14《我们都是中国人》第 2课时 （教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治二年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“认识国家标志，强化国家观念”核心知识点，通过歌曲和民族服饰图片导入，从“不同民族”引出“共同中国人”身份，衔接一年级国旗国歌知识与上节课首都北京内容，以国家标志为支架构建认知脉络。 此资料特色在于以“国家标志”为载体，采用故事化讲解（国旗星星象征党和人民团结）、情境体验（升国旗礼仪练习、国歌踏步感受）、生活寻宝（寻找身份证硬币上的国徽）等活动，落实“政治认同”（家国情怀）和“责任意识”（维护国家标志）。直观教学与体验式活动结合，助学生内化爱国情感，为教师提供可操作的核心素养培育方案。

第 2课时教学设计 课题 14我们都是中国人 主备人 备课时间 授课时间 1.课时内容分析 本课选自统编版二年级上册道德与法治第四单元第十四课，是 “我们都是中华儿女” 主题下的核心内容。依据 2022 版《义务教育道德与法治课程标准》“国家认同” 核心素养要求，课程以国家标志为载体，搭建起学生认识祖国的基础桥梁。 本课共有两个话题，分别是“ 我们是一家人”和“这是我国的标志”。在课程内容上同样隶属于第一学段学生的“中华优秀传统文化与革命传统教育”的学习主题。 “这是我国的标志”帮助学生明确“国旗、国歌、国徽和首都都是国家的象征和标志”。一年级上册第2课“我向国旗敬个礼”的教学重点之一是引导学生认识国旗、学唱国歌。知道国旗、国歌是国家的象征，初步了解国旗、国歌的历史和精神内涵。在上一节课，学生也已经学习了关于首都北京的相关知识。因此，本节课的学习重点则是引导学生重点认识国徽，初步了解国徽的精神内涵，强化国家观念，培育和践行“爱国”这一社会主义核心价值观。在教学中可以引导学生开展“寻找生活中的国家标志”的活动，发现国旗、国歌、国徽出现的地方，在扩充生活经验的同时再次强化提升爱国情怀。 基于以上分析确定本节课学习重点：认识国家标志，强化国家观念。 2.学习目标确定 通过认识国家标志，感受国徽的精神内涵，增强作为中国人的自豪感，愿意将“爱国”这一社会主义核心价值观落实于行动。 3.教学重难点 教学重点：认识国家标志，强化国家观念。 教学难点：自觉维护国家标志，自觉践行“爱国”这一社会主义核心价值观。 4学习活动设计 教师活动 学生活动 设计意图 新课讲授 一、形象讲解：“我们中国有 国家标志——祖国的“身份证” （一）国旗——五星红旗 1. 出示实物：展示一面五星红旗。“这是我们中国的国旗，它叫什么名字？” 2. 观察发现：“请大家做小侦探，仔细看：旗子是什么颜色的？上面有什么？它们是什么样的？” 3. 故事化讲解：“红色是英雄的颜色，代表勇敢和热血。一颗大星星代表妈妈（中国共产党），四颗小星星代表我们所有的小朋友（各族人民）。小星星围着大星星，就是我们紧紧团结在妈妈身边。” 4. 情境回忆：“你们在哪些地方见过五星红旗升起？”（结合学校升旗、奥运会颁奖等图片）。 5. 行为指导：“升国旗时，我们小学生应该怎么做？”（师生一起立正、示范注目礼）。 （二）国歌——《义勇军进行曲》 1. 播放音频：播放一段国歌前奏。“听！这个声音一响起，所有中国人都会肃然起敬。这就是我们的国歌。” 2. 感受节奏：“我们跟着节奏像小小解放军一样原地踏步，感受它的力量。” 3. 简单跟唱：带领学生跟唱第一句“起来！不愿做奴隶的人们！”，用有力度的声音。 （三）国徽——庄严的标记 1. 图片寻宝：出示国徽图片。“这个漂亮的标记叫国徽，它可是我们国家的‘大印章’。快找找，上面有你认识的图案吗？”（引导发现天安门、五星、麦穗和齿轮） 2. 意义讲解：“天安门在北京，代表我们的首都；五星和国旗一样，代表团结；麦穗代表农民伯伯种粮食给我们吃；齿轮代表工人叔叔造汽车、盖楼房。” 3. 生活寻找：出示身份证、硬币图片。“看，国徽就‘藏’在我们的身份证和一元硬币上！它代表这是咱们中国的东西。” （四）首都——北京 1. 地图定位：在中国地图上醒目地标出北京。“北京是我们祖国妈妈的心脏，是我们的首都。” 2. 景点“云游览”：出示天安门、长城、鸟巢的趣味卡通图片。“看，这是北京的天安门，长城像一条巨龙，鸟巢是开运动会的地方！” 1. 跟着音乐节奏拍手、点头，欣赏视频。 2. 踊跃发言，说说自己看到的“不一样”（如：长裙子、泼水、漂亮的头饰等）。 3. 齐声朗读课题“我们都是中国人”。 用欢快的歌曲和绚丽的画面瞬间吸引学生注意力，从“不同”中引出“共同”的身份，自然切入主题，营造积极的学习氛围。 大声回答：“五星红旗！” 2. 仔细观察并描述：“红色的！”“有五颗黄色的星星！”“一颗大的，四颗小的！” 3. 听故事，理解星星的象征意义。 4. 联系生活回答：“在学校！”“在天安门！”“在运动员叔叔领奖的时候！” 5. 全体起立，练习立正、行注目礼。 安静聆听，感受音乐的庄严。 2. 全体起立，跟着节奏原地踏步。 3. 用洪亮、有力的声音跟唱第一句。 1. 兴奋地“寻宝”，指出天安门、星星等图案。 2. 听讲解，将图案与具体事物（粮食、汽车）联系起来。 3. 尝试从身边寻找带有国徽的物品（如果手边有硬币或学生证） 1. 看着地图，认识北京的位置。 2. 观看图片，说说自己知道的或想去的北京景点。 将抽象的民族概念转化为具体的形象（花朵、服饰、动作），符合儿童形象思维。通过游戏互动，调动多感官参与，让知识变得生动有趣，初步感受民族多样性。 通过观察、讲故事和生活联系，将国旗的知识和礼仪内化为情感和行为。示范和练习帮助学生掌握尊重国旗的正确方式。 将国徽分解为学生熟悉的图案，降低认知难度。通过“寻宝”和“寻找”活动，激发兴趣，让学生明白国徽与生活的密切联系。 利用地图和标志性建筑的卡通图片，帮助学生建立首都的空间概念和形象认知，激发对北京的向往。 二、情感升华与总结 1. 集体宣誓：教师带领全体学生起立，右手抚胸，庄严地说：“我骄傲，我是中国人！我爱我的祖国！” 2. 课堂总结：“今天我们认识了56个民族兄弟姐妹，认识了国旗、国歌、国徽和首都北京。无论我们来自哪里，是什么民族，我们都有一个共同的名字——中国人！我们要像爱护眼睛一样爱护我们的国家标志。” 全体起立，神情庄重地跟随老师宣誓。齐声说：“我骄傲，我是中国人！我爱我的祖国！” 通过庄严的仪式感，将本课所学知识凝聚为强烈的民族自豪感和国家认同感，实现情感的升华和内化。 5.板书设计 14.美丽中国我们的家 国家象征和标志：国旗、国歌、国徽、首都 尊重爱护 6.作业与拓展学习设计 请同学们课后找一找，在我们的生活中，你们在哪些地方见过这些国家标志呢？ 7.教学反思与改进 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $