第1课《春》讲义 2026-2027学年统编版语文七年级上册

本初中语文讲义以《春》为核心，系统梳理“盼春—绘春—赞春”行文思路，通过文学常识（作者朱自清及背景）、字词积累（重点字音词义）、文本研读（五幅春日画卷）、结构梳理、艺术特色（比喻拟人叠词等）、主旨感悟等模块，构建从基础积累到深度赏析的完整学习支架。 该资料以文化自信为根基，拓展含“春”诗词与作者名篇阅读，厚植文化底蕴。以语言运用和审美创造为核心，如“春风图”多感官描写、“钻”“闹”等字词精准赏析，培养语感与审美能力。采用朗读法、赏析法等教学方法，课中助力教师高效授课，课后学生可仿写片段、积累诗词，实现知识巩固与能力提升。

第1课 《春》 讲义 学习目标 ◆梳理“盼春—绘春—赞春”的行文思路，感知五幅春日画卷与作者情感脉络。 ◆品味比喻、拟人、叠词等语言，学习调动多感官、按序写景的方法。 ◆积累重点字音词义，背诵全文，体会作者积极进取、热爱生活的人生态度。 导航目录 1. 文学常识 2. 字词积累 3. 文本研读 4. 结构梳理 5. 艺术特色（写法探究） 6. 主旨感悟 7. 知识拓展 8. 学法指津 9. 学习建议 文学常识 【知识点】作者：朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人、学者、民主战士。 【知识点】出处：本文是一篇写景抒情散文，选自《朱自清全集》；代表作有《春》《背影》《荷塘月色》《匆匆》《绿》等。 【知识点】背景：《春》约写于1933年。作者刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士成婚、喜得贵子，并出任清华大学中国文学系主任，人生顺遂、春风得意，文中蓬勃的春意正是他明朗心境的写照。 字词积累 【知识点】字音：朗润（lǎng rùn）　酝酿（yùn niàng）　黄晕（huáng yùn）　宛转（wǎn zhuǎn）　嘹亮（liáo） 【知识点】字音：水涨（zhǎng）　抖擞（dǒu sǒu）　应和（hè）　薄烟（bó）　捉迷藏（cáng）　散在草丛里（sǎn） 【知识点】补充（课文易错）：窠巢（kē cháo）　蓑（suō）　笠（lì） 【知识点】词义：欣欣然——欢欢喜喜的样子。朗润——明亮滋润。赶趟儿——本义时间赶得上，文中指果树争先恐后地开花。 【知识点】词义：抖擞——振作。酝酿——本义造酒发酵，文中指各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。呼朋引伴——呼唤朋友，招引伙伴。 【知识点】词义：卖弄——有意显示、炫耀本领（文中含活泼俏皮意味）。宛转——形容声音抑扬动听（今多写作“婉转”）。嘹亮——声音清晰响亮。 【知识点】词义：黄晕——昏黄不明亮。静默——寂静，没有声音。花枝招展——形容女子打扮艳丽，文中比喻姿态优美。 文本研读 一、盼春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 连用“盼望着”形成反复，又用“春天的脚步近了”拟人，把春天来得缓慢却令人雀跃的情态写出，直抒对春的殷切渴望，为全文定下欢快基调。 二、绘春（总写） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 总绘春天，用“刚睡醒”“张开了眼”拟人，从山、水、太阳三个侧面概括春回大地的整体轮廓，引出下文分写。 三、春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 “偷偷地”写小草不经意间萌发，新鲜可爱；“钻”显破土而出的旺盛生命力；“嫩嫩的，绿绿的”用叠词增音韵美，状其色泽质地。 ◆草之特点：嫩、绿、满、软——写出春草的生机勃勃。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ◆人以“坐、躺、滚、踢、跑、捉”等动作写人，表现人们在草地上的喜悦，自然流露“人与自然的和谐”。 四、春花图 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 “你不让我，我不让你”“赶趟儿”拟人，写百花争春的繁盛；由树上到花下到遍地，由高到低，色与味、虚与实、动与静结合。 ◆“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”运用虚实结合，由春花联想到秋实，表达对春花的喜爱。 ◆“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中“闹”字兼有声象与喧腾之景，若换“叫”则无声无息，意味顿失。 五、春风图 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 引用志南和尚诗句，再用比喻（母亲的手）写触觉，状春风的温暖轻柔。 ◆嗅觉：“风里带来些新翻的泥土的气息……各种花的香……在空气里酝酿”，写春风的芬芳。 ◆听觉：“鸟儿……唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛……成天在嘹亮地响”，写春风的悦耳。 ◆无形之风，借触觉、嗅觉、听觉三方感受巧妙描摹，是“多感官写景”的范例。 六、春雨图 雨是最寻常的，一下就是三两天。 “一下就是三两天”写出春雨的绵长。 ◆“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻，状春雨多而密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。 ◆“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写雨中朦胧；“树叶儿绿得发亮，小草儿青得逼你的眼”以“逼”字写雨后色彩的鲜润。 ◆本段由物及人、由近及远、由静到动，勾勒出一幅充满诗情的江南春雨图。 七、迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。 “城里乡下”“家家户户”“老老小小”由范围到人数到年龄，写尽人们迎春的广与全；“也赶趟儿”照应前文春花的“赶趟儿”，由花争春写到人争春。 ◆“一年之计在于春”启迪人们把握时机、奋发向上，也抒发了作者热爱生活、创造美好生活的积极情怀。 八、赞春 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 三个比喻构成排比，依次状写春天的“新”（娃娃，充满希望）、“美”（小姑娘，惹人喜爱）、“力”（青年，给人信心与力量），节奏递进，把颂春推向高潮。 结构梳理 ◆盼春（开篇反复拟人，点出渴望）→ 绘春（总写+春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）→ 赞春（娃娃/小姑娘/青年，新·美·力）。 ◆线索清晰：由“盼”到“绘”再到“赞”，情感由期待转入欢欣，终至昂扬，结构首尾呼应、层层深入。 艺术特色（写法探究） ◆修辞丰富：比喻（“春天像小姑娘”）、拟人（“小草偷偷地”）、反复（“盼望着，盼望着”）、引用（“吹面不寒杨柳风”），各得其宜，生动传神。 ◆多感官写景：写春风兼用触觉（母亲的手）、嗅觉（泥土青草花香）、听觉（鸟鸣短笛），把无形之风写得可感可触。 ◆叠词增韵：全文多用“嫩嫩的”“绿绿的”“软绵绵的”“偷偷地”等叠词，增强语言的韵律美与画面感。 ◆顺序清晰、角度多变：由盼到绘到赞，绘春部分由物及人、由近及远、由静到动，景物形色声味俱全。 ◆情景交融：明丽的春景中始终融注着对春天的喜爱与对生活的热爱，景美情真。 主旨感悟 【知识点】主旨：本文描绘春天万物复苏、吐露生机的景象，抒发了对春天的喜爱与赞美，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。 学习感悟：《春》告诉我们，自然界自有不竭的生机，人生亦当如春——把握“一年之计在于春”的好时光，认真安排学习与生活，以积极昂扬之心向上生长。 知识拓展 【知识点】含“春”诗词积累： 夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》 云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。——李白《清平调》 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》 【知识点】作者其他名篇：《背影》《荷塘月色》《匆匆》同为现代散文经典，可对比阅读其抒情笔法。 学法指津 ◆朗读法：读写景散文要抓重音与停连，边读边想象画面，体会声韵节奏与景物之美。 ◆阅读法：抓“特征—顺序—语言”三把钥匙——先辨景物特征，再理描写顺序，后品语言（修辞、感官、叠词）。 ◆赏析法：品词句可从“词义精准（如‘钻’‘逼’‘闹’）+ 修辞手法 + 感官角度 + 描写顺序”入手，避免空泛。 学习建议 ◆背诵全文，积累“欣欣然、花枝招展、一年之计在于春”等佳词佳句。 ◆观察家乡的一处四季景物，模仿本文多感官、用修辞的写法，写一段200字左右的片段。 ◆课外收集并抄录三首写“春”的古诗，与本文的春景描写互为印证。 学科网（北京）股份有限公司 $