教学计划附进度表（教案）-2026-2027学年人教PEP版（一起）英语二年级上册

该小学英语教案聚焦1-10数字认读、基础字母识别书写及50个核心词汇与句型运用，通过游戏、儿歌、TPR等趣味活动导入，以日常生活主题为脉络，从数字字母启蒙到情绪、职业表达，搭建由易到难的学习支架。 该资料亮点在于以核心素养为导向，分单元落实语言能力、思维品质与文化意识，如通过动作匹配培养逻辑思维，借助职业主题渗透尊重劳动意识。采用分层教学与“无错课堂”策略，结合多媒体与自制学具，既激发学生学习兴趣，又为教师提供系统教学方案，助力高效课堂构建。

2026年秋季学期人教版（PEP）二年级上册小学英语教学计划 一、指导思想 本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，落实我校“育人为本、素养为先”的办学理念，聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的落地，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，尊重学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，培养学生初步的英语语言运用能力，为学生后续英语学习奠定坚实基础。在教学过程中突出学生主体地位，将知识学习与能力培养结合，将语言输入与语言输出结合，打造有趣、有效、有温度的小学英语课堂。 二、学情分析 1. 学生基本情况 本学期我所任教的二年级为新起点人教版PEP新教材的首个正式学习学期，多数学生在一年级仅接触过少量零散的英语启蒙内容，仅有不足10%的学生有校外英语启蒙经历，整体英语基础较为薄弱。班级学生人数在40-45人之间，学生课堂参与积极性差异较大，部分学生敢于开口表达，部分学生存在不敢说、怕出错的心理。 2. 认知特点 二年级学生处于低龄儿童认知发展阶段，以形象思维为主，好奇心强，好动爱表现，对新鲜的语言形式充满兴趣，擅长通过游戏、儿歌、图画、肢体动作等方式接收新知识，注意力集中时间较短，一般集中在15-20分钟左右，需要通过多样化的教学活动维持课堂注意力。 3. 现存问题 一是学生个体差异较大，部分学生无法准确识别26个英文字母的形与音，少数学生无法区分英文字母与汉语拼音；二是多数学生没有养成良好的英语听说习惯，不敢开口说英语，语音语调存在偏差；三是课堂常规有待加强，部分学生容易在活动环节分散注意力，无法跟上教学进度；四是缺乏家庭英语学习环境，课后巩固练习不足。 4. 改进方向 针对上述问题，本学期将从兴趣激发入手，通过趣味化教学活动降低学习难度，建立课堂常规培养学生良好学习习惯；针对个体差异实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求；加强家校联动，引导家长配合做好课后听说练习，逐步缩小学生之间的差距。 三、教材分析 1. 教材版本与知识体系 本教材采用人教版PEP二年级上册新教材，共包含5个新授单元和1个复习单元，单元主题均贴合低年级学生日常生活，知识体系遵循从易到难、从启蒙到运用的逻辑：第一单元聚焦数字与字母启蒙，为后续学习奠定基础；第二单元围绕图片与描述展开，学习基础形容词；第三单元围绕动作与帮助展开，学习常用动词短语；第四单元围绕情绪表达展开，学习基础情感形容词；第五单元围绕职业与工作展开，了解常见职业名称；最后的复习单元通过趣味活动整合全册知识。全册教材以听说为主，读写要求较低，符合低年级学生认知规律。 2. 单元重难点分布 单元 单元主题 教学重点 教学难点 Unit 1 Fun numbers and letters 识别并认读1-10数字，认识并正确书写8-10个英文字母，能听懂指令做出对应反应 区分易混字母的形与音，准确认读数字发音 Unit 2 A great picture 能听懂、会说描述物品的基础形容词，能介绍自己的图画作品 正确运用形容词描述物品，发音清晰准确 Unit 3 Helpful hands 掌握常用动作动词短语，能用简单句型表达能够帮忙做的事情 正确区分不同动作短语，在真实场景中灵活运用句型 Unit 4 I'm happy! 掌握常见情绪词汇，能用简单句型表达自己的情绪 能体会不同情绪，在合适场景中准确表达自身感受 Unit 5 Work time 认识常见职业名称，了解不同职业的工作内容 准确认读多音节职业词汇，区分不同职业的工作特点 Revision Happy time! 整合复习全册核心词汇与句型，通过趣味活动巩固所学内容 综合运用全册知识完成简单的语言交流活动 3. 教材资源利用 充分利用教材配套的点读课件、同步音频、教学卡片、挂图等资源，结合学校智慧教室的多媒体设备，丰富课堂呈现形式；拓展利用教材配套的同步练习册、绘本阅读材料，补充课堂教学内容；挖掘生活中的教学资源，如学生的绘画作品、日常活动照片等，将教材内容与学生生活结合，提升学习的真实性。 四、核心素养分单元落实清单 单元 语言能力落实 文化意识落实 思维品质落实 学习能力落实 Unit 1 能听懂数字指令，认读1-10数字和目标字母，能口头说出字母与单词 了解英语字母与汉语拼音的区别，初步感知英语文字体系 能对数字和字母进行分类，培养观察比较能力 能跟着音频模仿读，养成听读的基本习惯 Unit 2 能听懂关于图画的提问，用简单形容词描述图画内容 了解英语国家儿童分享作品的基本礼仪，培养表达的礼貌习惯 能观察图画并说出特点，培养观察力和简单描述能力 能借助图画辅助记忆词汇，掌握直观记忆法 Unit 3 能听懂动作指令并做出反应，能用句型表达自己能做的事 感知乐于助人的文化内涵，养成帮助他人的意识 能对应动作与短语，建立形义联系，培养逻辑匹配能力 能通过肢体动作记忆短语，掌握动觉学习法 Unit 4 能听懂关于情绪的提问，用简单句子表达自身情绪 了解正确表达情绪的方式，学会关心他人的情绪感受 能识别不同情绪的表现，培养共情能力与情绪认知能力 能结合表情记忆词汇，提升记忆效果 Unit 5 能认读常见职业名称，能简单说出职业的工作内容 了解不同职业的社会价值，树立尊重劳动者的意识 能区分不同职业的特点，培养分类与归纳能力 能通过小组合作分享对职业的认知，提升合作学习能力 Revision 能综合运用全册知识完成简单的交流与游戏活动 整合单元文化感知，培养积极参与英语活动的意识 能梳理全册知识脉络，培养初步的归纳总结能力 能自主复习巩固所学内容，初步养成复习习惯 五、教学目标 1. 知识与技能目标 (1) 能准确认读1-10的英语数字，能听懂指令做出对应反应，能口头正确说出数字；(2) 认识并正确书写本册要求的英文字母，能区分易混字母的形与音；(3) 能听懂、会说、认读每个单元的核心词汇，共约50个核心词汇；(4) 能听懂、会说每个单元的核心句型，能在简单场景中运用句型进行交流；(5) 能跟唱教材中的英语歌谣，能听懂简单的课堂指令并做出对应动作。 2. 过程与方法目标 (1) 通过游戏、儿歌、表演等多种活动，感知英语学习的乐趣，掌握适合自己的英语学习方法；(2) 初步形成听录音模仿发音的习惯，提升语音语调的准确性；(3) 能在小组活动中与同伴合作完成学习任务，提升合作交流能力；(4) 能借助图片、肢体动作等辅助理解语言内容，提升信息解码能力。 3. 情感态度与价值观目标 (1) 激发学生英语学习兴趣，培养学生开口说英语的自信心，消除学生对英语学习的畏难情绪；(2) 培养学生积极参与课堂活动的习惯，引导学生乐于模仿、敢于开口；(3) 引导学生在日常交往中使用礼貌用语，培养学生乐于助人、尊重他人、尊重劳动者的良好品质；(4) 初步了解简单的西方文化，培养学生跨文化认知意识。 六、教学重难点 1. 教学重点 本学期核心知识点包括：1-10数字的认读与运用，基础英文字母的识别与书写，各单元核心词汇的听说认读，简单交际句型的运用，培养学生良好的英语听说习惯，激发学生英语学习兴趣。 2. 教学难点 学生难掌握的内容包括：易混英文字母的形与音区分，核心词汇的准确发音，简单句型在真实场景中的灵活运用，学生开口说英语的自信心建立，维持学生课堂注意力，缩小不同层次学生之间的差距。 七、教学方法与策略 1. 课堂教学方法 结合二年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、TPR（全身反应）教学法、歌谣教学法：通过创设贴近学生生活的教学情境，让学生在真实场景中感知语言；通过趣味游戏活动激发学生参与热情，维持课堂注意力；通过全身动作反应，让学生在动中学，降低词汇记忆难度；通过学唱英语歌谣，提升学生语音语调的流畅性，培养语感。 2. 分层教学策略 根据学生基础将学生分为三个层次：A层为基础扎实、学习积极性高的学生，B层为基础中等、学习态度较好的学生，C层为基础薄弱、学习存在困难的学生。针对不同层次设计不同难度的学习任务：C层学生要求能听懂、会认读核心词汇与句型，完成基础练习；B层学生要求能正确认读、简单运用核心句型，完成进阶练习；A层学生要求能灵活运用所学知识进行简单拓展交流，完成拓展练习。课堂提问、作业布置均对应不同层次要求，保障每个学生都能获得成功体验。 3. 重难点突破策略 针对字母与发音难点，通过对比认读、手势辅助、游戏辨析等方式，帮助学生区分易混字母；针对开口难问题，建立“无错课堂”氛围，鼓励学生大胆开口，对发音错误不直接批评，通过示范模仿帮助学生纠正；针对句型运用难点，通过创设多个不同生活场景，开展多次分层练习，从机械模仿到半自主表达再到自主运用，逐步提升学生运用能力；针对注意力维持问题，每15分钟设计一个小型互动活动，切换教学形式，吸引学生注意力。 八、学具教具使用清单 类别 具体内容 使用用途 常规教具 教材配套教学卡片、数字卡片、字母卡片、教学挂图 课堂呈现新知识，组织认读、配对游戏活动 多媒体教具 教材同步音频、动画课件、点读笔、交互式白板 播放标准发音，呈现动态教学情境，开展互动活动 自制学具 字母拼图、数字头饰、单元主题词汇手卡 学生课堂操作、游戏互动，提升参与感 活动学具 画纸、彩笔、道具卡片、小奖品 开展主题创作、情境表演、游戏竞赛活动 巩固学具 分层练习单、听力练习本 课堂巩固练习，课后作业布置 九、教学进度安排（2026秋，共21周） 根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日为开学日期，本学期要求在2027年1月27日前结束，包含法定节假日中秋节（9月19日-9月21日）、国庆节（10月1日-10月7日）、秋假（10月8日-10月9日，部分省份安排），具体进度安排如下： 周次 日期范围 教学内容 课时安排 备注 1 2026.9.1-2026.9.6 开学常规教育、Unit 1 Part A 3课时 2 2026.9.7-2026.9.13 Unit 1 Part B、Part C 3课时 3 2026.9.14-2026.9.20 Unit 1单元复习、检测 3课时 中秋节假期（9.19-9.21） 4 2026.9.22-2026.9.27 Unit 2 Part A 3课时 5 2026.9.28-2026.10.4 Unit 2 Part B 2课时 国庆节假期（10.1-10.7） 6 2026.10.5-2026.10.11 Unit 2 Part C、单元复习 2课时 秋假（10.8-10.9） 7 2026.10.12-2026.10.18 Unit 2单元检测、Unit 3 Part A 3课时 8 2026.10.19-2026.10.25 Unit 3 Part B、Part C 3课时 9 2026.10.26-2026.11.1 Unit 3复习检测、期中复习 3课时 10 2026.11.2-2026.11.8 期中考试、试卷讲评 3课时 期中教学检测 11 2026.11.9-2026.11.15 Unit 4 Part A 3课时 12 2026.11.16-2026.11.22 Unit 4 Part B、Part C 3课时 13 2026.11.23-2026.11.29 Unit 4复习检测、Unit 5 Part A 3课时 14 2026.11.30-2026.12.6 Unit 5 Part B 3课时 15 2026.12.7-2026.12.13 Unit 5 Part C、复习检测 3课时 16 2026.12.14-2026.12.20 Revision Happy time! 3课时 全册知识整合复习 17 2026.12.21-2026.12.27 全册词汇专项复习 3课时 18 2026.12.28-2027.1.3 全册句型专项复习、元旦假期 2课时 元旦假期（1.1） 19 2027.1.4-2027.1.10 综合模拟练习 3课时 20 2027.1.11-2027.1.17 期末考试 2课时 期末终结性检测 21 2027.1.18-2027.1.24 试卷讲评、学期总结 3课时 2027年1月27日除夕，按期结束 十、分层辅导方案 依据学生基础将学生划分为三个层级，落实不同辅导目标与内容： · 基础层（C层，基础薄弱学生）：辅导目标为扎实掌握单元核心词汇与句型，能听懂会认读，建立英语学习信心。辅导内容：每个单元核心词汇的发音纠正、字母书写指导、基础句型的认读练习。辅导方式：利用每天早读前10分钟进行一对一发音指导，布置每日5分钟听读任务，每周进行一次单独过关检查。 · 中间层（B层，基础中等学生）：辅导目标为能准确掌握核心内容，能简单运用句型，提升听说能力。辅导内容：核心词汇的巩固记忆、句型运用练习、简单对话训练。辅导方式：利用课堂小组活动安排B层学生担任小组长助手，在合作中提升表达能力，每周布置一次口语表达作业，教师进行针对性点评。 · 提高层（A层，基础扎实学生）：辅导目标为能灵活运用所学知识，拓展学习内容，提升综合语言能力。辅导内容：拓展相关主题词汇、简单对话创编、英文歌谣表演、字母拓展拼读练习。辅导方式：布置拓展阅读小绘本，组织英语兴趣小组活动，每周开展一次趣味英语拓展活动，鼓励学生创编简单对话，提升语言运用能力。 十一、评价方式 1. 过程性评价 过程性评价占学期总评的60%，评价内容包括：课堂参与表现（20%），评价学生课堂活动参与积极性、开口表现；作业完成情况（20%），评价听读作业、课堂练习的完成质量；单元过关检测（15%），评价每个单元的知识掌握情况；学习习惯养成（5%），评价学生课前准备、课堂常规等方面表现。过程性评价采用星级评价方式，每节课记录学生表现，每周汇总，每月反馈给学生和家长。 2. 终结性评价 终结性评价占学期总评的40%，主要为期末考试，采用听说+笔试结合的方式，其中听说占70%，考查学生听力理解与口头表达能力，笔试占30%，考查字母识别、词汇认读等内容，难度适中，符合二年级学生水平。 3. 评价反馈机制 建立“周反馈-月总结-学期报告”的反馈机制：每周通过班级小管家反馈学生本周课堂表现与作业情况；每月发放学习情况总结单，反馈学生本月学习进展与存在问题；学期末发放英语学科学习报告，结合过程性评价与终结性评价结果，给出针对性的学习建议，同时与家长进行一对一沟通，指导家长开展家庭英语辅导。 十二、培优补差计划 1. 培优计划 对象：班级内英语基础扎实、学习兴趣浓厚、学有余力的学生，约占班级人数的15%-20%。 内容：拓展与单元主题相关的词汇，开展简单的对话创编训练，指导学生阅读简易英语绘本，培养学生初步的拼读能力，鼓励学生参与英语表演活动，提升语言综合运用能力。 具体方式：利用每周三下午课外活动时间开展培优兴趣小组活动，每次40分钟；布置拓展阅读任务，教师定期检查与指导；组织班级英语歌谣比赛、对话表演比赛，为培优学生提供展示平台；引导培优学生帮助基础薄弱学生，在互助中提升自身能力。 2. 补差计划 对象：班级内英语基础薄弱、学习存在困难、跟不上教学进度的学生，约占班级人数的15%-20%。 内容：巩固每个单元的核心词汇与基础句型，纠正发音错误，指导字母书写，培养基本的听说习惯，帮助学生建立英语学习信心。 具体方式：利用每天早读前10分钟或课后服务时间进行一对一辅导，每次15-20分钟；制定个性化过关计划，每个单元核心知识分批次过关，降低过关难度；安排A层学生与补差学生结对，开展互助学习；与家长沟通，每天布置5-10分钟的家庭听读任务，督促家长配合辅导，逐步提升学生基础。 十三、教学保障措施 1. 教学常规保障 严格落实学校教学常规要求，认真备好每一节课，结合学情设计教学活动，提前准备好学具教具；认真组织课堂教学，关注全体学生，及时调整教学节奏，保障课堂教学效果；认真批改作业，及时反馈学生存在的问题，做好作业讲评；定期进行教学反思，总结课堂教学中的优点与不足，不断改进教学方法。 2. 教研活动保障 积极参加学校每周开展的英语教研组活动，参与集体备课，分享教学经验，探讨教学中遇到的问题，学习最新的教学理念与教学方法；积极开展听课评课活动，每周听评课不少于1节，学习优秀教师的教学经验，提升自身教学水平；积极参与校级课题研究，围绕低年级英语兴趣培养开展教学研究，提升教学专业性。 3. 家校合作保障 建立班级英语学习沟通群，定期分享学生学习情况，推送适合二年级学生的英语听读资源，指导家长开展家庭英语辅导；每学期召开一次家长会，介绍英语学习要求与方法，引导家长重视孩子英语听说习惯培养，避免超前学习；针对基础薄弱的学生，定期与家长沟通，反馈学生进步情况，调整辅导策略，形成家校教育合力；组织班级英语展示活动，邀请家长参与，让家长了解学生学习成果，提升家长配合度。 学科网（北京）股份有限公司 $