5.3 友善待人 讲义- 2026-2027学年道德与法治统编版八年级上册

本讲义聚焦“友善待人”核心知识点，以素养导航明确道德修养与健全人格培养目标，通过核心知识分级（基础识记含义、理解运用重要性、拓展迁移做法）搭建学习支架，结合易错易混提示与思辨聚焦（如友善与原则的辩证关系），形成完整知识脉络。 该资料以道德修养和健全人格为核心，通过思辨聚焦（如“友善是否等于忍让”的辨析）培养辩证思维，结合时政素材（樊振东互换球衣、重庆“背篓专线”）和典型例题三层解析，实现理论与实践结合。分层训练助力巩固，课中辅助教师引导思辨，课后帮助学生查漏补缺，提升学习效果。

5.3 友善待人 一、素养导航（学习目标·思辨维度） 【核心素养】 · 道德修养：践行友爱互助的道德要求，在日常生活中养成真诚、友善、相互支持的优良品行，以友善态度对待他人。 · 健全人格：拥有同理心，理解、包容他人，在尊重差异中建立信任，养成亲社会行为。 【学习重点】 友善的含义与重要性（社会主义核心价值观要求、中华民族传统美德）；如何做到友善待人——宽容他人、换位思考、助人为乐。 【思辨维度】 在“友善包容”与“讲原则有底线”、“乐于助人”与“尊重他人尊严”之间建立辩证认识：友善不等于无原则忍让，助人也要顾及对方感受与人格尊严。 二、核心观点与思辨脉络 图 5.3 友善待人·知识结构 核心观点：友善待人，就是待人热情友好、与人为善。它既是社会主义核心价值观的要求、中华民族的传统美德，也是传递温情爱心、加深社会信任、促进和谐的纽带；其落脚点是做到宽容他人、换位思考、助人为乐。 三、核心知识分级 【★ 基础识记】 友善的含义 友善，就是待人热情友好，与人为善。友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 【★★ 理解运用】 为什么要友善待人（重要性） 在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 【★★★ 拓展迁移】 如何做到友善待人（三点） ① 宽容他人：体谅包容，求同存异、和而不同，不因差异矛盾回避交往；宽容有原则，道德底线与法律问题不让步不迁就。 ② 换位思考：“己所不欲，勿施于人”，将心比心，设身处地为他人着想，善解人意体会难处。 ③ 助人为乐：“赠人玫瑰，手有余香”，用爱心温暖需要帮助的人，道义支持、物质帮助、精神关怀。 四、易错易混提示与避坑口诀 【易混对比表】 易混 / 易错点 区分要点 “友善待人”与“事事都要忍让” 友善不等于无底线迁就。课本明确“友善意味着事事都要忍让”是片面的；宽容有原则，在道德底线与法律原则问题上不让步、不迁就。 “友善”与“讲原则” 二者并不冲突。讲原则（守底线、不违法）恰是友善的前提与保障——真正的友善是在原则基础上包容他人，而非无原则退让。 “换位思考”与“把自身意志强加他人” 换位思考是设身处地从对方角度着想、善解人意；把自身意志强加他人则恰恰相反，是有悖友善的。二者一正一反，不可混淆。 【避坑口诀】 友善待人讲包容，原则底线不可丢；己所不欲勿施人，助人为乐暖心头。 五、思辨聚焦·观点评析 本模块为思辨型讲义的标志栏目，设置“辨一辨 / 评一评 / 议一议”，训练在价值冲突与易混观点中作出理性判断与论证。 辨一辨 观点：“友善意味着事事都要忍让，别人怎么对我，我都要忍、都不能计较。” 【思辨角度】 该观点片面。友善要求我们体谅、包容他人，做到求同存异、和而不同；但宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们不让步、不迁就。友善≠无底线忍让，对违法失德行为必须敢于说“不”。 评一评 观点：“友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善。” 【思辨角度】 该观点错误。讲原则与友善并不对立：原则（守道德底线、不违法）是友善的前提与边界；在原则基础上包容、体谅他人，才是真实可靠的友善。真正友善的人既温和又坚定，不会因讲原则而冷漠，也不会因求友善而突破底线。 议一议 话题：“帮助他人只要出于好心就行，不必在意对方感受，哪怕伤其自尊也没关系。” 【思辨角度】 该话题值得商榷。助人为乐要兼顾“善意”与“尊重”：在物质上帮助、道义上支持的同时，更要在精神上关怀、维护对方人格尊严。正如“嗟来之食”的教训——施助方式不当会伤害尊严。友善的助人，是平等、尊重、有温度的。 六、答题技巧与记忆口诀 【评析类题型答题模板（是什么—为什么—怎么做）】 ▸ 第一步·判断表态：先亮明观点（正确/错误/片面），不回避、不含糊。 ▸ 第二步·理论依据：调用课本知识（如友善含义、宽容有原则、换位思考）作为支撑。 ▸ 第三步·分析论证：结合材料具体说明“为什么对/错”“有何影响”。 ▸ 第四步·总结升华：提出正确态度或做法（我们应有的行动）。 【记忆口诀】 评析四步走：判断、依据、析、结；观点不明先亮旗，理论材料两相依。 七、课时关联·时政素材 【课时关联·时政素材（认知材料，不作考题）】 ◆ 巴黎奥运会潘展乐夺金（2024.8） 中国选手潘展乐以46秒40打破世界纪录夺得男子100米自由泳金牌，直言“一雪前耻！看不起我们的，今天把他们都拿下了”。启示：用实力赢得尊重，友善也应建立在自强与自信之上。 ◆ 樊振东与莫雷加德互换球衣（2024巴黎奥运） 决赛前樊振东主动改穿红色球衣成全对方，赛后两人互换球衣，以“Great competitor and friend”互称。体现竞技之上的友善、尊重与换位思考。 ◆ 郑钦文释然对待毁约教练（2024） 教练费塞特单方面毁约，郑钦文从“内心沮丧”到理解对方作为母亲的难处，充满敬意。体现宽容、换位思考与友善的胸襟。 ◆ 重庆轨道交通“背篓专线”（2024） 老人背篓卖菜乘地铁，网友建议早高峰禁带菜筐，重庆轨道回应“物品和行为合规就不干涉”，获点赞。体现城市对普通劳动者的包容与友善。 ◆ 全国多地“五个礼让”倡议 斑马线前、行车会车、有序排队、乘坐公交、乘坐电梯讲礼让。以礼让涵养互信互助的社会风气，是友善待人的日常实践。 ◆ 杜甫《又呈吴郎》与宁波“顺其自然”匿名捐款 杜甫劝邻人拆篱让老妇打枣，体察弱者难处；“顺其自然”二十余年匿名捐款逾千万，带动宁波匿名捐助潮流。皆是以行动诠释友善、助人为乐的典范。 八、典型例题·三层解析 【例题】小薇面试时见后面求职者赶火车着急，主动提出互换位置；小宇过停车场，司机减速挥手让他先行。两个素昧平生的人因友善温暖了彼此。请结合“友善待人的含义与重要性”，评析“友善只是个人私德，对社会影响很小”的观点。 ① 审题突破 知识限定：“友善待人的含义与重要性”；题型：观点评析；要求：先判断再论证，结合材料。 ② 思路点拨 从友善的含义（待人热情友好、与人为善）切入，再展开其重要性——传递温情爱心、加深社会信任、营造互信互助风气、促进和谐；指出“影响很小”否定了友善的公共价值，与小薇、司机的暖心行为相悖。 ③ 规范作答 该观点是错误的。①友善，就是待人热情友好、与人为善，是社会主义核心价值观的要求、中华民族的传统美德。②在社会生活中，以友善态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。③材料中小薇让位、司机礼让，正是友善温暖彼此的体现；人人友善，社会才更和谐。我们应与人为善、守望相助，让友善蔚然成风。 九、巩固练习·分层训练 【基础层·选择题】 1. 一老人乘公交时突发心脏病，司机果断改线、乘客尽力相助，老人转危为安，家属致谢。最符合此新闻主题的是（ ） A.文明祥和，与人为善 B.坚守路线，践行诚信 C.相互尊重，消除隔阂 D.呵护健康，一视同仁 2. 公交车斑马线前礼让行人，被礼让者鞠躬致谢，孩子也鞠躬，司机竖起大拇指。这让我们感受到（ ） ①礼让能促进社会和谐融洽 ②友善待人有利于减少摩擦 ③驾驶员和行人诠释了换位思考 ④驾驶员举动赢得所有人认可 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3. 漫画中数字究竟是“6”还是“9”，关键在于自己所处的位置。这启示我们在交往中要（ ） A.平等待人 B.宽容他人 C.坚持己见 D.换位思考 4. 下雨了，楼下被子还晾着，楼上住户在自家阳台支起三把伞遮挡。这“三把伞”撑起的是（ ） A.真诚老实，笃守诺言 B.严于律己，宽以待人 C.己所不欲，勿施于人 D.乐于助人，与人为善 5. 友善是社会主义核心价值观的要求、中华民族的传统美德。下列属于友善待人的是（ ） ①体谅包容他人，求同存异 ②将心比心，体会他人难处 ③用爱心温暖需要帮助的人 ④在原则问题上坚决不让步 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【提升层·辨析题】 6. 辨析：友善意味着事事都要忍让，别人对不起我也要忍。 7. 辨析：“帮助他人只要出于好心就行，不必在意对方感受。”请运用“助人为乐”知识评析。 【综合层·材料分析题】 8. 阅读材料，回答问题。 春秋时齐国大饥，富人黔敖在路旁施舍食物，冲饿汉喊“嗟！来食！”（喂！来吃吧！）。饿汉说：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也……”说罢倔强离去。 （1）从这个故事中，你能得到哪些关于“友善待人”的感悟？ （2）结合所学知识，谈谈我们应怎样做到友善待人（至少三点）。 9. 材料：重庆“背篓专线”上，老人背篓卖菜乘地铁，轨道方回应“合规就不干涉”；多地倡议“五个礼让”。 （1）上述材料体现了友善待人的哪些要求？ （2）作为青少年，你在生活中如何践行“友善待人”？请列举两项做法。 十、参考答案与评分要点 【基础层】1.A 2.A 3.D 4.D 5.A 【提升层】 6. 观点错误。①友善要求体谅、包容他人，求同存异、和而不同；②但宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，不让步、不迁就；③友善≠无底线忍让。评分要点：判断1分+“包容”1分+“宽容有原则/底线不让步”2分。 7. 观点错误。①助人为乐要在道义支持、物质帮助的同时给予精神关怀，维护对方人格尊严；②“嗟来之食”说明施助方式不当会伤人自尊；③友善的助人应平等、尊重、有温度。评分要点：判断1分+“精神关怀/尊重尊严”2分+“嗟来之食”佐证1分。 【综合层】 8.（1）①施助也要尊重受助者人格尊严，不能居高临下；②友善的助人应平等、有温度，否则会适得其反。 （2）①宽容他人：体谅包容，求同存异，原则问题不让步；②换位思考：己所不欲勿施于人，设身处地为他人着想；③助人为乐：用爱心温暖他人，道义、物质、精神多方位帮助。评分要点：感悟每点2分+三点做法各1分。 9.（1）①包容多样、尊重普通劳动者（背篓专线）；②以礼让（五个礼让）营造互信互助风气，促进社会和谐。 （2）示例：①乘坐公交主动礼让；②同学困难时伸手相助、体谅包容；③换位思考，不把自己的意志强加于人。评分要点：材料对应2分+做法每点1分。 学科网（北京）股份有限公司 $