教学计划含进度表（教案）-2026-2027学年人教精通版英语六年级上册

该教案聚焦人教精通版六年级上册6个单元主题，涵盖约120个核心词汇、20个句型及一般过去时、一般将来时语法点。通过旅行景点图片、情绪卡片等主题教具创设情境，结合复习单元梳理前后知识，搭建从基础掌握到拓展运用的学习支架。 特色在于分单元落实核心素养，如节日单元对比中西方文化培养文化意识和对比思维，植物单元通过实践记录提升学习能力，分层教学与信息化教具助力因材施教。既让学生在真实情境中提升语言运用能力，又为教师提供系统教学支持。

2026秋人教精通版六年级上册英语教学计划 一、指导思想 本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实“以生为本”的教育思想，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养融入日常教学的各个环节。坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，以学生的发展为根本出发点，通过创设真实的语言运用情境，设计具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动，引导学生在语言实践中构建知识、发展技能、提升素养，培养学生用英语做事情的能力，为学生终身学习和发展奠定基础。 二、学情分析 1. 学生基本情况 六年级学生已经经过四年的英语系统学习，掌握了一定的英语基础知识和基本技能，大部分学生具备了初步的听说读写能力，能够进行简单的日常对话交流，掌握了大约400-500个常用词汇和基础的语法结构。本班共有学生45人，整体学习氛围较为活跃，多数学生对英语学习保持着较高的兴趣。 2. 认知特点 六年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，好奇心强，乐于参与互动性、体验性的学习活动，对情境化、生活化的教学内容接受度高，已经具备一定的自主学习能力和合作探究能力，能够在教师的引导下完成简单的学习任务，但是抽象语法知识的理解和运用能力仍有待提升。 3. 现存问题 班级学生英语水平分层明显：约20%的学生基础扎实，听说读写能力均衡，能够灵活运用所学知识，但缺乏拓展提升的机会；约60%的学生基础尚可，能够掌握基础知识，但在语境中灵活运用语言、阅读理解和写作方面存在不足；约20%的学生基础薄弱，存在词汇量不足、发音不准、语法概念模糊等问题，部分学生存在畏难情绪，学习自信心不足。此外，部分学生缺乏良好的学习习惯，课后不重视听读训练，词汇积累不主动，语法知识体系零散，综合语言运用能力有待提高。 4. 改进方向 针对不同层次学生的特点，实施分层教学，满足不同学生的学习需求；加强学习习惯培养，强化课前预习、课后复习、日常听读等基本学习环节；注重语境创设，引导学生在真实情境中运用语言，提升综合语言运用能力；关注学困生的心理状态，激发学习兴趣，帮助树立学习自信心，逐步缩小两极分化。 三、教材分析 1. 教材版本 本次使用教材为人教精通版（三年级起点）2025年审定新教材六年级上册，教材严格遵循义务教育英语课程标准要求，贴合小学生认知发展规律，突出英语学习的实践性和应用性。 2. 知识体系 本学期教材共包含6个教学单元和2个复习单元，每个单元围绕一个核心主题展开，依次为旅行、情绪感受、植物种植、季节、节日庆祝、英雄人物，每个单元包含3节新授课、拓展练习、趣味故事和单元综合测试，两个复习单元分别对前三个单元和后三个单元的知识进行系统梳理巩固。教材以主题为引领，以语篇为载体，整合语言知识、语言技能、文化知识和学习策略，形成了“主题—语篇—知识—技能—活动”的递进式知识体系，符合语言学习的认知规律。 3. 单元重难点 单元 单元主题 教学重点 教学难点 Unit 1 Travelling 掌握旅行相关词汇，学会用英语谈论出行计划和旅行经历，掌握一般将来时和一般过去时在语境中的运用 正确区分一般将来时和一般过去时的用法，能够连贯描述旅行经历 Unit 2 My Feelings 掌握情绪感受类词汇，学会用英语表达自己和询问他人的情绪，掌握描述情绪原因的句型 能够在真实情境中恰当表达情绪并给出合理建议，体会不同情绪的表达差异 Unit 3 Planting and Growing 掌握植物相关词汇，学会描述植物种植的过程，掌握表示顺序的连接词的用法 能够按顺序清晰描述做事过程，正确使用表示顺序的连接词语 Unit 4 Seasons 掌握四个季节的词汇和季节相关活动表达，学会谈论不同季节的特点和喜好，掌握常用的描述性形容词 能够连贯描述不同季节的气候、活动特点，表达自己的喜好并说明理由 Unit 5 Celebration days 掌握中外主要节日词汇，学会谈论节日的时间、习俗和庆祝方式，了解中西方节日文化差异 对比中西方节日的不同，恰当用英语介绍节日的文化内涵 Unit 6 Heroes 掌握职业和品质相关词汇，学会描述英雄人物的事迹和品质，培养正确的价值观 能够连贯讲述英雄故事，理解英雄精神的内涵，形成正确的情感认知 Revision 1 单元复习 梳理前三个单元的词汇、句型和语法知识，查漏补缺 整合前三单元知识，提升综合运用能力 Revision 2 单元复习 梳理后三个单元的词汇、句型和语法知识，构建完整知识体系 综合运用全册知识完成听说读写任务 4. 教材资源利用 充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生的听力和语音语调；活用教材中的Fun time和Story time板块，设计趣味拓展活动，提升学生学习兴趣；整合配套练习册、同步测试卷等资源，巩固课堂所学；结合网络平台资源，补充与单元主题相关的拓展语篇，丰富教学内容，拓展学生文化视野；开发校本拓展资源，结合学生生活实际设计真实语言实践任务，提升学生语言运用能力。 四、核心素养分单元落实清单 单元 语言能力落实 文化意识落实 思维品质落实 学习能力落实 Unit 1 Travelling 能听懂、读懂关于旅行的对话和短文；能口头介绍自己的旅行计划；能写简短的旅行游记 了解国内外不同旅游景点的文化特点，树立文明旅游意识 能够按时间顺序梳理旅行经历，培养逻辑表达能力 能借助思维导图整理旅行相关词汇，自主预习单元生词 Unit 2 My Feelings 能准确表达和询问不同情绪；能听懂关于情绪描述的对话，给出合理建议 理解情绪管理的重要性，学会尊重他人不同的情绪感受 能够分析不同情绪产生的原因，推理对应的解决方法，培养批判性思维 能通过小组合作练习情绪表达句型，在交流中提升表达能力 Unit 3 Planting and Growing 能听懂种植步骤说明，能用英语按顺序描述种植过程；能读懂关于植物生长的短文 了解植物生长的规律，树立保护植物、热爱自然的意识 能够按逻辑顺序排列种植步骤，培养有序思维 能通过实践记录植物生长过程，在做中学，提升探究能力 Unit 4 Seasons 能描述不同季节的气候和活动特点，能表达自己喜欢的季节并说明理由；能写简短的季节介绍短文 了解不同地区季节的差异，理解气候对人们生活的影响 能够对比不同季节的特点，培养比较归纳能力 能通过制作季节卡片整理单元知识，提升归纳整理能力 Unit 5 Celebration days 能介绍常见中外节日的时间和习俗，能读懂关于节日的短文，完成相关阅读任务 了解中西方节日文化的差异，认同中华优秀传统文化，尊重多元文化 能够对比中西方节日的异同，培养对比思维和文化包容意识 能通过搜集整理节日资料，提升自主搜集信息和分享能力 Unit 6 Heroes 能描述英雄人物的主要事迹和优秀品质，能讲述简单的英雄故事 了解不同领域英雄人物的贡献，学习英雄精神，树立正确的价值观和理想信念 能够分析英雄品质的内涵，评价英雄行为的意义，培养正确的价值判断能力 能通过小组合作完成英雄故事分享任务，提升合作学习能力 五、学具教具使用清单 类别 具体内容 使用场景 常规教具 教材、配套音频光盘、U盘、多媒体课件、黑板、粉笔、单词卡片 日常新授课、词汇教学 主题教具 旅行景点图片/海报、情绪表情卡片、植物种子/盆栽、季节风景图片、节日图片/实物模型、英雄人物生平挂图 单元主题情境导入，直观教学 活动学具 思维导图模板、单词卡片（学生自制）、单元知识整理本、季节卡片、节日手操报制作材料 课堂活动、学生自主整理知识 信息化教具 智慧教室互动白板、英语学习APP、在线听力平台、单元主题拓展视频 听力训练、情境创设、互动教学 六、教学目标 1. 知识与技能目标 掌握本册教材要求的约120个核心词汇、20个常用句型，掌握一般过去时、一般将来时的基本用法，能够正确运用所学词汇和句型进行日常交流；能够听懂语速适中的英语对话和短文，完成相关听力任务；能够正确朗读课文，语音语调基本正确；能够读懂简单的英语短文和小故事，理解大意，完成相关阅读任务；能够书写50词左右的简短语段，格式正确，语法基本正确。 2. 过程与方法目标 通过听说读写唱演玩等多种活动，体验英语学习的乐趣；初步掌握英语词汇记忆、课文预习、知识整理的基本方法；能够通过小组合作完成学习任务，提升合作探究能力；能够借助工具书、网络资源自主解决学习中的简单问题，逐步形成自主学习能力。 3. 情感态度与价值观目标 保持对英语学习的浓厚兴趣，树立学好英语的自信心；了解不同国家的文化，尊重文化差异，热爱中华优秀传统文化；形成积极乐观的生活态度，学会情绪管理；树立保护自然、尊重劳动的意识；学习英雄人物的优秀品质，树立正确的价值观和远大理想。 七、教学重难点 1. 教学重点 本册核心知识点包括：六个单元主题相关的核心词汇和常用句型；一般过去时与一般将来时的结构和基本用法；能够围绕单元主题进行简单的听、说、读、写训练；掌握基本的阅读技能和写作方法，能够围绕主题完成简单的语言输出；了解单元主题相关的文化知识，落实核心素养培养目标。 2. 教学难点 学生难掌握的内容包括：两种时态在不同语境中的正确区分和运用；在真实情境中连贯表达自己的观点，做到语法正确、逻辑清晰；阅读理解中提取关键信息、推理判断的能力；50词以上英语语段的写作，语法正确、语句连贯；基础薄弱学生的词汇积累和学习兴趣激发；不同层次学生的均衡发展，缩小两极分化。 八、教学方法与策略 1. 课堂教学方法 采用情境教学法，创设与单元主题相关的真实生活情境，引导学生在情境中感知、学习和运用语言；采用任务驱动教学法，设计层次性的学习任务，引导学生在完成任务的过程中掌握知识、提升能力；采用互动教学法，通过师生互动、生生互动，营造活跃的课堂氛围，提升学生参与度；采用听说领先法，先输入后输出，循序渐进提升学生听说能力，逐步发展读写能力。 2. 分层教学策略 目标分层：针对不同层次学生制定不同的学习目标，学困生以掌握基础知识为目标，中等生在掌握基础的前提下适当提升，优等生侧重拓展提升；任务分层：课堂提问设计不同难度的问题，分别对应不同层次学生，作业分为基础必做题和拓展选做题，满足不同学生需求；评价分层：对不同层次学生采用不同的评价标准，关注学困生的进步，及时给予肯定和鼓励。 3. 重难点突破策略 针对词汇难点：采用情境记忆、分类记忆、词根词缀记忆等多种方法，结合游戏、卡片、思维导图等形式帮助学生记忆，通过每日听写、单元过关落实词汇掌握；针对语法难点：避免枯燥讲解，结合具体语篇让学生感知语法规则，通过大量的情境练习让学生在运用中理解规则，逐步掌握；针对语用难点：设计多层次的语言实践活动，从机械模仿到半自由表达再到自由表达，逐步提升学生连贯表达能力；针对读写难点：从句型训练入手，循序渐进，从连词成句到连句成篇，逐步提升学生读写能力。 九、分层辅导方案 1. 分层标准 A层（培优层）：班级排名前20%，基础扎实，听说读写能力均衡，学习主动性强，约9人；B层（中间层）：班级排名20%-80%，基础中等，能够掌握基础知识，综合能力有待提升，约27人；C层（补差层）：班级排名后20%，基础薄弱，词汇量不足，学习习惯较差，存在畏难情绪，约9人。 2. 各层辅导内容与方式 A层（培优）：辅导内容以拓展提升为主，补充与单元主题相关的拓展阅读材料，训练阅读能力，指导进行简单英语写作练习，鼓励参加学校英语社团和英语竞赛，提升综合语言运用能力；辅导方式：每周开展一次拓展学习活动，布置拓展选做题，鼓励自主进行英文课外阅读，开展英语故事分享活动，教师定期进行个性化指导。 B层（提升）：辅导内容以巩固基础知识，提升综合能力为主，重点突破阅读和写作的薄弱环节，帮助梳理知识体系，强化语法规则运用；辅导方式：课堂重点提问，课后针对性作业批改，每周开展一次小组互助学习，引导学生自我总结查漏补缺，教师及时解答疑问。 C层（补差）：辅导内容以巩固核心词汇、基础句型为主，落实每节课的基础知识，帮助养成基本的学习习惯，从最基础的内容抓起，逐步提升；辅导方式：降低学习要求，只要求掌握核心词汇和重点句型，课堂设计简单问题让其参与回答，增强自信心，课后利用自习时间进行一对一辅导，每日抽查5-10个核心词汇，帮助逐步积累，及时肯定进步，激发学习兴趣。 十、培优补差计划 1. 培优计划 对象：班级英语基础扎实、学习能力强的9名学生。 内容：拓展与单元主题相关的词汇和语篇，训练英语阅读和写作能力，培养英语思维，提升综合语言运用能力；指导学生进行英文课外阅读，积累词汇和句型，学习优秀表达；指导学生准备英语学科竞赛，提升口语表达和演讲能力。 具体方式：每周利用下午活动课开展一次培优活动，每次40分钟；布置每周一篇课外阅读任务，撰写阅读笔记，教师定期批改；鼓励学生用英语写日记，教师定期进行个性化点评；组织开展英语演讲、故事分享等活动，为学生提供展示平台；推荐适合的英文课外读物，指导学生开展自主阅读。 2. 补差计划 对象：班级基础薄弱、学习困难的9名学生。 内容：巩固本册核心词汇和重点句型，纠正发音，夯实语法基础；帮助养成良好的学习习惯，掌握基本的词汇记忆方法；能够听懂简单课堂用语，完成基础的课堂练习，能够进行简单的日常对话。 具体方式：建立学困生档案，跟踪学习情况，每周利用课间或自习课进行至少两次一对一辅导，每次20分钟；将学困生与优等生结成对子，开展“一帮一”互助学习，每日检查词汇朗读和背诵；降低作业要求，只完成基础必做题，当面批改，及时纠正错误；每单元结束后进行基础过关测试，只要进步就给予表扬，帮助树立学习自信心；与家长沟通，争取家长配合，督促学生每日进行听读练习。 十一、教学进度安排（2026秋，共21周） 根据教育部公布的2026年秋季学期校历，2026年9月1日开学，2027年1月26日放寒假，本学期共21周，包含法定节假日中秋节（9月19日-9月21日）、国庆节（10月1日-10月7日）、秋假（10月8日-10月9日），期中考试安排在第10周，期末考试安排在第20周，具体进度安排如下： 周次 起止日期 教学内容 课时安排 备注 1 2026.9.1-2026.9.6 开学第一课、Unit 1 Travelling Lesson 1 5课时 9月1日开学，正常上课 2 2026.9.7-2026.9.13 Unit 1 Lesson 2、Lesson 3、Fun time 5课时 3 2026.9.14-2026.9.20 Unit 1 Story time、单元复习、本单元综合与测试 4课时 9.19-9.21中秋节放假，共放假3天 4 2026.9.22-2026.9.28 Unit 2 My Feelings Lesson 1、Lesson 2、Lesson 3 5课时 5 2026.9.29-2026.10.5 Unit 2 Fun time、Story time 2课时 10.1-10.7国庆节放假，共放假7天 6 2026.10.6-2026.10.12 Unit 2本单元综合与测试、Unit 3 Planting and Growing Lesson 1 3课时 10.8-10.9秋假放假，共放假2天 7 2026.10.13-2026.10.19 Unit 3 Lesson 2、Lesson 3、Fun time、Story time 5课时 8 2026.10.20-2026.10.26 Unit 3本单元综合与测试、Revision 1 单元复习 5课时 9 2026.10.27-2026.11.2 Revision 1 测试讲评、Unit 4 Seasons Lesson 1、Lesson 2 5课时 期中复习准备 10 2026.11.3-2026.11.9 期中考试、试卷讲评 5课时 期中考试安排在本周中段 11 2026.11.10-2026.11.16 Unit 4 Lesson 3、Fun time、Story time、本单元综合与测试 5课时 12 2026.11.17-2026.11.23 Unit 5 Celebration days Lesson 1、Lesson 2、Lesson 3 5课时 13 2026.11.24-2026.11.30 Unit 5 Fun time、Story time、本单元综合与测试 5课时 14 2026.12.1-2026.12.7 Unit 6 Heroes Lesson 1、Lesson 2、Lesson 3 5课时 15 2026.12.8-2026.12.14 Unit 6 Fun time、Story time、本单元综合与测试 5课时 16 2026.12.15-2026.12.21 Revision 2 单元梳理、Unit 1-Unit 3 专项复习 5课时 17 2026.12.22-2026.12.28 Unit 4-Unit 6 专项复习、词汇专项复习 5课时 元旦放假1天（1月1日）调整至本周假期，本周正常上课 18 2026.12.29-2027.1.4 句型语法专项复习、听说专项复习 4课时 2027年1月1日放假1天 19 2027.1.5-2027.1.11 读写专项复习、综合模拟测试（一）讲评 5课时 20 2027.1.12-2027.1.18 综合模拟测试（二）讲评、期末考试 5课时 期末考试安排在本周后半段 21 2027.1.19-2027.1.25 期末试卷讲评、学期总结 5课时 1月26日正式放寒假，完成所有教学任务 所有教学任务均在2027年1月27日前完成，符合要求。 十二、评价方式 1. 过程性评价 过程性评价占总评价的40%，主要包括课堂表现、作业完成情况、平时听写与小测、参与活动情况等内容。课堂表现占10%，主要评价学生课堂参与度、互动情况、学习态度；作业完成情况占10%，评价学生作业完成质量、书写规范、订正情况；平时单元小测占15%，每单元结束后进行小测，评价单元知识掌握情况；参与活动情况占5%，评价学生参与英语活动、小组合作的表现。 2. 终结性评价 终结性评价占总评价的60%，包括期中考试和期末考试，分别占20%和40%，主要评价学生本学期知识与技能的掌握情况，考查学生综合语言运用能力，试题严格按照课程标准要求命题，难度适中，兼顾不同层次学生水平。 3. 评价反馈机制 建立及时有效的评价反馈机制，课堂表现当日反馈，作业次日反馈，单元小测3日内反馈，期中期末考试一周内完成讲评反馈；采用学生自评、互评、教师评价、家长评价相结合的多元评价方式，全面评价学生学习情况；针对每个学生的评价结果，撰写个性化的评语，肯定进步，指出不足，提出改进建议；定期将评价结果反馈给家长，形成家校育人合力。 十三、教学保障措施 1. 教学常规保障 严格落实教学常规，认真备好每一节课，钻研教材和课程标准，明确教学目标和重难点，精心设计教学活动；认真上课，落实课堂教学目标，关注全体学生，提升课堂教学效率；认真批改作业，做到全批全改，及时订正，针对问题进行个别辅导；做好单元过关检测，及时查漏补缺，调整教学进度和教学方法；坚持做好教学反思，每节课后反思教学中的优点和不足，不断改进教学。 2. 教研活动保障 积极参加学校和教研组组织的各项教研活动，每周开展一次集体备课，共同研讨教学重难点和教学方法，分享教学经验；积极参加听课评课活动，学习优秀教师的教学经验，提升自身教学水平；积极参与课题研究，围绕教学中的实际问题开展研究，提升专业素养；不断学习最新的教育教学理念，更新教学观念，改进教学方法，适应新教材教学要求。 3. 家校合作保障 建立常态化的家校沟通机制，通过家长会、班级群、家访等方式，定期向家长反馈学生的学习情况，了解学生在家学习状态；指导家长开展家庭英语学习监督，督促学生完成每日听读练习，配合学校做好培优补差工作；邀请家长参与学校英语活动，形成家校育人合力；针对学习困难学生，定期与家长沟通，共同制定辅导计划，帮助学生逐步提升。 学科网（北京）股份有限公司 $