教学计划附教学进度表（教案）-2026-2027学年人教PEP版（一起）英语二年级上册

该教案聚焦1-20数字、前10个字母认读书写及五个单元主题词汇句型，通过情境创设、游戏、唱跳导入，搭建从基础认知到主题运用的学习支架，以分层任务和教具辅助衔接前后知识。 特色在于分单元落实核心素养，如数字排序培养思维品质，家务词汇渗透文化意识，结合情境教学法、游戏教学法及分层辅导，用数字拼图等学具提升语言能力，助力学生建立兴趣习惯，为教师提供系统进度与资源支持。

2026年秋季学期人教版（PEP）二年级上册小学英语教学计划 一、指导思想 本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以人为本，全面发展”的办学理念，始终坚持“以生为本”的核心教育思想，聚焦学生英语学科核心素养发展，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度设计教学活动。教学过程中尊重二年级学生的身心发展规律，突出趣味性、实践性和体验性，引导学生在轻松愉快的氛围中建立英语学习兴趣，形成初步的英语语感和学习习惯，为后续英语学习奠定坚实基础。 二、学情分析 1.学生基本情况 本次授课对象为小学二年级上册学生，共X个班，每班40-45人。学生在一年级已经初步接触过简单的英语单词和日常对话，对英语有了最基础的感知，大部分学生对英语学习保持着天然的好奇心和参与热情。 2.认知特点 二年级学生处于具体运算阶段前期，认知发展以形象思维为主，注意力集中时长较短，一般在15-20分钟左右，对生动、直观、有趣的教学活动接受度高，喜欢通过游戏、唱歌、动手操作等方式参与学习，善于模仿但抽象理解能力较弱，记忆以机械记忆为主，需要反复巩固才能掌握新知识。 3.现存问题 一是学生个体差异较大，部分接受能力强的学生已经能够熟练掌握一年级基础内容，而少数学生由于基础薄弱，对英语发音还存在混淆，不敢开口表达；二是部分学生还未养成良好的英语学习习惯，课堂上容易走神，课后缺乏主动练习意识；三是低年级学生拼读意识尚未建立，对字母和数字的对应发音容易混淆，缺乏自主认读能力。 4.改进方向 针对以上问题，本学期将从激发学习兴趣入手，依托多样化活动吸引学生参与课堂，通过分层设计满足不同层次学生的学习需求；强化日常学习习惯培养，从课堂倾听、开口发言、课后复习等环节逐步规范；渗透基础拼读方法，帮助学生建立字母与发音的对应感知，逐步提升自主学习能力。 三、教材分析 1.教材版本 本学期使用教材为人教版（PEP）小学英语二年级上册新教材，属于义务教育阶段英语启蒙阶段教学内容，严格遵循新课标低年级学段要求编写，突出趣味性和基础性。 2.知识体系 本册教材共设置5个核心教学单元和1个复习单元，整体围绕“数字与字母、图画、动手能力、情绪表达、日常劳动”五个贴近学生生活的主题展开，知识体系遵循从易到难、从感知到运用的逻辑：以数字和字母认知为开篇，夯实英语基础认知；逐步过渡到主题话题表达，引导学生用简单句型描述事物、表达情绪和介绍日常活动，形成基础的语言运用能力。各单元主题关联学生日常校园与家庭生活，容易引发学生情感共鸣，符合二年级学生认知水平。 3.单元重难点梳理 · Unit 1 Fun numbers and letters：重点为1-20数字的英语认读与拼写，26个字母中前10个字母的认读、发音与书写；难点为字母发音的准确区分，相似发音字母的辨别，数字的顺数与倒数快速反应。 · Unit 2 A great picture：重点为描述物品位置、颜色、形状的基础词汇和句型“What's this? It's... What color is it? It's...”的运用；难点为结合图片完整连贯描述物品，准确使用不定冠词a/an。 · Unit 3 Helpful hands：重点为家务与动作类词汇，句型“I can...”表达个人能力；难点为在实际情境中正确运用句型介绍自己能做的事情，动词短语发音的准确把握。 · Unit 4 I'm happy!：重点为情绪类形容词词汇，句型“How are you? I'm...”表达个人情绪；难点为准确理解不同情绪的适用场景，恰当运用句型回应他人情绪表达。 · Unit 5 Work time：重点为日常校园与作息相关词汇，句型“It's... time to...”表达时间与活动；难点为区分“It's time to”与“It's time for”的不同用法，准确对应时间与活动内容。 · Revision Happy time!：重点为全册知识点的系统巩固，通过综合活动提升语言运用能力；难点为引导学生自主梳理全册知识，综合运用多个单元的句型完成交流任务。 4.教材资源利用 除核心教材外，充分利用人教社配套的教学光盘、数字教材、同步练习册等官方资源，结合学校智慧校园平台的英语学习素材，拓展歌曲、动画、绘本等补充资源；同时挖掘生活资源，引导学生观察生活中的英语标识，收集身边的英语词汇，将教材内容与生活实际结合，提升语言运用的真实性。 四、核心素养分单元落实清单 单元 语言能力落实 文化意识落实 思维品质落实 学习能力落实 Unit 1 Fun numbers and letters 能准确认读、说出1-20英文数字，正确认读书写前10个字母，辨别字母发音 了解英语数字与汉字数字的不同表达，感知英语字母表的基本顺序 通过数字排序、字母分类活动培养逻辑排序能力和分类思维 能主动跟读模仿字母发音，尝试自主认读由学过字母组成的简单单词 Unit 2 A great picture 能运用基础句型询问和回答物品名称与颜色，正确使用相关词汇描述图片 了解不同国家美术作品中常见色彩表达，初步感知中西方绘画文化差异 通过观察图片描述细节，培养有序观察能力和语言组织能力 能尝试和同伴合作完成图片描述任务，主动参与课堂问答活动 Unit 3 Helpful hands 能听懂、会说家务动作类词汇，能用“I can...”正确表达个人能力 理解劳动的价值，养成爱劳动的好习惯，了解不同家庭家务分工的文化特点 能区分不同动作对应的场景，培养对应联想能力，提升逻辑判断能力 能主动在家庭场景中运用英语介绍自己会做的家务，养成主动练习的习惯 Unit 4 I'm happy! 能听懂、认读不同情绪词汇，能用正确句型询问和表达个人情绪 学会理解他人情绪，文明表达个人感受，养成积极乐观的生活态度 能根据不同场景判断对应情绪，培养情境判断能力和共情思维 能主动观察他人情绪，尝试用英语进行简单交流，提升沟通意识 Unit 5 Work time 能听懂作息相关词汇，正确运用“It's... time to...”句型表达该做的活动 了解合理安排时间的重要性，养成规律作息的好习惯，对比中西方小学生作息差异 能按照时间顺序梳理日常活动，培养时间规划能力和顺序思维 能尝试制作自己的作息时间表，并用英语进行简单介绍，提升自主整理能力 Revision Happy time! 能综合运用全册词汇和句型完成交流任务，提升口语表达流畅度 通过主题综合活动感知英语学习的乐趣，体会英语在生活中的实用价值 能自主梳理全册核心知识，培养归纳总结能力和综合运用思维 能和同伴合作完成综合展示活动，提升合作学习能力和展示自我的勇气 五、学具教具使用清单 类别 具体内容 使用场景 常规教具 数字卡片、字母卡片、词汇挂图、教学磁性贴 课堂新知呈现、认读练习、游戏互动 多媒体教具 交互式电子白板、教学PPT、配套动画视频、英文儿歌音频 情境导入、范读模仿、拓展欣赏 动手操作学具 字母描红本、空白图画纸、彩笔、手工制作材料、数字拼图 书写练习、主题活动、小组合作任务 评价工具 积分印章、星级评价卡、小组评比台 课堂过程性评价、激励学生参与 拓展素材 低年级英语绘本、简易单词认知卡片、生活中英语标识打印件 拓展阅读、课后实践活动 六、教学目标 1.知识与技能目标 学生能够准确认读并说出本册教材要求的全部核心词汇，掌握五个单元基础句型的结构和用法；能够正确认读并规范书写前10个英文字母，准确识别1-20英文数字，发音基本准确；能够听懂简单的课堂指令，做出正确反应，能就单元主题进行简单的日常对话交流，形成初步的听说能力。 2.过程与方法目标 通过游戏、模仿、唱跳、小组合作等多样化学习方式，引导学生体验英语学习的乐趣；初步培养学生模仿发音、认读单词的基本学习方法，引导学生在情境中感知语言、运用语言；逐步提升学生的观察、模仿、合作交流能力，帮助学生形成适合自己的英语学习入门方法。 3.情感态度与价值观目标 激发学生英语学习的兴趣，让学生在学习活动中获得成功体验，建立英语学习的自信心；培养学生大胆开口、积极参与的学习习惯，引导学生在交流中学会合作、学会表达；结合单元主题渗透热爱劳动、乐观生活、合理规划时间的积极价值观，促进学生全面发展。 七、教学重难点 1.教学重点 本学期核心知识点包括：1-20英文数字的认读与运用；前10个英文字母的发音与规范书写；五个单元主题核心词汇的听说认读；五个单元基础句型的结构与情境运用；养成良好的英语课堂学习习惯。 