第23课《女娲造人》学历案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文《女娲造人》学历案的核心学习任务是梳理神话情节、分析女娲形象、品味想象手法，通过课前预习（常识积累、文本梳理）、课中探究（小组合作、细节赏析）及检测作业构建学习支架，涵盖神话文体特点、人物形象及想象手法等知识点。 资料特色在于融合短视频等多元资源，对比《风俗通》原始记载与文本改编培养文化自信，小组探究女娲动作心理描写提升思维能力，创意续写场景锻炼审美创造，以学生自主研读与教师引导结合，凸显神话人文内涵与文学鉴赏方法。

初中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 23 女娲造人 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据初中语文新课标要求，本课聚焦文学作品阅读与审美鉴赏，引导学生快速默读文本，梳理神话故事情节，感知文本奇幻的想象特色。学会品味人物描写语句，分析神话人物形象，体会古代神话的人文内涵。积累优美语句，培养联想与想象能力，感受先民对生命起源的探索思考，增强中华传统文化认同感与文化自信。 学习目标 1. 了解神话文体特点及作者相关常识，梳理女娲造人的完整情节，积累文中优美词句，提升默读与文本梳理能力。 2. 通过自主研读、小组探究，赏析细节描写，分析女娲人物形象，品味神话奇特的想象手法。 3. 感悟女娲的创造与奉献精神，敬畏生命、热爱生命，体会先民的智慧与浪漫情怀。 重难点 重点：梳理女娲造人的全过程，理清文本叙事脉络，结合动作、心理、神态描写，精准分析女娲温柔、勤劳、富有创造力与母性光辉的人物形象，体会神话想象的精妙。 难点：理解神话“虚构源于现实”的核心特点，体会先民借助神话解读人类起源、寄托美好期许的深层内涵，区分神话想象与现实的差异，提升文学审美能力。 资源与 建议 本课属于七年级上册第六单元想象主题单元，以神话故事为载体，侧重培养学生的想象力与文本鉴赏能力。学习资源包含文本原文、袁珂《中国古代神话》节选、《风俗通》原始记载、女娲神话相关图文素材与短视频资料。学习建议：课前借助工具书疏通文意，初步梳理故事脉络；课中聚焦文本细节，对比原文与古籍记载的差异，体会作者的改编与创作巧思；课后拓展阅读中国经典神话故事。学习时需注重自主思考与小组合作结合，主动赏析想象手法，深挖文本人文内涵，积累鉴赏神话作品的方法。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：掌握基础文学常识，通读全文梳理故事梗概，初步感知文本内容，积累基础知识点，为课堂深度探究做好铺垫。 1. 常识积累题 （1）本文作者是哪位作家，其核心文学成就是什么？请简要概括。 （2）什么是神话？结合已有认知，简要说说中国古代神话的主要特点与承载的意义。 （3）本文改编自哪部古籍？作者在原著简短记载的基础上进行了怎样的创作加工？ 2. 文本通读梳理题 （1）通读全文，用简洁的语言完整概括《女娲造人》的主要故事内容，要求情节完整、语言通顺。 （2）默读课文，梳理女娲造人的完整过程，按照故事发展顺序，划分文本段落层次，并概括每层大意。 （3）女娲最初为什么想要创造人类？请结合文本内容，找出对应的语句并简要分析原因。 3. 基础感知思考题 （1）初读课文后，你眼中的女娲是一个怎样的形象？用三个关键词初步概括即可。 （2）文中多次描写女娲的心理活动，请找出两处相关语句，说说这些语句让你感受到了什么。 （3）结合文本思考，女娲先后采用了哪两种造人的方法？两种方法造人的效果有什么不同？ 4. 预习拓展题 （1）你还知道哪些中国古代神话故事？请列举两到三个，并简要说说神话故事的共同特点。 （2）结合生活认知，谈谈古人创作女娲造人神话，大概率是为了解答什么疑惑、寄托什么情感？ 预习思考总结：通过课前预习，我掌握的基础知识点有哪些？存在的疑惑是什么？请简要记录。 （二）课中探究案 探究目标：深度研读文本，赏析写作手法，精准分析人物形象，理解神话的文体特点与人文内涵，提升文本鉴赏与合作探究能力。 探究一：梳理情节，理清叙事脉络 1. 小组合作，完整梳理女娲造人的起因、经过、结果，用连贯的文字复述全文故事，要求情节完整、顺序清晰、语言简洁。 2. 文本详细描写了女娲造人的全过程，从天地荒芜、女娲孤寂，到抟土造人、挥绳造人，再到安排人类繁衍，作者层层铺叙。请结合文本分析，作者这样详细叙事的作用是什么？ 3. 文中描写人类诞生后欢呼、依偎女娲的场景，这一情节在全文中有什么作用？请从内容和结构两方面分析。 探究二：聚焦细节，赏析女娲人物形象 1. 文中运用大量动作、心理、神态描写刻画女娲，请从文中找出典型语句，分别赏析，说说这些语句塑造了女娲怎样的形象特点。 2. 女娲面对空旷荒凉的天地，心生孤寂，主动创造人类；为了让人类生生不息，日夜劳作、不断创新方法造人。结合这些内容，谈谈女娲身上体现了哪些可贵的品质。 3. 传统神话中的天神大多威严高冷，本文中的女娲却充满温情与烟火气，请结合文本具体内容，说说本文的女娲形象有何独特之处。 探究三：品味想象，体悟神话特色 1. 神话的核心特点是奇特大胆的想象，请从文中找出最具想象力的三处情节，简要分析这些想象的精妙之处。 2. 本文改编自《风俗通》的简短记载，原著仅有寥寥数语，作者进行了大量扩充改编。请结合文本说说，作者新增了哪些内容？这些新增内容让故事产生了怎样的表达效果？ 3. 神话的想象看似虚幻，实则扎根现实。请结合全文分析，女娲造人的奇幻故事，折射出远古先民怎样的生活认知与精神追求？ 探究四：深挖内涵，感悟文本主旨 1. 全文围绕“造人”展开，作者通过这个神话故事，想要传递怎样的思想情感？ 2. 女娲创造人类、守护人类、助力人类繁衍，结合当下生活，谈谈我们该如何理解“创造”与“守护”的意义，如何敬畏生命、热爱生命。 3. 结合本单元想象主题，说说学习这篇神话后，你对“想象”在文学创作中的作用有了哪些新的理解？ 探究五：拓展思辨，深化文本理解 1. 对比西方上帝造人神话，说说中国女娲造人神话在人物形象、故事内涵、情感基调上有什么不同，体现了中华文化怎样的特质？ 2. 在科技发达的今天，我们早已知晓人类起源的科学真相，为什么依然需要传承女娲造人这类古老神话？请谈谈你的看法。 3. 尝试结合文本的想象风格，进行简短创意表达：仿照文中写法，续写一段人类诞生后与女娲相处的温馨场景。 课堂探究总结：结合本节课的探究学习，梳理本课核心知识点、鉴赏方法、情感收获，总结神话文体的核心特点。 板书设计 女娲造人（袁珂） 1. 情节脉络：天地荒芜、女娲孤寂 → 抟土造人（精细、稀少） → 挥绳洒泥造人（快速、繁多） → 安排繁衍、生生不息 2. 人物形象：勤劳执着、温柔善良、富有创造力、充满母性光辉 3. 文体特色：奇幻想象、虚实结合、源于生活、寄托理想 4. 主旨内涵：赞美创造精神、敬畏生命、彰显先民智慧与浪漫情怀 检测与作业 （一）基础填空题 1. 《女娲造人》的作者是______，本文是一篇______（文体），改编自古籍《风俗通》。 2. 神话是远古先民对______和______的幻想解读，是中华传统文化的重要组成部分。 3. 女娲造人先后采用了______、______两种方法，解决了人类数量稀少、无法繁衍的问题。 （二）选择题 1. 下列关于本文的说法有误的一项是（ ） A. 本文以时间和事件发展为叙事顺序，脉络清晰、层次分明 B. 文中大量的心理、动作描写，让女娲形象更加鲜活立体 C. 神话的想象完全脱离现实，没有任何现实依据与现实意义 D. 文章寄托了先民对生命起源的探索和对美好生活的向往 2. 本文作者改编古籍、扩充故事内容的主要目的是（ ） A. 还原远古真实的人类起源过程 B. 让神话故事更生动、人物更丰满 C. 单纯增加文本字数 D. 改变神话原本的核心内涵 （三）简答题 1. 简要概括女娲的人物形象特点。 2. 结合文本，说说神话中“奇幻想象”的作用是什么？ 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 常识积累题 （1）作者是袁珂，是我国著名神话学家，毕生致力于中国古代神话的整理、研究与创作，代表作《中国古代神话》，系统梳理、改编了中国上古神话体系，让古老神话得以普及传承。 （2）神话是远古先民口头创作的、以神为主人公的幻想故事。特点：想象奇特、情节奇幻、虚实结合；意义：解读自然现象、解答人类起源疑惑，寄托先民的美好愿望，记录先民的生活智慧与精神追求，是早期文学的重要源头。 （3）改编自《风俗通》。原著仅有简短的文字记载，情节简单、描写简略，作者在此基础上补充了大量的环境描写、心理描写、动作描写，完善了故事情节，丰富了人物形象，让故事更完整、生动、细腻。 2. 文本通读梳理题 （1）天地开辟之后，世间山川草木俱全，却没有人类，天地空旷荒芜，女娲倍感孤寂。为排解孤寂，女娲抟土揉捏创造出人类，人类诞生后充满生机，让天地焕发活力。为解决造人速度慢、人类无法延续的问题，女娲挥绳洒泥批量造人，又为人类设定繁衍方式，让人类生生不息、世代存续。 （2）第一部分（开头至产生造人想法）：写天地空旷荒凉，女娲心生孤寂，萌生造人的念头；第二部分（抟土造人至人类诞生）：写女娲亲手抟土造人，首个婴儿诞生，世间迎来生机；第三部分（挥绳造人）：写女娲改进方法，批量创造人类；第四部分（结尾）：写女娲设定人类繁衍规则，让人类世代延续。 （3）原因：天地开辟后，山川河流、花草鸟兽皆有，但世间空旷冷清，没有和自己相似的生灵，女娲内心孤独寂寞，缺少生机与陪伴，因此想要创造人类，为世间增添生机。 3. 基础感知思考题 （1）示例：勤劳善良、富有创造力、温柔博爱。 （2）示例1：“她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”，体现出女娲的细腻温柔，心怀万物，渴望世间充满生机。示例2：“看着那些小小的生物，满心欢喜”，体现出女娲创造后的喜悦，以及对人类的疼爱。 （3）两种方法：一是亲手抟黄土捏制人类，二是挥动藤绳挥洒泥浆造人。效果：抟土造人精细缓慢，造出的人类数量少、形态精致；挥绳洒泥造人速度快、数量多，能够快速让世间遍布人类。 4. 预习拓展题 （1）示例：盘古开天、夸父逐日、精卫填海。共同特点：想象奇特、主人公具有超凡力量、寄托先民精神追求、围绕自然与生命探索展开。 （2）古人无法用科学解释人类的起源、生命的诞生，因此借助神话想象解答人类从何而来的疑惑；同时寄托了古人对生命的敬畏、对世间生机的热爱，以及对美好生活、生生不息的美好期许。 （二）课中探究案答案 探究一 1. 复述示例：天地开辟后，万物俱备却无人类，天地荒凉孤寂。女娲行走世间，倍感落寞，决心创造和自己相似的人类。她亲手抟土造人，一个个鲜活的人类诞生，为天地带来生机。因手工造人效率太低，女娲借助藤绳挥洒泥浆，批量创造无数人类。最后为人类制定繁衍规则，让人类能够代代相传、生生不息。 2. 详细叙事的作用：内容上，完整还原造人全过程，让故事逻辑清晰、情节饱满，充分展现女娲的辛劳与智慧；结构上，层层递进，推动故事发展，为塑造人物形象、凸显文本主旨做铺垫；表达上，细腻的叙事让奇幻的神话故事更真实可感，增强文章感染力。 3. 内容上，烘托出人类诞生后的生机与温暖，凸显造人的意义，体现女娲创造的价值；结构上，承接上文造人过程，引出下文女娲优化造人方法、安排人类繁衍的情节，过渡自然。 探究二 1. 示例：心理描写“荒凉的大地，没有人烟，没有生机，实在太过孤寂”，写出女娲的细腻敏感，心怀天地；动作描写“抟、捏、挥、洒”等动词，精准展现女娲造人的辛劳，体现其勤劳执着；神态描写中喜悦、欣慰的状态，凸显女娲温柔博爱、富有母性的特点。 2. 女娲不甘世间荒芜，主动创造生机，体现心怀万物、乐于奉献；为了人类生生不息，日夜劳作、主动优化造人方法，体现勤劳执着、善于思考；疼爱新生的人类，守护人类存续，体现温柔善良、博爱无私的品质。 3. 本文的女娲不再是高高在上、威严疏离的天神，而是拥有普通人的情绪，会孤独、会喜悦、会辛劳。她温柔细腻、充满温情，拥有伟大的母性，亲切温暖、贴近人心，兼具神性的创造力与人性的温情，形象更加鲜活立体、接地气。 探究三 1. 示例：①黄土揉捏成人，赋予泥土生命，想象大胆新奇；②挥动藤绳洒泥浆，泥浆落地化为人类，构思巧妙、充满奇幻色彩；③赋予人类生命与情感，让人类拥有喜怒哀乐、懂得依偎陪伴，想象细腻温暖。这些想象突破现实局限，贴合神话浪漫奇幻的风格。 2. 新增内容：补充天地荒芜的环境描写、女娲的心理活动、造人的详细动作、人类诞生后的神态与反应、女娲优化造人方法的过程等。表达效果：让单薄的古籍记载变得情节完整、内容丰富，人物形象立体饱满，故事更生动感人，情感更真挚，更能凸显神话的浪漫与人文温度。 3. 折射出远古先民对生命起源的好奇与探索精神，体现了先民渴望世间充满生机、拥有美好家园的愿望；反映了先民赞美劳动、崇尚创造的价值观，以及对母爱、奉献、生生不息生命力量的歌颂。 探究四 1. 主旨：通过女娲造人的奇幻神话故事，赞美伟大的创造精神与奉献精神，歌颂生命的美好与珍贵，体现远古先民对自然、生命的探索与敬畏，传递热爱生命、守护美好的情感。 2. 女娲以创造赋予世间生机，以守护延续生命力量。生活中，创造推动进步，守护温暖人间。我们应当敬畏每一个生命，珍惜生命、热爱生活，勇于探索、敢于创造，主动付出、乐于奉献，传承生生不息的奋斗与守护精神。 3. 想象是文学创作的核心生命力，能够突破现实局限，丰富故事情节、塑造鲜活形象、寄托深层情感。合理的想象并非凭空捏造，而是扎根现实、源于生活，既能让作品充满浪漫色彩，又能传递真实的情感与深刻的内涵，提升文学作品的感染力与表现力。 探究五 1. 差异：西方造人神话侧重神的权威与主宰，基调庄严神圣；中国女娲造人神话温情细腻、充满烟火气，女娲温柔奉献、无私守护人类。体现中华文化以人为本、博爱包容、崇尚奉献、热爱生命、人与自然和谐共生的特质。 2. 神话不仅是古老的故事，更是民族文化的根基、精神的载体。它承载着先民的智慧、浪漫与精神追求，蕴含敬畏生命、勇于创造、无私奉献的美好品质，传承神话，能够延续民族文化血脉，培养文化自信，滋养精神品格，同时丰富我们的想象力与审美能力。 3. 创意续写示例：新生的人类围着女娲欢呼雀跃，稚嫩的笑声响彻天地。他们拉扯着女娲的衣袖，依偎在她的身旁，满眼都是好奇与欢喜。女娲温柔地抚摸着孩子们的头颅，看着眼前生机勃勃的景象，心中满是温暖与欣慰。空旷的天地间，从此不再孤寂，处处充满人间烟火与生生不息的暖意。 （三）当堂检测答案 基础填空题 1. 袁珂；神话 2. 自然现象；人类起源 3. 抟土造人；挥绳洒泥造人 选择题 1. C（解析：神话的想象源于现实生活，扎根先民的生活认知与精神追求，具有深刻的现实意义与文化价值，并非完全脱离现实。） 2. B（解析：作者改编扩充内容，是为了丰富情节、丰满人物，让神话故事更生动立体，增强文学性与感染力，并非还原史实、增减字数或改变主旨。） 简答题 1. 女娲是一位勤劳执着、无私奉献、温柔善良、博爱慈悲，兼具超凡创造力与真挚母性光辉的神话人物。她心怀天地、热爱生机，勇于探索、善于创新，用辛劳与智慧创造并守护人类。 2. 奇特的想象是神话的核心魅力，既突破现实局限，构建出浪漫奇幻的神话世界，让故事情节新颖生动、富有感染力；又能依托想象寄托先民的探索精神与美好愿望，丰满人物形象，深化文本主旨，承载民族早期的文化内涵与精神追求。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $