第14节《我们都是中国人》教学设计-2026-2027学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“民族团结”与“国家标志认知”核心知识点，通过“不同民族小朋友玩耍”照片及班级同学相处情境导入，结合中国地图展示地域多样，连接学生已有生活经验，搭建从“个体归属”到“国家认同”的学习支架。 以“小石榴”民族团结故事和“李小明升旗仪式”国家标志情境为载体，融合政治认同（中华民族共同体意识、国家标志意义）与责任意识（尊重民族差异、爱护国家标志），设计“中国印记寻访记”“我家的中国味”生活化实践活动，助学生具象化国家认同，为教师提供情境化、可操作的教学方案。

小学道德与法治统编版二年级上册 第四单元第14节《我们都是中国人》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《我们都是中国人》 课型 新授课 课标 分析 本课内容紧扣“我的健康成长”和“我们的共同生活”学习主题，落实“政治认同”核心素养要求。课标明确指出，该学段学生应“知道我国是多民族国家，各民族一律平等，增强中华民族共同体意识”；“认识国旗、国歌、国徽等国家象征，理解其意义，尊重并爱护国家标志”；“初步建立国家认同感，体会作为中国人的自豪感”。教材通过民族团结、地域多样、国家标志认知与生活化情境呈现，系统支撑课标中关于“感受祖国辽阔与统一”“理解国家象征的庄严性”“在真实场景中培育爱国情感”等具体学业要求。 教材 分析 本课围绕“我们是一家人”的主题，重点帮助学生理解中华民族多元一体的基本国情，认识国旗、国歌、国徽、首都等国家象征及其意义。教材通过民族团结场景、中国地图、国家标志实物图及生活化情境，引导学生感受“我们都是中国人”的归属感与自豪感。通过学习这些内容，落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“我的祖国”学习主题要求，培育学生国家认同感和爱国情感，初步树立作为中国人的尊严感与责任感，为厚植家国情怀奠定基础。 学情 分析 一、知识层面 学生此前已认识国旗、国歌等基本国家符号，了解自己是中国人，知道家乡和民族归属。本课重点是理解“中华民族一家亲”及国旗、国徽、首都等国家标志的含义；难点在于将抽象的国家认同与日常生活（如班级、家庭、社区）联系起来，建立情感共鸣。 二、能力层面 小学低段学生以形象思维为主，情感体验丰富但抽象概括能力较弱。他们能观察图片、倾听故事、参与活动，但需借助具体情境（如穿民族服饰的同学、天安门照片）来理解“祖国”“家人”等概念。已有生活经验（升旗仪式、身份证、电视颁奖）为学习提供支撑，需引导其从“看见”走向“认同”。 教学 目标 1、政治认同：通过观察国旗、国徽、国歌等国家标志及生活中的应用场景，知道它们是中华人民共和国的象征，能正确说出国旗颜色与五颗星的含义，理解“我们都是中国人”的深刻含义。 2、责任意识：通过了解各民族同学共学共处、祖国各地风貌及国家标志的庄严用途，能在日常生活中主动尊重不同民族同学、爱护国旗国徽、认真参加升旗仪式，初步树立作为中国小公民的责任感。 教学 重难点 ▲重点： 1.知道我国是统一的多民族国家 2.认识国旗、国歌、国徽、首都等国家标志 ■难点： 1.理解“我们是一家人”的深刻含义 2.体会国家标志背后的情感与责任 流程 教学设计 备课 导入 同学们，你们看，这是老师带来的一张照片，照片上有穿着不同民族服装的小朋友在快乐地玩耍。在我们班上，也有来自不同民族的同学，大家就像一家人一样一起学习、游戏。你们知道吗？虽然我们可能来自不同的地方，说着不同的方言，穿着不同的服饰，但我们都有一个共同的名字——中国人！就像这幅中国地图上展示的，从西藏的高原到海南的椰林，从漠河的极光到上海的都市，我们都是这片土地上相亲相爱的一家人。今天，就让我们一起走进"我们是一家人"这个温暖的话题。 教学内容与过程 （一）我们是一家人 教师活动 情境：今天老师要给大家讲一个关于"小石榴"的故事。小石榴是一个来自新疆的维吾尔族小姑娘，她转学到了我们学校。第一天上课时，她穿着漂亮的民族服饰，还带来了家乡的特产葡萄干和大家分享。课间休息时，小明主动邀请小石榴一起跳绳，小美教她玩跳房子游戏，大家都被小石榴优美的民族舞蹈吸引住了。慢慢地，小石榴和同学们成为了好朋友。 思考：1. 为什么同学们能和小石榴成为好朋友？2. 你们班有没有来自不同地方的同学？你们是怎么相处的？ 学生活动 学生分组讨论，分享自己与不同民族或地区同学相处的经历。 教师提示 1. 同学们能和小石榴成为好朋友是因为大家互相尊重、包容和理解。小明主动邀请她一起玩，小美耐心教她游戏，大家欣赏她的民族特色，这些都是民族团结的体现。 2. 每个同学可能都有与不同背景同学相处的经历，重要的是要学会互相尊重差异，发现彼此的优点，用真诚和友善建立友谊。 知识总结 我国是统一的多民族国家，56个民族就像石榴籽一样紧紧抱在一起。我们班可能有来自不同民族或地区的同学，大家要互相尊重、团结友爱，因为我们都是一家人，都是中华民族的一分子。 （二）这是我国的标志 教师活动 情境：上周学校举行升旗仪式时发生了一件感人的事。当国歌响起，五星红旗冉冉上升时，三年级的李小明突然站得笔直，右手高举过头顶行队礼。原来，他爸爸是一名边防军人，每次视频时都会教他要尊重国旗国歌。李小明说："爸爸告诉我，国旗是用烈士的鲜血染红的，国歌是激励我们前进的号角。每当看到国旗升起，就感觉爸爸在守护着我们。" 思考：1. 为什么我们要尊重国旗国歌？2. 你在哪些场合见过这些国家标志？ 学生活动 学生分享自己在生活中见到国旗、国歌、国徽的经历和感受。 教师提示 1. 国旗、国歌、国徽是国家的象征和标志，代表着国家的尊严和荣誉。尊重它们就是热爱祖国、尊重历史的表现。国旗上的五颗星象征中国共产党领导下的各族人民大团结，国歌《义勇军进行曲》激励我们不忘历史、奋勇前进。 2. 我们可以在学校升旗仪式、奥运会颁奖典礼、政府机关门口、身份证和户口本上、边境界碑等很多地方看到这些国家标志，它们时刻提醒着我们作为中国人的自豪。 知识总结 我国的国旗是五星红旗，国歌是《义勇军进行曲》，国徽中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。这些国家标志代表着我们伟大的祖国，我们要尊重和爱护它们。无论在什么地方看到这些标志，都要记住：我们是中国人，我们爱我们的祖国。 课堂 总结 我们是一家人，都是中国人，生活在祖国大家庭里。国旗、国歌、国徽、首都北京，都是祖国的标志。无论在哪，我们都要爱护这些中国印记，心中装着祖国，做自豪的中国人。 课后 任务 中国印记寻访记：请你在生活中找一找国旗、国徽、国歌或首都北京的“身影”——比如学校升旗仪式、身份证、政府大楼、电视里的奥运颁奖、家门口的界碑照片等，用手机拍下或画下来，并写下“我在______看到了______，它让我感到______”。 我家的中国味：和家人一起做一件有“中国味”的小事：学唱一句国歌、折一面小国旗、介绍一种家乡特产或民族服饰，再和同学分享你的发现。 通过这些活动，你将更真切地感受到：我们是一家人，名字叫中国！ 板书 设计 我们是一家人 1、中华民族大家庭 2、国家象征与标志 3、中国印记 教学 反思 本课教学目标清晰，聚焦“民族团结”与“国家认同”，学生能准确说出国旗、国歌、国徽、首都等国家标志，理解“我们是一家人”的含义，目标达成度高；学习效果良好，多数学生能结合生活举例说明国家标志的出现场景，情感认同初步建立。存在问题在于部分低年级学生对“民族”“国界”“省级行政区”等概念理解较浅，地图图例辨识困难，源于抽象符号与具象经验衔接不足；改进措施将增加实物教具（如多民族服饰小卡片、可拼接中国地图拼图）和情境问答（如“身份证上为什么有国徽？”），强化感知体验。创新尝试了“中国印记寻宝”课堂活动，学生积极寻找教材中隐藏的国家标志，参与度高；反思发现，情感培育需依托真实、可感的生活联结，未来教学应更注重从“身边事”出发，让爱国情怀自然生长。 学科网（北京）股份有限公司 $