第14节《我们都是中国人》教学设计-2026-2027学年道德与法治二年级上册统编版

课题

《我们都是中国人》

课型

新授课

课标

分析

本课内容紧扣“我的健康成长”和“我们的共同生活”学习主题，落实“政治认同”核心素养要求。课标明确指出，该学段学生应“知道我国是多民族国家，各民族一律平等，增强中华民族共同体意识”；“认识国旗、国歌、国徽等国家象征，理解其意义，尊重并爱护国家标志”；“初步建立国家认同感，体会作为中国人的自豪感”。教材通过民族团结、地域多样、国家标志认知与生活化情境呈现，系统支撑课标中关于“感受祖国辽阔与统一”“理解国家象征的庄严性”“在真实场景中培育爱国情感”等具体学业要求。

教材

分析

本课围绕“我们是一家人”的主题，重点帮助学生理解中华民族多元一体的基本国情，认识国旗、国歌、国徽、首都等国家象征及其意义。教材通过民族团结场景、中国地图、国家标志实物图及生活化情境，引导学生感受“我们都是中国人”的归属感与自豪感。通过学习这些内容，落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“我的祖国”学习主题要求，培育学生国家认同感和爱国情感，初步树立作为中国人的尊严感与责任感，为厚植家国情怀奠定基础。

学情

分析

一、知识层面
学生此前已认识国旗、国歌等基本国家符号，了解自己是中国人，知道家乡和民族归属。本课重点是理解“中华民族一家亲”及国旗、国徽、首都等国家标志的含义；难点在于将抽象的国家认同与日常生活（如班级、家庭、社区）联系起来，建立情感共鸣。

二、能力层面
小学低段学生以形象思维为主，情感体验丰富但抽象概括能力较弱。他们能观察图片、倾听故事、参与活动，但需借助具体情境（如穿民族服饰的同学、天安门照片）来理解“祖国”“家人”等概念。已有生活经验（升旗仪式、身份证、电视颁奖）为学习提供支撑，需引导其从“看见”走向“认同”。

教学

目标

1、政治认同：通过观察国旗、国徽、国歌等国家标志及生活中的应用场景，知道它们是中华人民共和国的象征，能正确说出国旗颜色与五颗星的含义，理解“我们都是中国人”的深刻含义。
2、责任意识：通过了解各民族同学共学共处、祖国各地风貌及国家标志的

庄严用途，能在日常生活中主动尊重不同民族同学、爱护国旗国徽、认真参加升旗仪式，初步树立作为中国小公民的责任感。

教学

重难点

▲重点：

1.知道我国是统一的多民族国家
2.认识国旗、国歌、国徽、首都等国家标志

■难点：

1.理解“我们是一家人”的深刻含义
2.体会国家标志背后的情感与责任

流程

教学设计

备课

导入

同学们，你们看，这是老师带来的一张照片，照片上有穿着不同民族服装的小朋友在快乐地玩耍。在我们班上，也有来自不同民族的同学，大家就像一家人一样一起学习、游戏。你们知道吗？虽然我们可能来自不同的地方，说着不同的方言，穿着不同的服饰，但我们都有一个共同的名字——中国人！就像这幅中国地图上展示的，从西藏的高原到海南的椰林，从漠河的极光到上海的都市，我们都是这片土地上相亲相爱的一家人。今天，就让我们一起走进"我们是一家人"这个温暖的话题。

教学内容与过程

（一）我们是一家人

教师活动

情境：今天老师要给大家讲一个关于"小石榴"的故事。小石榴是一个来自新疆的维吾尔族小姑娘，她转学到了我们学校。第一天上课时，她穿着漂亮的民族服饰，还带来了家乡的特产葡萄干和大家分享。课间休息时，小明主动邀请小石榴一起跳绳，小美教她玩跳房子游戏，大家都被小石榴优美的民族舞蹈吸引住了。慢慢地，小石榴和同学们成为了好朋友。

思考：1. 为什么同学们能和小石榴成为好朋友？2. 你们班有没有来自不同地方的同学？你们是怎么相处的？

学生活动

学生分组讨论，分享自己与不同民族或地区同学相处的经历。

教师提示

1. 同学们能和小石榴成为好朋友是因为大家互相尊重、包容和理解。小明主动邀请她一起玩，小美耐心教她游戏，大家欣赏她的民族特色，这些都是民族团结的体现。
2. 每个同学可能都有与不同背景同学相处的经历，重要的是要学会互相尊重差异，发现彼此的优点，用真诚和友善建立友谊。