精品解析：2026年山东省临沂市罗庄区中考二模语文试题

2026年初中学业水平考试适应性训练试题 语 文 2026.5 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答卷前考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡和试卷指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用（26分） 2026年是第32个“世界读书日”，班级开展“读书，让人生更精彩”系列读书活动，请你和同学们积极参与，完成下面四个任务。 任务一：读书日·活动主题确定 “读书，让人生更精彩”系列读书活动伊始，老师出示某同学搜集的“世界读书日”等方面的材料，请你阅读后完成下面小题。 【材料一】 世界读书日全称“世界图书与版权日”，又称“世界图书日”。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。主旨宣言为：希望散居在全球各地的人们，无论是年老还是（年轻/少年），无论是（贫弱/贫穷）还是富有，无论是患病还是（康复/健康），都能享受阅读带来的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明做出巨大贡献的文学、文化、科学思想大师们，都能保护知识产权。2025年4月23日，联合国教科文组织将世界读书日主题定为“阅读：通往未来的桥梁”。 【材料二】 2014年3月，国务院政府工作报告中首次写入“倡导全民阅读”内容。2022年8月17日，首届“山东省全民阅读大会暨齐鲁书香节”在济南正式启动。书展中，我们看到的不仅是展台上琳琅满目的图书，却是一个省份对文化根脉的坚守与传承。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”齐鲁儿女，正以阅读为jiǎng，在知识的海洋里奋力划行，驶向更加辽阔的精神远方。 1. 给材料二中加点的字注音，根据拼音写出汉字。 （1）琳琅_________ （2）正以阅读为jiǎng_________ 2. 依次为材料一中括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 年轻 贫穷 健康 B. 年轻 贫弱 健康 C. 少年 贫穷 康复 D. 少年 贫弱 康复 3. 材料二中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 【答案】1. ①. lín láng ②. 桨 2. A 3. 更是一个省份对文化根脉的坚守与传承。 【解析】 【1题详解】 注意“琳琅”的读音，注意“桨”的写法。 【2题详解】 第一空： 少年：多指人生特定成长阶段； 年轻：与“年老”构成成对反义表述。 前文出现“年老”，需要语义相对的反义词，因此选用“年轻”恰当。 第二空： 贫弱：贫穷且衰弱； 贫穷：侧重物质财富匮乏。 后文对应词语为“富有”，二者构成直接反义，因此选用“贫穷”恰当。 第三空： 康复：指患病后恢复健康； 健康：与“患病”构成成对反义表述。 前文出现“患病”，需要语义相对的反义词，因此选用“健康”恰当。 【3题详解】 原句关联词搭配不当，前文用了“不仅是”，表递进关系的后半句不能搭配“却是”，要把“却是”改成“更是”，修改为：更是一个省份对文化根脉的坚守与传承。 4. 第31个“世界读书日”即将到来之际，恰逢学校图书室升级改造完成，学校准备举办图书室启用暨“世界读书日”宣传活动，请你积极参与，为活动拟一则主题词（20字以内）。 【答案】示例：书香润校园，阅读启新程 【解析】 【详解】作答时，紧扣两个核心要素：一是学校新图书室正式启用；二是“世界读书日”的阅读推广意义，整体要积极向上、朗朗上口、有号召力，可以使用对仗句式，增强节奏感。注意字数要控制在20字以内。 示例一：新馆启幕迎世界读书日，满室书香伴你我共成长。 示例二：悦享新馆书香，共度世界读书日。 5. 某市拟举办“城市最美书店”票选活动，请仿照示例，根据店名为其撰写推荐语。 示例：雨落书店：你如檐前的落雨，无声润物，滋养每一颗渴望生长的灵魂。 荷风书店：你如夏日的荷风，温柔拂面，唤醒每一朵沉睡未醒的莲花。 灯火书店：你如__________，__________，___________________________________。 【答案】 ①. 示例一：长夜的灯火 ②. 静谧守望 ③. 照亮每一段孤独前行的路途 示例二：暗夜里的灯火，微光轻洒，点亮每一颗渴求知识的心灵。 【解析】 【详解】示例句式：你如＋店名核心意象，四字短语描摹特质，动宾句式升华书店治愈读书人的作用。据此紧扣“灯火”意象，贴合书店温暖、照亮求知者的内涵，语言通顺流畅即可。 示例1：你如街巷的灯火，温柔长明，温暖每一颗渴求文字的心灵。 示例2：你如窗前的灯火，悠悠摇曳，安抚每一颗疲惫浮躁的凡心。 任务二：悦读·读书成果展示 “读书，让人生更精彩”系列读书活动中，老师安排了如下任务。（8分） 6. 名著中有一些“笑”意味深长，展现了人物的心理。请你根据阅读积累，把表格补充完整。 书名 细节 人物 心理 《红星照耀中国》 他是天才的军事和政治战略家，颇有幽默感，喜欢憨笑，甚至说到苏维埃的缺点的时候他也笑得厉害。 ①______ 信心十足 《西游记》 祖师将悟空头上打了三下，走入里面。唬得那一班听讲的皆怨悟空。悟空一些儿也不恼，只是满脸赔笑。原来猴王已打破盘中之谜。 孙悟空 ②______ 《朝花夕拾》 出门看五猖会之前，迅哥儿梦似的背完书，父亲点着头说：“不错。去罢。”大家同时活动起来，脸上都露出了笑容。 众人 ③______ ④______ 疯子狂呼乱叫着，拼命地跳蹿着。随后，罗切斯特先生转身对着在场的人，带着一种既辛辣又凄怆的微笑看着他们。 罗切斯特 激情绝望 【答案】 ①. 毛泽东 ②. 暗自得意 ③. 如释重负 ④. 《简·爱》 【解析】 【详解】本题考查名著常识和人物形象。 ①在《红星照耀中国》中，毛泽东是天才的军事和政治战略家，且颇有幽默感，符合“喜欢憨笑，甚至说到苏维埃的缺点的时候他也笑得厉害”的描述，体现出他对革命等诸多事务信心十足。 ②《西游记》里，菩提祖师打孙悟空三下并走入里面，孙悟空满脸陪笑，是因为他已经心领神会祖师的用意，知道祖师是要在三更时分秘传他道法。因此，此处的“满脸赔笑”写出了孙悟空的暗自得意、心领神会。 ③根据《五猖会》原文“给我读熟。背不出，就不准去看会”可知，迅哥儿需要背完书才能去看五猖会，而“迅哥儿梦似的背完书……大家同时活动起来，脸上都露出了笑容”可知，此处的“露出了笑容”是因为迅哥儿终于完成了父亲的要求，可以去看五猖会了，大家都如释重负。 ④“罗切斯特先生转身对着在场的人，带着一种既辛辣又凄怆的微笑看着他们”出自《简・爱》中罗切斯特先生与简・爱婚礼被中断的情节，展现了罗切斯特复杂的心境。 7. “选择”是人生中不可回避的话题。请从下列人物中选择一个，结合原著中人物做出的某次重要选择，说说这次选择对人物而言为什么重要。 ①周恩来（《红星照耀中国》） ②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） ③简·爱（《简·爱》） 【答案】示例一：周恩来（《红星照耀中国》）选择：坚定地选择投身中国革命事业，展现出强烈的爱国情怀和对民族未来的担当，使他成为中国共产党的重要领导人物，领导了众多革命活动，为国家独立和人民解放做出卓越贡献。 示例二：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）选择：在身体残疾后选择以文学创作继续为革命事业奋斗，体现了顽强的意志和不屈的精神，在新的领域实现人生价值，激励着无数人勇敢面对困难，为理想而奋斗。 示例三：简·爱（《简·爱》）选择：得知罗切斯特有妻子后选择离开桑菲尔德庄园，体现了自尊自爱和坚守原则，追求真正平等的爱情，展现了独立女性的形象，为最终获得幸福奠定基础。 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 从周恩来（《红星照耀中国》）、保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）、简·爱（《简·爱》）三个人物中选择一个进行分析。需要对所选人物所在的原著内容有深入了解，准确把握人物的经历和性格特点。阐述这次选择对人物的重要性，包括对人物的人生轨迹、性格发展、价值观等方面的影响。 在《红星照耀中国》中，周恩来做出了诸多重要选择，如：决定领导南昌起义，推动西安事变的和平解决，选择前往中央苏区工作等。 在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔・柯察金做出了以下重要选择，如：选择走上革命道路，选择与冬妮娅分手，选择进行文学创作等。 在《简・爱》中，简・爱做出了以下重要选择，如：离开舅妈家去罗沃德学校，拒绝圣约翰的求婚，在婚礼上得知罗切斯特有妻子后选择离开，选择回到罗切斯特身边等。 示例一：周恩来（《红星照耀中国》）选择：决定领导南昌起义，大革命失败后，国民党反动派大肆屠杀共产党人和革命群众，中国革命处于严重的危机之中。在这种严峻的形势下，中国共产党需要采取武装反抗的方式来挽救革命。周恩来毅然决定参与领导南昌起义，与贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等一起，组织和发动了这场具有重大历史意义的武装起义。他们经过精心策划和准备，在南昌打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。这一选择对周恩来个人以及中国革命都具有极其重要的意义。对周恩来来说，这是他从领导学生运动、工人运动等转向领导武装斗争的重要转折点，展现了他坚定的革命信念和卓越的领导能力，使他成为中国共产党武装斗争的重要领导人之一。对于中国革命而言，南昌起义标志着中国共产党独立领导武装斗争的开始，为中国革命创建人民军队、探索武装夺取政权的道路奠定了重要基础。它给正处于低潮的中国革命带来了新的希望，为后来各地的武装起义和革命斗争树立了榜样。 示例二：保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）选择：在修筑铁路的艰苦环境中坚持工作，即使面临生命危险也不退缩。彰显钢铁般的意志。修筑铁路的条件极其恶劣，保尔和他的同志们面临着严寒、饥饿、疾病等重重困难。但保尔选择坚持下去，他用自己的行动诠释了什么是坚韧不拔。这种意志激励着无数人在困境中不屈不挠，勇敢面对生活的挑战。为实现理想奉献自我。保尔知道修筑铁路对于国家建设和革命事业的重要性，他把个人的安危置之度外，全身心地投入到工作中。他的选择体现了他对共产主义理想的忠诚和无私奉献精神，为后人树立了光辉的榜样。 示例三：简·爱（《简·爱》）选择：离开舅妈家去罗沃德学校，简・爱不断反抗舅母和表哥的欺负，这让舅母对她更加厌烦。她知道只有离开舅妈家，自己才有机会获得新的生活。当听说可以去罗沃德学校时，尽管她知道那里的条件可能很艰苦，但还是毅然决定离开。这次选择是简・爱人生的一个重要转折点。它让简・爱摆脱了舅妈家的虐待和压迫，有机会接受教育，开阔自己的眼界，为她日后的独立和坚强奠定了基础。在罗沃德学校，简・爱经历了许多苦难，但也结识了像海伦・彭斯和谭波尔小姐这样的好朋友和良师，她们对简・爱的性格和思想产生了深远的影响，使她逐渐成长为一个理性、克制、有独立思想的女性。 任务三：阅读感悟·古诗词名句接龙 8. 同桌拟写了一段阅读感悟，请你帮他把横线上相应的诗文名句补充完整。 读书是一场全方位的心灵改造活动。孔子“学而不思则罔，①_________”告诉我们读书与思考的关系；孟子“②_________，贫贱不能移，威武不能屈”教育我们保持做人的骨气；《礼记》中“知不足，然后能自反也；知困，③_________”指引我们学会反思奋进；诸葛亮“非淡泊无以明志，④_________”劝诫我们自觉养性修身；李白“长风破浪会有时，⑤_________”勉励我们坚定理想信念；宋濂“⑥_________，不知口体之奉不若人也”引领我们享受读书的乐趣；苏轼“⑦_________，归去，也无风雨也无晴”启发我们保持乐观的心境。 【答案】 ①. 思而不学则殆 ②. 富贵不能淫 ③. 然后能自强也 ④. 非宁静无以致远 ⑤. 直挂云帆济沧海 ⑥. 以中有足乐者 ⑦. 回首向来萧瑟处 【解析】 【详解】本题中“殆、淫、沧海、萧瑟”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 早秋山居 [唐]温庭筠 山近觉寒早，草堂霜气晴。 树凋窗有日，池满水无声。 果落见猿过，叶干闻鹿行。 素琴机虑①静，空伴夜泉清。 【注】①机虑：思虑、杂念。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联写山居环境之清寒，点明早秋时令，以“霜气”暗示秋意。 B. 颔联通过视觉与嗅觉的结合，描绘出秋日山居的明亮与静谧。 C. 颈联与王籍“鸟鸣山更幽”以动衬静的手法有异曲同工之妙。 D. 全诗写寻常景物，不用一个典故，却取得“状难写之景如在眼前”的艺术效果。 10. 古人作诗讲究一字统摄全篇，以极简藏深意。尾联“静”字堪称诗眼，请你结合全诗景物描写，赏析这一诗眼的精妙之处。 【答案】9. B 10. “静”既写山居环境清幽静谧，又写诗人抚琴消尽世俗杂念，内心安宁澄净，借一字情景交融，凸显诗人超然物外、淡泊闲适的隐逸心境。（意近即可） 【解析】 【导语】温庭筠《早秋山居》以白描勾勒山居早秋之景：首联“山近觉寒早，草堂霜气晴”，点出时节与居所氛围；颔联“树凋窗有日，池满水无声”，动静相衬，静谧中见生机；颈联“果落见猿过，叶干闻鹿行”，以动衬静，野趣盎然；尾联“素琴机虑静，空伴夜泉清”，由景入心，抒隐居澄澈之怀。全诗意境清幽，语言简淡，尽显山居早秋的静美与诗人淡泊心境。 【9题详解】 B.颔联中，“树凋窗有日”指的是树叶凋落，阳光透过窗照进来，是视觉描写；“池满水无声”指的是池塘水满之后听不到池水流动的声音，是听觉描写。整联没有“嗅觉”角度的描写，所以“视觉与嗅觉结合”的表述错误。 【10题详解】 全诗先写环境之静：首联“山近觉寒早，草堂霜气晴”写山居早秋清冷静寂的整体氛围；颔联“池满水无声”直接写静态的池水悄无声息，连树叶凋落、阳光照进窗的画面都没有喧闹感，已经铺垫出“静”的底色。再用以动衬静强化：颈联“果落见猿过，叶干闻鹿行”，恰恰是只有环境极度安静，才能清晰捕捉到果子掉落的轻响、猿猴跑过带落果实、干树叶摩擦听见鹿走过的细微动静——用极小的动态声响，反衬出山居环境的极致幽静，把“静”写得可感可知。 全诗最后落到心境之静：尾联“素琴机虑静，空伴夜泉清”，外在环境的“静”最终触发内心的平静：面对如此幽静的山居，弹起素琴，世俗的杂思焦虑全部消散，整颗心归于澄澈安宁，“静”从外景延伸到了内在的精神状态，完成了景到情的升华，完美点出诗人隐居山居、淡泊闲适的心境，收束全篇所有的景物描写，一字贯通内外，简练而意蕴深厚。 示例：这首诗的诗眼“静”字由景到情一线贯穿。前两联写霜气、晴窗、池水无声，直接渲染自然环境清幽；颈联以果落、猿过、鹿行等细微动静反衬出极致的静；尾联由外转内，弹琴时杂念全消，心境如夜泉般澄澈。“静”字从环境之静写到心境之静，统摄全篇。 （二）（14分） 阅读下面的文言文，完成小题。 ①古人植卉木而有取义者，岂徒为玩好耶？故兰取其芳，莲取其出污而不染。或以之比德而自励，或以之惩①志而自警。会稽黄中立，好植竹，取其节也，故为亭竹间，而名之曰“尚节亭”，以为读书游艺之所，予观而喜之。 ②夫竹柔体而虚中婉婉焉而不为风雨摧折者以其有节也。至于寒暑霜雪，而柯不改，叶不易，色苍苍而不变，有似临大节而不夺之君子。世衰道微，能以节立身者鲜矣。黄中立抱材未用，而早以节立志，是诚有大过人者，吾又安得不喜之哉！ ③草木之节，实枝叶之所生，气之所聚。故得其中和，则畅茂条达；反之，则为瘿肿。是故春夏秋冬之分至，谓之节；节者，阴阳寒暑转移之机也。人道有变，其节乃见。节也者，人之所难处也，于是乎有中焉。守义，大节也，在子思②则宜，在曾子③则过。择之不精，处之不当，则为瘿肿，不亦远哉？ （节选自刘伯温《尚节亭记》，有删改） 【注释】①惩：警戒。②子思：孔子的孙子。他宁愿在穷困中坚守，也不愿接受施舍而成为他人的附庸。③曾子：孔子的学生，至孝。曾子锄瓜误伤瓜根，遭其父杖责时不避让，几乎被打死，孔子批评他是愚孝行为。 11. 下列对词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “故兰取其芳”与“野芳发而幽香”中的两个“芳”，意思不同。 B. “有似临大节而不夺之君子”与“匹夫不可夺志也”中的两个“夺”都是“改变”的意思。 C. “能以节立身者鲜矣”与“鲜为人知”中的两个“鲜”，意思相同。 D. “是诚有大过人者”与“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”中的两个“诚”，意思相同。 12. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇用古人植兰、莲为了“取义”来类比植竹为了“取节”，自然引出下文。 B. 作者喜欢种植竹子，为了读书游艺，他在竹林中修建了一座亭，名曰“尚节亭”。 C. 作者认为四时的“节”体现在阴阳寒暑的更替中，人的“节”体现在处境变化时。 D. 本文叙议结合，借物喻人，由竹之节引申到人之节操，说理深刻。 13. 文中画线句有两处需要断句，请写在答题卡上。 夫竹柔体而虚中A婉婉焉B而不为C风雨摧折者D以其有E节也 14. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）古人植卉木而有取义者，岂徒为玩好耶？ （2）守义，大节也，在子思则宜，在曾子则过。 15. 结合全文内容与写作手法，分析作者为“尚节亭”作记的意图。 【答案】11. D 12. B 13. BD 14. （1）古人栽种花草树木是有从中选取美好寓意的，难道只是为了玩赏和爱好吗？ （2）坚守道义，是重要的节操，在子思身上就适宜，在曾子身上就过分了。 15. 本文运用托物言志的手法，借竹子中空有节、经霜雪不改本色的特性，赞美君子坚守节操的品格；赞扬黄中立植竹建亭、早以节立志的高尚德行；感叹当世能守节立身者稀少，寄托了作者自身坚守气节的追求。（意近即可） 【解析】 【导语】本文以“尚节亭”为切入点，借竹之“节”阐发儒家“守节”思想，立意高远。开篇点明植木取义，以兰、莲、竹为喻，引出“尚节”主题；继而赞黄中立抱材未用而早立志节，称其“大过人”；再以草木之节类比人事，强调“节”乃处世根本，择之不精则“瘿肿”。语言凝练典雅，逻辑严密，层层递进，兼具哲理与文采，体现了明代散文尚理重节的风格，亦彰显作者劝世立身之志。 【11题详解】 D.“是诚有大过人者”指黄中立实在（或确实）有过人的地方，“诚”是副词，意为“确实、实在”；后句“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”意为“如今如果（或果真）把我们的人假托成扶苏项燕的队伍”，“诚”是表假设连词，意为“如果、果真”。二者词义完全不同，选项表述错误。 【12题详解】 B.原文第①段明确说明建亭的主人公是黄中立，不是作者本人。第4句的意思是：会稽人黄中立喜欢种竹子，为了读书游艺在竹林里建亭命名为尚节亭，作者（刘伯温）只是看到这座亭子感到赞赏喜爱。选项张冠李戴把建亭人换成了作者，表述错误。 【13题详解】 句意：竹子身形柔和，内部中空，姿态柔顺，却不被风雨折断，是因为它有竹节。“夫竹柔体而虚中”先写竹子外形特质，独立一层，其后断开；“婉婉焉而不为风雨摧折者”写竹子品性与表现，语意完整，其后断开；“以其有节也”交代竹子不易折断的原因，单独断句。 【14题详解】 重点字词有： （1）植： 种植；卉木： 花草树木；取义： 取其象征意义，或寄托某种道德寓意；岂：难道；徒：仅仅，只是；玩好： 供观赏把玩的喜好。 （2）守义： 坚守义理（有时指死板地遵守）；大节也：判断句，“……是大原则”；宜： 合适，适宜，应该的；过：过分，过错，做得过头了。 【15题详解】 根据第①段“古人植卉木而有取义者……会稽黄中立，好植竹，取其节也，故为亭竹间，而名之曰‘尚节亭’”可知，文章开篇点明黄中立栽种竹子、修建尚节亭的缘由，作者借竹喻人，依托竹子的自然特质寄托内涵，采用托物言志的写作手法，由竹的“节”引申出人立身需要坚守的操守。 根据第②段“夫竹柔体而虚中婉婉焉而不为风雨摧折者以其有节也……至于寒暑霜雪，而柯不改，叶不易，色苍苍而不变，有似临大节而不夺之君子”可知，细致描摹竹子外形柔和、内里空阔，历经四季风霜依旧不改青绿的特点，将竹子和危难面前不改心志的君子类比，借此推崇坚贞不屈、固守本心的君子气节。 根据第②段“世衰道微，能以节立身者鲜矣。黄中立抱材未用，而早以节立志，是诚有大过人者”可知，作者感慨当下世道衰微，世间坚守节操的人寥寥无几，高度赞许黄中立身怀才学却不急于出世，早早以竹节自勉、确立操守的可贵品行。 根据第③段“草木之节，实枝叶之所生……人道有变，其节乃见……守义，大节也……择之不精，处之不当，则为瘿肿”可知，作者由草木的节推及为人处世的节操，阐明坚守气节也要懂得适度变通，不能偏执极端，暗含自己对坚守中正气节的人生追求，也是借这篇亭记抒发自我的人生理想。 【点睛】参考译文： 古人种植花草树木而从中有所取义，难道仅仅是为了玩赏喜好（它们）吗？所以，兰草取其芳香，莲花取其出淤泥而不染。有的人用它们来比附德行而自我勉励，有的人用它们来警戒心志而自我告诫。会稽的黄中立，喜欢种植竹子，是取竹子有节（的品性），所以在竹林间建了一座亭子，取名为“尚节亭”，作为读书游息的场所，我看到后很喜欢。 竹子，体态柔韧，内部虚空，柔弱地弯着却不被风雨摧折的原因，是因为它有竹节。至于经历寒暑霜雪，它的枝干不改变，叶子不凋落，颜色苍翠而不改变，有像守住大节而不可以使他屈服的君子一般。世道衰落，道德衰微，能够凭借节操立身的人很少了。黄中立怀抱才能却未被任用，却早已用节操来立志，这确实有大大超过常人的地方，我又怎能不喜欢他呢？ 草木的节，实际上是枝叶生长的地方，是精气所聚集之处。所以得到中和之气，就生长茂盛，枝条通达；反之，就会长成瘤子一样的赘生物。因此，春夏秋冬的分点和至点，叫做“节”；节，是阴阳寒暑转换的契机。人生遭遇变故，他的节操才会显现。节，是人们难以处理得当的事情，于是这里就有“中”的讲究。坚守道义，是大的节操，对于子思来说是适宜的，对于曾子来说则是过分的。选择不精当，处理不恰当，就会像草木的瘿肿一样（成为病态的节操），这不是相差很远吗？ （三）（11分） 阅读下面文章，完成小题。 跳出认知局限 江东 ①认知是一种很微妙的感觉。我们为人处世、待人接物，首先关注和在意的，总是态度。自己什么态度，对方态度如何，决定了今后交往——态度好，会引领我们彼此接近、交流，乃至发展更深一层的关系；态度不好，第一次交往也许就是最后一次。 ②态度即情绪反应。一般地，态度主要由“我认为”的认知所决定。认为对方实在，会以坦诚相待；认为对方可靠，就会认真回应；认为对方虚伪，则同样虚与委蛇；等等。都说生活是回声，你怎么对待别人，大概率对方会以同样方式对待你。 ③所谓认知，是人们对事物的认识和看法。有的是先验性的，有的是经验性的，有的正确，有的带有局限性。曾经看过一部电影，一个年轻人在公交车上拒绝给身边的老年人让座，引来舆论口诛笔伐。殊不知，年轻人刚刚获知不幸身患癌症，精神几近崩溃。公众对此并不知情，还在依据“年轻人应该给老年人让座”的先验性认知来要求他，最终造成误解。这，就是先验性认知局限。 ④成语故事“疑邻盗斧”则反映了经验性认知局限。《吕氏春秋》记载，有人丢了斧头，怀疑是邻居的儿子偷的，便觉得对方言谈举止处处像小偷；后来他在自家谷堆里找到了斧头，再见到邻居的儿子，再也没有小偷的模样。某人之所以怀疑邻人盗斧，认知很可能来自生活经验，至于是非对错，似乎不在考虑之列。 ⑤正确的认知，是改造世界的起点，它如同一束光，穿透迷雾，照亮万物，使未知变为可知，让盲目化为自觉。正如马克思在《资本论》中所言：“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”这便是正确认知所赋予的力量。 ⑥然而，正确的认知得来并不容易，而局限的认知却屡见不鲜。这是因为，人们都是带着独有的主观性来到这个世界的。人不可能超越时代、教育和环境去认识事物，认知局限在所难免。作家斯特里马特写道：“草地上开满了鲜花，可牛羊来到这里，所发现的只是饲料。”这正是认知局限的生动写照。 ⑦事物的发展，往往始于认知，随后衍生出态度或情绪，再后逐渐形成方法与路径，最终才导向结果。认知失之偏颇，态度自然难以理性。工作和生活中，我们有时感到疲惫或烦闷，未必源于事物本身的复杂性，更多是因为所感知的态度让人不适。 ⑧事实上，世界上很多问题的发生，归根结底都源于认知局限。半杯水放在那里，乐观者认为，太好了还有半杯水，由此心怀感念；悲观者会说，怎么只剩半杯水了，自然滋生不满。上课有学生趴在课桌上打盹，老师若知其一贯勤勉，会体恤地说，让他休息一下吧；若认为其向来懒惰，可能会不分青红皂白地指责，怎么一上课就睡觉，而忽视学生前一天因故通宵未眠。看来，面对同一件事，认知不同，态度相异，处理效果大相径庭。 ⑨人生于世，每个人都是匆匆过客，好态度好情绪是一天，差态度坏情绪也是一天。如果被不好的态度或情绪所笼罩，对人对己都是莫大伤害。当被不好的情绪和态度所累，无名之火四处乱窜时，我们可以尝试一下改变认知方式——是不是我们的认知不够全面，或者是抱有某种成见，对人对事产生错觉与隔阂。心意难平时，静下来整理一下思绪——问题是不是还可以通过别的方式来看、来解决，也许还有另外意想不到的结果。认知一变天地宽，很多纠结的问题可能就此烟消云散。 ⑩世界丰富多彩，事物千姿百态，而人的精力和阅历又十分有限。世界的无限和认知的有限之间，横亘着难以逾越的鸿沟。随着时代的发展，信息爆炸，通道多元，“眼见不一定为实”“耳听不一定为虚”，人们更需放低身段、拓宽视野，跳出认知的局限，以平和心态面对一切。 ⑪极而言之，在浩瀚的世界面前，每个人犹如一座信息孤岛，认知也仅是一片池塘。倘若仅凭坐井观天、管窥之见、道听途说、只言片语，便自觉认识了世界，认清了周围，贸然对人对事做出结论，既不负责任，也冒昧可笑。从这个角度来讲，突破信息茧房，跳出认知局限，既是增进智慧、更好工作和生活的需要，也是明事达理、活出通透人生的不二途径。 （选自《中国纪检监察报》2026年1月30日，有删改） 16. 下列对文章的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 作者认为，态度由情绪反应决定，而情绪反应又源于认知。 B. 文章引用《资本论》中的话，意在证明正确的认知是改造世界的唯一起点。 C. 作者认为，斯特里马特的话语生动说明了认知具有主观性，易产生局限。 D. “眼见不一定为实”“耳听不一定为虚”，我们无须相信自身的观察与听闻。 17. 下列对文章论证思路与写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章由“态度与认知”的关系切入，自然引出“认知局限”的话题，层层深入展开论述。 B. 第⑧段用“半杯水”“学生上课打盹”两个事例，从正反两方面进行对比论证，增强说服力。 C. 第⑪段将人比作“信息孤岛”，将认知比作“池塘”，运用比喻论证，生动阐明认知的有限性。 D. 本文先引出话题、阐释认知局限类型，再分析成因、列举危害事例，最后指明跳出认知局限的方法，行文思路清晰严谨。 18. 结合文章内容，简要概括认知局限会给我们的生活带来哪些具体影响？ 19. 结合文章内容，联系生活实际，说说自己在日常生活中怎样才能避免陷入认知局限。 【答案】16. C 17. B 18. ①容易对人对事产生误解，造成隔阂；②影响处事态度与情绪，带来负面感受；③处理问题方式不当，导致结果不理想；④局限个人视野，难以全面认识事物。 19. 示例：①遇事不急于下结论，全面了解情况；②换位思考，多角度看待问题；③主动学习，拓宽视野，避免主观偏见。（意近即可） 【解析】 【导语】本文《跳出认知局限》论证层层递进：先以让座争议、“疑邻盗斧”为例，犀利揭示先验偏见与经验固化导致的认知盲区及其对客观判断的扭曲；继而深入剖析认知模式如何主导态度选择与行为结果；最终落脚于拓宽视野、平心处事的解困之道。例证精当，逻辑缜密，直击以刻板印象待人接物的社会痛点，于信息过载、观点极化的当下，对破除“信息茧房”、重塑理性共识尤具深刻的现实警示意义。 【16题详解】 A.由第②段“态度即情绪反应。一般地，态度主要由‘我认为’的认知所决定”可知，态度直接等同于情绪反应，并且是由认知决定的。选项将三者关系颠倒为“态度由情绪反应决定”； B.第⑤段首句提出观点：“正确的认知，是改造世界的起点”。之后引用“马克思在《资本论》中”的话语意在证明这一观点。原文的表述并非“唯一起点”。选项的表述夸大； D.第⑩段提到“人们更需放低身段、拓宽视野，跳出认知的局限”，作者的意思是提醒我们不要盲目自大（不要仅凭所见所闻就妄下结论），而不是绝对化地“无须相信自身的观察与听闻”，选项属于曲解文意、过度推断。 【17题详解】 B.第⑧段“半杯水放在那里，乐观者……由此心怀感念；悲观者……自然滋生不满”，是通过乐观者与悲观者的不同反应进行对比；而“上课有学生趴在课桌上打盹，老师若知其一贯勤勉，会……；若认为其向来懒惰，可能会……”这一事例中，同样是在同一个事例内部展现两种不同认知带来的不同态度和结果（属于并列的两种情况），并不是用“半杯水”和“学生打盹”这两个事例之间进行“正反对比论证”。它们共同证明了“认知不同，态度相异，处理结果大相径庭”，属于举例论证（且每个例子自带对比），而非两件事之间的正反对比。 【18题详解】 由第③段“公众对此并不知情……最终造成误解。这，就是先验性认知局限可知”可知，公众不知情却依据“年轻人应该给老年人让座”的先验性认知去要求对方，最终造成误解；第④段“成语故事‘疑邻盗斧’则反映了经验性认知局限”说明“疑邻盗斧”也因经验性认知而冤枉邻居儿子。因此，认知局限容易使人对人、对事产生误解，造成彼此隔阂。 由第⑦段“认知失之偏颇，态度自然难以理性”可知，人们感到疲惫或烦闷，往往并非源于事物本身复杂，而是因为认知偏颇导致所感知的态度让人不适；第⑧段“悲观者会说，怎么只剩半杯水了，自然滋生不满”也表明悲观认知会滋生不满。因此，认知局限会影响处事态度与情绪，给个人带来负面感受。 由第⑦段“事物的发展，往往始于认知……最终才导向结果”及第⑧段“面对同一件事，认知不同，态度相异，处理效果大相径庭”可知，认知失之偏颇则态度难以理性，如老师若认定学生懒惰便会不分青红皂白地指责，忽视真实原因；认知不同，处理结果便大相径庭。因此，认知局限会导致处理问题的方式不当，最终使结果不理想。 由第⑥段“这是因为……人不可能超越时代、教育和环境去认识事物，认知局限在所难免。作家斯特里马特写道：‘……’这正是认知局限的生动写照”可知，人皆带着独有的主观性认识世界，如斯特里马特所言牛羊只见饲料；第⑩段“世界丰富多彩……而人的精力和阅历又十分有限”也指出世界无限而认知有限。因此，认知局限会束缚个人视野，使人难以全面、客观地认识事物。 【19题详解】 由第⑩段“‘眼见不一定为实’‘耳听不一定为虚’”可知，人们一定要主动拓宽视野，跳出认知的局限。因此在日常生活中，遇到类似于“公交车上年轻人未让座”的情况时，不能仅凭第一印象就妄下结论，而应先了解对方是否身体不适或确有难处，避免被先验经验或片面信息误导。 由第⑥段“这是因为……人不可能超越时代、教育和环境去认识事物，认知局限在所难免。作家斯特里马特写道：‘……’这正是认知局限的生动写照”可知，人们都是带着独有的主观性来认识世界的，就像牛羊来到草地只发现饲料一样，认知易受自身需求和立场限制。因此要主动换位思考，比如小组合作中对队友的不同意见，不能只从“他故意刁难我”的主观角度理解，而应尝试站在对方立场分析其合理之处，减少“信息茧房”带来的偏狭。 由第⑪段“极而言之，在浩瀚的世界面前，每个人犹如一座信息孤岛，认知也仅是一片池塘”可知，个人视野终究有限。因此平时应多读书、多关注不同领域的信息，积极参与社会实践，像文中所倡导的那样不断“拓宽视野”，用更丰富的知识和经历来弥补自身认知的不足，从而更全面、理性地看待生活中的人与事。 示例一：①放低身段，拓宽视野，不凭片面观察妄下结论；②换位思考，克服主观偏见，全面了解情况后再判断。 示例二：①保持谦逊，主动了解事实真相，避免被先验经验误导；②积极学习、接触多元信息，跳出个人“信息孤岛”，丰富认知。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 满眼柿子红 韦如辉 ①老支从废弃的果园移植到院子里的一棵柿树，算起来有六七年了。那时老伴儿还没走，女儿没出嫁。 ②打理得好，柿树长得旺，蹿过墙头，枝条向空中招摇。 ③老支不怕臭，不怕脏，每年弄来成筐的鸡粪，埋到树根下，捏着水管子，从树根到树干到树枝，浇水洒水。 ④发芽，抽叶，开花，挂果，从春到秋，柿子像慢慢吹大的小气球，密密匝匝，渐渐成长成熟，数也数不清楚。 ⑤没事时，老支搬个木凳子，坐在柿树下，吸老旱烟，喝热水茶，吹清凉风，透过树叶数果子。树没长大时，老支数得清楚，开了几朵花，挂了几个果，掉了几个，熟了几个，烂了几个，都记在自己脑海里。树大了，果子结多了，数不过来，也数不清。不是老支的记性不行了，而是数着数着就混淆了。可是，老支数果子的习惯没有变，数不清，再从头数。村医小林鼓励他，叔，这个习惯好，预防老年痴呆症。老支虽说上了年纪，却没痴呆。 ⑥麻婶不这样认为，逢人说，老支痴呆了。 ⑦柿树挂果时，腻虫寄生到树叶和果子上，白煞煞的一片。老支愁得慌，眉头拧成一个疙瘩。不及时灭杀，果子毁了不说，树也受影响。 ⑧从庄稼地里回来，麻婶路过老支门口，后背挂一个喷雾器。见老支愁眉苦脸，说，我用药水喷一下，腻虫便杀光了。老支两手一齐摆，说，不行不行！说罢，把麻婶推出门外。麻婶难过得不得了，当初老支没能娶她，怨气一直埋在心里。这个老支，年轻时，心眼不好使。年纪大了，脑子不好使！ ⑨老支装一袋子草木灰，爬到墙头上，从上风口往树上撒。一遍又一遍，终于把腻虫给治了下去。 ⑩老支想，吃的东西，怎么能用农药呢？ ⑪周末，女儿带着外孙回来。【A】柿子熟了，红彤彤的柿子，亮闪闪的，像一个个红灯笼。外孙高兴得不得了，跳起来摘着吃，抹了一脸一嘴的汁液。女儿抱着手机，这样拍那样拍，配着流行音乐，制作小视频，发朋友圈。 ⑫老支乐在心里，吐出来的烟雾，漫过跳动的眉毛，向空中飘荡。 ⑬女儿摘了两大包，说带给城里的邻居们品尝品尝。 ⑭邻居们稀罕老支的柿子，甜，绵，肉厚，汁水多。再一个周末，三五个结伴下乡，一道来到老支家，架个梯子，准备全摘了。 ⑮老支摇着头，说，摘下面的，上面的留着，不能全摘。 ⑯不能摘？女儿疑惑，爸，妈不在了，你一个人留这么多柿子干什么？ ⑰老支没说干什么，摆着手，虎着脸，瞪着眼，说不能摘就是不能摘，留着有用。有什么用？老支也不明说。 ⑱驳了众人的面子，女儿自然不高兴，嘟囔着跟邻居们解释，爸就是性子倔，让他进城享福，说啥不干。 ⑲一场秋雨一场寒，风雨过后，树叶子纷纷落下来，红彤彤的柿子高挂枝头，显眼醒目。走在村路上，远远地便看到了。 ⑳老支守着院子不离步，生怕调皮捣蛋的孩子给祸害了。 ㉑麻婶逢人便说，老支不是老年痴呆是什么？留一树的好柿子，不让女儿摘，自己也不吃，等着坏掉。 ㉒北风一刮，冬天三步两步跑到老支跟前，树上仍挂着红彤彤的柿子。一群麻雀飞过来，饥不择食，美美地饱餐一顿，叽叽喳喳地飞走。老支眯着眼，一丝丝笑意从眼角的皱纹里流出来。 ㉓【B】偶尔，一两个柿子掉下来，碎了一地的果肉，老支心疼，吸口凉气，好像身上挨了针。 ㉔气温骤降。天气预报说，雪要来了，罕见，暴雪。 ㉕一辆轿车从村外开过来，停到老支门口，下来一个干部模样的人，边盯着红彤彤的柿子，边敲开老支的院门。 ㉖大爷，树上的柿子咋没摘，是不是够不到？要不要帮您忙？来人眯着笑脸问。 ㉗老支愣怔了一会儿，才说，不要摘，给鸟儿留的食，它们也要过个冬。 ㉘来人在老支屋里转了一圈，看了看内间码放的粮食和床上的被褥，又来到锅屋，掀开锅盖瞅了瞅，才放心地点了点头。临走，揪住老支的双手，抖了再抖说，大爷，您老说得对，我们都要过个冬。 ㉙车子出了村子，驶向另外的村子。 ㉚在暴雪到来之前，他要将所有的村子跑个遍，看看留守的老人和孩子们，能不能过个温暖的冬。 （选自《小小说选刊》2026.01） 20. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 老支坚持用草木灰治腻虫而非农药，既体现了他的质朴观念，也暗含着对自然生灵的温柔呵护。 B. 文中“老支数果子”的细节，既饱含他对柿树的喜爱与珍视，也呼应了村医“预防老年痴呆”打趣的话语。 C. 干部模样的人查看屋内陈设、“掀开锅盖瞅了瞅”，说明他关心老支的生活，也看出老人生活简朴。 D. 老支不肯进城享福，是因为他固执留恋故土，不愿意离开熟悉的生活环境，和院里的柿树毫无关系。 21. 请根据文章内容和表格提示，按照顺序梳理老支对柿树的暖意。 核心行为（四字短语） 具体事例 精心护树 （1）_______________ （2）________ 不让女儿和邻居摘光柿子，坚持留高处柿子 守护柿子 守院防止孩童祸害柿子，暴雪前坚持留柿子给鸟儿过冬 22. 请结合上下文，任选角度，赏析文中A、B处画横线的句子。 （1）柿子熟了，红彤彤的柿子，亮闪闪的，像一个个红灯笼。 （2）偶尔，一两个柿子掉下来，碎了一地的果肉，老支心疼，吸口凉气，好像身上挨了针。 23. 结合全文内容，简要分析老支这一人物形象。 【答案】20. D 21. ①. 用鸡粪施肥，撒草木灰治虫，悉心打理柿树 ②. 留柿不摘 22. （1）运用比喻的修辞，将熟了的柿子比作“红灯笼”，生动形象地写出了柿子的颜色鲜红、外形饱满的特点，烘托出老支的喜悦心情。 （2）运用心理描写和比喻修辞，生动形象地表现出老支对柿子的爱惜，侧面凸显他留柿喂鸟的真诚与善良。 23. 示例：①勤劳细心，热爱生活。老支精心栽种照料柿树，常年用心管护、细数柿子。②淳朴本分，质朴实在。老支拒绝农药，坚持用草木灰治虫，坚守天然本真。③性格倔强，自有主见。老支执意留柿子，不从他人，坚持自己的想法。④心地善良，心怀悲悯。老支特意留柿给麻雀过冬，心怀善意，体恤生灵，心怀大爱，富有仁爱之心。（答出其中3点，意近即可） 【解析】 【导语】《满眼柿子红》以柿子为线索，塑造老支淳朴善良、心系他人的形象。他不用农药护果天然，冒风险撒草木灰除虫；留高枝柿子给鸟雀过冬，更以“给鸟儿留食”的朴素话语点醒干部。小说借乡村日常小事，折射对留守老人儿童的深切关怀，于平淡叙事中蕴含温暖人情与时代担当，以小见大，意蕴悠长，令人动容。 【20题详解】 D.由第①段可知，柿树是老伴在世时一起移栽、陪伴了他六七年的念想；由第㉗段可知，老支要守着柿子树完成“给鸟儿留食”的事。据此可知，他不肯进城不仅是因为留恋故土，更离不开他牵挂的柿子树、舍不得放弃和这棵树相关的生活或念想。并非选项所说的“固执留恋故土，不愿意离开熟悉的生活环境，和院里的柿树毫无关系”。 【21题详解】 第一空，由第③段可知，老支每年弄来成筐鸡粪埋到柿树下，还捏着水管子从树根到树干再到树枝浇水洒水，不怕臭、不怕脏地打理柿树。由第⑦至⑨段可知，柿树生腻虫时，老支拒绝麻婶用农药喷杀的建议，坚持装一袋子草木灰爬到墙头上，从上风口往树上撒，一遍又一遍终于把腻虫治了下去。据此可以概括为：老支用鸡粪施肥，撒草木灰治虫，悉心打理柿树。 第二空，由第⑮-⑱段可知，女儿和邻居要摘光柿子时，老支摇头坚持“摘下面的，上面的留着，不能全摘”，驳了大家的面子。据此可以概括为：留柿不摘。 【22题详解】 （1）A句可从修辞与色彩（画面）两个角度赏析。此句运用比喻手法，将红彤彤、亮闪闪的柿子比作“红灯笼”，既形象写出柿子成熟后圆润鲜亮、挂满枝头的形态，又渲染出喜庆温暖的丰收氛围，也暗合标题“满眼柿子红”的意境。“红彤彤”“亮闪闪”等叠词与鲜明色彩词连用，增强了语言的韵律感和视觉冲击力，展现出柿树硕果累累的动人景象，同时烘托出外孙高兴采摘、女儿拍摄分享的热闹亲情场景，折射出老支内心隐秘的喜悦与满足。 示例：从词语运用与结构作用角度看，“红彤彤”“亮闪闪”等ABB式叠音词，朗朗上口，富有口语化的乡土气息，精准捕捉了柿子成熟时的色泽与光泽；此句置于女儿外孙归来之际，以乐景衬乐情，既触发孩孙的欢腾，也为后文老支“乐在心里”、宁可留柿不摘等情节埋下情感伏笔，使“柿子红”成为串联天伦之乐与生命关怀的意象纽带。 （2）B句可从心理（情感）描写与夸张（通感式）手法两个角度赏析。“老支心疼，吸口凉气”直接刻画了老人看到柿子掉落摔碎时的本能反应，表现出他对柿子格外爱惜、视若珍宝的深切情感，这是多年亲手培育、细心守护自然结出的情感之果。“好像身上挨了针”以夸张式的痛感类比，将柿子碎裂带来的心理疼惜转化为身体受针扎般的尖锐痛楚，极写老支对柿子的怜惜之深；同时结合下文暴雪将至、他决意留柿给鸟儿过冬的情节，这种“心疼”更反衬出他宁可自己不舍、也要成全鸟雀生存的大爱与温柔。 示例：从细节真实与人物塑造角度看，“吸口凉气”这一细微动作，生动还原了老农面对劳动成果损毁时的条件反射式惋惜，极具生活质感；而“挨了针”的痛感移植，则将物质层面的损耗升华为精神层面的刺痛，凸显老支对柿树已超越“作物”而视为“生命伙伴”的深厚羁绊，为文末揭示“给鸟儿留食”的善意动机做了情绪铺垫，使人物不流于刻板“倔强”而更显柔软丰盈。 