2.教学难点 学生较难掌握的内容包括：相似字母发音的准确区分；不定冠词a/an的正确使用；“It's time to”与“It's time for”的用法区别；在真实情境中灵活运用所学句型进行连贯交流；帮助基础薄弱学生克服不敢开口的心理障碍，建立学习信心。 八、教学方法与策略 1.课堂教学方法 结合二年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、TPR（全身反应法）、模仿教学法，通过创设贴近学生生活的教学情境，设计富有趣味性的课堂游戏，让学生在动中学、玩中学，降低学习难度，提升参与兴趣；依托模仿练习夯实发音基础，逐步提升学生语音语调的准确性。 2.分层教学策略 针对不同层次学生设计分层学习任务：基础层学生要求掌握核心词汇和句型的认读，能够完成基础对话；提高层学生要求能够熟练运用句型进行表达，尝试拓展相关词汇；拓展层学生要求能够结合主题进行简单的连贯表达，完成拓展任务。作业设计也分层布置，基础层完成必做的认读和抄写任务，提高层增加口语表达任务，拓展层增加拓展阅读或创作任务，满足不同学生的学习需求。 3.重难点突破策略 针对发音类难点，采用对比听读、反复模仿、个别纠音的方式，借助多媒体音频示范，让学生反复感知，通过小组互助互查纠正发音；针对句型用法类难点，创设多个不同的真实情境，让学生在反复运用中感知区别，逐步内化用法；针对开口难的问题，采用从集体跟读到小组展示再到个人发言的递进式训练，逐步降低学生心理压力，帮助学生建立开口信心。 九、分层辅导方案 1.分层标准 · A层（培优层）：英语基础扎实，接受能力强，学习兴趣浓厚，能够快速掌握课堂知识，有较强的开口表达意愿。 · B层（中等层）：英语基础尚可，能够掌握课堂核心知识，但灵活运用能力不足，开口表达不够流畅。 · C层（补差层）：英语基础薄弱，对一年级知识掌握不牢固，接受速度较慢，不敢开口表达，缺乏学习信心。 2.分层辅导内容与方式 · A层：辅导内容围绕单元主题拓展相关词汇和句型，增加简易英语绘本阅读，引导学生尝试围绕主题进行简单小对话创作；辅导方式采用每周一次拓展小组活动，布置拓展阅读任务，鼓励学生参与学校英语文化节活动，提升综合语言运用能力。 · B层：辅导内容围绕巩固课堂核心知识，强化句型运用练习，纠正发音问题，提升表达流畅度；辅导方式采用课堂多提问、课后针对性抽查，结对和A层学生互助学习，逐步提升运用能力。 · C层：辅导内容从夯实基础入手，巩固字母、数字发音认读，落实核心词汇的记忆，帮助学生掌握最基础的句型结构；辅导方式采用每周两次一对一或小组辅导，降低学习要求，从简单跟读开始逐步训练，及时肯定学生进步，帮助建立学习信心。 十、教学进度安排（2026秋，共21周） 根据教育部公布的2026年秋季学期校历，全国多数地区2026年9月1日开学，2027年1月24-26日期末考试，1月27日放寒假，本学期共21教学周，包含法定节假日中秋节（9月19日-21日）、国庆节（10月1日-7日）、秋假（多数省份安排10月中下旬，结合实际安排为10月26日-27日）、元旦（2027年1月1日-3日），具体进度安排如下： 周次 日期 教学内容 课时安排 备注（节假日/考试节点） 1 9.1-9.6 开学第一课+Unit 1 数字1-10认读 3课时 开学报到 2 9.7-9.13 Unit 1 数字11-20+字母A-E教学 3课时 3 9.14-9.20 Unit 1 字母F-J教学+单元复习 2课时 9.19-9.21中秋节放假 4 9.22-9.28 Unit 1 检测评讲+Unit 2 新授词汇 3课时 5 9.29-10.5 Unit 2 句型教学 1课时 10.1-10.7国庆节放假 6 10.6-10.12 Unit 2 句型巩固+单元练习 3课时 7 10.13-10.19 Unit 2 检测评讲+Unit 3 词汇新授 3课时 8 10.20-10.26 Unit 3 句型教学 2课时 10.26-10.27秋假放假 9 10.27-11.2 Unit 3 巩固练习+单元检测 3课时 10 11.3-11.9 期中复习 3课时 11 11.10-11.16 期中考试+评讲+Unit 4 词汇新授 3课时 期中考试节点 12 11.17-11.23 Unit 4 句型教学+巩固练习 3课时 13 11.24-11.30 Unit 4 检测评讲+Unit 5 词汇新授 3课时 14 12.1-12.7 Unit 5 句型教学 3课时 15 12.8-12.14 Unit 5 句型辨析+巩固练习 3课时 16 12.15-12.21 Unit 5 检测评讲+Revision 单元梳理 3课时 17 12.22-12.28 Revision 综合活动练习 3课时 18 12.29-1.4 全册知识梳理复习 2课时 2027年1.1-1.3元旦放假 19 1.5-1.11 分单元专项复习 3课时 20 1.12-1.18 综合模拟练习+错题评讲 3课时 21 1.19-1.27 期末查漏补缺+期末考试 2课时 期末考试安排在1.25-1.26，1月27日完成学期收尾，放寒假 十一、评价方式 1.过程性评价（占比60%） 过程性评价涵盖课堂表现、作业完成情况、小组活动参与、口语展示四个部分：课堂表现（20%）主要评价学生课堂倾听、开口发言、参与活动的积极性，采用星级积分制，每节课根据表现记录积分；作业完成情况（20%）评价作业完成态度、书写规范度和正确率，采用等级评价；小组活动参与（10%）评价学生合作交流的参与度和贡献度，由小组互评和教师评价结合；口语展示（10%）每月开展一次单元口语展示，评价学生发音和表达流畅度。 2.终结性评价（占比40%） 终结性评价包括期中考试和期末考试，采用纸笔测试加口语测试结合的方式，纸笔测试考察词汇认读、字母书写、句型理解，口语测试考察学生听说能力和开口表达能力，综合评定学生学期学习成果。 3.评价反馈机制 建立“周反馈、月总结、学期总评”的反馈机制：每周通过班级群向家长反馈学生本周课堂表现和作业情况；每月发放学生星级评价报告单，总结学生本月学习情况，指出优点和需要改进的方向；学期结束结合过程性评价和终结性评价给出综合等级，撰写个性化评语，反馈给家长和学生。 十二、培优补差计划 1.培优计划 对象：各班排名前15%的A层学生，接受能力强，基础扎实，对英语有浓厚兴趣。 内容：拓展单元主题相关词汇，开展简易英语绘本阅读训练，指导学生编写简单的小对话，锻炼口语表达和语篇组织能力；引导学生积累日常常用英语表达，提升综合语言运用能力。 具体方式：每周利用下午大课间开展一次30分钟的培优小组活动，设计拓展阅读、情景对话、英语游戏等内容；布置课后拓展任务，鼓励学生在家观看英文动画，和家长进行简单英语交流；推荐适合二年级学生的英语绘本，定期开展阅读分享活动。 2.补差计划 对象：各班排名后15%的C层学生，基础薄弱，接受能力较慢，缺乏学习兴趣和信心。 内容：从基础的字母发音、核心词汇认读入手，巩固一年级基础内容，落实本册核心词汇和句型的基础认读，帮助学生掌握最基础的知识，逐步跟上教学进度。 具体方式：每周安排两次20分钟的小组辅导，利用午休或课后服务时间进行，从跟读模仿开始，循序渐进增加难度；采用“师徒结对”方式，安排A层学生和补差学生结对，课堂上互助练习，课后帮助检查认读；降低作业要求，只要求完成基础认读和抄写任务，每一个微小进步都及时给予肯定和表扬，帮助学生逐步建立学习信心。 十三、教学保障措施 1.落实教学常规 严格按照学校教学常规要求，认真做好备课、上课、作业批改、辅导等各个环节工作，提前一周备好课时教案，根据学生实际情况设计教学活动；作业批改做到及时反馈，对错误较多的内容进行集体评讲，个别问题单独辅导；每单元结束后及时进行教学反思，总结教学中的问题，调整后续教学方法和进度。 2.积极参与教研活动 积极参加学校和教研组组织的每周一次的英语教研活动，参与集体备课、听课评课、教学研讨，分享低年级英语教学经验，共同解决教学中遇到的问题；主动学习最新的教学理念和教学方法，结合自己的教学实际进行改进，提升教学能力。 3.深化家校合作 建立常态化家校沟通机制，通过班级群定期分享学生学习情况，分享适合家庭开展的英语亲子活动建议，引导家长在家督促学生进行听读练习，营造良好的家庭英语学习氛围；每学期开展一次线上家长会，介绍二年级英语学习的重点和方法，解答家长疑问；针对个别学习困难的学生，主动和家长沟通，共同制定辅导方案，形成家校教育合力。 4.教学资源保障 提前准备好每节课所需的学具教具，整理配套多媒体资源，确保课堂教学顺利开展；充分利用学校智慧教室和英语学习平台，拓展教学资源，丰富教学形式，提升课堂教学趣味性和实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $