的年龄特点和认知规律，聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的培养。五年级是高年级的起始年级，是学生英语学习从“基础积累”向“综合运用”过渡的关键期。教学中坚持“夯实基础、聚焦语用、强化读写、做好衔接”的原则，注重从学生的生活经验和已有知识出发，创设真实、自然的语言情境。倡导任务型教学和合作学习，通过项目实践、主题探究、戏剧表演等活动，保持学生的英语学习兴趣，帮助学生系统构建语法知识体系、提升语篇阅读与书面表达能力，为六年级及初中英语学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教科书为2024年修订版人教PEP版五年级上册，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编写。全册包含六个学习单元和一个复习单元（Revision New Year‘s party），以及附录中的歌曲、各单元词汇表、总词汇表和常用表达法等内容。教材围绕“主题—功能—结构—任务”主线展开，内容丰富多样，紧密联系学生的生活实际。

（一）Unit 1 Different friends

本单元以“不同的朋友”为主题，属于“人与社会”主题范畴。主要内容包括：描述人物外貌特征和性格特点的词汇与句型，关注个体在能力和兴趣爱好等方面的差异-。学生将学习用英语描述朋友的样貌、性格和特长，理解尊重个体差异、欣赏他人优点的价值观-。核心语法：一般现在时（描述人物特征）、情态动词can（表达能力）。建议安排约4课时。

（二）Unit 2 My feelings

本单元以“我的感受”为主题，属于“人与自我”主题范畴。主要内容包括：表达情绪的词汇（如happy, sad, angry, bored, tired, hungry等），询问和描述情绪感受的句型。学生将学习用“I feel... / Are you feeling...?”等句型表达和关心自己及他人的情绪状态，培养情绪管理能力。核心语法：一般现在时（表达情绪）、一般疑问句（询问情绪）。建议安排约4课时。

（三）Unit 3 Work and play

本单元以“工作与娱乐”为主题，属于“人与自我”主题范畴。主要内容包括：描述日常课程和周末活动的词汇与句型，谈论学习与生活的平衡-。学生将学习用英语描述自己在学校的课程和课余活动，表达对学习与娱乐的看法。核心语法：一般现在时（描述日常活动）、频率副词（always, usually, sometimes等）。建议安排约4课时。

（四）Unit 4 Healthy habits

本单元以“健康习惯”为主题，属于“人与自我”主题范畴。主要内容包括：健康生活习惯相关的词汇与句型，谈论健康饮食、运动和作息等话题-。学生将学习用英语描述良好的健康习惯，如“Brush your teeth. / Wash your face. / Do it every day. / Study hard and exercise.”。核心语法：一般现在时（描述习惯）、祈使句（提建议）。建议安排约4课时。

（五）Unit 5 Food we eat

本单元以“我们吃的食物”为主题，属于“人与自我”主题范畴。主要内容包括：食物与饮品的英文名称（如bread, rice, noodles, vegetables, fruit, juice等），点餐与表达饮食偏好的句型。学生将学习用英语谈论日常饮食，表达自己的食物喜好。核心语法：一般现在时（描述饮食习惯）、Would you like...?（礼貌询问）。建议安排约4课时。

（六）Unit 6 Nature and us

本单元以“自然与我们”为主题，属于“人与自然”主题范畴。主要内容包括：自然景观与天气现象的词汇（如mountain, river, forest, sun, cloud, rain等），描述自然与人类关系的句型。学生将学习用英语描述自然现象，表达对大自然的热爱与保护意识。核心语法：一般现在时（描述自然现象）、There be句型（存在表达）。建议安排约4课时。

（七）Revision New Year‘s party

本单元是全册的复习与综合运用单元，以“新年派对”为主题，引导学生综合运用本学期所学语言知识，在模拟情境中进行交际实践，培养综合语言运用能力。建议安排约2课时。

（八）Appendices

附录部分包括：歌曲（Appendix 1 Songs）、各单元词汇表（Appendix 2 Words in each unit）、总词汇表（Appendix 3 Vocabulary）、常用表达法（Appendix 4 Useful expressions）。

三、学情分析

五年级学生经过两年的系统英语学习，已熟练掌握26个字母、基础词汇和日常交际句型，具备基本的听、说、读、写能力。多数学生养成了良好的英语学习习惯，对英语学习保持着浓厚的兴趣。

与此同时，五年级学生也面临新的挑战。首先，随着课程内容的增多和难度的加大，学生之间的差异逐渐显现，部分学生开始把英语学习当成负担，两极分化的趋势逐渐明显。其次，五年级涉及一般现在时、情态动词、祈使句等核心语法知识，对学生的语法理解与运用能力提出了更高要求。第三，阅读语篇的长度和难度较四年级明显增加，要求学生具备较强的信息提取和理解能力。第四，写作要求从仿写句子过渡到段落写作，对学生的语言组织与表达能力要求较高。

四、教学目标

（一）语言能力目标

1. 能够熟练掌握本册教材中的重点单词和短语，正确发音并能在实际情境中灵活运用。
2. 掌握各单元的核心句型，如描述人物特征、表达情绪感受、谈论日常活动、提出健康建议、描述自然现象等句型，并能根据实际情况进行替换和运用。
3. 能够听懂与教材主题相关的对话、短文等听力材料，理解关键信息。
4. 能够阅读与教材难度相当的英语短文、故事等，理解文章大意，获取关键信息。
5. 能够运用所学的词汇和句型，进行简单的写作练习，语句基本通顺。

（二）文化意识目标

1. 通过对教材中不同主题的学习，了解英语国家的文化背景、风俗习惯等。
2. 了解中外在交友、饮食、健康观念等方面的异同，培养跨文化交际意识。
3. 培养学生对多元文化的尊重和包容态度。

（三）思维品质目标

1. 在课堂教学中，通过设置各种问题和任务，培养学生的观察、分析、比较、