【23题详解】 由第③段可知，老支每年弄来成筐鸡粪埋到柿树根下，还捏着水管子从树根到树干再到树枝细细浇水，不怕臭、不怕脏地打理柿树。据此可以概括为：老支是一位勤劳细致、肯下苦功的庄稼人，对柿树倾注了大量心血与体力。 由第⑦至⑨段可知，柿树生腻虫时麻婶建议用农药，老支却坚决拒绝，坚持装一袋草木灰爬墙从上风口一遍遍撒施来除虫。据此可以概括为：他质朴本分、坚持天然耕作，既有对食品安全与作物本真的坚守，也暗含对自然生态的温柔尊重。 由第⑤段和第⑮⑳段可知，老支常坐在树下数果子，女儿邻居要摘光柿子时他摇头阻止，坚持“下面的摘，上面的留着”，还守院防孩童祸害剩余柿子。据此可以概括为：他重情念旧、对柿树与果实充满珍视，不单纯将柿子视为私产或经济收益，而赋予其情感与生命意义。 由第㉗段可知，面对干部询问，老支坦言高处柿子是“给鸟儿留的食，它们也要过个冬”，即便偶有柿子掉落碎了一地果肉让他心疼，仍坚持留柿于枝头。据此可以概括为：他心地善良、富有悲悯情怀，在自身简朴生活中仍愿为鸟雀留粮，体现出宽厚无私的大爱。 由全文拒用农药、不肯进城享福、独守老屋与柿树等情节可知，老支眷恋故土与旧日生活痕迹，守住的不仅是柿树，更是对老伴的思念、对乡村日常的坚守以及对留守乡邻与生灵的隐性担当。据此可以概括为：他是一个扎根乡土、有精神寄托与时代温度的留守老人形象，于平淡中见坚韧与温情。 示例：老支是一位质朴勤劳、眷恋故土的留守老人：他坚持用草木灰治虫、施肥浇水，精心呵护柿树；他拒绝摘光柿子，暴雪前留柿给鸟儿过冬，体现对自然生灵的悲悯与温柔；他不肯进城，独守老屋与柿树，既是对熟悉生活的坚守，也寄托着对亡妻的思念与对乡土的深情。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人间烟火，岁月前行。我们在时光里遇见美好，在经历中沉淀自我。有些风景、一种心境、一份坚守，悄悄丰盈岁月，温柔了来路。 请结合自己的生活感悟与成长体验，以“把 藏进时光里”为题进行写作。 要求：①先补全题目，如温柔、热爱、坚持、书香、初心、陪伴、奋斗等；②文体自选（诗歌除外），立意积极，严禁抄袭套作；③不得出现真实人名、校名、地名；④不少于600字。 【答案】例文： 把底气藏进时光里 初二上学期那次月考，我的数学成绩跌到了班级中下游。拿到卷子的那个下午，我坐在教室里盯着那个刺眼的分数，耳边是同学们翻卷子、对答案的嘈杂声，心里空落落的。放学回家的路上，书包比平时沉了很多，不是因为书多，是因为我不知道该怎么跟爸妈开口。 从那天起，我在书桌右上角贴了一张便利贴，上面只写了一句话：“每天弄懂一道不会的题。”没有豪言壮语，就是一个笨办法。每天写完作业后，我强迫自己从错题本里挑出一道彻底没思路的题，翻课本、看网课回放、画图推导，直到真正弄通为止。有时候一道几何辅助线能卡我四十分钟，橡皮擦了又画，纸揉了又展平。妈妈偶尔推门送水果，看到我皱着眉对着草稿纸发呆，也不打扰，轻轻放下杯子就出去了。 这样的日子持续了整整一个学期。中间也有过崩溃的时候——有天晚上连续三道函数题都没做出来，我把手里的笔往桌上一摔，趴在桌上不想动了。但第二天早上醒来，便利贴上那行字还在，我又坐回了椅子上。慢慢地，我发现错题本上打勾的页数越来越多，考试时遇到同类题型也不再心慌了。期末成绩出来，数学提了十几分，不算惊艳，但我自己知道这意味着什么。 现在那张便利贴已经泛黄卷边，还贴在我的书桌上。它没什么特别的，甚至有点丑，但每次看到它，我就会想起那些安静的夜晚——台灯的光打在草稿纸上，笔尖划过纸面的沙沙声，还有终于解出一道题时那种小小的、真实的松了一口气。我把这份“不放弃”的底气，藏进了那些看似枯燥的日复一日里。它不是什么了不起的品质，但它确确实实让我在遇到困难时，不再第一时间想要逃跑。 时光不会辜负每一个认真对待它的人。那些藏在日子里的一点点坚持，最后都会变成你面对未来的勇气。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题干材料已经明确写作方向是：需围绕“时光”的流逝感与“藏”的主动性展开，补全的题目，如温柔、热爱、坚持等是“藏”的内容，要体现其在时光中被沉淀、被珍藏、被滋养的过程。审题时需抓住“藏”的隐秘性与“时光”的纵深感——不是直白记录，而是让情感、品质、记忆等在岁月里慢慢发酵、沉淀，最终成为生命的养分。立意要积极向上，比如选“坚持”可写自己在长跑训练中一次次想放弃却咬牙坚持，把“坚持”藏进每一滴汗水里，最终收获成长；选“书香”可写阅读陪伴自己度过孤独或迷茫的时光，把对文字的热爱藏进书页间，让心灵丰盈。要避免“藏”的被动性，强调主动将某种美好嵌入岁月，体现“时光因之而有意义，自我因之而成长”的逻辑。 二、选材构思。 选材需贴合“藏进时光”的私密感与成长性，聚焦日常熟悉的生活细节。比如选“陪伴”：可写奶奶的针线筐——小时候她总在灯下缝补，针脚细密如时光的纹路；后来自己住校，每次翻开旧毛衣，都能摸到那股暖意，把“陪伴”藏进针脚与回忆里。再比如选“奋斗”：写备战中考的晚自习，草稿纸堆成山，笔尖划过的沙沙声是时光的注脚，把“奋斗”藏进每一道解出的题、每一次熬红的眼，最终在成绩单上看见时光的馈赠。构思上，建议用“物象线索+情感递进”结构：以某个具体事物，如老槐树、旧日记本、吉他为载体，串联不同时光片段“童年、少年、当下”，在每个片段里埋下“藏”的细节，最后升华到“时光因藏而厚重，自我因藏而丰盈”。要让“藏”的过程有画面感、有情感张力，让“初心”在时光里从模糊到清晰，体现沉淀的力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年初中学业水平考试适应性训练试题 语 文 2026.5 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答卷前考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡和试卷指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累与运用（26分） 2026年是第32个“世界读书日”，班级开展“读书，让人生更精彩”系列读书活动，请你和同学们积极参与，完成下面四个任务。 任务一：读书日·活动主题确定 “读书，让人生更精彩”系列读书活动伊始，老师出示某同学搜集的“世界读书日”等方面的材料，请你阅读后完成下面小题。 【材料一】 世界读书日全称“世界图书与版权日”，又称“世界图书日”。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。主旨宣言为：希望散居在全球各地的人们，无论是年老还是（年轻/少年），无论是（贫弱/贫穷）还是富有，无论是患病还是（康复/健康），都能享受阅读带来的乐趣，都能尊重和感谢为人类文明做出巨大贡献的文学、文化、科学思想大师们，都能保护知识产权。2025年4月23日，联合国教科文组织将世界读书日主题定为“阅读：通往未来的桥梁”。 【材料二】 2014年3月，国务院政府工作报告中首次写入“倡导全民阅读”内容。2022年8月17日，首届“山东省全民阅读大会暨齐鲁书香节”在济南正式启动。书展中，我们看到的不仅是展台上琳琅满目的图书，却是一个省份对文化根脉的坚守与传承。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”齐鲁儿女，正以阅读为jiǎng，在知识的海洋里奋力划行，驶向更加辽阔的精神远方。 1. 给材料二中加点的字注音，根据拼音写出汉字。 （1）琳琅_________ （2）正以阅读为jiǎng_________ 2. 依次为材料一中括号处选择词语，最恰当的一项是（ ） A. 年轻 贫穷 健康 B. 年轻 贫弱 健康 C. 少年 贫穷 康复 D. 少年 贫弱 康复 3. 材料二中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 4. 第31个“世界读书日”即将到来之际，恰逢学校图书室升级改造完成，学校准备举办图书室启用暨“世界读书日”宣传活动，请你积极参与，为活动拟一则主题词（20字以内）。 5. 某市拟举办“城市最美书店”票选活动，请仿照示例，根据店名为其撰写推荐语。 示例：雨落书店：你如檐前的落雨，无声润物，滋养每一颗渴望生长的灵魂。 