Unit 2 A great picture（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版（一起）英语二年级上册

Unit 2 A great picture 教学设计 一、核心素养目标 立足“绘画”主题，贴合二年级学生绘画兴趣与认知特点，聚焦颜色词汇、绘画句型，言简意赅落实四大素养，严格贴合教材内容，凸显语言实用性。 （一）语言能力 1. 能听懂、认读核心颜色词汇【red】【blue】【yellow】【green】【purple】，发音标准；能理解并运用句型【What colour is it?】【It's...】（颜色回应）、【Let's draw...】，完成绘画情景中的互动。 2. 能在绘画、涂色情景中，用颜色词汇描述物品，用句型发起颜色提问、提议绘画内容，初步运用知识完成绘画交流。 （二）文化意识 1. 了解颜色词汇的通用英语表达习惯，知道绘画情景中用英语交流颜色、提议创作是自然交际方式，感受中西文化中颜色表达的共性。 2. 体会英语在创意绘画中的趣味性，愿意用英语分享绘画想法、描述颜色，激发语言运用与创意表达的热情。 （三）思维品质 1. 建立“颜色词汇-实物色彩-绘画情景”关联逻辑，能根据实物色彩对应词汇，根据绘画需求运用句型，提升情景匹配与反应能力。 2. 在涂色、创作活动中培养创新思维，能结合颜色词汇构思绘画内容，强化词汇与创意表达的结合。 （四）学习能力 1. 适应“创意激趣-新知探究-绘画实践-交流分享”的课堂模式，养成认真倾听、积极模仿、大胆表达的学习习惯。 2. 学会借助画纸、彩笔、实物辅助记忆与表达，在小组合作绘画中积累交流经验，增强英语表达自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 核心颜色词汇【red】【blue】【yellow】【green】【purple】的认读、发音及色彩对应，能准确描述颜色并说出词汇。 2. 核心句型【What colour is it?】【Let's draw...】及对应回应句的理解与运用，能主动发起颜色提问、提议绘画内容，准确回应提问。 3. 能在绘画、涂色情景中，融合运用颜色词汇与句型完成交流，落实“创作一幅很棒的画”主题语境。 （二）教学难点 1. 发音准确性：【purple】中双音节发音（pur-ple），【green】中长元音/i:/的发音，避免漏读、短读；区分【blue】与【purple】的发音差异。 2. 句型运用自然性：能结合绘画情景自然发起【What colour is it?】提问，用【Let's draw...】礼貌提议，避免机械拼接，做到表达贴合情景。 3. 知识融合深度：能将颜色词汇、句型与绘画创作结合，不仅描述颜色，还能围绕绘画内容展开简单交流，体现语言的功能性。 （三）重难点突破策略 1. 发音突破：教师示范结合口型图，针对性指导长元音、双音节发音，用慢读、拆分读、连读强化练习；设计“颜色发音小火车”活动，分组接力朗读，师生共同纠错，夯实发音基础。 2. 句型自然突破：提供绘画情景提示卡（花朵、小草、太阳等），先逐句模仿问答与提议，再两两配对自主交流绘画想法，逐步提升句型运用的自然度；通过情景模拟纠正机械表达问题。 3. 知识融合突破：创设“创意绘画工坊”综合情景，让学生小组合作完成一幅画，过程中用句型提议内容、提问颜色，完成后分享作品并描述颜色，教师巡视指导，强化知识与创作的融合。 三、教学准备 1. 教具：【red-green-purple】颜色卡片（配对应色彩图、实物图，如red-apple、green-grass）、句型卡片、空白画纸、彩色马克笔/蜡笔、多媒体课件（颜色儿歌、绘画动画、创意作品示例）、小贴纸奖品。 2. 学具：学生自备课本、空白画纸、彩笔、调色盘（模拟涂色用）。 3. 互动道具：颜色转盘（指针指向颜色则说词汇）、绘画主题抽签盒（花朵、动物、风景等）、作品展示板。 四、教学过程 （一）热身导入，创意铺垫 1. 儿歌律动，唤醒兴趣 （1）播放颜色主题趣味儿歌，教师带领学生跟随音乐做动作，如说red时拍手、说blue时跺脚，边唱边指对应颜色卡片，快速调动学生积极性，融入课堂氛围。 （2）师生互动：教师出示彩色画纸与彩笔，用中文提问：我们画画需要用到各种颜色，这些颜色用英语怎么说？今天我们就一起用英语创作一幅很棒的画，引出本节课核心内容。 2. 情景激趣，引出新知 （1）教师拿出红色蜡笔，在画纸上画一个苹果，说【red】，用中文解释含义（红色），结合口型示范发音，带领学生跟读，让学生拿出红色彩笔模仿涂色，强化“颜色-动作-词汇”关联。 （2）用同样方式，依次用彩笔画出蓝天（blue）、向日葵（yellow）、小草（green）、葡萄（purple），引出对应颜色词汇，示范发音，重点指导【purple】【green】的发音；引导学生观察实物与颜色的对应关系，辅助记忆。 （二）新知探究，互动建构 1. 核心颜色词汇教学【red】【blue】【yellow】【green】【purple】 （1）示范引领，分层巩固 ① 教师逐一出示颜色卡片与对应实物图，正面示范发音，搭配动作辅助：说【red】指苹果图、【green】指小草图，同时让学生举起对应颜色的彩笔，帮助学生借助实物、动作记忆词汇；强调易混淆词汇【blue】与【purple】的发音差异，反复对比朗读。 ② 采用分层朗读策略：教师领读→学生跟读→男女分组读→随机点读→颜色指读（教师指颜色，学生说词汇），针对发音薄弱学生，一对一纠正口型，确保全员掌握发音与色彩对应。 （2）师生互动，游戏强化 ① 颜色猜猜猜：教师用彩笔在画纸上涂颜色（遮挡部分），只露出少量色彩，让学生抢答对应的英语词汇，回答正确的学生获得小贴纸，同时带领全班齐读词汇，强化记忆。 ② 颜色转盘游戏：转动颜色转盘，指针指向某一颜色，学生快速说出词汇并举起对应彩笔，反应最快且发音准确的学生可转动转盘，调动学生参与热情。 ③ 色彩配对赛：学生分组，将颜色词汇卡片与对应实物图卡片配对，配对正确且读出词汇的小组积1分，最后评选优胜组，强化“词汇-实物-颜色”三者关联。 2. 核心句型教学【What colour is it?】【Let's draw...】及回应 （1）情景铺垫，感知句型 ① 教师手持画有未涂色花朵的画纸，向学生提问【What colour is it?】，同时用手势指向花朵，用中文解释问句含义（它是什么颜色的？），引导学生用【red】回应，随后教师示范完整问答：A: What colour is it? B: It's red. 带领学生逐句模仿，强调问句语调上扬、答句语调平缓。 ② 教师出示空白画纸，对学生说【Let's draw a sun.】，用中文解释含义（我们画一个太阳吧），说明【Let's draw...】用于提议一起绘画，带领学生模仿句型，同时引导学生说出太阳的颜色【yellow】，补充完整表达：Let's draw a yellow sun. 让学生感知句型与词汇的搭配。 ③ 教师更换未涂色的小草、天空等图案，重复“提问-回应”“提议-补充颜色”流程，让学生在重复中感知句型结构与用法，逐步熟悉交流逻辑。 （2）探究分享，互动练习 ① 师生问答接龙：教师手持未涂色图案提问，邀请学生回应颜色；随后邀请学生向教师提问，教师故意涂错颜色，引导学生纠正，强化句型运用与颜色认知。 ② 两两配对交流：学生拿出空白画纸，两两一组，用【Let's draw...】提议绘画内容，用【What colour is it?】提问对方涂的颜色，对方用颜色词汇回应，教师巡视指导，纠正发音与句型错误，鼓励学生补充颜色描述。 ③ 创意提议小剧场：每组推选2名代表，一人用【Let's draw...】提议，另一人回应并补充颜色，结合画纸简单演示，上台展示；师生共同点评，从发音、流畅度、情景贴合度三方面给予鼓励。 3. 知识整合，情景运用 （1）梳理交际逻辑：引导学生总结绘画情景的交流逻辑，即提议绘画内容（Let's draw...）→ 涂色并提问颜色（What colour is it?）→ 回应颜色（It's...）→ 补充创作想法，明确句型与词汇的适配关系。 （2）情景综合演练：创设“创意绘画工坊”情景，学生小组合作，抽取绘画主题（花朵、小动物、风景），分工提议内容、涂色、提问颜色，共同完成一幅画；教师扮演指导老师，随机参与小组交流，引导学生丰富表达。 （3）拓展延伸：引导学生结合作品分享创编简单对话，融入问候语、提议与颜色描述，示例：A: Hello! Let's draw a tree. B: Great! What colour is the tree? A: It's green. B: Let's draw red flowers. A: OK! 鼓励学生自由发挥，提升对话连贯性与创意性。 （三）巩固练习，分层提升 1. 基础互动练习 ① 涂色闯关游戏：设置三关挑战，第一关“听颜色涂色”（教师说词汇，学生涂对应颜色），第二关“问颜色涂色”（同桌互相提问，根据回应涂色），第三关“提议涂色”（用句型提议，共同涂色），通关的学生获得“绘画小能手”贴纸奖励。 ② 作品初评：学生展示小组合作的半成品画作，用句型描述自己涂的颜色，同桌互相点评，补充颜色建议，强化语言运用。 2. 专项强化练习 ① 发音专项：开展“颜色发音小合唱”，学生分组朗读颜色词汇及句型，重点关注【purple】【green】的发音准确性，教师与学生共同点评，评选发音标准小组。 ② 句型运用专项：提供不同绘画主题图片，学生随机抽取图片，独立完成提议句与颜色问答，同桌互相检查，确保句型与情景适配、表达流畅；教师针对性指导内向学生，给予更多表达机会。 （四）课堂小结，反思提升 1. 重点知识归纳 （1）核心词汇 ① 颜色词汇：【red】（红色）、【blue】（蓝色）、【yellow】（黄色）、【green】（绿色）、【purple】（紫色），掌握发音与色彩对应，区分易混淆词汇发音。 ② 词汇运用：可搭配实物、绘画作品描述颜色，结合句型实现情景化表达。 （2）核心句型与用法 ① 颜色提问：【What colour is it?】（它是什么颜色的？），用于询问物品、画作的颜色，回应时直接说对应颜色词汇。 ② 绘画提议：【Let's draw...】（我们画……吧），用于提议一起绘画，后接具体事物名称，可补充颜色词汇让表达更完整。 ③ 运用提示：结合绘画情景表达，发音准确、语调自然，搭配动作或画作，让交流更生动。 2. 反思与感悟 （1）学生层面：引导学生分享本节课收获，说说自己掌握了哪些颜色词汇，是否能流畅提议绘画内容、提问颜色，在发音、句型运用中遇到了哪些困难及解决方法。鼓励学生课后和家人一起用英语描述绘画作品的颜色，强化记忆，主动运用英语。 （2）教师层面：本节课通过绘画游戏、情景创作、小组互动，有效调动了学生的参与积极性，多数学生能准确认读颜色词汇并运用句型完成交流。但部分学生对【purple】发音掌握不扎实，【Let's draw...】句型的提议表达不够自然，且少数学生在作品分享时语言较单一。后续需通过课后儿歌跟读、绘画打卡巩固发音与表达，设计更多作品分享环节，引导学生丰富语言；同时严格贴合教材内容，不添加超纲知识，聚焦“绘画”主题，强化语言的趣味性与功能性，提升教学实效性。 五、板书设计 Unit 2 A great picture 一、核心词汇（颜色） 【red】（红色）、【blue】（蓝色）、【yellow】（黄色）、【green】（绿色）、【purple】（紫色） （搭配简单实物提示：red-苹果、green-小草、yellow-太阳） 二、核心句型 1. 颜色提问：【What colour is it?】—— 颜色词汇（red/green） 2. 绘画提议：【Let's draw...】（后接事物名称，可补充颜色） 示例： A: What colour is it? B: It's blue. A: Let's draw a yellow sun. B: Great! 三、绘画交流逻辑 提议创作 → 询问颜色 → 回应描述 → 补充完善 六、课堂练习 （一）情景内容 周二的英语课上，老师组织创意绘画活动，主题是美丽的花园。小组内，小雨提议画一朵花，邀请同桌小轩一起创作，还问小轩要涂什么颜色。小轩说要涂红色的花瓣、绿色的花茎。随后，他们又一起画了黄色的太阳和紫色的葡萄，互相提问颜色、纠正涂色，配合十分默契。最后，他们的作品被评为优秀作品，上台分享时清晰描述了各部分颜色。 （二）题目 1. 小轩要涂红色的花瓣，红色对应的英语词汇是（ ） A. blue B. red C. green D. purple 2. 小雨提议画一朵花，会用到的句型是（ ） A. What colour is it? B. It's a flower. C. Let's draw a flower. D. It's red. 3. 小轩说要涂绿色的花茎，绿色对应的英语词汇是（ ） A. green B. yellow C. blue D. purple 4. 小雨问小轩花瓣要涂什么颜色，会发起的提问是（ ） A. Let's draw a flower. B. What colour is the petal? C. It's red. D. Let's draw green stems. 5. 他们画了黄色的太阳，黄色对应的英语词汇是（ ） A. purple B. blue C. yellow D. red 6. 小轩问小雨葡萄要涂什么颜色，小雨回应紫色，正确的表达是（ ） A. It's purple. B. What colour is it? C. Let's draw grapes. D. It's green. 7. 下列词汇中，对应颜色“蓝色”的是（ ） A. red B. blue C. yellow D. purple 8. 下列关于【Let's draw...】的用法，正确的是（ ） A. 用于询问颜色 B. 用于提议绘画 C. 用于回应颜色提问 D. 用于介绍物品 9. 请结合情景，写一句小雨提议画黄色太阳的句子，再写一句小轩回应颜色的句子。 10. 请结合情景，写一段小雨和小轩围绕紫色葡萄展开的互动对话（包含提议、提问颜色、回应，体现自然交流）。 七、答案解析 （一）单选题答案 1. B 解析：情景中小轩要涂红色花瓣，red对应红色，其余选项分别对应蓝色、绿色、紫色，不符合语境。 2. C 解析：提议画一朵花需用句型Let's draw a flower，其余选项分别为颜色提问句、陈述句、颜色回应句，不符合提议情景。 3. A 解析：绿色对应的英语词汇是green，其余选项分别对应黄色、蓝色、紫色，不符合花茎的涂色描述。 4. B 解析：询问花瓣颜色需发起提问What colour is the petal，其余选项分别为提议句、颜色回应句、提议涂绿色花茎句，不符合询问颜色情景。 5. C 解析：黄色对应的英语词汇是yellow，其余选项分别对应紫色、蓝色、红色，不符合太阳的涂色描述。 6. A 解析：紫色对应的回应是It's purple，其余选项分别为提问句、提议句、绿色回应句，不符合葡萄的涂色描述。 7. B 解析：blue对应颜色蓝色，其余选项分别对应红色、黄色、紫色，不符合“蓝色”的描述。 8. B 解析：Let's draw...用于提议绘画，A项询问颜色用What colour is it，C项回应颜色用It's...，D项介绍物品用This is...，其余选项用法均错误。 （二）材料分析题答案 9. 示例：Xiao Yu: Let's draw a yellow sun. Xiao Xuan: It's yellow. 解析：前一句用绘画提议句型，搭配黄色词汇，对应提议画太阳的情景；后一句用颜色回应，贴合小轩回应太阳颜色的情景，语言准确贴合本节课核心知识。 10. 示例：Xiao Yu: Let's draw some grapes. Xiao Xuan: Good idea! What colour are the grapes? Xiao Yu: They're purple. Xiao Xuan: OK! Let's draw purple grapes. 解析：对话包含绘画提议、颜色提问、颜色回应，贴合紫色葡萄的创作情景，互动自然流畅，符合本节课颜色词汇与句型的综合运用要求。 学科网（北京）股份有限公司 $