1.《草原》课件-2026-2027学年六年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《草原》展开，涵盖景物描写与蒙汉情深核心内容，以《敕勒歌》和呼伦贝尔人文地图导入，通过预习检测、词义理解、场景概括等支架，构建从自然景观到人文情感的学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，运用“情景交融”方法分析景物与情感，设计“何忍别”剧本创作引导想象，既提升学生语言运用与审美创造能力，又为教师提供完整教学支持，助力高效课堂实施。

背起行装出发吧， 去触摸山川湖海的心跳。 触摸自然 ◎阅读时能从所读的内容想开去。 ◎习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。 1.草原 统编版小学语文六年级上册 2 敕勒歌 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 呼伦贝尔大草原 呼伦贝尔大草原是世界著名的天然牧场，风光优美，景色宜人。那里有一望无际的绿色草原，还有美丽富饶的呼伦湖和贝尔湖。位于陈巴尔虎旗的莫尔格勒河更是被当地人称为“天下第一曲水”。每到水草丰美的季节，这里就会聚集很多游牧的牧民，形成一个自然的游牧部落。 1961年的夏天，著名作家老舍先生第一次走进内蒙古陈巴尔虎旗，写下了经典散文《草原》。 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com 老舍 ◇原名舒庆春，字舍予，满族人。 ◇代表作有《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世同堂》等。 知作者 ◇现代著名作家。 ◇被誉为“人民艺术家”。 部编版语文六年级上册 部编版语文六年级上册 预习检测 迂回 渲染 勾勒 羞涩 蒙古包 襟飘带舞 一碧千里 翠色欲流 稍微 微笑 衣裳 绿毯 豆腐 马蹄 yū xuàn lè sè měng jīn 稍 微 裳 毯 腐 蹄 绿毯 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 礼貌 拘束 渲染 勾勒 羞涩 目的地 鄂温克 群马疾驰 襟飘带舞 翠色欲流 一碧千里 词语我会认 sǎ tǎn shang hóng tí mào xuàn sè lè jí jīn yù 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。） 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色飞过来。（飘舞的衣襟衣带） 理解词语 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 （一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。） （“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机） （飘舞的衣襟衣带） 联系上下文理解词语意思 预习检测 蒙 méng měng 蒙混 蒙古 稍 shāo shào 稍微 稍息 多音字 mēng 蒙骗 走了许久，远远地看见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 迂回：回旋；环绕。 歌声似乎比什么语言都更响亮。都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 会心：领会别人没有明白表示的意思。 联系上下文理解词语意思 部编版语文六年级上册 ◇自由读课文，想一想课文主要写了哪几个场景？并给他们取个小标题。 学习任务一 草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图 风景美 人情美 有感情地朗读第1自然段： 1.说说本段是围绕哪句话来写的？请圈出来。 2.找出直接描写草原景色和作者感受的句子，分别用横线和波浪线划出来。 学习任务二 中心句 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 部编版语文六年级上册 比喻 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 由“一碧千里”这个词想开去，你想到了什么？ 一碧千里指一片碧绿的颜色，广阔无垠。 大草原一眼望去全部都是绿色的。 “茫茫”是什么意思？ 没有边际，看不清楚。 虽然到处是绿色，但不因空旷而显得苍茫，因为作者看到的不只是草，还有小丘和羊群等。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。 翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。从草原的这种绿想开去，你想到了什么？ 只渲染而不勾勒，景物和背景的边界就会不太清晰。远远望去，小丘与白云相接，就像绿色要流到云里了。 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首绮丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 展开想象， 如果你是骏马、大牛，会回味草原的哪些乐趣？ 拟人 阅读时我们要从所读内容想开去，刚刚我们由所读内容联想到自己的生活经验，让我们与作者感同身受，产生共鸣。 21 在描绘景物时，可以像作者这样，既可以写看到的、听到的，还可以融入自己的感受来写，这样可以使读者感同身受，这样的写作方法叫做情景交融。 课堂小结 答题格式：此处使用了情景交融的写作方法，在写__________的景物时加上了作者_________的情感，使得景物更有感染力。 学习任务三：初读课文，整体感知 随堂检测 1.画出句中的错别字，并改正在括号里。 （1）这种竟界，即使人惊叹，又叫人舒服。 （ ）（ ） （2）见到我们，主人们立刻拔转马头，欢呼着飞弛着，在汽车左右与前面引路。（ ）（ ） 2.阅读片段： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 “无边的绿毯”是指 ，“白色的大花”是指 ；写小丘的线条“ ”，作者联想到了 的中国画。 天空在草面前是屏息低眉的。草原上天有多大，草就有多广。天空只像是草原的一件总不合体的蓝绸衣。草的长大在与天空赛跑，草赢了。绸衣接了又接，还是捉襟见肘。草愿意穿风和日丽，天就晴；草愿意穿雨雪风霜，天就阴；草愿意什么也不穿，天就只好走开，那是夜里。反正得由着草的性子来，没有什么商量的余地。 ——楚楚《草原散章》 拓展阅读 草原风光图 部编版语文六年级上册 喜迎远客图 主客联欢图 风景美 人情美 “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。” 草原风光 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味着草原的无限乐趣。 所感 所见 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 体会句意：蒙古族人民和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 深情话别 你是怎样理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的？默读2-3自然段，说说你从哪些地方感受到“蒙汉情深”？ 学习任务一 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 盛装出席 隆重迎接 部编版语文六年级上册 热情远迎 这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 热情好客 人 多 盛 装 心情急切 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 情谊深厚 心情激动 客 主 任务二：默读第4、5自然段，找出关键词，感受蒙汉情深。 主客联欢 主人 客人 端肉敬酒 举杯 唱民歌 套马、摔跤、舞蹈 回敬 回敬 也唱 起来 也舞的舞，唱的唱 回敬 回敬 也唱起来 也舞的舞，唱的唱 主客 联欢 主人 客人 端肉敬酒 举杯 唱民歌 套马、摔跤、舞蹈 ◇动作反复。“敬酒”与“回敬”多次出现，把主客双方喝酒时你来我往的热情表现了出来。 ◇主客穿插。主客动作穿插着写，让我们感受到他们之间心意相通，情深意切。 蒙古包外……也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握着不放。大家的语言不同，心可是一样，你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 激情相见 让人体会到主客双方激动的心情，进而感受到他们之间的热烈、浑厚的感情。 在也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。 盛情款待 33 课文写到主客欢聚、把酒言欢，却没有细致描写敬酒的场景。请同学们结合课文情境、草原民俗，大胆想开去：敬酒时，主人们是什么表情、什么动作？会说些什么？远道而来的客人们如何回敬？又会说些什么？ 展开想象 欢迎远方的客人来到美丽的草原！茫茫草原迎贵客，千里相逢是缘分。愿草原的清风带给你们欢乐，愿草原的美酒消解你们的疲惫，祝大家旅途顺遂、万事顺心！ 展开想象 感谢草原同胞的盛情款待！草原风光美不胜收，草原人民热情淳朴，让我们倍感温暖。蒙汉一家，情谊长存，愿我们民族团结、岁岁相依！ 蒙汉情深 尽情联欢 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。 感受蒙古族同胞的热情和浓郁的民族风情。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢？大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳里，相互倾诉着惜别之情。 中心句 表达了蒙汉两族人民之间的深情厚谊和依依惜别的感情。 结合自己惜别的经历，想象当时的环境和人们的神情、言行等，完成“何忍别”的剧本，并试着小组合作将这个场景演出来。 随堂检测 部编版语文六年级上册 旁白 场景 人物 人物 “何忍别”剧本 （介绍环境）：夕阳西下，遥望无边草原，随处可见的蒙古被夕阳染成暖黄色，成群的牛羊依依不舍地注视着人们。 蒙汉两族的人们站在一望无际的大草原上，不忍分别，热情好客的蒙古同胞们紧紧握住客人们的手；访客们一次次回头，久久不愿离去。汽车即将开动。 访客们（准备上车）留步吧，亲爱的同胞们！感谢你们的盛情款待，欢迎你们到我们的家乡做客！ 蒙古同胞们（挥手）再见了，远方的客人！期待你们再次来到草原，蒙汉友谊万年长！ “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”写出了依依惜别的动人深情。在生活中，你一定也有过与人惜别的经历，和同学们交流你当时的感受吧。 拓展延伸 这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民远道迎客、盛情款待客人的情景，让我们感受到了蒙汉人民之间浓浓的深情厚谊。表达了作者对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情。 先景后情，用比喻、拟人等修辞方法把感情渗透于字里行间，融于景物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。 课堂小结 $