荷风书店：你如夏日的荷风，温柔拂面，唤醒每一朵沉睡未醒的莲花。 灯火书店：你如__________，__________，___________________________________。 任务二：悦读·读书成果展示 “读书，让人生更精彩”系列读书活动中，老师安排了如下任务。（8分） 6. 名著中有一些“笑”意味深长，展现了人物的心理。请你根据阅读积累，把表格补充完整。 书名 细节 人物 心理 《红星照耀中国》 他是天才的军事和政治战略家，颇有幽默感，喜欢憨笑，甚至说到苏维埃的缺点的时候他也笑得厉害。 ①______ 信心十足 《西游记》 祖师将悟空头上打了三下，走入里面。唬得那一班听讲的皆怨悟空。悟空一些儿也不恼，只是满脸赔笑。原来猴王已打破盘中之谜。 孙悟空 ②______ 《朝花夕拾》 出门看五猖会之前，迅哥儿梦似的背完书，父亲点着头说：“不错。去罢。”大家同时活动起来，脸上都露出了笑容。 众人 ③______ ④______ 疯子狂呼乱叫着，拼命地跳蹿着。随后，罗切斯特先生转身对着在场的人，带着一种既辛辣又凄怆的微笑看着他们。 罗切斯特 激情绝望 7. “选择”是人生中不可回避的话题。请从下列人物中选择一个，结合原著中人物做出的某次重要选择，说说这次选择对人物而言为什么重要。 ①周恩来（《红星照耀中国》） ②保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） ③简·爱（《简·爱》） 任务三：阅读感悟·古诗词名句接龙 8. 同桌拟写了一段阅读感悟，请你帮他把横线上相应的诗文名句补充完整。 读书是一场全方位的心灵改造活动。孔子“学而不思则罔，①_________”告诉我们读书与思考的关系；孟子“②_________，贫贱不能移，威武不能屈”教育我们保持做人的骨气；《礼记》中“知不足，然后能自反也；知困，③_________”指引我们学会反思奋进；诸葛亮“非淡泊无以明志，④_________”劝诫我们自觉养性修身；李白“长风破浪会有时，⑤_________”勉励我们坚定理想信念；宋濂“⑥_________，不知口体之奉不若人也”引领我们享受读书的乐趣；苏轼“⑦_________，归去，也无风雨也无晴”启发我们保持乐观的心境。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 早秋山居 [唐]温庭筠 山近觉寒早，草堂霜气晴。 树凋窗有日，池满水无声。 果落见猿过，叶干闻鹿行。 素琴机虑①静，空伴夜泉清。 【注】①机虑：思虑、杂念。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联写山居环境之清寒，点明早秋时令，以“霜气”暗示秋意。 B. 颔联通过视觉与嗅觉的结合，描绘出秋日山居的明亮与静谧。 C. 颈联与王籍“鸟鸣山更幽”以动衬静的手法有异曲同工之妙。 D. 全诗写寻常景物，不用一个典故，却取得“状难写之景如在眼前”的艺术效果。 10. 古人作诗讲究一字统摄全篇，以极简藏深意。尾联“静”字堪称诗眼，请你结合全诗景物描写，赏析这一诗眼的精妙之处。 （二）（14分） 阅读下面的文言文，完成小题。 ①古人植卉木而有取义者，岂徒为玩好耶？故兰取其芳，莲取其出污而不染。或以之比德而自励，或以之惩①志而自警。会稽黄中立，好植竹，取其节也，故为亭竹间，而名之曰“尚节亭”，以为读书游艺之所，予观而喜之。 ②夫竹柔体而虚中婉婉焉而不为风雨摧折者以其有节也。至于寒暑霜雪，而柯不改，叶不易，色苍苍而不变，有似临大节而不夺之君子。世衰道微，能以节立身者鲜矣。黄中立抱材未用，而早以节立志，是诚有大过人者，吾又安得不喜之哉！ ③草木之节，实枝叶之所生，气之所聚。故得其中和，则畅茂条达；反之，则为瘿肿。是故春夏秋冬之分至，谓之节；节者，阴阳寒暑转移之机也。人道有变，其节乃见。节也者，人之所难处也，于是乎有中焉。守义，大节也，在子思②则宜，在曾子③则过。择之不精，处之不当，则为瘿肿，不亦远哉？ （节选自刘伯温《尚节亭记》，有删改） 【注释】①惩：警戒。②子思：孔子的孙子。他宁愿在穷困中坚守，也不愿接受施舍而成为他人的附庸。③曾子：孔子的学生，至孝。曾子锄瓜误伤瓜根，遭其父杖责时不避让，几乎被打死，孔子批评他是愚孝行为。 11. 下列对词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “故兰取其芳”与“野芳发而幽香”中的两个“芳”，意思不同。 B. “有似临大节而不夺之君子”与“匹夫不可夺志也”中的两个“夺”都是“改变”的意思。 C. “能以节立身者鲜矣”与“鲜为人知”中的两个“鲜”，意思相同。 D. “是诚有大过人者”与“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”中的两个“诚”，意思相同。 12. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇用古人植兰、莲为了“取义”来类比植竹为了“取节”，自然引出下文。 B. 作者喜欢种植竹子，为了读书游艺，他在竹林中修建了一座亭，名曰“尚节亭”。 C. 作者认为四时的“节”体现在阴阳寒暑的更替中，人的“节”体现在处境变化时。 D. 本文叙议结合，借物喻人，由竹之节引申到人之节操，说理深刻。 13. 文中画线句有两处需要断句，请写在答题卡上。 夫竹柔体而虚中A婉婉焉B而不为C风雨摧折者D以其有E节也 14. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）古人植卉木而有取义者，岂徒为玩好耶？ （2）守义，大节也，在子思则宜，在曾子则过。 15. 结合全文内容与写作手法，分析作者为“尚节亭”作记的意图。 （三）（11分） 阅读下面文章，完成小题。 跳出认知局限 江东 ①认知是一种很微妙的感觉。我们为人处世、待人接物，首先关注和在意的，总是态度。自己什么态度，对方态度如何，决定了今后交往——态度好，会引领我们彼此接近、交流，乃至发展更深一层的关系；态度不好，第一次交往也许就是最后一次。 ②态度即情绪反应。一般地，态度主要由“我认为”的认知所决定。认为对方实在，会以坦诚相待；认为对方可靠，就会认真回应；认为对方虚伪，则同样虚与委蛇；等等。都说生活是回声，你怎么对待别人，大概率对方会以同样方式对待你。 ③所谓认知，是人们对事物的认识和看法。有的是先验性的，有的是经验性的，有的正确，有的带有局限性。曾经看过一部电影，一个年轻人在公交车上拒绝给身边的老年人让座，引来舆论口诛笔伐。殊不知，年轻人刚刚获知不幸身患癌症，精神几近崩溃。公众对此并不知情，还在依据“年轻人应该给老年人让座”的先验性认知来要求他，最终造成误解。这，就是先验性认知局限。 ④成语故事“疑邻盗斧”则反映了经验性认知局限。《吕氏春秋》记载，有人丢了斧头，怀疑是邻居的儿子偷的，便觉得对方言谈举止处处像小偷；后来他在自家谷堆里找到了斧头，再见到邻居的儿子，再也没有小偷的模样。某人之所以怀疑邻人盗斧，认知很可能来自生活经验，至于是非对错，似乎不在考虑之列。 ⑤正确的认知，是改造世界的起点，它如同一束光，穿透迷雾，照亮万物，使未知变为可知，让盲目化为自觉。正如马克思在《资本论》中所言：“最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。”这便是正确认知所赋予的力量。 ⑥然而，正确的认知得来并不容易，而局限的认知却屡见不鲜。这是因为，人们都是带着独有的主观性来到这个世界的。人不可能超越时代、教育和环境去认识事物，认知局限在所难免。作家斯特里马特写道：“草地上开满了鲜花，可牛羊来到这里，所发现的只是饲料。”这正是认知局限的生动写照。 ⑦事物的发展，往往始于认知，随后衍生出态度或情绪，再后逐渐形成方法与路径，最终才导向结果。认知失之偏颇，态度自然难以理性。工作和生活中，我们有时感到疲惫或烦闷，未必源于事物本身的复杂性，更多是因为所感知的态度让人不适。 ⑧事实上，世界上很多问题的发生，归根结底都源于认知局限。半杯水放在那里，乐观者认为，太好了还有半杯水，由此心怀感念；悲观者会说，怎么只剩半杯水了，自然滋生不满。上课有学生趴在课桌上打盹，老师若知其一贯勤勉，会体恤地说，让他休息一下吧；若认为其向来懒惰，可能会不分青红皂白地指责，怎么一上课就睡觉，而忽视学生前一天因故通宵未眠。看来，面对同一件事，认知不同，态度相异，处理效果大相径庭。 ⑨人生于世，每个人都是匆匆过客，好态度好情绪是一天，差态度坏情绪也是一天。如果被不好的态度或情绪所笼罩，对人对己都是莫大伤害。当被不好的情绪和态度所累，无名之火四处乱窜时，我们可以尝试一下改变认知方式——是不是我们的认知不够全面，或者是抱有某种成见，对人对事产生错觉与隔阂。心意难平时，静下来整理一下思绪——问题是不是还可以通过别的方式来看、来解决，也许还有另外意想不到的结果。认知一变天地宽，很多纠结的问题可能就此烟消云散。 ⑩世界丰富多彩，事物千姿百态，而人的精力和阅历又十分有限。世界的无限和认知的有限之间，横亘着难以逾越的鸿沟。随着时代的发展，信息爆炸，通道多元，“眼见不一定为实”“耳听不一定为虚”，人们更需放低身段、拓宽视野，跳出认知的局限，以平和心态面对一切。 ⑪极而言之，在浩瀚的世界面前，每个人犹如一座信息孤岛，认知也仅是一片池塘。倘若仅凭坐井观天、管窥之见、道听途说、只言片语，便自觉认识了世界，认清了周围，贸然对人对事做出结论，既不负责任，也冒昧可笑。从这个角度来讲，突破信息茧房，跳出认知局限，既是增进智慧、更好工作和生活的需要，也是明事达理、活出通透人生的不二途径。 （选自《中国纪检监察报》2026年1月30日，有删改） 16. 下列对文章的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 作者认为，态度由情绪反应决定，而情绪反应又源于认知。 B. 文章引用《资本论》中的话，意在证明正确的认知是改造世界的唯一起点。 C. 作者认为，斯特里马特的话语生动说明了认知具有主观性，易产生局限。 D. “眼见不一定为实”“耳听不一定为虚”，我们无须相信自身的观察与听闻。 17. 下列对文章论证思路与写法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章由“态度与认知”的关系切入，自然引出“认知局限”的话题，层层深入展开论述。 B. 第⑧段用“半杯水”“学生上课打盹”两个事例，从正反两方面进行对比论证，增强说服力。 C. 第⑪段将人比作“信息孤岛”，将认知比作“池塘”，运用比喻论证，生动阐明认知的有限性。 D. 本文先引出话题、阐释认知局限类型，再分析成因、列举危害事例，最后指明跳出认知局限的方法，行文思路清晰严谨。 18. 结合文章内容，简要概括认知局限会给我们的生活带来哪些具体影响？ 19. 结合文章内容，联系生活实际，说说自己在日常生活中怎样才能避免陷入认知局限。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 满眼柿子红 韦如辉 ①老支从废弃的果园移植到院子里的一棵柿树，算起来有六七年了。那时老伴儿还没走，女儿没出嫁。 ②打理得好，柿树长得旺，蹿过墙头，枝条向空中招摇。 ③老支不怕臭，不怕脏，每年弄来成筐的鸡粪，埋到树根下，捏着水管子，从树根到树干到树枝，浇水洒水。 ④发芽，抽叶，开花，挂果，从春到秋，柿子像慢慢吹大的小气球，密密匝匝，渐渐成长成熟，数也数不清楚。 ⑤没事时，老支搬个木凳子，坐在柿树下，吸老旱烟，喝热水茶，吹清凉风，透过树叶数果子。树没长大时，老支数得清楚，开了几朵花，挂了几个果，掉了几个，熟了几个，烂了几个，都记在自己脑海里。树大了，果子结多了，数不过来，也数不清。不是老支的记性不行了，而是数着数着就混淆了。可是，老支数果子的习惯没有变，数不清，再从头数。村医小林鼓励他，叔，这个习惯好，预防老年痴呆症。老支虽说上了年纪，却没痴呆。 ⑥麻婶不这样认为，逢人说，老支痴呆了。 ⑦柿树挂果时，腻虫寄生到树叶和果子上，白煞煞的一片。老支愁得慌，眉头拧成一个疙瘩。不及时灭杀，果子毁了不说，树也受影响。 ⑧从庄稼地里回来，麻婶路过老支门口，后背挂一个喷雾器。见老支愁眉苦脸，说，我用药水喷一下，腻虫便杀光了。老支两手一齐摆，说，不行不行！说罢，把麻婶推出门外。麻婶难过得不得了，当初老支没能娶她，怨气一直埋在心里。这个老支，年轻时，心眼不好使。年纪大了，脑子不好使！ ⑨老支装一袋子草木灰，爬到墙头上，从上风口往树上撒。一遍又一遍，终于把腻虫给治了下去。 ⑩老支想，吃的东西，怎么能用农药呢？ ⑪周末，女儿带着外孙回来。【A】柿子熟了，红彤彤的柿子，亮闪闪的，像一个个红灯笼。外孙高兴得不得了，跳起来摘着吃，抹了一脸一嘴的汁液。女儿抱着手机，这样拍那样拍，配着流行音乐，制作小视频，发朋友圈。 ⑫老支乐在心里，吐出来的烟雾，漫过跳动的眉毛，向空中飘荡。 ⑬女儿摘了两大包，说带给城里的邻居们品尝品尝。 ⑭邻居们稀罕老支的柿子，甜，绵，肉厚，汁水多。再一个周末，三五个结伴下乡，一道来到老支家，架个梯子，准备全摘了。 ⑮老支摇着头，说，摘下面的，上面的留着，不能全摘。 ⑯不能摘？女儿疑惑，爸，妈不在了，你一个人留这么多柿子干什么？ ⑰老支没说干什么，摆着手，虎着脸，瞪着眼，说不能摘就是不能摘，留着有用。有什么用？老支也不明说。 ⑱驳了众人的面子，女儿自然不高兴，嘟囔着跟邻居们解释，爸就是性子倔，让他进城享福，说啥不干。 ⑲一场秋雨一场寒，风雨过后，树叶子纷纷落下来，红彤彤的柿子高挂枝头，显眼醒目。走在村路上，远远地便看到了。 ⑳老支守着院子不离步，生怕调皮捣蛋的孩子给祸害了。 ㉑麻婶逢人便说，老支不是老年痴呆是什么？留一树的好柿子，不让女儿摘，自己也不吃，等着坏掉。 ㉒北风一刮，冬天三步两步跑到老支跟前，树上仍挂着红彤彤的柿子。一群麻雀飞过来，饥不择食，美美地饱餐一顿，叽叽喳喳地飞走。老支眯着眼，一丝丝笑意从眼角的皱纹里流出来。 ㉓【B】偶尔，一两个柿子掉下来，碎了一地的果肉，老支心疼，吸口凉气，好像身上挨了针。 ㉔气温骤降。天气预报说，雪要来了，罕见，暴雪。 ㉕一辆轿车从村外开过来，停到老支门口，下来一个干部模样的人，边盯着红彤彤的柿子，边敲开老支的院门。 ㉖大爷，树上的柿子咋没摘，是不是够不到？要不要帮您忙？来人眯着笑脸问。 ㉗老支愣怔了一会儿，才说，不要摘，给鸟儿留的食，它们也要过个冬。 ㉘来人在老支屋里转了一圈，看了看内间码放的粮食和床上的被褥，又来到锅屋，掀开锅盖瞅了瞅，才放心地点了点头。临走，揪住老支的双手，抖了再抖说，大爷，您老说得对，我们都要过个冬。 ㉙车子出了村子，驶向另外的村子。 ㉚在暴雪到来之前，他要将所有的村子跑个遍，看看留守的老人和孩子们，能不能过个温暖的冬。 （选自《小小说选刊》2026.01） 20. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 老支坚持用草木灰治腻虫而非农药，既体现了他的质朴观念，也暗含着对自然生灵的温柔呵护。 B. 文中“老支数果子”的细节，既饱含他对柿树的喜爱与珍视，也呼应了村医“预防老年痴呆”打趣的话语。 C. 干部模样的人查看屋内陈设、“掀开锅盖瞅了瞅”，说明他关心老支的生活，也看出老人生活简朴。 D. 老支不肯进城享福，是因为他固执留恋故土，不愿意离开熟悉的生活环境，和院里的柿树毫无关系。 21. 请根据文章内容和表格提示，按照顺序梳理老支对柿树的暖意。 核心行为（四字短语） 具体事例 精心护树 （1）_______________ （2）________ 不让女儿和邻居摘光柿子，坚持留高处柿子 守护柿子 守院防止孩童祸害柿子，暴雪前坚持留柿子给鸟儿过冬 22. 请结合上下文，任选角度，赏析文中A、B处画横线的句子。 （1）柿子熟了，红彤彤的柿子，亮闪闪的，像一个个红灯笼。 （2）偶尔，一两个柿子掉下来，碎了一地的果肉，老支心疼，吸口凉气，好像身上挨了针。 23. 结合全文内容，简要分析老支这一人物形象。 三、写作（50分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人间烟火，岁月前行。我们在时光里遇见美好，在经历中沉淀自我。有些风景、一种心境、一份坚守，悄悄丰盈岁月，温柔了来路。 请结合自己的生活感悟与成长体验，以“把 藏进时光里”为题进行写作。 要求：①先补全题目，如温柔、热爱、坚持、书香、初心、陪伴、奋斗等；②文体自选（诗歌除外），立意积极，严禁抄袭套作；③不得出现真实人名、校名、地名；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $