第1课《春》预习讲义 2026—2027学年统编版语文七年级上册

本初中语文《春》预习讲义以朱自清散文为核心，系统梳理作者简介、写作背景、文体知识等基础积累，通过结构导图呈现“盼春—绘春—颂春”脉络，逐段赏析比喻、拟人等修辞及多感官描写，搭配分层闯关练习与中考真题演练，构建完整学习支架。 该资料亮点突出，兴趣导学引用杜甫、白居易等诗句激发文化自信，重点语段分析对接中考题型提升语言运用与思维能力，多感官描写赏析培养审美创造。课中辅助教师授课，课后分层练习与真题助力学生巩固知识、查漏补缺。

七上.预习讲义 课文预习讲义 01《春》 作者简介＋写作背景＋文体知识＋字词通关（基础积累） 课文整体感知（结构梳理、内容概括） 重点语段赏析（考点提炼）（逐段分析，对接中考题型） 课后分层闯关（基础＋提升＋拓展） 主题积累与写作素材（读写结合） 真题演练（对接中考） 兴趣导学 春天，是四季之首，是万物复苏的季节。古往今来，无数文人墨客为春天写下赞歌—— 杜甫说：“好雨知时节，当春乃发生。” 白居易说：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” 苏轼说：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” 而在中国现代文学史上，有一位散文家，他用一支笔，把春天“画”了出来。他笔下的春天，有草的嫩绿、花的绚烂、风的温柔、雨的细密……他就是朱自清。今天，让我们一起走进《春》，感受这位文学大师笔下的春天有多美！ 预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握”三位一体 基础目标 1. 了解朱自清的文学常识，积累“朗润”“酝酿”“应和”等重点词语。 2. 有感情地朗读课文，把握重音和停连，背诵全文。 核心目标（重点） 3. 赏析文中比喻、拟人、排比等修辞手法，品味生动形象的语言。 4. 学习多角度描写景物的方法（视觉、听觉、嗅觉、触觉）。 拓展目标（难点） 5. 体会情景交融的写法，感悟作者对春天、生活的热爱之情。 6. 掌握“比喻修辞手法的表达效果”这一中考考点的答题方法。 知识梳理 1.作者简介 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，中国现代著名的散文家、诗人、学者。 代表作：诗集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 散文特点：语言洗练、文笔清丽、情感真挚、朴素细腻。善于通过细致的观察和生动的描写，表达对自然和生活的热爱。 名篇：《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。 📌 考点提示：文学常识选择题常考“朱自清的代表作”“散文风格”等。 2.写作背景 本文选自《朱自清全集》第四卷，最初发表于1933年7月。 朱自清早期的创作，诗文常带有一种淡淡的哀愁（如《背影》《荷塘月色》中的感伤色彩）。而写《春》时，他的文风发生了明显变化——格调变得明朗欢快、清新活泼。 这一时期，中国社会正处于相对稳定的阶段，朱自清的生活也较为安定。他用饱含激情的笔触，描绘了一个生机勃勃的春天，表达了对自然、生活、未来的热爱与希望。 📌 考点提示：背景知识有助于理解文章的情感基调——“欢快、赞美、希望”。 3.文体知识 文体 特点 散文 与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。主要特点：形散神聚。 • “形散”：取材广泛，形式自由。 • “神聚”：主题集中，情感贯穿全文。 写景抒情散文 通过描写景物来抒发情感。本文就是典型的写景抒情散文——描绘春天的美景，表达对春天的热爱。 字词通关 1. 易读错字（给加点字注音） 朗润 lǎng rùn 酝酿 yùn niàng 卖弄 mài nòng 应和 yìng hè 嘹亮 liáo liàng 烘托 hōng tuō 风筝 fēng zhēng 抖擞 dǒu sǒu 窠巢 kē cháo 宛转 wǎn zhuǎn 黄晕 huáng yùn 蓑衣 suō yī 易错预警：“酝酿”不要读成“wēn rǎng”；“应和”的“和”读hè，不读hé。 2. 重点词语解释 朗润 明亮滋润。形容山色由暗淡变得明亮、润泽。 酝酿 本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气中混合、弥漫，像发酵似的越来越浓。 卖弄 有意显示、炫耀（自己的本领）。文中含贬义褒用，写出鸟儿欢快歌唱的情态。 应和 声音、语言、行动等相呼应。 烘托 从侧面着意描写，使主体突出。文中指“轻风流水”陪衬鸟儿的歌声。 抖擞 振作。 花枝招展 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻春天像小姑娘一样美丽动人。 呼朋引伴 呼唤朋友，招引同伴。 3. 近义词辨析 静默 vs 沉默 “静默”强调安静、没有声音；“沉默”强调不说话。文中“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”体现的是“静默”的意境。 课文整体感知 1. 朗读指导 本文语言清新活泼，富有节奏感。朗读时要注意： 重音：把需要强调的词语读得重一些（如“盼望着，盼望着”）。 停连：在合适的地方停顿或连接（如“一切都像刚睡醒的样子，∨欣欣然张开了眼”）。 📌 建议：扫码听课文朗读音频，跟读模仿。 2. 结构梳理 本文按照“盼春—绘春—颂春”的思路展开，结构清晰： 部分 段落 内容概括 情感 盼春 第1段 盼望春天的到来 急切、喜悦 绘春 第2-7段 描绘春天的美景 热爱、赞美 总写 第2段 山、水、太阳的变化 — 春草图 第3段 小草破土，生机勃勃 — 春花图 第4段 百花争艳，蜂蝶飞舞 — 春风图 第5段 春风和煦，鸟鸣婉转 — 春雨图 第6段 春雨细密，宁静和平 — 迎春图 第7段 人们出来活动，充满希望 — 颂春 第8-10段 三个比喻赞美春天 赞美、向往 3. 内容概括（填空练习） 本文是一篇优美的________散文。作者抓住________（季节）的特点，按照“——”的思路，描绘了、、、、五幅春日图景，赞美春天给大地带来的________和，表达了作者、________、________的思想感情。 参考答案：写景抒情；春天；盼春、绘春、颂春；春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图；生机、希望；热爱春天、热爱生活、积极进取。 课文原文重点语段赏析（考点提炼） 春 朱自清 （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 【语段一】盼春（第1段） ① 反复：“盼望着”重复出现，突出强调了对春天急切、期盼的心情。 ② 拟人：“春天的脚步近了”，把春天当作人来写，生动形象地写出春天临近的喜悦之情。 词语品析：“东风”代指春天，用词含蓄而富有诗意。 答题模板：“这句话运用了________的修辞手法，________（具体分析），表达了作者________的情感。” （2）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 【语段二】春回大地（第2段） ① 拟人：“刚睡醒”“张开了眼”，赋予大自然以人的情态，写出春回大地、万物复苏的生机。 ② 排比：“山……水……太阳……”三个“起来了”构成排比，句式整齐，节奏明快，增强了语势。 词语品析：“朗润”写出山色由暗淡变明亮、由枯干变润泽；“涨”写出冰融雪化后春水上涨；“红”写出太阳初升的暖意，富有动感。 （3）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 【语段三】春草图（第3段） 修辞手法：“偷偷地”“钻”运用拟人，赋予小草以人的动作情态，生动写出小草破土萌发的情态，表现了小草旺盛的生命力。 词语品析：“偷偷地”写出小草不经意间生长的情态；“钻”写出小草破土而出的力量感。 描写角度： ① 正面描写：写小草的情态（偷偷地）、质地（嫩嫩的）、色泽（绿绿的）、长势（一大片一大片满是的）。 ② 侧面描写：通过人的活动（坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏）表现春草带给人的欢乐，侧面烘托春草的柔嫩可爱。 叠词运用：“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”——增强语言的节奏感和音乐美，使描写更生动形象。 📌 中考考点链接：叠词的表达效果——增强韵律感，使描写更生动形象，表达亲切喜爱之情。 （4）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 【语段四】春花图（第4段） 修辞手法： ① 拟人：“你不让我，我不让你”“赶趟儿”，赋予果树以人的情态，生动写出春花竞相开放、争奇斗艳的繁盛景象。 ② 比喻（排比）：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，三个比喻构成排比，形象地写出春花的色彩鲜艳、种类繁多。 ③ 比喻：“像眼睛，像星星”，写出野花的细小、明艳、繁多；“还眨呀眨的”进一步赋予野花以人的情态。 虚实结合：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”——由眼前的春花联想到秋天的果实，虚写秋实，实写春花，虚实结合，突出了花味之甜、花势之盛。 词语品析：“闹”字用得极妙：运用拟人，写出蜜蜂嗡嗡作响、忙碌飞舞的热闹景象，从侧面烘托出花朵多、花味甜、春意盎然的氛围。 📌 中考考点链接（炼字题）：“闹”字的表达效果——这是中考常考的“炼字题”。 答题模板：“闹”字运用了拟人的修辞手法，赋予蜜蜂以人的情态，生动形象地写出了蜜蜂忙碌飞舞的热闹景象，从侧面烘托出花朵繁茂、春意盎然的特点，表达了作者的喜爱之情。 （5）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿,还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 【语段五】春风图（第5段） 引用：引用南宋志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”，增加了文章的文化底蕴。 修辞手法：① 比喻：将春风比作“母亲的手”，从触觉角度写出春风的柔和、温暖、亲切。 ② 拟人：鸟儿“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”“唱出”，赋予鸟儿人的情态，写出鸟儿的欢快。 多感官描写： ① 触觉：“像母亲的手抚摸着你”——感受春风的温柔。 ② 嗅觉：“泥土的气息”“青草味儿”“各种花的香”——感受春风的味道。 ③ 听觉：鸟儿的歌声、牧童的短笛——感受春天的声音。 词语品析：“卖弄”本是贬义词，这里贬义褒用，写出鸟儿欢快歌唱、尽情展示的情态，表现了春日的生机与活力。 📌 中考考点链接：多角度描写（感官描写）——本文从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多个角度描写景物，使画面立体生动。 答题模板：“这句话从________（感官）角度，写出了________的特点，表达了________的情感。” （6）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑着伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 【语段六】春雨图（第6段） 修辞手法： ① 比喻（排比）：“像牛毛，像花针，像细丝”，三个比喻构成排比，生动形象地写出春雨细、密、亮、柔的特点。 ② 拟人：“静默着”，赋予草屋以人的情态，写出雨夜宁静安详的氛围。 词语品析： “斜织”写出春雨在风中飘洒的动态美；“笼”写出雨雾迷蒙的状态；“逼”写出雨后草木的青翠欲滴（夸张手法）。 画面特点： 描绘了一幅宁静、和平、诗意的乡村春雨图，动静结合：动（雨丝斜织、行人走动）与静（草屋静默、黄昏灯光）相映成趣。 （7） 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 【语段七】迎春图（第7段） 词语品析： “赶趟儿”与第4段“赶趟儿”呼应，写出了人们争相迎春的情景，表现了春天的活力与感召力。 俗语引用： “一年之计在于春”——强调春天是开始、是希望，激励人们珍惜时光、奋发向上。 主旨情感： 由景及人，颂扬人们趁着美好春光努力工作、奋发向上的精神，表达了作者对春天的热爱和对未来的希望。 （8）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 （9）春天像小姑娘,花枝招展的，笑着，走着。 （10）春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 【语段八】颂春（第8-10段） 修辞手法 三个比喻构成排比，分别从不同角度赞美春天： ① “娃娃”——突出春天的新（生机勃勃，万物生长） ② “小姑娘”——突出春天的美（娇美多姿，充满活力） ③ “健壮的青年”——突出春天的力（强健有力，引领向前） 写作手法 层层递进：从“新”到“美”到“力”，由弱到强，由个体到整体，情感逐渐升华，最后达到高潮。 主旨情感 表达了作者对春天的热烈赞美和对美好未来的憧憬与信心。 写作特色归纳 1. 情景交融 作者将对春天的热爱、赞美之情融于景物描写之中，不直接抒情，却处处含情。如写野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，字里行间洋溢着喜悦。 2. 多感官描写 综合运用视觉（色彩）、听觉（鸟鸣、笛声）、嗅觉（花香、泥土气息）、触觉（春风如母亲的手），使画面立体生动。 3. 善用修辞 比喻、拟人、排比、反复等修辞手法的综合运用，使语言生动形象、富有感染力。 4. 语言清新 大量使用口语化的短句和叠词（“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”），浅显易懂，节奏明快。 5. 结构清晰 “总—分—总”结构，先总写春回大地，再分五幅图景描绘，最后赞颂，层次分明。 课后分层闯关 🔵 基础关（必做，正确率要求100%） 1. 填空。 （1）《春》的作者是________，字________，江苏扬州人，现代著名________、________。 （2）本文按照“——”的思路展开，描绘了、、、________、________五幅春日图景。 （3）“一年之计在于春”的意思是________________________。 2. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 （1）朗润（　）　　（2）酝酿（　）　　（3）应和（　）　　（4）黄晕（　） （5）liáo（　）亮　　（6）hōng（　）托　　（7）dǒu sǒu（　）（　） 3. 解释下列词语。 （1）酝酿：________________________ （2）花枝招展：________________________ 🔵进阶关（选做，重点训练） 4. 下列句子运用了什么修辞手法？有何表达效果？ （1）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 修辞手法：________ 表达效果：________________________________________________ （2）“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。” 修辞手法：________ 表达效果：________________________________________________ 5. 阅读“春花图”选段，回答问题。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 （1）选段中“你不让我，我不让你”运用了________的修辞手法，写出了________________________。 （2）“闹”字用得好在哪里？请简要分析。 答：________________________________________________ （3）“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”运用了什么写作手法？有什么作用？ 答：________________________________________________ 参考答案 基础关 1.（1）朱自清 佩弦 散文家 诗人 （2）盼春 绘春 颂春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 （3）一年的计划要在春天安排好，比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。 2.（1）lǎng rùn （2）yùn niàng （3）yìng hè （4）huáng yùn （5）嘹 （6）烘 （7）抖擞 3.（1）本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气中混合、弥漫，像发酵似的越来越浓。 （2）形容女子打扮得十分艳丽，文中比喻春天像小姑娘一样美丽动人。 进阶关 4.（1）拟人。赋予小草以人的动作情态，生动形象地写出小草破土萌发的情态和旺盛的生命力，表达了作者的喜爱之情。 （2）比喻、排比。把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨细、密、亮、柔的特点，表达了作者对春雨的喜爱。 5.（1）拟人 春花竞相开放、争奇斗艳的繁盛景象 （2）“闹”字运用拟人，赋予蜜蜂以人的情态，生动形象地写出蜜蜂忙碌飞舞的热闹景象，从侧面烘托出花朵多、花味甜、春意盎然的特点，表达了作者的喜爱之情。 （3）虚实结合。由眼前的春花联想到秋天的果实，突出了花味之甜、花势之盛，丰富了画面内容。 🔴 挑战关（学有余力选做） 6. 片段写作训练。 要求：① 运用至少两种修辞手法；② 调动两种以上的感官进行描写。 秋桂： 校园的桂树热闹起来了。细碎的小花挨挨挤挤缀满枝头，藏在翠绿叶间，像撒了一把金黄碎星。它们你挨着我、我挨着你，凑在一起悄悄说着秋日悄悄话。 微风拂过，清甜香气扑面而来，丝丝缕缕钻进鼻尖，沁人心脾。伸手轻触柔软花瓣，细腻又温润。阳光落在花间，朵朵小花轻轻摇晃，慢悠悠舒展身姿，把满院温柔秋色悄悄铺满校园角落。 （字数：148），手法：拟人、比喻；感官：视觉、嗅觉、触觉 7. 对比阅读。 阅读朱自清的《荷塘月色》选段（描写月下荷塘的部分），与《春》进行比较，说说两篇文章在语言风格和情感基调上有何不同。 语言风格 《春》：语言明快活泼、浅显清新，多用短句、口语化词句，善用轻快比喻、活泼拟人，句式灵动节奏轻快，充满童真与朝气，通俗易懂。 《荷塘月色》：语言凝练雅致、温婉含蓄，用词典雅细腻，句式舒缓悠长，文笔清丽婉约，写景细腻清幽，文字沉静内敛，文学韵味更浓厚。 情感基调 《春》：情感热烈昂扬、轻快喜悦，满是对春天的喜爱赞美，饱含蓬勃生机与积极向上的乐观情绪，氛围明朗欢快。 《荷塘月色》：情感沉静恬淡，带着淡淡的清幽与孤寂，借月下荷塘排解内心烦闷，心境平和淡然，基调清冷静谧，暗含一丝淡淡愁绪 文本素材积累与写作运用 【素材提炼】 素材 适用主题 朱自清笔下的春天——草“偷偷地”钻出来，花“赶趟儿”开放，风“像母亲的手”，雨“像牛毛、像花针、像细丝” 观察自然、热爱生活、生命的力量、希望 “一年之计在于春”——珍惜时光，勤奋努力 奋斗、珍惜时间、规划人生 【写作借鉴】 写作技巧 原文示例 运用指导 多感官描写 “风里带来些新翻的泥土的气息……鸟儿……唱出宛转的曲子” 写景时不要只写“看到”的，还要写“听到”“闻到”“触到”的。 比喻求新颖 “像牛毛，像花针，像细丝” 比喻要抓住事物的特点，用常见的、具体的事物来比喻。 叠词增韵律 “偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的” 适当使用叠词，增强语言的音乐美和亲切感。 真题演练 【2023·四川成都中考改编】阅读下面的文字，完成题目。 春日 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 题目：请从修辞手法的角度赏析这段文字的表达效果。（4分） 答题规范： ① 这段文字运用了________和________的修辞手法。（1分） ② 三个比喻句分别把春天比作“”“”“”，（1分）从、________、________三个角度赞美春天。（1分） ③ 表达了作者对春天的________之情。（1分） 参考答案：比喻；排比；娃娃、小姑娘、健壮的青年；新、美、力；热爱与赞美。 阅读下面文章，完成下面小题。 春（节选） ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。 ③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 ④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。 1．选文向我们描绘了春天的四幅图景，请用简洁的语言分别概括。 2．说说下面句子中加点动词的表达效果。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 3．赏析文中画线的句子。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 4．第②段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序能否颠倒？为什么？ 5．作者描写雨中的乡村、行人和农夫，有什么作用？ 【答案】1．春草图、春花图、春风图、春雨图。 2．“闹”字运用拟人的修辞手法，写出了蜜蜂相互追逐、嬉戏以及忙碌、热闹的采蜜情景，突出了春意盎然、充满生机的景象，侧面写出花朵多、花味甜。 3．引用诗句，将春风比作“母亲的手”，从触觉的角度写春风的柔和，突出了春风和煦、温暖、轻柔的特点。 4．不能颠倒。因为这三个分句分别对应着前文中的“桃树、杏树、梨树”，所以不能颠倒。 5．烘托了春雨中安静、祥和的气氛。 【解析】1．本题考查内容理解和概括。 选文向我们描绘了春天的四幅图景，可分别概括为春草图、春花图、春风图、春雨图。 春草图：结合第①段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的”可知，这段文字先直接描写小草破土而出的动态，“偷偷地”“钻”赋予小草以人的情态，生动形象地写出了春草萌发的生机与活力；“嫩嫩的，绿绿的”从质地和颜色方面描绘出春草鲜嫩可爱的特点；“一大片一大片满是的”则展现出春草生长的繁茂。接着描写人们在草地上的活动，侧面烘托出春草的柔软、舒适，给人带来欢乐。最后描写风轻草软，进一步营造出一种轻松、愉悦的氛围，让读者感受到春天生机勃勃的气息。 春花图：结合第②段“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的”可知，此段先运用拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”将桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了春花竞相开放的热闹景象。接着用比喻的修辞手法，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”描绘出春花色彩的艳丽。然后从嗅觉角度写“花里带着甜味”，让读者仿佛能闻到花的芬芳。再通过联想，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿”，由眼前的春花联想到秋天的果实，表现出对未来的美好憧憬。最后描写花下的蜜蜂和蝴蝶，以及遍地的野花，从侧面烘托出春花的繁茂和美丽，展现出春天的生机与活力。 春风图：结合第③段“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”可知，这段文字开篇引用诗句“吹面不寒杨柳风”，点明春风的特点是不寒冷，给人以温暖的感觉。接着用比喻的修辞手法，“像母亲的手抚摸着你”，将春风比作母亲的手，生动形象地写出了春风的轻柔、温暖和亲切。然后从嗅觉角度描写风里带着新翻的泥土的气息、青草味儿和各种花的香，让读者仿佛置身于一个芬芳四溢的世界。再通过描写鸟儿在繁花嫩叶中欢快地歌唱，以及牧童的短笛声，从听觉角度进一步渲染出春天的生机与活力，展现出春风的和煦与美好。 春雨图：结合第④段“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着”可知，这段文字先点明春雨的寻常和持续时间长的特点，然后运用比喻和排比的修辞手法，“像牛毛，像花针，像细丝”，从不同角度形象地描绘出春雨细密、轻盈的特点。“密密地斜织着”进一步写出了春雨的动态美，“人家屋顶上全笼着一层薄烟”则营造出一种朦胧、静谧的氛围。接着描写树叶和小草在春雨的滋润下变得更加鲜亮，从侧面烘托出春雨的滋润作用。最后描写傍晚时分，灯光下安静和平的夜，以及乡下小路上撑着伞的人、地里工作的农民和静默的房屋，展现出一幅宁静、祥和的乡村春雨图，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。 2．本题考查词语赏析。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句中，“闹”字运用极为精妙。它运用拟人的修辞手法，赋予蜜蜂人的行为特点，将蜜蜂相互追逐、嬉戏以及忙碌采蜜的情景生动形象地展现出来。原本只是蜜蜂“嗡嗡”的声音，用“闹”字一描述，仿佛它们在欢快地聚会、热闹地玩耍。这不仅让画面充满动态感，更突出了春意盎然、生机勃勃的景象。同时，从侧面反映出花朵数量繁多，因为只有花多，才能吸引成千成百的蜜蜂前来；也体现出花味香甜，让蜜蜂如此着迷，进一步渲染出春天繁花似锦、热闹欢快的氛围。 3．本题考查句子赏析。 文中画线句“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”运用了引用与比喻的修辞手法。“吹面不寒杨柳风”巧妙引用诗句，增添了文采，营造出一种诗意的氛围。紧接着把春风比作“母亲的手”，从触觉的角度进行描写。母亲的手是温柔、亲切且充满爱意的，当春风如母亲的手般轻轻抚摸，让人真切地感受到春风的柔和。这一比喻生动形象地突出了春风和煦、温暖、轻柔的特点，仿佛春风不再是抽象的气流，而是可触可感的温暖存在，让读者身临其境般体会到春风拂面的惬意与舒适，尽显春天的美好与温馨。 4．本题考查内容理解。 第②段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序不能颠倒。原文“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这三个分句分别对应着前文中的“桃树、杏树、梨树”。桃花通常是红色的，对应“红的像火”；杏花多为粉色，对应“粉的像霞”；梨花是白色的，对应“白的像雪”。这样的语序安排使文章逻辑清晰、层次分明，先介绍树，再按照树的种类对应描写花的颜色，生动形象地展现出春天繁花似锦、色彩斑斓的景象，所以不能颠倒。 5．本题考查句段作用。 结合第④段“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着”可知，作者描写雨中的乡村，房屋“静默着”，营造出一种宁静的氛围；行人“撑着伞慢慢走着”，动作舒缓，展现出悠然的状态；农夫“在地里工作，披着蓑戴着笠”，在细雨中不慌不忙地劳作。这些描写从不同角度，全方位地展现出乡村在春雨中的景象，共同烘托了春雨中安静、祥和的气氛，让读者感受到春雨中乡村生活的闲适与美好，进一步体现出春天的宁静与生机。 6．你所在的小组准备对下面几个句子的修辞手法进行探究。请判断句子运用的修辞手法，并填写在后面的括号里。 （1）春天的土地是温馨的，它使万物萌生；夏天的土地是热烈的，它使生命拔节；秋天的土地是富饶的，它使生命结果……( ) （2）清晨的阳光、怀揣小秘密的蝈蝈、枇杷树上的猫头鹰、花瓣一样的云朵，都极具趣味。( ) （3）孩童宛若初生的树苗，蕴藏着无限的希望、迸发着蓬勃的朝气。( ) 【答案】 排比 拟人、比喻 比喻 【详解】本题考查赏析修辞手法。 （1）本句运用了排比的修辞手法，句子以“春天的土地是……它使……；夏天的土地是……它使……；秋天的土地是……它使……”的统一句式构成排比，三个分句结构相同、语气一致，依次描绘春、夏、秋的土地特点及作用，突出了不同季节土地的独特价值，让表达更有层次，情感更饱满。 （2）本句同时运用了拟人和比喻的修辞手法。“怀揣小秘密的蝈蝈”将蝈蝈赋予人的动作和心理，把蝈蝈拟人化，生动形象地表现出蝈蝈的灵动有趣；“花瓣一样的云朵”把云朵比作花瓣，用比喻的手法精准描绘出云朵轻盈、柔软、形态优美的特点，两种修辞结合，让清晨的景物描写更鲜活，富有画面感。 （3）本句运用了比喻的修辞手法，将“孩童”比作“初生的树苗”，以初生树苗的稚嫩、鲜活、充满生长力量的特点生动地表现出孩童的纯真与蓬勃的生命力，同时结合“蕴藏着无限的希望、迸发着蓬勃的朝气”的表述，让孩童所蕴含的希望与朝气变得具体可感，使表达更生动形象。 7．自然界的景物本身并不带有感情色彩，可是一旦被写进文学作品，有时就会烙上作者感情的印记，此即古人所谓的“一切景语皆情语”。《春》一文运用了情景交融的写作手法，朱自清先生笔下的春天美景无不表现出他对春天的喜爱之情。请你借鉴《春》一文，运用情景交融的写作手法描写一处或几处景物，不少于200字。 【答案】例文： 天气新晴，仍然有沁骨的凉意。夕阳挂在脱尽了叶子的梧桐树梢上，许是奔波了一整天的缘故，光线里已经没有了热力，却充满着梦幻的色彩。整个晒谷场上黄澄澄、亮晶晶的，宛如撒上了一层金沙。天空中每一朵云彩都被染上了颜色，眨眼间便有种种奇妙的变化。神秘的紫色、鲜明的橙色、华丽的金色、绚烂的红色……从夕阳的中心向四周荡漾开，幻化成一片绚丽的异彩。但是，每一种颜色都带着黄蒙蒙的底子，这种黄像秋叶一般冷艳，也像秋叶一般渲染着浓郁的落寞，整个宇宙都笼罩在这奇瑰的光中了。 【详解】本题考查微写作。 思路点拨：运用情景交融的写作手法写景物，要注意以下几点：一是要寻找适合抒发感情的某一类景物。如，为了抒发欢快之情可以借助美好的景物，为了抒发悲痛之情可以借助凄凉的景物。二是可以运用夸张、拟人等修辞手法，把感情渗透于字里行间。三是要借助具有感情色彩的词语，如叠词、语气词等，来抒发感情。写作时，还要注意抓住景物的特点有序描写。在描写景物时，要有先后顺序，要有远景、近景之分，要有总写、分写之别，还要有静态、动态的不同，等等。 例文： 秋日的公园，宛如一幅宁静而深邃的画卷。落叶随秋风，明月挂高枝。金黄的银杏叶如同翩翩起舞的蝴蝶，悠悠然飘落，给大地铺上了一层厚厚的金色地毯。微风拂过，发出轻柔的沙沙声，仿佛在诉说着岁月的故事。那红彤彤的枫叶，恰似一团团燃烧的火焰，热烈而奔放。在阳光的映照下，熠熠生辉，让人不禁感叹大自然的鬼斧神工。湖水在秋意的渲染下，愈发显得清澈而宁静。宛如一面巨大的镜子，倒映着岸边的树木和天空中悠悠的白云。偶尔有几只水鸟掠过水面，泛起层层涟漪，打破了这份宁静，却又增添了几分灵动的气息。漫步在这秋的公园里，心中满是惬意与舒畅。秋，没有春的生机勃勃，没有夏的热烈奔放，却有着独属于自己的那份宁静与深沉，让人心生眷恋，沉醉其中。 8．这是一篇春意盎然的写景美文，怎样描写景物，本文第四段给我们做了一个很好的示范：既要实写，又要虚写；既要写实，还要联想和想象。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，让春花的繁盛如在眼前。请你仿照课文，自选景物，采用虚实结合的方法，写一段描写景物的文字。 【答案】例文： 几天前的一个清晨，早早起床的我推开窗户，忽然间闻到清新的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香。哦，牵牛花开了！这些小花啊，一个个都像张扬的小喇叭，朝着天空，毫无顾忌地高喊着自己的豪言壮语；又像是满盛着琼浆玉液的高脚杯，等待着凯旋的众将士们一同开怀痛饮。它们的形体虽然很小，甚至小得可怜，但我此刻却分明感受到它们从来就没有过自贱和自卑，它们有的只是乐观向上和积极进取。要不然，这么细小的牵牛花茎藤上怎么能不时地伸出一根更细的长芽儿呢!看这些长芽儿，像一只只柔嫩却韧性十足的小手，牢牢抓住旁边的花架，茎头则勇敢而坚决地向着花架的最高处攀登！数不清的小喇叭齐声喊出“努力拼搏，再微小的生命也能结出累累硕果”的震撼人心的生命最强音！ 【详解】此题考查小作文。要求是写一段景物描写。要选择自己熟悉的、令自己感动的景物写。写作顺序要清楚，或按空间位置展开，或以时间为序写出同一景物不同时的变化，总之顺序不能乱。可以从不同色度写景，比如方位；可以用不同方法写景，包括写法和手法；也可以从不同感觉入手，比如味觉、嗅觉、听觉等等。要注意采用题目要求中的“采用虚实结合的方法”来写景。 点睛：要想写好景物作文，要做到以下几点：①仔细观察描写对象，要抓住描写对象的主要特征，例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特征。②要写自己喜爱的景物。实际上，即使单纯的写景也是要表达作者的情感的。③要注意描写对象的顺序、层次、重点、景物间的关系及景物内部各部分的关系，要有顺序地把这些写下来。④景物描写用词要优美、语言要生动、形象。除此之外，还要多运用一些比喻、拟人等修辞手法。 示例：秋姑娘来到了森林里，一片片黄叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。只有松树和柏树的叶子是绿的，他们挺直了身体，威武地站在山坡上。秋姑娘又来到了果园里。果园里的果子成熟了，葡萄架上挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们相互掩映着自己的身体，太阳出来了，照射在葡萄上就像一颗颗透明的紫色宝石。桔树上，一个个金黄色的桔子，让人看了忍不住想咬一口。假如你剥开桔皮，你就可以看见一瓣瓣桔子就像一弯弯亏月时的月亮，晶莹剔透。 9．春天来了，请你写出你某次春游中所看到的景物，描写时要抓住景物的特点，不超过200字。 【答案】春天的天井湖，到处都是生机勃勃的景象。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，一大片一大片，满眼都是。风轻悄悄的，草软绵绵的。柳树姑娘站在河边，梳洗着秀发。风轻轻一吹，满头长发随风飘扬。红、白、粉三色桃花互相衬托，点缀着天井湖，显得分外美丽。 【详解】本题考查学生景物描写的能力。景物描写属于自然环境描写，要注意根据春天的特点来进行描述，突出春天的特征。注意按观察顺序来写，恰当地使用比喻、拟人和排比等修辞方法，使文章生动活泼，同时注意融入自己的真情实感，表达对春天的喜爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $七上.预习讲义 课文预习讲义 01《春》 作者简介+写作背景+文体知识+字词通关(基础积累) 课文整体感知(结构梳理、内容概括) 重点语段赏析(考点提炼)(逐段分析,对接中考题型) 课后分层闯关(基础+提升+拓展) 主题积累与写作素材(读写结合) 真题演练(对接中考) 兴趣导学 春天,是四季之首,是万物复苏的季节。古往今来,无数文人墨客为春天写下赞歌—— 杜甫说:“好雨知时节,当春乃发生。” 白居易说:“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。” 苏轼说:“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。” 而在中国现代文学史上,有一位散文家,他用一支笔,把春天“画”了出来。他笔下的春天,有草的嫩绿、花的绚烂、风的温柔、雨的细密……他就是朱自清。今天,让我们一起走进《春》,感受这位文学大师笔下的春天有多美! 预习讲义 + 考点梳理 + 题型掌握”三位一体 基础目标 1. 了解朱自清的文学常识,积累“朗润”“酝酿”“应和”等重点词语。 2. 有感情地朗读课文,把握重音和停连,背诵全文。 核心目标(重点) 3. 赏析文中比喻、拟人、排比等修辞手法,品味生动形象的语言。 4. 学习多角度描写景物的方法(视觉、听觉、嗅觉、触觉)。 拓展目标(难点) 5. 体会情景交融的写法,感悟作者对春天、生活的热爱之情。 6. 掌握“比喻修辞手法的表达效果”这一中考考点的答题方法。 知识梳理 1.作者简介 朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏扬州人,中国现代著名的散文家、诗人、学者。 代表作:诗集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 散文特点:语言洗练、文笔清丽、情感真挚、朴素细腻。善于通过细致的观察和生动的描写,表达对自然和生活的热爱。 名篇:《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。 考点提示:文学常识选择题常考“朱自清的代表作”“散文风格”等。 2.写作背景 本文选自《朱自清全集》第四卷,最初发表于1933年7月。 朱自清早期的创作,诗文常带有一种淡淡的哀愁(如《背影》《荷塘月色》中的感伤色彩)。而写《春》时,他的文风发生了明显变化——格调变得明朗欢快、清新活泼。 这一时期,中国社会正处于相对稳定的阶段,朱自清的生活也较为安定。他用饱含激情的笔触,描绘了一个生机勃勃的春天,表达了对自然、生活、未来的热爱与希望。 考点提示:背景知识有助于理解文章的情感基调——“欢快、赞美、希望”。 3.文体知识 文体 特点 散文 与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。主要特点:形散神聚。 • “形散”:取材广泛,形式自由。 • “神聚”:主题集中,情感贯穿全文。 写景抒情散文 通过描写景物